An welcher an BiFoKi teilnehmenden Schule sind Sie taetig?
NA

Experimentalgruppe oder Wartekontrollgruppe?
1 = EG
2 = WKG
9999 = NA

Differzierungsvariable Sekundarschule (1)_Gesamtschule (2)
1 = Sekundarschule
2 = Gesamtschule
9999 = NA

In welchem Jahr wurde Ihre Schule gegruendet? (Anzahl der Jahre)
9999 = NA

Schulstandorttyp gemaess QUA-LiS NRW
1 = Standorttyp 1
2 = Standorttyp 2
3 = Standorttyp 3
4 = Standorttyp 4
5 = Standorttyp 5
9999 = fehlend

Gibt es an Ihrer Schule festgelegte Zeiten, welche fuer eine Kooperation in den Klassenteams vorgesehen ist?
1 = Seltener/ nie
2 = einmal pro Halbjahr
3 = einmal pro Monat
4 = einmal pro Woche
5 = mehrmals pro Woche
9999 = fehlend

Sind Kooperationszeiten im Stundenplan bzw. Konferenzplan verankert?
0 = nein
1 = ja
9999 = fehlend

Etwa wie viel Prozent der Unterrichtsstunden sind mit einer Doppelbesetzung geplant? Beziehen Sie sich im Zweifel bitte auf den aktuellen fuenften Jahrgang.
0 = 0%
1 = 10%
2 = 20%
3 = 30%
4 = 40%
5 = 50%
6 = 60%
7 = 70%
8 = 80%
9 = 90%
10 = 100%
9999 = fehlend

Ganztagsangebot: Hausaufgabenhilfe/ Hausaufgabenbetreuung/ Lernzeit durchgefuehrt von Allg. Lehrkraeften
0 = nein
1 = ja
9999 = NA

In der Schule herrscht eine einladende und freundliche Atmosphaere.
1 = Stimmt nicht
2 = Stimmt eher nicht
3 = Stimmt teilweise
4 = Stimmt eher
5 = Stimmt voll und ganz
9999 = fehlend

Wenn ja, welche Verfahren? HSP-4-5
0 = nein
1 = ja
NA

Welche Massnahmen bietet Ihre Schule beim Uebergang von der 4. in die 5. Klasse an? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
1 = -Informationsabend fuer die Eltern, -Gespraeche mit AL und Grundschule, -Hospitationen in Jg.4 bei Foerderkindern, -Besu
2 = -Planungen fuer die ersten Schulltage (Projekttage), -Infos durch AL, -Absprachen zum paed. Handeln, zur Elternarbeit un
3 = -positive Haltung des Kollegiums, -positive Akzeptanz der Mitschueler/innen durch Mitwachsen im gemeinsamen Lernen, -Ueb
4 = -Unterbesetzung mit Sonderpaedagogen / Folge: Ueberforderung / zu hohe Arbeitsbelastung der beiden Sonderpaedagoginnen u
5 = "Schule ohne Rassismus"-"Schule mit Courage":Zertifizierung, Verabschiedung schulinternes Medienkonzept, Medienscouts, S
8 = * eine bessere personelle Ausstattung. Aktuell koennen wir im Stundenplan nur noch wenige Doppelbesetzungen einplanen.
