An welcher an BiFoKi teilnehmenden Schule sind Sie taetig?
Experimentalgruppe oder Wartekontrollgruppe?
Differzierungsvariable Sekundarschule (1)_Gesamtschule (2)
In welchem Jahr wurde Ihre Schule gegruendet?
In welchem Jahr wurde Ihre Schule gegruendet? (Anzahl der Jahre)
Seit welchem Jahr werden an Ihrer Schule Kinder mit und ohne sonderpaedagogische Foerderbedarfe gemeinsam unterrichtet?
Seit welchem Jahr werden an Ihrer Schule Kinder mit und ohne sonderpaedagogische Foerderbedarfe gemeinsam unterrichtet? (Anzahl der Jahre)
Schulstandorttyp gemaess QUA-LiS NRW
Wie viele Schuelerinnen und Schueler sind zu Beginn des Schuljahres 2018/2019 an Ihrer Schule angemeldet (insgesamt in allen Jahrgaengen)?
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf Lernen
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf Emotionale und soziale Entwicklung
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf Sprache
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf Hoeren
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf Sehen
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf Koerperliche und motorische Entwicklung
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf Geistige Entwicklung
Wie viele Schuelerinnen und Schueler besuchen den Ganztag?
Wie viele Lehrkraefte unterrichten an ihrer Schule (ohne Sonderpaedagoginnen/Sonderpaedagogen)? (Anzahl Personen)
Wie viele Sonderpaedagoginnen und Sonderpaedagogen unterrichten an ihrer Schule? (Anzahl Personen)
Wie viele Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter arbeiten an ihrer Schule? (Anzahl Personen)
Wie viele Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter arbeiten im Ganztag ihrer Schule? (Anzahl Personen)
Wie viele Lerhkraefte arbeiten im aktuellen fuenften Jahrgang? (Anzahl Personen)
Wie viele Sonderpaedagoginnen und Sonderpaedagogen arbeiten im aktuellen fuenften Jahrgang? (Anzahl Personen)
Wie viele Integrationshelferinnen und -helfer arbeiten im aktuellen fuenften Jahrgang? (Anzahl Personen)
Wie viele Schuelerinnen und Schueler sind zu Beginn des Schuljahres 2018/2019 an Ihrer Schule in der 5. Klassenstufe?
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf koerperliche und motorische Entwicklung
Davon mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf geistige Entwicklung
Gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, welche fuer eine Kooperation in den Klassenteams vorgesehen ist?
Gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, welche fuer eine Kooperation in den Jahrgangsteams vorgesehen ist?
Gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, welche fuer eine Kooperation in den Ganztagsteams vorgesehen ist?
Gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, welche fuer eine Kooperation in den Fachteams vorgesehen ist?
Gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, welche fuer eine Kooperation in sonstigen Teams vorgesehen ist?
Welche sonstigen Teams sind diese? (offene Angabe)
Sind Kooperationszeiten im Stundenplan bzw. Konferenzplan verankert?
Stellen Sie den Lehrkraeften und Sonderpaedagoginnen und Sonderpaedagogen Ihrer Schule einen Teil Ihres Stundendeputats fuer selbstgewaehlte Formen der Kooperation zur Verfuegung?
Gibt es an Ihrer Schule Raeume, welche extra fuer die Kooperation in Klassen- und Jahrgangsteams vorgesehen sind?
Etwa wie viel Prozent der Unterrichtsstunden sind mit einer Doppelbesetzung geplant? Beziehen Sie sich im Zweifel bitte auf den aktuellen fuenften Jahrgang.
Alle Schuelerinnen und Schuelerinnen bekommen bei uns die Unterstuetzung, die sie benoetigen.
Es gelingt uns immer, im Unterricht individuelles und kooperatives Lernen zu verbinden.
Bei uns gibt es verbindliche Absprachen und verlaessliche Strukturen fuer die Kooperation im Team.
Wir stellen unsere eigene Schulpraxis immer wieder auf den Pruefstand.
Das Kollegium und die Schulleitung arbeiten eng zusammen.
Die Schulleitung und das Kollegium arbeiten eng mit externen Partnern zusammen
An unserer Schule wird Vielfalt uneingeschraenkt wertgeschaetzt.
