Programme for International Student Assessment 2003 (PISA 2003)

Lörz, M., & Becker, B. (2025). Zunahme oder Abnahme digitaler Ungleichheit? Zeitschrift für Soziologie, 54(4), 416–435. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2025-2026

Stallasch, S. E., Artelt, C., Lüdtke, O., & Brunner, M. (2025). Empowering Randomized Intervention Studies on Students’ Socio-Emotional Learning Outcomes: A Database of Design Parameters for Power Analysis. OSFPreprints. https://doi.org/10.31234/osf.io/2znbq_v1

Waldhecker, P. (2025). Inwiefern lässt sich Underachievement im Physikunterricht anhand von historischen Datensätzen nachweisen? [Masterarbeit, Universität Freiburg].

Dodin, M., Findeisen, S., Henkel, L., Sachs, D., & Schüle, P. (2024). Social mobility in Germany. Journal of Public Economics, 232. https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2024.105074

Gralla, A., & Schütt, J. (2024). Replication of "Math, Girls and Socialsm" by Lippmann und Senik (2018) [Modulprüfung, Freie Universität Berlin].

Rindermann, H. (2024). Why are there differences across German states in student achievement and cognitive ability? Heliyon, 10(3), e25043. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e25043

Schoner, F., Mergele, L., & Zierow, L. (2024). Grading student behavior. Labour Economics, 102570. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2024.102570

Brunner, M., Stallasch, S. E., & Lüdtke, O. (2022). Empirical Benchmarks to Interpret Intervention Effects on Student Achievement in Elementary and Secondary School: Meta Analytic Results from Germany. https://doi.org/10.35542/osf.io/39gbq

Gutfleisch, T., & Kogan, I. (2022). Parental occupation and students’ STEM achievements by gender and ethnic origin: Evidence from Germany. Research in Social Stratification and Mobility, 82(100735). https://doi.org/10.1016/j.rssm.2022.100735

Camarero Garcia, S. (2022). Inequality of Educational Opportunities and the Role of Learning Intensity. Labour Economics, 74(4), 102084. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2021.102084

Holzberger, D., & Schiepe-Tiska, A. (2021). Is the school context associated with instructional quality? The effects of social composition, leadership, teacher collaboration, and school climate. School Effectiveness and School Improvement, 64(8), 1–21. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1913190

Roller, M., & Steinberg, D. (2020). The distributional effects of early school stratification - non-parametric evidence from Germany. European Economic Review, 125. https://doi.org/10.1016/j.euroecorev.2020.103422

Camarero Garcia, S. (2020). Inequality of Educational Opportunities and the Role of Learning Intensity. http://ftp.zew.de/pub/zew-docs/dp/dp18021.pdf

Andrietti, V., & Su, X. (2019). Education curriculum and student achievement: theory and evidence. Education Economics, 27(1), 4–19. https://doi.org/10.1080/09645292.2018.1527894

Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2018). Bildung in Deutschland 2018: Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. wbv. https://doi.org/10.3278/6001820fw

Böker, K., King, V., Koller, H.-C., & Tressat, M. (2018). Migrationsgeschichte, Familienbeziehungen und Adoleszenz: (Bildungs-)biographische Entwicklungen junger Männer aus italienischen Familien. In M. S. Baader, P. Götte, & W. Gippert (Eds.), Migration und Familie (pp. 207–221). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15021-1_12

Huebener, M., Kuger, S., & Marcus, J. (2018). G8-Schulreform verbessert PISA-Testergebnisse: Insbesondere leistungsstarke SchülerInnen profitieren. DIW-Wochenbericht, 85(13/14), 265–275. https://doi.org/10.18723/diw_wb:2018-13-1

Jores, D., & Leiss, L. M. (2018). Die Kontroversen um PISA und Co. sowie eine Untersuchung zur Einstellung von Lehrkräften und Schulleitern zu Large Scale Assessments [Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Johannes-Gutenberg-Universität Mainz].