9 = 1) Die grossen Klassenstaerken (27 SuS pro Klasse - Tendenz steigend) 2)
10 = 1.Die kuenftigen Klassenlehrer*innen des fuenften Jahrgans besuchen gemeinsam das 2,5 taegigie Einfuehrungsseminar "Lion
11 = 2 x Schule im Aufbruch; Schulentwicklungsbegleiter + Steuergruppen; Hospitation in 4. Aachener Gesamtschule
12 = 3 Projekttage zur Teambildung mit den Klassenlehrer/innen
13 = 3 Teambildungstage fuer den zukuenftigen 5. Jg vor den Sommerferien
14 = 5er Team + didaktische Leitung + Sozialarbeiter regelmaessige Teamsitzungen
16 = Alle Grundschulen werden ab Maerz jeden Jahres von der Abteilungsleitung 5-7 und der Abteilungsleitung Inklusion besucht
17 = An unserer Schule werden seit Beginn der 90-er Jahr Schueler mit sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbedarf unterrichtet
18 = Anzahl der Kinder mit nicht attestiertem Foerderbedarf
20 = Arbeitsgruppen zur Entwicklung von Lernbueroarbeit; Neue Klasse 5; Paedagogische Konzepte
22 = Ausbau Teamschule, Konzept Soziales Lernen
25 = ausreichend Sonderschullehrer und paedagogische Mitarbeiter, Doppelbesetzungen in Fachunterrichten
26 = Auszeitkonzept fuer verhaltensauffaellige Schueler/ ESE-Schueler
27 = Begleitung verhaltensauffaelliger Kinder im Unterricht umd im Ganztag
28 = bei Krankheitswellen muss die geringe Doppelbesetzung aufgeloest werden, um Vertrteungssituation zu gewaehrleisten
29 = Beratende Taetigkeit von Schueler/innen und Eltern
30 = Beratung und Betreuung der Schueler mit sopaed. Foerderbedarf
31 = Beratung und Schulbesichtigung, Infoveranstaltung, Tag der offenen Tuer
33 = Beratung von Schuelern mit proivaten und schulischen Problemen
34 = Beratungsgespraeche zwischen Abteilungsleitung und KlassenlehrerInnen bzw. Sonderpaedagogen des Kommenden 5. Jg mit Klas
36 = Beratungsteam, Doppelteams der Jahrgangsstufen 5 und 6
39 = Besetzung der MPT- Stelle, Unterstuetzung in der Ganztagakquise
40 = Bessere bauliche ausstattung, besserre Materielle Versorgung durch den Schultraeger, bessere Versorgung mit Fachkollegen
41 = bessere raeumliche, saechliche und personelle Ausstattung
42 = Bessere raeumliche, saechliche und personelle Ausstattung
43 = Besuch der Foerderkinder durch Sonderpaedagogen in Klasse 4, Information Tag der Offenen Tuer und Elterninfoabend
45 = Betreuung der Kinder mit Foerderbedarf im 9. Jahrgang und Einzelfallberatung
46 = Bildung eines Jahrgangsteams, Teilnahme an BiFoKi, Teamtraining
47 = bisher nur Befragungen gelaufen, Orga war immer gut, Kommunikation ist bestens, + Bedauern der verzoegerten Bearbeitung
48 = bisher nur Teilnahme an Befragungen, Zusammenarbeit war sehr offen, freundlich und zuverlaessig, auch wenn wir nicht imm
49 = Bitte die Elternabende nicht so auf einer grossen Informationsflut aufbauen und nicht auf einem viel zu theoretischen Ni
51 = Da wir bis zum letzten Schuljahr eine sich im Aufbau befindliche Schule waren, wurden und werden alle Bausteine der Schu
54 = Das Engagement der Sonderpaedagog/innen und der AK "Gemeinsames Lernen"
55 = das Personal bekommen, was benoetigt wird, bisher externe Unterstuetzung nur"ON-TOP" mit eher mehr Aufwand verbunden
56 = Das Projekt hat unseren Schulalltag in hinsichtlich der Weiterentwicklung von Teamstrukturen weit vorangebracht. Das ist
57 = Die Begleitung durch die Mitarbeiter ist sehr positiv zu sehen. Durchfuehrung und Datenerhebung sind allerdings sehr zei
58 = Die Einstellung erfahrener und engagierter Sonderopagogen
60 = Die Haltung der Lehrerinnen und Lehrer, eine Kultur des gemeinsamen Austauschs.
61 = Die Klassenleitung besteht jeweils aus 2 Personen, die einmal in der Woche fuer 1,5 Stunden (fest im Plan geblockt) eine
62 = Die kommenden Kollegen des 5. Schuljahres lernen sich bereits vor den Sommerferien kennen. Alle Kollegen nehmen verpflic
63 = Die mangelnde Freiheit, jenseits der Vorgaben eigene Wege zu gehen
64 = Die Organisation ist sehr gut, die Anforderung allerdings auch sehr hoch.