Mit der in unserem Kollegium vorhandenen Expertise sind wir in der Lage auf die individuellen Bedarfe aller Schueler_innen einzugehen
An unserer Schule arbeiten alle eng und vertrauensvoll mit den Eltern zusammen
Ganztagsangebot: Hausaufgabenhilfe/ Hausaufgabenbetreuung/ Lernzeit durchgefuehrt von Allg. Lehrkraeften
Ganztagsangebot: Hausaufgabenhilfe/ Hausaufgabenbetreuung/ Lernzeit durchgefuehrt von Sonderpaed. Lehrkraeften
Ganztagsangebot: Hausaufgabenhilfe/ Hausaufgabenbetreuung/ Lernzeit durchgefuehrt von Paed. Fachkraeften d. Sozialpaedagogik
Ganztagsangebot: Hausaufgabenhilfe/ Hausaufgabenbetreuung/ Lernzeit durchgefuehrt von Anderen Paed. Fachkraeften
Ganztagsangebot: Hausaufgabenhilfe/ Hausaufgabenbetreuung/ Lernzeit durchgefuehrt von Anderen Mitarbeiter_innen
Ganztagsangebot: Hausaufgabenhilfe/ Hausaufgabenbetreuung/ Lernzeit durchgefuehrt von Externen Kooperationspartnern
Foerderunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler mit hohen Fachleistungen durchgefuehrt von Allg. Lehrkaeften
Foerderunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler mit hohen Fachleistungen durchgefuehrt von Sonderpaed. Lehrkraeften
Foerderunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler mit hohen Fachleistungen durchgefuehrt von Paed. Fachkraeften d. Sozialpaedagogik
Foerderunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler mit hohen Fachleistungen durchgefuehrt von Anderen Paed. Fachkraeften
Foerderunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler mit hohen Fachleistungen durchgefuehrt von Anderen Mitarbeiter_innen
Foerderunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler mit hohen Fachleistungen durchgefuehrt von Externen Kooperationspartnern
Foerderuntericht fuer Schuelerinnen und Schueler mit niedrigen Fachleistungen durchgefuehrt von Allg. Lehrkraeften
Foerderuntericht fuer Schuelerinnen und Schueler mit niedrigen Fachleistungen durchgefuehrt von Sonderpaed. Lehrkraeften
Foerderuntericht fuer Schuelerinnen und Schueler mit niedrigen Fachleistungen durchgefuehrt von Paed. Fachkraeften d. Sozialpaedagogik
Foerderuntericht fuer Schuelerinnen und Schueler mit niedrigen Fachleistungen durchgefuehrt von Anderen Paed. Fachkraeften
Foerderuntericht fuer Schuelerinnen und Schueler mit niedrigen Fachleistungen durchgefuehrt von Anderen Mitarbeiter_innen
Foerderuntericht fuer Schuelerinnen und Schueler mit niedrigen Fachleistungen durchgefuehrt von Externen Kooperationspartnern
Deutschunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler nichtdeutscher Muttersprache/ Herkunft durchgefuehrt von Allg. Lehrkraeften
Deutschunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler nichtdeutscher Muttersprache/ Herkunft durchgefuehrt von Sonderpaed. Lehrkraeften
Deutschunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler nichtdeutscher Muttersprache/ Herkunft durchgefuehrt von Paed. Fachkraeften d. Sozialpaedagogik
Deutschunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler nichtdeutscher Muttersprache/ Herkunft durchgefuehrt von Anderen Paed. Fachkraeften
Deutschunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler nichtdeutscher Muttersprache/ Herkunft durchgefuehrt von Anderen Mitarbeiter_innen
Deutschunterricht fuer Schuelerinnen und Schueler nichtdeutscher Muttersprache/ Herkunft durchgefuehrt von Externen Kooperationspartnern
Formen sozialen Lernens (z.B. Streitschlichtungskurs) durchgefuehrt von Allg. Lehrkraeften
Formen sozialen Lernens (z.B. Streitschlichtungskurs) durchgefuehrt von Sonderpaed. Lehrkraeften
Formen sozialen Lernens (z.B. Streitschlichtungskurs) durchgefuehrt von Paed. Fachkraeften d. Sozialpaedagogik
Formen sozialen Lernens (z.B. Streitschlichtungskurs) durchgefuehrt von Anderen Paed. Fachkraeften
Formen sozialen Lernens (z.B. Streitschlichtungskurs) durchgefuehrt von Anderen Mitarbeiter_innen
Formen sozialen Lernens (z.B. Streitschlichtungskurs) durchgefuehrt von Externen Kooperationspartnern
Freizeitangebote (z.B. Sport, Musik) durchgefuehrt von Allg. Lehrkraeften
Freizeitangebote (z.B. Sport, Musik) durchgefuehrt von Sonderpaed. Lehrkraeften
Freizeitangebote (z.B. Sport, Musik) durchgefuehrt von Paed. Fachkraeften d. Sozialpaedagogik
Freizeitangebote (z.B. Sport, Musik) durchgefuehrt von Anderen Paed. Fachkraeften
Freizeitangebote (z.B. Sport, Musik) durchgefuehrt von Anderen Mitarbeiter_innen
Freizeitangebote (z.B. Sport, Musik) durchgefuehrt von Externen Kooperationspartnern
An unserer Schule verfuegen wir ueber ein Besprechungszimmer, das wir fuer Elterngespraeche nutzen koennen.