Lippmann, Q., & Senik, C. (2018). Math, girls and socialism. Journal of Comparative Economics, 46(3), 874–888. https://doi.org/10.1016/j.jce.2018.07.013

Lippmann, Q., & Senik, C. (2018). Math, Girls and Socialism.

Bartig, S., Bosswick, W., & Heckmann, F. (2017). Vielfaltsmonitor: Studie zum Umgang mit ethnischer und religiöser Vielfalt in Deutschland: Bericht an die Bertelsmann Stiftung.

Dustmann, C., Puhani, P. A., & Schönberg, U. (2017). The long-term effects of early track choice. The economic journal, 127(603), 1348–1380. https://doi.org/10.1111/ecoj.12419

Homuth, C. (2017). Die G8-Reform in Deutschland: Auswirkungen auf Schülerleistungen und Bildungsungleichheit (1. ed.). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15378-6

Horlboge, J. C. (2017). Elterliche Bildungsaspiration und soziokulturelle Herkunft in der PISA-Studie: Eine Sekundäranalyse des Zusammenhangs zweier Konstrukte im Kontext sozialer Herkunft [Unveröffentlichte Masterarbeit, Universität Göttingen].

Huebener, M., Kuger, S., & Marcus, J. (2017). Increased instruction hours and the widening gap in student performance. Labour Economics, 47, 15–34. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2017.04.007

Lippmann, U. (2017). Muttersprache und die Wahrnehmung der Lehrkraft: Der Zusammenhang zwischen sprachlich-kulturellem Hintergrund von Schülerinnen und Schülern und ihrer Wahrnehmung der Unterstützung durch die Lehrkraft im Mathematikunterricht [Unveröffentlichte Masterarbeit, Humboldt-Universität zu Berlin].

Roller, M., & Steinberg, D. (2017). The Distributional Effects of Early School Stratification - Non-Parametric Evidence from Germany. https://ideas.repec.org/p/bsl/wpaper/2017-20.html

Andrietti, V. (2016). The causal effects of an intensified curriculum on cognitive skills : Evidence from a natural experiment. http://hdl.handle.net/10016/22880

Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2016). Bildung in Deutschland 2016: Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bertelsmann. https://doi.org/10.3278/6001820ew

Lorenz, C.-V. (2016). A tree must be bent while it is young? The effect of age at school entrance on school performance in Germany [Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Universität Mannheim].

Nikolaus, J. (2016). Soziale Ungleichheit im deutschen Bildungssystem: Welche herkunftsspezifischen Einflüsse auf die Lesekompetenz von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern gibt es in Deutschland und haben sie sich im Zeitverlauf verringert? Eine Analyse der PISA-Daten im Zeitvergleich [Unveröffentlichte Masterarbeit, Universität Kassel].

Reinders, H., Fresow, M., & Fresow, P. (2016). Kompetenzunterschiede und Bildungsgangwechsel bei Schülern mit Migrationshintergrund - Ergebnisse zur Vorhersage der Mathematikleistungen durch individuelle Voraussetzungen. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ed.), Forschungsvorhaben in Ankopplung an Large-Scale-Assessments (pp. 4–22). Bundesministerium für Bildung und Forschung.

Voß, H. (2016). Zum Einfluss der Schulpolitik der Bundesländer auf den Schulerfolg: Eine bildungsökonomische Analyse. Verlag Dr. Kovac.

Reinders, H., Fresow, P., Wixler, L., May, N., Endreß, J., & Fresow, M. (2015). KuBiS - Kompetenzunterschiede und Bildungsgangwechsel bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund : Abschlussbericht. [Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Lehrstuhl Empirische Bildungsforschung]. https://doi.org/10.2314/GBV:864354584

Tressat, M., Böker, K., King, V., & Koller, H.-C. (2015). Vater-Sohn-Dynamiken im Kontext von Migration: Adoleszente Entwicklung und Bildungsverläufe am Beispiel von Söhnen aus italienischen Migrantenfamilien. In K. Bueschges (Ed.), Bildung - Selbst(bild) - Geschlechterbilder (pp. 249–277). LIT.