66 = Die Unterstuetzung durch die Sonderpaedagoginnen
67 = Dienstbesprechung Sonderpaedagogik 3mal pro Halbjahr
71 = Drei mal soviele Sonderpaedagog*innen, einen weiteren Sozialpaedagogen, mehr Lehrer*innenstellen, Personal zur zeitliche
72 = Durchfuehrg. Arbeitsgemeinschaft & fachunabhaengiges Foerdermodul
73 = ein weitgehend offenes und kooperatives Kollegium! Bildung und Einbindung der Fachkonferenz Sonderpaedagogik, Versuch di
75 = Einbindung der Sozialpaedagogen, Koordinatorenstelle, Fachkonferenz GL, lebenspraktische Schuelerbetriebe
76 = einen erhoehten Personalschluessel, mehr Foerderpaedagogen
77 = Einrichtung eines paedagogischen Forums (?) zur Unterstuetzung der Schulentwicklungsplanung -> hohe Partizipation, hohe
79 = Einstellung von Sonderpaedagogen, allg. Paedagogen
84 = Eltern, die den Foerderbedarf ihres Kindes nicht wahrhaben wollen
85 = Engagement des Kollegiums (teilweise), insbesondere der Sonderpaedagoginnen
86 = Engagement des Kollegiums, vor allem der Sonderpaedagoginnen
87 = Entwicklung eines systemisch angelegten binnendifferenzierenden Unterrichtskonzeptes, kollegiale Unterrichtshospitatione
88 = Entwicklung Leitbild, Konzept Mobbing, Digitalisierung (laeuft gerade)
92 = Es stehen zu wenig Sonderschullehrer*innen zur Verfuegung und die Stadt Bad Salzuflen erkennt die Reduzierung der Klasse
93 = Es waere schoen, wenn von Seiten des Schultraegers ein hoeheres Mass an Unterstuetzung im Bereich der Ausstattung und de
95 = Fahrradwerkstatt, Begabtenfoerderung fuer juengere SuS
97 = Fehlen sonderpaedagogischer Fachkraefte sowie die ueberwiegende Sozialisation von sonderpaedagogischen Fachkraeften in "
98 = fehlende Auszeit (Raeume), fehlende Lehrpersonen, die im Bedarfsfall einen Schueler betreuen koennen
99 = Fehlende Doppelbesetzung, SuS deren Foerderbedarf noch nicht anerkannt worden ist, Schulamt
100 = Fehlende Moeglichkeiten Kooperationszeiten fuer die Klassenteams einzurichten, mangelnde fachliche Expertise eingesetzte
101 = Fehlende Raeume; zu wenige sonderpaedagogische Lehrkraefte
102 = fehlende Sonderpaedagogen, fehlende Mitarbeit der Erziehungsberechtigten,
103 = fehlende zeitl. und personelle Ressourcen, Vielzahl der Aufgaben, Fehlende Mglk., Kooperationszeiten fuer die Klassentea
105 = festangestellte Sozialpaedagoginnen, Konzepterarbeitung, Lernbuero, MPT-Stelle
106 = Finanzielle, sachliche und qualifizierte personelle Mittel
107 = FoBi: Classroommanagment; Planungswoche fuer das Team vor dem Schulstart
109 = Fortbildung "Teamentwicklung"- gesamtes Kollegium, Projektwoche mit je einer Aufgabe zum Thema"Schule ohne Rassismus- Sc
112 = Fortbildung war gewinnbringend, Rueckkopplung in der Uni ebenfalls; Fragebogenaktionen sind recht zeitaufwendig und der
113 = Fortbildung"Teamentwicklung"-Ziel: Verankerung von verbindlichen Teamstunden, Artbeitszielen & Teamabsprachen
114 = Fortbildungen, gemeinsame Arbeitszeit, Zeit f.Absprachen, Zeit f. Evaluation, Elternarbeit
115 = Fortbildungsangebote, Beratung von Jahrgangsteams vor Ort
116 = Fortbildungstage zur Teamentwicklung, Etablierung auch bei Einstellung neuer Koleginnen
117 = Funktionierende Teamstrukturen in den Jahrgaengen, insbesondere um das Fehlen von sonderpaedagogischen Fachkraeften aufz
118 = gegenseitige Hospitationen, Kennenlerntag bereits vor den sommerferien
119 = Gemeinsame Arbeit im Team, gegenseitige Unterstuetzung, gemeinsames ueberlegen: wie kann man Kinder bestmoeglich foerder
