Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)

2023

Fischer, F. P., & Gorges, J. (2023). Warum wollen Eltern (nicht) an Elternbildung teilnehmen? Analysen der Rolle von Bildungsniveau und Migrationshintergrund für die elterliche Motivation zur Teilnahme an Elternbildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26(3), 813–841. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01146-y

2022

Bardach, L., Neuendorf, C., Grüter, S., Hesse, F. P., & Gorges, J. (2022). Parents’ role construction for educational involvement and socioeconomic status: Relations to early adolescents’ academic self-concepts and achievement in reading, writing, and mathematics. OSFPreprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/3kjqc

Gorges, J., Neumann, P., & Störtländer, J. C. (2022). Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology, 13, 876521. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521

Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Weber, A., & Senior, J. (2022). Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) : Technical Report V. 1.0. Univ. Bielefeld, Abteilung für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.4119/unibi/2962493

Grüter, S. (2022). Erziehung und Bildung in gemeinsamer Zuständigkeit? Empirische Befunde zu Zuständigkeitsvorstellungen von Eltern und Lehr- und Fachkräften an inklusiven Sekundar- und Gesamtschulen. Zeitschrift für Inklusion. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/653

Grüter, S., Hölz, S., Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2022). „Die sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge“ - Ergebnisse einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusiven Schulen. Zeitschrift für Inklusion. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/595

Lütje-Klose, B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., & Wild, E. (2022). „Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt“ – Konzeptionelle Bausteine zur Entwicklungsplanung der Kooperation in multiprofessionellen Jahrgangsteams am Beispiel der „Schatzkiste“. In D. Lutz, J. Becker, F. Bauchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, & M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion (pp. 163–178). Waxmann.

Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., & Weber, A. (2022). Schlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi): Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2964265

Neumann, P., Hopmann, B., Wohnhas, V., & Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium: Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 5(1), 13–25. https://doi.org/10.11576/HLZ-4949

Wild, E. (2022). Effektive Kooperation im multiprofessionellen Team und in der schulischen Elternarbeit. Zwei interdependente Qualitätsmerkmale inklusiver Schulen. In B. Serke & B. Streese (Eds.), Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung (pp. 43–51). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:24881

Wächter, T., & Gorges, J. (2022). Wie kommt Inklusion in die Schulen? Einstellung zur Inklusion als Prädiktor der inklusionsbezogenen Fortbildungsmotivation von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26(1), 31–54. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01129-5

2021

Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., Hessen, F., & Wild, E. (2021). Der Fisch neben mir - der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-658-

Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2021). Multiprofessionelle Kooperation an inklusiven Schulen: Erkenntnisse zur Motivation von Lehrkräften. In C. Mähler & M. Hasselhorn (Eds.), Inklusion (pp. 29–45). Hogrefe.

Grüter, S., Teuber, Z., & Wild, E. (2021). Entwicklung eines Elternfragebogens zu Qualitätsmerkmalen der Eltern-Schule-Koorperation an inklusiven Ganztagsschulen (EQESK). In C. Mähler & M. Hasselhorn (Eds.), Inklusion (pp. 131–152). Hogrefe.

Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2021). Collaboration Is the Key – The Role of Special Educators in Inclusive Schools in Germany. In S. R. Semon, D. Lane, & P. Jones (Eds.), Instructional Collaboration in International Inclusive Education Contexts (pp. 55–69). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S1479-363620210000017007

Neumann, P., Grüter, S., Eckel, L., Lütje-Klose, B., Wild, E., & Gorges, J. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der Schulsozialarbeit in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(4), 164–177.

2020

Gorges, J., Grumbach, J., Micheel, S. A., & Neumann, P. (2020). Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL. Diagnostica, 66(4), 235–245. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000253

Wild, E., Lütje-Klose, B., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., Weber, A., & Goldan, J. (2020). Kooperation als Schlüssel - Das "Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen" (BiFoKi). SEMINAR - Lehrerbildung und Schule, 26(4), 56–68.

2019

Grüter, S., Gorges, J., & Wild, E. (2019). Eltern als Partner gewinnen. Ein Workshop-Konzept für Jahrgangsteams an inklusiven Schulen. Schule inklusiv, 2019, 28–31.

Grüter, S., Gorges, J., & Wild, E. (2019). Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. Warum sich die Kooperation zwischen Schule und Familie lohnt. Schule inklusiv, 2019(5), 4–8.

2018

Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2018). Schulische Inklusion durch Kooperation. Die Entwicklung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken. Friedrich-Jahresheft, 36, 52–54.

Lütje-Klose, B., & Urban, M. (2018). Kooperation im Jahrgangsteam. Schule inklusiv, 2018(1), 20–23.