Schuelercode
Klassencode
Schulcode
Fragebogen ausgefuellt von der Mutter des Kindes/ Partnerin des Vaters
Fragebogen ausgefuellt von dem Vater des Kindes/ Partner der Mutter
Fragebogen ausgefuellt von Andere und zwar: (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Fragebogen ausgefuellt von Andere und zwar:
Wurde Ihr Kind ein Jahr spaeter als geplant eingeschult?
Hat ihr Kind mehr als vier Jahre die Grundschule besucht?
Hat Ihr Kind einen sonderpaedagogischen Unterstuetzungsbedarf?
Wenn ja, hat Ihr Kind vor dem Schulwechsel eine Foerderschule besucht?
Welche Empfehlung fuer die weiterfuehrende Schule hat Ihr Kind vor der Grunschule bekommen? Hauptschule oder Gesamtschule/Sekundarschule
Welche Empfehlung fuer die weiterfuehrende Schule hat Ihr Kind vor der Grunschule bekommen? Realschule oder Gesamtschule/Sekundarschule
Welche Empfehlung fuer die weiterfuehrende Schule hat Ihr Kind vor der Grunschule bekommen? Gymnasium oder Gesamtschule/Sekundarschule
Wie lange braucht ihr Kind morgens fuer den Schulweg?
Welchen Schulabschluss wuenschen Sie sich fuer Ihr Kind?
Alle in der Schule sind freundlich und hilfsbereit.
Man hat immer das Gefuehl, dass Eltern an der Schule willkommen sind.
Es gibt viele Gelegenheiten, mit dem Schulpersonal in Kontakt zu kommen.
Bei schulischen Veranstaltungen habe ich ausreichend Gelegenheiten, andere Eltern kennezulernen.
Wenn mich oder mein Kind etwas beschaeftigt, kann ich dies meistens mit jemandem an der Schule besprechen.
Ich fuehle mich ueber Neuigkeiten von Seiten der Schule umfassend und rechtzeitig informiert.
Informationen ueber Beratungsangebote der Schule sind gut verfuegbar.
Informationen fuer Eltern und Schuelerinnen und Schueler sind meistens so formuliert, dass auch anderssprachige Familien sie verstehen koennen.
Die Schule tritt mit den Eltern auf unterschiedlichen Wegen (z. B. E-Mail, Telefon, Internetseite) in Kontakt.
Eltern mit Kindern, die besondere Lernbeduerfnisse haben, werden durch die Schule gut unterstuetzt.
Die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrkraeften an der Schule funktioniert gut.
Kennenlern-Treffen fuer Kinder und Eltern der neuen Klassen wurden/werden zu Beginn des Schuljahrs durchgefuehrt.
Die Raeume und die Ausstattung der Schule (Schulbibliothek, Computerraeume, Sporteinrichtungen) werden auch fuer Angebote fuer Eltern genutzt.
In der Schule helfen sich Eltern gegenseitig.
Ich habe die Moeglichkeit, an Angeboten der Schule teilzunehmen (Aktivitaeten, Wandertage, Fortbildungen).
Es findet gelegentlich eine oeffentliche Vorstellung von Schularbeiten zur Praesentation von Lernergebnissen (z. B. Bilder aus dem Kunstunterricht) statt.
Alle Eltern schliessen Vereinbarungen oder Lernvertraege mit der Schule ab.
Kommt es vor, dass Sie sich mit der Unterstuetzung der schulischen Entwicklung Ihres Kindes ueberfordert fuehlen?
Wie kommt Ihr Kind bislang an der neuen Schule zurecht?
Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen werden in einer inklusiven Schulklasse letztendlich besser gefoerdert.
Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen werden in einer inklusiven Schulklasse gleich gut unterstuetzt wie in einer Foerderklasse.
In einer inklusiven Klasse koennen sowohl die Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen als auch die Schuelerinnen und Schueler ohne besondere Beduerfnisse ihren Moeglichkeiten entsprechend gefoerdert werden.
Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen koennen in einer inklusiven Bedeutsameres lernen als in einer Foerderschulklasse
Wenn Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen in einer inklusiven Schulklasse sind, bekommen sie letztendlich nicht die spezielle Unterstuetzung, die sie brauchen.
Die Qualitaet des Unterrichts wird besser, wenn Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen dabei sind und miteinbezogen werden.
Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen wuerden in einer inklusiven Schulklasse von den anderen Schuelerinnen und Schuelern schlecht behandelt werden.
Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen wuerden sich in einer inklusiven Schulklasse allein und ausgeschlossen fuehlen.
Schuelerinnen und Schueler mit besonderen Beduerfnissen wuerden in einer inklusiven Schulklasse von den anderen Schuelerinnen und Schuelern gut behandelt werden.
Wenn Schuelerinnen und Schuelern mit besonderen Beduerfnissen in einer inklusiven Schulklasse sind, dann finden sie dort auch Freundinnen und Freunde.
Die Zusammenarbeit mit der Schule macht mir Spass.
Es ist mir wichtig, dass ich als Elternteil gut mit den Lehrkraeften meines Kindes zusammenarbeite.
Die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule hat Vorteile fuer die Eltern.
Ich unterstuetze die Schule und die Lehrkraefte meines Kindes gerne.
Ich freue mich, wenn ich mein Kind bei schulischen Angelegenheiten in Zusammenarbeit mit den Lehrkraeften unterstuetzen kann.
Wenn ich mich in der Schule engagiere, kann ich etwas erreichen.
Ich arbeite eng mit den Lehrkraeften zusammen, um mein Kind in der schulischen Entwicklung zu unterstuetzen.
Ich kann mein Kind in schulischen Fragenbesser foerdern, wenn ich mich aktiv in der Schule einbringe.
Fuer jedes Problem mit meinem Kind kann ich mit der Schule zusammen eine Loesung finden.
Es ist fuer mich selbstverstaendlich, dass die Schule meines Kindes auf mich als Elternteil zaehlen kann, wenn Unterstuetzung gebraucht wird.
Indem ich die Bemuehungen der Lehrkraefte unterstuetze, trage ich zum Lernerfolg meines Kindes bei.
Aktiv in der Schule meines Kindes mitzuarbeiten ist ein wichtiger Teil meiner Rolle als Elternteil.
Die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule hat Vorteile fuer die Schule.
Schwierigkeiten in der Zusammenarbeit mit der Schule sehe ich gelassen entgegen.
Wie haeufig haben Sie Kontakt zu den folgenden Personen? IST-Kooperation: Klassenlehrkraefte
Wie haeufig haben Sie Kontakt zu den folgenden Personen? IST-Kooperation: Fachlehrkraefte
Wie haeufig haben Sie Kontakt zu den folgenden Personen? IST-Kooperation: Sonderpaedagogische Lehrkraefte
Wie haeufig haben Sie Kontakt zu den folgenden Personen? IST-Kooperation: Fachkraefte der Schulsozialarbeit
Wie haeufig haben Sie Kontakt zu den folgenden Personen? IST-Kooperation: Fachkraefte des Ganztags
Wie haeufig haben Sie Kontakt zu den folgenden Personen? IST-Kooperation: Schulbegleitungen
Wie haeufig haetten Sie gerne Kontakt zu den folgenden Personen? SOLL-Kooperation: Klassenlehrkraefte
Wie haeufig haetten Sie gerne Kontakt zu den folgenden Personen? SOLL-Kooperation: Fachlehrkraefte
Wie haeufig haetten Sie gerne Kontakt zu den folgenden Personen? SOLL-Kooperation: Sonderpaedagogische Lehrkraefte
Wie haeufig haetten Sie gerne Kontakt zu den folgenden Personen? SOLL-Kooperation: Fachkraefte der Schulsozialarbeit
Wie haeufig haetten Sie gerne Kontakt zu den folgenden Personen? SOLL-Kooperation: Fachkraefte des Ganztags
Wie haeufig haetten Sie gerne Kontakt zu den folgenden Personen? SOLL-Kooperation: Schulbegleitungen
Von den Lehrkraeften meines Kindes erfahre ich regelmaessig, wie mein Kind in der Schule ist.