120 = Gemeinsame Sitzungen, Projekttage zu Beginn der Fuenf
121 = genehmigt, Position wird erst im naecnhs
124 = grosse Klassen trotz Absenkung der Klassenfrequenz/wenig Foerderlehrkraefte/
126 = Grundschulforscher, WilUK, Kennlernabend, Hospitationen in der Grundschule
127 = Grundschultage, Tag der offenen Tuer, Hospitationen
128 = gut durchdachte Klassenzusammenmsetzung, fachfremder Unterricht in . Jg.5 durch Klassenlehrerinnen-Verkleinerung der Leh
129 = gute Anzahl/Besetzung der Sonderpaedagogen, Inklusionskonzept
130 = gute Organisation seitens der Universitaet, hoeherer organisatorischer Aufwand fuer die Schule als urspruenglich gedacht
131 = gute Raumsituation, gute Teamstrukturen inkl. Multiprofessioneller Teilnehmer, gute Stundenressource
133 = Gute Zusammenarbeit im Klassenlehrerteam zwischen Regellehrerund Sonderpaedagogen; kleine Lerngruppen
134 = haeufige Personalwechsel, zu geringe Stundenressource, zu grosse Lerngruppen, unuebersichtliches Gebaeude
135 = haeufiger Personalwechsel, zu knappe Personaldecke,zu grosse Gruppen, kein Einfluss auf Auswahl der Foerderkinder und Fo
136 = Haltung der Lehrer/innen, Kultur des gemeinsamen Austauschs
137 = Haltung im Kollegium, Zusammenarbeit Regelkolleginnen und Sonderpaedagogen im Austausch, Reflexion in unterschiedlichen
139 = hohe Fluktiation bei den Sonderpaedagogen, schlechte Lehrer-Schuelerrlelation im Gemeinsamen Lernen, schlechte raeumlich
141 = Hospitation in den Grundschulen, Lehrerinnensprechtag mit den Grundschulen, Kooperationen mit Grundschulen
142 = Hospitationen der kuenftigen Lehrkraefte in den GS/Kennenlernnachmittag/Konferenzen mit den GS-Lehrern
143 = ILZ (Individuelle Lernzeiten); Europa-Schule (Austausch mit anderen Schulen; Mehrsprachigkeit foerdern, Ausbau von MINT;
144 = In Ruhe arbeiten, 20% mehr Lehrerstellen fuer Inklusion und Foerderung
147 = Infoabende, Hospitationen von Grundschulklassen, Uebergabegespraeche mit den Grundschulen, Kennenlernnachmittag, Grundsc
148 = Infoveranstaltungen, Kooperation mit den Grundschulen
149 = Inklusion in allen Klassen, die Arbeit mit selbst erstellten Lernplaenen in D,M,E
150 = Inklusion in allen Klassen, die Arbeit mit selbst erstellten Lernplaenen in D.M,E
152 = ja - gemeinsame Willkommenskultur; Projektwoche in der Jahrgangsstufe zu Schuljahresbeginn, der durch die Klassenlehrer
153 = Jahrgangsteams, Fachteams, Dienstbesprechungen, Paedagogische Konferenzen, AK GU Reader Inklusion...
154 = Jahrgangsteamsprecher, die sich regelmaessig mit der Schulleitung austauschen
157 = keine besonderen Anmerkungen, da bisher nur Datenerhebung durchgefuehrt
158 = keine durchgaengige Doppelbesetzung, nachtraegliche AOSF-Verfahren und dadurch bedingt eine Erhoehung der Anzahl an Foer
161 = Kennenlernfahrt, Klassenstunde mit Klassenrat, Klassenarbeitsgemeinschaft, Projekttage
162 = Kennenlernnachmittag, Tag der offenen Tuer, paedagogischer Elternabend, Kennenlernfahrt, Einfuehrungswoche
163 = Kennenlernnachmittag, Uebergabegespraeche mit Grundschulen und Eltern
165 = Klassenleitung durch jeweils 2 Personen , begleitend 1 Mal pro Woche fest geblockte Sitzung (1,5 Stunden), Teams der Kla
166 = Klassenrat (2. stuendig), Jahrgangsfahrt nach den Herbstferien des Schuljahres 5, Methodenlernen
167 = Konkrete Absprachen innerhalb des Kollegiums und die Installation der Fachkonferenz Gemeinsamer Unterricht.