Tatsi, E. (2014). Essays in Social and Spatial Interactions [Dissertation, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main].

Kiss, D. (2013). Are Immigrants and Girls Graded Worse? Results of a Matching Approach. Education Economics, 21(5), 447–463. https://doi.org/10.1080/09645292.2011.585019

Plieninger, H., & Dickhäuser, O. (2013). The female fish is more responsive: gender moderates the BFLPE in the domain of science. Educational Psychology, 35(2), 213–227. https://doi.org/10.1080/01443410.2013.814197

Schwabe, F., & Gebauer, M. M. (2013). (Test-)Fairness - eine Herausforderung an standardisierte Leistungsdiagnostik. In N. McElvany, M. M. Gebauer, W. Bos, & H. G. Holtappels (Eds.), Sprachliche, kulturelle und soziale Heterogenität in der Schule als Herausforderung und Chance der Schulentwicklung (pp. S. 217–236). Juventa.

Segeritz, M., & Pant, H. A. (2013). Do They Feel the Same Way About Math? Educational and Psychological Measurement, 73(4), 601–630. https://doi.org/10.1177/0013164413481802

Wolff, C. A. (2013). Education, Development and Labor Markets [Dissertation, Stockholm School of Economics Göteborg].

Faber, S. (2012). Der Einfluss des Fernsehkonsums auf die Lesekompetenz von Jugendlichen in Deutschland: Eine Sekundäranalyse der PISA-Daten [Unveröffentlichte Masterarbeit, Universität Leipzig].

Fresow, M., Rettich, P., Gniewosz, B., & Reinders, H. (2012). Individuelle Bedingungen für erfolgreiche Bildungskarrieren bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 7(4), 473–480. http://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/10387/8957

Helbig, M., & Leuze, K. (2012). Ich will Feuerwehrmann werden! Wie Eltern, individuelle Leistungen und schulische Fördermaßnahmen geschlechts(un-)typische Berufsaspirationen prägen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 64(1), 91–122. https://doi.org/10.1007/s11577-012-0154-9

Helbig, M. (2012). Die Umkehrung – Geschlechterungleichgheiten beim Erwerb des Abiturs im Wandel. In R. Becker & H. Solga (Eds.), Soziologische Bildungsforschung (pp. 374–392). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00120-9_16

Homuth, C. (2012). Der Einfluss des achtjährigen Gymnasiums auf den Kompetenzerwerb.

Legewie, J., & DiPrete, T. A. (2012). School Context and the Gender Gap in Educational Achievement. American Sociological Review, 77(3), 463–485. https://doi.org/10.1177/0003122412440802

Legewie, J. (2012). Die Schätzung von kausalen Effekten: Überlegungen zu Methoden der Kausalanalyse anhand von Kontexteffekten in der Schule. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 64(1), 123–153. https://doi.org/10.1007/s11577-012-0158-5

Prokic-Breuer, T., & Dronkers, J. (2012). The high performance of Dutch and Flemish 15-year-old native pupils: explaining country differences in math scores between highly stratified educational systems. Educational Research and Evaluation, 18(8), 749–777. https://doi.org/10.1080/13803611.2012.727359

Schlicht-Schmälzle, R. (2012). Efficiency and Equality of Education: The Effectiveness of Education Policy in the German Federal States. Politische Vierteljahresschrift, 53(2), 265–290. https://doi.org/10.5771/0032-3470-2012-2-265

Schneider, C., & Ludwig, P. H. (2012). Auswirkungen von Maßnahmen der inneren Leistungsdifferenzierung auf Schulleistung und Fähigkeitsselbstkonzept im Vergleich zur äußeren Differenzierung. In T. Bohl, Bönsch, Manfred, M. Trautmann, & B. Wischer (Eds.), Binnendifferenzierung. 1. Didaktische Grundlagen und Forschungsergebnisse zur Binnendifferenzierung im Unterricht. (pp. 72–106). Prolog-Verlag.