An unserer Schule verfuegen wir ueber ein Konzept fuer die Elternberatung zum Thema Lernfoerderung.
An unserer Schule verfuegen wir ueber ein Netzwerk von Expertinnen und Experten (Beratungsstellen, Psychologen, Therapeuten), auf das wir bei Beratungsgespraechen mit Eltern zurueckgreifen koennen.
An unserer Schule verfuegen wir ueber vielfaeltige Beratungsangebote fuer Eltern.
An unserer Schule verfuegen wir ueber eine hohe Unterstuetzung im Kollegium im Bezug auf die Elternberatung.
In der Schule herrscht eine einladende und freundliche Atmosphaere.
Die Schulgemeinschaft ist von gegenseitigem Respekt gepraegt und schliesst alle Beteiligten ein.
Die Schule, Eltern und Elternvertreter pflegen einen regelmaessigen und anlassunabhaengigen Informationsaustausch.
Die Schule und die Eltern nutzen vielfaeltige Kommunikationswege und -formen.
Bei den Uebergaengen von der Grundschule zur weiterfuehrenden Schule ist ein regelmaessiger Wissenstransfer und Austausch zwischen allen Beteiligten gewaehrleistet.
Die Eltern koennen sich auf vielfaeltige Art und Weise am Schulleben und Unterrichtsgeschehen beteiligen.
In unserer Elternschaft gibt es viele, die sich fuer die schulischen Belange und Erfahrungen ihrer Kinder interessieren.
Angebote externer Aktuere werden bei uns stark in den Schulalltag eingebunden.
Die Eltern verstehen sich als Fuersprecher fuer alle Kinder.
An unserer Schule sind die Eltern umfassend ueber Mitwirkungsrechte und -moeglichkeiten in der Schule aufgeklaert.
Eltern aus allen Schichten bringen sich aktiv in schulische Gremien und Schulentwicklungsprozesse ein.
Auf dem Schulgelaende und im Schulgebaeude gibt es Orientierungshilfen (z.B. Schilder) fuer Eltern (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Die Schule beruecksichtigt auch ganztaegig Berufstaetige in Hinblick auf Gespraechstermine und Veranstaltungen (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Eltern werden ueber Neuigkeiten von Seiten der Schule durch die Homepage oder einen Newsletter informiert (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Elternsprecher sammeln aktiv Informationsbedarfe, Erwartungen und Wuensche aller Eltern und leiten diese an die Schule weiter (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Die Schule ermoeglicht es allen Schuelerinnen und Schuelern, an Schulveranstaltungen teilzunehmen, und bietet z.B. ggf. finanzielle Unterstuetzung an (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Termine (z.B. Elternabende, Feierlichkeiten) werden am Anfang des Schuljahres organisiert und den Eltern mitgeteilt (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
In der Schule werden Trainings oder gemeinsame Treffen fuer das Schulpersonal und Eltern angeboten (z.B. zu den verschiedenen Kulturen der Familien) (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Anderssprachige Eltern und deren Kinder werden genauso gut informiert wie deutschsprachige (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Die Interessen von Eltern werden bei der Planung von Angeboten und Ausfluegen beruecksichtigt (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Die Schule kommuniziert mit den Eltern auf unterschiedlichen Wegen (z.B. E-Mail, Telefon, Internetseite) (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Die Infrastruktur der Schule (Schulbibliothek, Computerraeume, Sporteinrichtungen) wird auch fuer Angebote fuer Eltern genutzt (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Die Schulleitung schafft und nutzt Gelegenheiten, um bei der Elternschaft praesent zu sein (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
In der Schule besteht ein klassenuebergreifendes Netzwerk (z.B. Elternverein, ehrenamtliche Helfer), an dem sich Eltern beteiligen koennen (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Die Schule schliesst Vereinbarungen oder Lernvertraege mit allen Eltern ab (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
In der Schule werden Eltern mit Kindern, die besondere Lernbeduerfnisse haben, durch ein Beratungsteam (Lehrkraefte, Schulsozialarbeiter_innen, andere Eltern) unterstuetzt (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Eltern haben die Moeglichkeit, an Angeboten der Schule teilzunehmen (Aktivitaeten, Wandertage, Fortbildungen) (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Eltern werden von der Schule ueber Themen wie Kinderrechte, Diskriminierung und Mobbing informiert (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Es findet gelegentlich eine oeffentliche Vorstellung von Schuelerarbeiten zur Praesentation von Lernergebnissen statt (z.B. Portfoliopraesentation, Projekte, Bilder aus dem Kunstunterricht) (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
In der Schule gibt es einen Mediator/ eine Mediatorin der/die bei Konflikten hinzugeholt werden kann (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Vertretungen der Elternschaft sind regelmaessig im Gespraech mit der Schulleitung (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
In der Schule exisitiert neben regelmaessigen Sprechstunden ein Briefkasten fuer "Hilferufe" und Beschwerden von Schueler- und Elternseite (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Es gibt eine jaehrliche Befragung zur Elternzufriedenheit (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Eltern sind in der Steuerungsgruppe der Schule vertreten (Bezug aktueller 5. Jahrgang).