168 = Konkretere Fortbildungsangebote, allgemein einen besseren Personalschluessel
169 = Konzeptionelle Mitarbeit bei Entwicklung Medienkonzept f. Kinder mit FoeBedarf
171 = Kooperation in Jahrgangsteams, Fortbildungstage, Erstellung eines Konzepts, verbesserte Ausstattung von Klassenraeumen u
172 = Kooperation mit sonderpaedagigischen- und Regelschullehrern, Sozialpaedagoginnen
173 = Kooperation und Zusammenwachsen der Regelschullehrer*innen mit den sonderschupaedagogischen Fachkraeften
176 = LiGa - Lernzeitenimplementation; Sprachfoerderung in allen Klassen, Weiterarbeit am Medienkonzept; Fortbildungen zur Sta
178 = LuL: Teamsitzungen in der letzten Sommerferienwoche/Teamsitzungen in regelmaessigen Abstaenden im Schuljahr
179 = Mangel an Sonderpaedagogen, Doppelbesetzung, schlechte Lehrer-Schueler-Relation
180 = mangelnde Freiheit, jenseits der Vorgaben eigene Wege zu gehen
181 = mehr Fachberatung, mehr Sonderpaedagogikstellen, mehr Systemzeit
185 = Mehr Raeume zur Differenzierung und mehr Sonderpaedagog/innen
186 = Mehr Raeume zur Differenzierung, mehr sonderpaedaogische Ressourcen, Fortbildungen fuer das ganze Kollegium
187 = mehr Raeume/Gebaeude/ Austattung, mehr Sonderpaedagogen, mehr Sozialpaedagogen, mehr Stunden im Bereich Therapie
188 = Mehr Sonderpaed- Lehrkraefte fuer Schulen Kooperationen mit, besser noch Stellen in der Schule fuer, Experten: Fachleute
191 = mehr Sonderpaedagogen, aber auch Schulsozialarbeiter, Informationsveranstaltungen oder Fortbildungen zu spezifischen Her
192 = mehr Sonderpaedagogen, mehr Ressourcen fuer Doppelbesetzung, mehr Raeume + Materialien
193 = Mehr Sonderpaedagogenstunden - insgesamt mehr Zeitkontingent
194 = Mehr sonderpaedagogisches Personal, Integrationshelfer*innen fuer Schueler mit besonderen Erzeihungsschwierigkeiten, ein
195 = mehr Unterstuetzung durch Schultraeger bzgl.Ausstattung&Schulorga, Kritik an Persowirtschaft d. Bezirksregierung: spaete
196 = mehr Zeitfenster fuer Teamabsprachen, Beratungen etc., mehr Raeume zur Differenzierung; mehr Personal, mehr Sachmittel/L
197 = Mensaessen am Abend; Schueler laden Schueler ein; Kennenlerntag; Klassenpaten; Buspaten; Lehrer hospitieren in der Grund
198 = Methoden/Lernformen, -Schule ohne Rassismus,Schule mit Courage, -Medienscouts, Schulsanitaeter, -Sporthelfer, -Polizei i
199 = MINT-Schule: innerschulische Wettbewerbe, Erasmus-Plus-Austausch bei "schulmueden" SuS, Berufsbildung, Digitalisierung-M
200 = Mitarbeit beim Uebergang von Grund- zu Gesamtschule
201 = Mitarbeit im Tabula-Projekt/Werkstatt Individualisierung; Kennenlern-Projekt zu Schuljahresbeginn; Fortbildung im Rahmen
202 = Mitarbeit im Tabula-Projekt/Werkstatt Individualisierung; Kennenlern-Projekt zu Schuljahresbeginn; Fortbildung im Rahmen
203 = Mitarbeit in Jahrgang 5 (Angebote, Beratung, Ansprechpartner, Unterstuetzung)
204 = Mitwirkung bei "Schulen im Team", Einladung der GrundschullehrerInnen in die Schule, Besuche unsererseits in den Grundsc
205 = Moeglichst wenig LuL in einer Klasse, dafuer aber auch in Parallelklassen, Benennung Jahrgangsteamsprecher pro Jahrgang,
207 = neben der Beruecksichtigung und Foerderung der Schueler/innen mit festgestelltem sonderpaedagogischem Unterstuetzungsbed
212 = Neue Jahrgangsstrukturen im jetzigewn 6. Jahrgang
213 = Nicht-Einhalten von Absprachen, mangelnde Transparenz in der Kommunikation, fehlende Zeitressource
214 = Nichtbesetzung der MPT-Stelle, Unterbesetzung durch Krankheit, Vertretungstaetigkleiten, Interkulturalitaet
215 = noch zu wenig Sonderpaedagogen, Raeume, ...