Block, R., Klein, E. D., van Ackeren, I., & Kühn, S. M. (2011). Leistungseffekte des Zentralabiturs? Eine kritische Auseinandersetzung mit bildungsökonomischen Interpretationen zu den Effekten der Prüfungsorganisation auf der Basis von PISA-E-2003-Daten. Bildungsforschung, 8(1), 215–238. https://doi.org/10.25656/01:4700

Ponomarenko, V. (2011). Determinanten der Bildungsaspirationen von jugendlichen Migranten in Deutschland [Unveröffentlichte Diplomarbeit, Otto-Friedrich-Universität Bamberg].

Prokic-Breuer, T., & Dronkers, J. (2011). Why 15-year old pupils in the Netherlands and Flanders have such high scores in international comparisons of educational outcomes? A first analysis with one German educational system.

Schlicht-Schmälzle, R. (2011). Determinanten der Bildungsungleichheit: Die Leistungsfähigkeit von Bildungssystemen im Vergleich der deutschen Bundesländer (1. ed.). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92626-1

Walter, O. (2011). Der Schulerfolg vietnamnesischer und philippinischer Jugendlicher in Deutschland: Eine Analyse auf der Grundlage der Erweiterungsstichprobe von PISA 2003. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14, 397–419.

Bos, W., Klieme, E., & Köller, O. (Eds.). (2010). Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Waxmann.

Kiss, D. (2010). Are immigrants graded worse in primary and secondary education? Evidence for German schools. https://doi.org/10.2139/ssrn.1711873

Kleeberger, F. (2010). Bildung im Elementarbereich: Institutionelle Rahmenbedingungen und Effekte vorschulischer Kinderbetreuung [Unveröffentlichte Diplomarbeit, Ludwig-Maximilians-Universität München].

Piopiunik, M., & Wößmann, L. (2010). Volkswirtschaftliche Folgekosten unzureichender Bildung: Eine makroökonomische Projektion. In G. Quenzel & K. Hurrelmann (Eds.), Bildungsverlierer (pp. 463–473). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9_21

Schubert, F., & Becker, R. (2010). Social inequality of reading literacy. Research in Social Stratification and Mobility, 28(1), 109–133. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2009.12.007

Soltau, A., & Mienert, M. (2010). Unsicherheit im Lehrerberuf als Ursache mangelnder Lehrerkooperation? Eine Systematisierung des aktuellen Forschungsstandes auf Basis des transaktionalen Stressmodells. Zeitschrift für Pädagogik, 56(5), S. 761–778. https://doi.org/10.25656/01:7169

Sprietsma, M. (2010). Effect of relative age in the first grade of primary school on long‐term scholastic results: international comparative evidence using PISA 2003. Education Economics, 18(1), 1–32. https://doi.org/10.1080/09645290802201961

OECD. (2009). PISA data analysis manual. OECD Publishing.

Rauschenbach, T., Betz, T., Borrmann, S., Müller, M., Pothmann, J., Prein, G., Skrobanek, J., & Züchner, I. (2009). Prekäre Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen - Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe: Expertise zum 9. Kinder- und Jugendbericht des Landes Nordrhein-Westfalen (1. ed.). Forschungsverbund DJI & TU Dortmund. https://doi.org/10.25656/01:11836

Wößmann, L., & Piopiunik, M. (2009). Was unzureichende Bildung kostet: Eine Berechnung der Folgekosten durch entgangenes Wirtschaftswachstum. https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Presse/imported/downloads/xcms_bst_dms_30242_31113_2.pdf

Hinz, T., & Groß, J. (2008). Einfluss sozialer Herkunft und des Migrationshintergrundes auf Bildungskompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Bayern. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:352-152373

Gebhardt, E., & Adams, R. J. (2007). The influence of equating methodology on reported trends in PISA. Journal of Applied Measurement, 8, 305–322.

Burba, D. (2006). Leistungen von Jungen und Mädchen bei PISA~2003 - bedeutsame Unterschiede? [Dissertation, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel]. http://e-diss.uni-kiel.de/diss_1855/

Ehmke, T., & Siegle, T. (2006). Mathematical Literacy bei Erwachsenen. Über welche Kompetenz verfügen die Eltern von PISA - Schülerinnen und Schülern? In M. Prenzel & L. Allolio-Näcke (Eds.), Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule (pp. 84–99). Waxmann.