Fuehren Sie mit den fuenften Jahrgaengen regelmaessig diagnostische Verfahren durch, um z.B. die Lese- und Schreib- sowie Rechenkompetenz der Schuelerinnen und Schueler zu erfassen?
Wenn ja, welche Verfahren? HSP-4-5
Wenn ja, welche Verfahren? ELFE
Wenn ja, welche Verfahren? BASIS-MATH
Wenn ja, welche Verfahren? Sonstige
Welche Massnahmen bietet Ihre Schule beim Uebergang von der 4. in die 5. Klasse an? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Gibt es an Ihrer Schule bereits Teamentwicklungsmassnahmen zum Beginn des fuenften Jahrgangs? Falls ja, welche? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welche Massnahmen zur Schulentwicklung haben Sie an Ihrer Schule in den letzten zwei Jahren durchgefuehrt? (darunter fallen sowohl eigene, selbstentwickelte Massnahmen als auch Fortbildungen/ Programme wie t.B. "Vielfalt foerdern", "Werkstatt Individualis
Wie verlaeuft im Allgemeinen die Entscheidungsfindung zur Durchfuehrung von Schulentwicklungsmassnahmen an Ihrer Schule?
Wie zufrieden sind Sie als Schulleitung/ als Schulleitungsteam mit der Ressourcenausstattung Ihrer Schule?
Welche Unterstuetzung von ausserhalb wuensche Sie sich, um gemeinsames Lernen an Ihrer Schule noch besser umsetzen zu koennen? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welche Faktoren waren bislang fuer die Umsetzung von gemeinsamem Lernen besonders foerderlich? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Welche Faktoren sind bei der Umsetzung gemeinsamen Lernens besonders hinderlich? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Wie viele Schuelerinnen und Schueler besuchen derzeit Ihre Schule?
Wie viele Schuelerinnen und Schueler sind derzeit an Ihrer Schule in der 5. Klassenstufe?
Wie viele Lehrkraefte unterrichten an ihrer Schule (ohne Sonderpaedagoginnen/Sonderpaedagogen)?
Wie viele Mitarbeiter_innen Ihrer Schule sind ausschliesslich im Ganztag eingesetzt?
Wurde an Ihrer Schule eine MPT-Stelle eingerichtet?
Die Stelle ist derzeit besetzt mit einer wie folgt ausgebildeten Person: (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Die Person mit der MPT-Stelle uebernimmt an unserer Schule die folgenden Aufgaben: (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Wie viele Sonderpaedagog_innen arbeiten im aktuellen fuenften Jahrgang? (Anzahl Personen)
Wie viele Integrationshelfer_innen arbeiten im aktuellen fuenften Jahrgang? (Anzahl Personen)
Wie oft gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, die fuer eine Kooperation in den Klassenteams vorgesehen sind?
Wie oft gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, die fuer eine Kooperation in den Jahrgangsteams vorgesehen sind?
Wie oft gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, die fuer eine Kooperation in den Ganztagsteams vorgesehen sind?
Wie oft gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, die fuer eine Kooperation in den Fachteams vorgesehen sind?
Wie oft gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, die fuer eine Kooperation in sonstigen Teams vorgesehen sind?
Welche sonstigen Teams sind diese? (offene Angabe) (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Die Schulleitung und das Kollegium arbeiten eng mit externen Partnern zusammen.
Mit der in unserem Kollegium vorhandenen Expertise sind wir in der Lage auf die individuellen Bedarfe aller Schueler_innen einzugehen.
An unserer Schule arbeiten alle eng und vertrauensvoll mit den Eltern zusammen.
Wurden an Ihrer Schule im Schuljahr 2018/19 neue Massnahmen zur Schulentwicklung eingefuehrt? Falls ja, welche? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Wurden an Ihrer Schule im Schuljahr 2018/2019 neue Massnahmen zur Teamentwicklung eingefuehrt? Falls ja, welche? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))