217 = Paeadgogischer Tag zur Achtsamkeit & Fortbildung ("Tage) zu Rueckblick und achtsam weitergeben
221 = Personal- Raummangel, digit.Struktur: Mehr Zeit fuer die Kinder: Reduzierung von Verwaltungstaetigkeiten, Raeume fuer b
222 = Personal!!! Wir sind nur 2 Sonderpaedagoginnen mit insgesamt 37 Wochenstunden fuer ueber 50 Foerderschueler mit saemtlic
225 = Personalmangel, Raumknappheit,zu langsame Entscheidungen des Schultraegers, staendig zunehmende Menge an Verwaltungsaufg
226 = Personalmangel; wenig Zeitfenster im Unterrichtsalltag; fehlende sachliche und raeumliche Ressourcen; langwierige formal
227 = personelle Situation, mehr Sonderpaedagogen noetig
228 = PeSs- Teamentwicklung, niveaudifferenziertes Arbeiten, BiSS, Schuelersprechtage-Lernentwicklungsgespraeche, FSU, Arbeit
229 = PeSs Teamentwicklung, niveaudifferenziertes Arbeiten, BiSS, Schuelersprechtage-Lernentwicklungsgespraeche, Sprachsensibl
230 = Planungsgruppe Oberstufe, Berufsorientierungskonzept, Ergaenzungsstundenkonzept, SeGeL-Schule (Ueberarbeitung des bis d
231 = Planungsgruppe Oberstufe, Berufsorientierungskonzept, Ergaenzungsstundenkonzept,SeGel-Schule, Medienkonzept: Ausbildung
232 = Plusnetzwerk fuer Klassenstufen 5-7 und 8-10
233 = Positive Einstellung der gesamten kooperativen Schulleitung, Arbeit in Klassenteams und Jahrgangsteams, offene Kommunika
234 = Praktische Arbeiten Handwerk/ Garten fuer ESE-Schueler
235 = Praxis LEBEN (Projekte im 8. Jahrgang: SuS engagieren sich ausserhalb der Schule in sozialen Einrichtungen bzw. Betriebe
236 = Projekt BiFoKi wurde von den Kolleginnen der Jahrgangsteams sehr gut angenommen zur eigenen Teamentwicklung & als Tueroe
237 = Projekttage "Zweiter Schulbeginn", Lions Quest, Klassenlehrerstunde, Soziales Lernen im Foerderunterricht-Band
238 = Qualifizierte Fortbildungen, bessere Raumausstattung, Raumangebote, groessere sopaed Ressourcen, 1 Schulbegleiterin/klas
240 = raeumliche Ausstattung, zu wenig Personal
241 = Raumangebote, groessere Sonderpaedagogische Ressource, eine Schulbegleiter/in pro Klasse, mehr Moeglichkeiten der Doppel
242 = Raummangel, Groesse der Raeume und Ausstattung, Lage der Raeume (kein Fahrstuhl in einem Trakt), Personalmangel, finanzi
243 = Regelmaessige Absprachen in den Teams und der Teilkonferenz Gemeinsames Lernen, Doppelbesetzung in den Kernfaechern, ind
244 = Regelmaessiges zweiwoechentliches Treffen der 5er Klassenlehrer, um Absprachen innerhalb des Teams durchzufuehren, Proje
245 = relativ hohe Stundenanzahl der Sonderpaedagogen, I-Kraefte, gute Teamstruktur
250 = Schilftage - zur Auseinandersetzung mit den Anforderungen der unterschiedlichen Foerderschwerpunkte.
251 = Schule gegen Rassismus, 6 Jahre MoKi (Projekt zur Erhoehung der Bildungschancen von Kindern bildungsferner Elternhaeuser
252 = Schule mit Courage, Vielfalt foerdern, Sprachsensibler Unterricht, Copsoq, Digitalisierung
253 = Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage ist in der Initiationsphase, Ueberarbeitung des Sprachfoerderkonzeptes, Profil
254 = Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage
255 = Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage, Fortbildungen zu kooperativen Lernformen sowie zum Umgang mit Heterogenitaet
256 = Schule ohne Rassismus, diverse Fortbildungstage mit externen Fortbildernn, z.B. Classroom Mangagement, Exekutive Funktio
257 = Schule ohne Rassismus, Umgang mit herausforderndem Schuelerverhalten, Preis "gesunde Schule", gute, gesunde Schule, paed
258 = Schule ohne Rassismus, Umgang mit Unterrichtsstoerungen, Classroom Management,
259 = Schule ohne Rassismus, Vielfalt foerdern, regelm.Fortbildungen zum paed. Schwerpunkt der Schule "kooperartives Lernen",
260 = Schule ohne Rassismus, Vielfalt foerdern, regelmaessige Fortbildungen zum paedagogischen Schwerpunkt der Schule "Koopera
261 = Schulentwicklungsprogramm der Robert-Bosch-Stiftung anlae?l. der erfolgreichen Zeilnahme am Deutschen Schulpreis 2019