Klusmann, U., Kunter, M., Trautwein, U., & Baumert, J. (2006). Lehrerbelastung und Unterrichtsqualität aus der Perspektive von Lehrenden und Lernenden. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20(3), 161–173.

Prenzel, M., Baumert, J., Blum, W., Lehmann, R., Leutner, D., Neubrand, M., Pekrun, R., Rost, J., & Schiefele, U. (Eds.). (2006). PISA 2003: Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres. Waxmann.

Ramm, G., Prenzel, M., Baumert, J., Blum, W., Lehmann, R., Leutner, D., Neubrand, M., Pekrun, R., Rolff, H.-G., Rost, J., & Schiefele, U. (Eds.). (2006). PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Waxmann.

Rost, J., Walter, O., Eid, M., & Diener, E. (2006). Multimethod Item Response Theory. In M. Eid (Ed.), Handbook of multimethod measurement in psychology (pp. 249–268). American Psychological Association.

Walter, O., Ramm, G., Zimmer, K., Heidemeier, H., & Prenzel, M. (2006). PISA 2003 - Kompetenzen von Jungen und Mädchen mit Migrationshintergrund in Deutschland. Ein Problem ungenutzter Potentiale? Unterrichtswissenschaft, 34(2), 146–169. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-55134; http://www.digizeitschriften.de/dms/img/?PPN=PPN513613439_0034&DMDID=DMDLOG_0013

Zimmer, K., Stick, A., Burba, D., & Prenzel, M. (2006). PISA 2003 - Kompetenzmuster von Jungen und Mädchen in den deutschen Ländern. Unterrichtswissenschaft, 34(4), 310–329. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-55216; http://www.digizeitschriften.de/dms/img/?PPN=PPN513613439_0034&DMDID=DMDLOG_0026

Ferrini-Mundy, J., & Schmidt, W. H. (2005). International Comparative Studies in Mathematics Education: Opportunities for Collaboration and Challenges for Researchers. Journal for Research in Mathematics Education, 36, 164–175.

Krauss, S., & Brunner, M. (2005). Der naturwissenschaftliche Unterricht an der Laborschule: Empirische Befunde zu den naturwissenschaftlichen Kompetenzen. In R. Watermann, S. Thurn, K.-J. Tillmann, & P. Stanat (Eds.), Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse: Pädagogisch-didaktische Konzepte und empirische Evaluation reformpädagogischer Praxis (pp. 155–166). Juventa.

Kunter, M., & Stanat, P. (2005). Die Rolle von individuellen Eingangsvoraussetzungen und Gruppenmerkmalen beim kooperativen Lösen eines Problems. In E. Klieme (Ed.), Problemlösekompetenz von Schülerinnen und Schülern. Diagnostische Ansätze, theoretische Grundlagen und empirische Befunde der deutschen PISA-2000-Studie (pp. 99–115). Springer VS.

Prenzel, M., Baumert, J., Blum, W., Lehmann, R., Leutner, D., Neubrand, M., Pekrun, R., Rost, J., & Schiefele, U. (Eds.). (2005). PISA 2003: Der zweite Vergleich der Länder in Deutschland - was wissen und können Jugendliche?. Waxmann.

Prenzel, M., & Baumert, J. (2005). Editorial. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(4), 485–486. https://doi.org/10.1007/s11618-005-0154-x

Senkbeil, M., Rost, J., & Carstensen, C. H. (2005). Der nationale Naturwissenschaftstest PISA 2003: Entwicklung und empirische Überprüfung eines zweidimensionalen Facettendesigns. Empirische Pädagogik, 19(2), 166–189.

Prenzel, M., Baumert, J., Blum, W., Lehmann, R., Leutner, D., Neubrand, M., Pekrun, R., Rolff, H.-G., Rost, J., & Schiefele, U. (Eds.). (2004). PISA 2003: Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland - Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Waxmann.