262 = Schulpolitik, die Schuelerstroeme so lenkt, dass Gesamtschulen konzeptgemaess arbeiten koennen
264 = Sind eine Schule im Aufbau, daher Massnahmen zur Foerderung der Teamstruktur
266 = Sopae´s, Schulleitung, Schulsozialarbeit( diese 1x/Monat)
267 = Sopaed- Fortbildungen, zusaetzliche Ressourcen im Nachmittagsunterricht bzw. nach Schulende fuer zielgleiche I-Kids, I-K
275 = Sozpaed.Unterstuetzung der SuS . mit Foerderbedarf
276 = sprachsensibler Unterricht, Leitbildschaerfung, Classroom-Management, Methodencurriculum, Demokratisierung im Unterricht
277 = Staendig wechselnde Sozial- und Sonderpaedagogen, viel zu geringe Anzahl an Sozial- und Sonderpaedagogen, Mangel an Diff
278 = staendig wechselnde/ nicht vorhandene Sonderpaedagoginnen, nicht besetzte Lehrerstellen, nicht vollstaendig ausgebildete
281 = Steuergruppe: alle 2 Wochen; Arbeitskreise zu speziellen Themen nach Bedarf oft oder regelmaessig; Fachschaften 2 mal im
282 = Stundenplanvorgaben versus individuelle Foerderung, sehr viele Fachkolleg*innen in einer Klasse
283 = Tag der offenen Tuer, 2 Infoabende, Kennenlernnachmittag, Hausbesuche, 2 Tage mit Klassenelehrer*innen, four meets five
284 = Tag der offenen Tuer, Imformationstage, vorzeitige Einschulungsfeier vor den Sommerferien, Uebergabegespraeche, Einladun
285 = Tag der OFFENEN Tuer, Infoabend fuer die Eltern (Schule), Kleine workshops fuer 4`t-Klaessler
286 = Tag der offenen Tuer. WILUK-Wir lernen uns kennen Nachmittag, Aspe Lab, Gespraeche mit GS-Lehrer*innen, Hospitationen in
287 = Tag der offenen Tuer; z.T. Musik- und Theaterauffuehrungen, Begegnungsfest, Hospitationen GS und GE
288 = Teambildung in Jahrgang 5 und 6 mit Fortbildungen zum Classroommanagement und eigenem Teamraum
289 = Teambildung Regelschullehrer und sonderschulpaedadgogische Fachkraefte; Rollen- und aufgabenverteilung; Arbeitskreis(e),
290 = Teambildungsmassnahmen bei den Sopae´s: Konzeptentwicklung durch dieses Team, Doppelbesetzungen, Beratungsangebote, Rau
291 = Teambildungsmassnahmen im Team der Sonderpaedagoginn/en, Konzeptentwicklung durch dieses Team, Doppelbesetzungen, Beratu
292 = Teamentwicklung, Gesundheitsfoerderung und Praevention, Weiterentwicklung von Gestaltungselementen des Konzepts "Gemeins
293 = Teamsitzungen, Baustein Lernbuero, Gruppentische, Gruppensprecher, Gruppenaufgaben, Brain Book Buddy Boss
294 = Teamstrukturen, fachliche Zusammenarbeit und Unterrichtsvorbereitung, Arbeit in multiprofessionellen Teams, verbindliche
295 = Teamstrukturen, unsere paedagogischen Konzepte, Doppelbesetzungen, Kooperationen, Projekte, FsGler, wissenschaftl. Begle
296 = Teamtage fuer die neuen 5er- KollegInnen
298 = Ueberarbeitung Lernzeitenkonzept, Konsequente Umsetzung Classroommanagement
299 = Ueberforderung, weil KollegInnen im Fachunterricht alleine sind. Ueberforderung, weil die Schule mit sehr schwierigen Sc
300 = Uebergangskonferenzen, Klassengemeinschaftstage, Klassenlehrerunterricht in den ersten anderthalb Wochen, Inklusionskonf
301 = Ueberzeugung und Motivation von Schulldeitung und Kollegium bzgl. der Grundidee, Offenheit im Kollegium bzgl. Erprobung
302 = Um allen Schuelerinnen und Schuelern im Rahmen der Inklusion gerecht werden zu koennen muessen mindestens die Haelfte de
303 = Umgang mit Unterrichtsstoerungen - geschlossene Paedagogik, Umgang mit Heterogenitaet, Beruhigung des Schulalltags, Ausb
304 = Unsere schule hat 2 sehr engagierte Sonderschullehrerinnen und wir haben 2Lernstudios
305 = Unterrichtsbegleitung, Doppelbesetzung (vorwiegend prakt. Faecher)
306 = Unterrichtsbesuche in der Grundschule, Kennlernveranstaltungen, Klassenlehreraustausch
308 = Unterstuetzung bei Beobachtungs- und Dokumentationsaufgaben
309 = Unterstuetzung der Foe-SuS im laufenden Unterricht
311 = Unterstuetzung der SuS mit Foerderbedarf
312 = Unterstuetzung durch Sonderpaedagogen, Einfuehrung/Einrichtung Fako Sonderpaedag. Foerderung
317 = Unterstuezung in der Schueler*innenmit LE in Lernphasen
320 = Vertretungstechnisch grosser Aufwand (besonders Fortbildung), zweitaegige Fortbildung hat gute Gespraeche angestossen &
321 = Video zum Umgang mit Lerntagebuch, Arbeitskreis Ankerplatz, neues Zeitraster, neue Oberstufenstruktur, Qualitaetssteiger
322 = Vielfalt foerdern laeuft weiter, Schule ohne Rassismus und Fair Trade School gerade begoonen, Fortbildungen mit Schwerpu
323 = Vielfalt foerdern vor 2 J. abgeschlossen,posit. Schulkonferenztbeschluss z."Schule ohnew Passismus", Neurhythmisierg. de
324 = Vielfalt Foerdern, Schule ohne Rassismus-Schule mit Courage, LIGA
325 = Vielfalt Foerdern, Schule ohne Rassismus, Schulinterne Fortbildungen zu "Neuer Autoritaet" und zum Erarbeiten einheitli
326 = Vor Beginn des Jahrgangs. Klassenlehrerteams, Fachteams, gemeinsame Absprachen und Planung fuer Aufnahme, Information pa
327 = Vorbereitende Sitzungen des Jahrgangsteams mit der Abteilungsleitung im vorhergehenden Schuljahr sowie zu Beginn des Sch
328 = Vorbereitungswoche fuer das neue 5er Jahrgangsteam
329 = Vorhandenes ist im staendigen Entwicklungsprozess, wird evaluiert, + Schule ohne Rassismus
330 = Vorhandensein von Differenzierungraeumen zu jeder Klasse in den Jahrgaengen 5-7
331 = Vorheriger Besuch in den Grundschulen, Kennenlernnachmittag, Wiedersehenstag mit den Grundschullehrern
334 = Werkstatt Individualisierung/Tabula, Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage; SCHIL-Forbildungen zum Thema "Neue Autor
336 = Wir haben eine Stelle bei der Bezirksregierung beantragt, sind aber leider mit einer Absage leer gelaufen. Auch haben wi
337 = Wir haben einen Kennenlernnachmittag fuer die neuen Fuenftklaessler, der bereits vor den Sommerferien stattfindet. Paral
338 = Wir informieren persoenlich auf den Informationsabenden in den Grundschulen, wir gestalten einen Grundschultag mit Angeb
339 = Wir wuenschen uns mehr Sonderpaedagog*innen und mehr Moeglichkeiten der raeumlichen Differenzierung fuer unsere Schule.
340 = Woechentliches Treffen des Plus- Netzwerks zu Fallbesprechungen, staendige Wieterentwicklung
341 = Zeit fuer Absprachen, Motivation des Kollegiums, kreative Raumnutzung
342 = Zeit, Kooperation, personelle Ressourcen, angemessene Lernorte
345 = zu grosse Gruppen, keine Doppelbesetzung, kein geeignetes Material, schlechte raeumliche Voraussetzungen
348 = zu wenig Personal und Raeumlichkeiten- keine Differenzierungsraeume vorhanden
349 = ZU wenig Personal zur Betreuung und zur Erziehung und Unterstuetzung der vielen Schueler*innen mit besonderen Unterstuet
350 = zu wenig Personal, Beratung und Mitarbeit im Regelteam ist fast nicht moeglich
351 = zu wenig Personal, technische Probleme, mangelnde Elternunterstuetzung, zu wenige Differenzierungsraeume
352 = Zu wenig sonderpaedagogisches Personal, hoher Verwaltungsaufwand
353 = zu wenig sopaed. Fachkraefte, zugesagte Stellen werden wieder abgezogen, SuS mit Foerderbedarf, die nicht im gemeinsamen
354 = Zukunftswerkstatt - Schule der Zukunft - Ausbau individualisierten selbstgesteuerten Lernens, neue Lernkultur; Ausbau vo
356 = Zusammenarbeit in Teams wie Klassenteams, Jahrgangsteams, Fachteams, Schullleitungsteams, Groesse der Klassenraeume,"Gla
357 = Zusammenarbeit ist gut organsisiert und angenehm, aber wir als Schule haetten auch gern konkreteren Einblick in die Umfr
358 = Zusammenarbeit mit BiFoKi-Team war sehr gut, Befragungen der SuS wurden in einer freundlichen Atmosphaere durchgefuehrt,

Wie zufrieden sind Sie als Schulleitung/ als Schulleitungsteam mit der Ressourcenausstattung Ihrer Schule?
1 = gar nicht
2 = wenig
3 = mittelmaessig
4 = ueberwiegend
5 = voellig
9999 = fehlend

Wurde an Ihrer Schule eine MPT-Stelle eingerichtet?
0 = nein, bei uns gibt es keine MPT-Stelle
1 = ja, wir haben eine MPT-Stelle.
9999 = NA