Die Lehrkraefte meines Kindes wollen auch von mir etwas ueber mein Kind wissen.
Die Lehrkraefte meines Kindes hoeren mir aufmerksam zu.
Wenn es Probleme mit meinem Kind gibt, kann ich mit den Lehrkraeften meines Kindes reden, ohne zu streiten.
Die Lehrkraefte meines Kindes beachten Vorschlaege von mir.
Die Lehrkraefte meines Kindes sind fuer mich Ansprechpartner bei Erziehungsproblemen.
Die Lehrkraefte meines Kindes sind auch ausserhalb der Elternsprechtage ansprechbar.
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Puenktlichkeit
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Hoeflichkeit und gute Manieren
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Selbststaendigkeit
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Disziplin und Ordnung
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Interesse foerdern
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Teamfaehigkeit
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Allgemeinbildung
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Sprachliche und mathematische Grundfertigkeiten
Fuer welche Erziehungs- und Bildungsziele sollte/n sich Ihrer Meinung nach eher die Schule, eher die Familie oder beide zustaendig fuehlen? Fachwissen
Es ist meine Aufgabe, die Lernfortschritte meines Kindes im Blick zu haben.
Es liegt an mir, dafuer zu sorgen, dass mein Kind in der Schule klarkommt.
Wenn mein Kind in der Schule Schwierigkeiten hat, ist es meine Aufgabe, mich darum zu kuemmern.
Ich fuehle mich dafuer verantwortlich, mein Kind beim Lernen fuer Pruefungen zu unterstuetzen.
Ich sehe es als meine Aufgabe an, in regelmaessigem Kontakt mit den Lehrkraeften meines Kindes zu bleiben.
Ich muss mich um vieles kuemmern, was eigentlich Aufgabe der Schule ist.
Mein Kind erzaehlt mir regelmaessig von seinem Schultag.
Mein Kind erwartet, dass ich mich fuer seine schulischen Angelegenheiten interessiere.
Mein Kind vertraut sich mir an, wenn es Probleme in der Schule gibt.
Mein Kind zeigt mir, dass es meine Hilfe beim Lernen schaetzt.
Mein Kind findet es gut, wenn ich mit seinen Lehrkraeften spreche.
Mein Kind will, dass ich mich aus der Schule heraushalte.
Ich finde es sehr reizvoll, mich mit den Inhalten des Elternabends zu beschaeftigen.
Ich waere von mir enttaeuscht, wenn ich mich nicht mit den Inhalten des Elternabends auseinandersetzen wuerde.
Die beim Elternabend zu erwerbenden Kenntnisse und Kompetenzen sind fuer mich sehr nuetzlich.
Schon allein zu den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu zaehlen, finde ich schoen.
Teilnehmerin/Teilnehmer bei diesem Elternabend zu sein, hat fuer mich einen grossen persoenlichen Wert.
Als Teilnehmerin/Teilnehmer bei diesem Elternabend habe ich auch Vorteile in anderen Bereichen.
Die Teilnahme am Elternabend ist sehr zeitaufwendig.
Die Teilnahme am Elternabend ist sehr teuer (z. B. Anfahrtskosten).
Es wird mich belasten, am Elternabend teilzunehmen.
Es wird sehr anstrengend sein, am Elternabend teilzunehmen.
Ich lerne gerne Neues.
Es wird sich bestimmt lohnen, den erforderlichen Aufwand fuer den Elternabend aufzubringen.
Unterm Strich ist der Elternabend den Aufwand nicht wert.
Alles in allem wird es sich lohnen, den Elternabend zu besuchen.
Ich habe bessere Dinge zu tun, als diesen Elternabend zu besuchen.
Der Elternabend bringt mir nichts.
Ich bin den Anforderungen des Elternabends voll und ganz gewachsen.
Moechten Sie gerne an dem BiFoKi-Elternabend teilnehmen?
Wie wahrscheinlich ist es, dass Sie an dem Elternabend teilnehmen werden?
Verheiratet und zusammenlebend
Verheiratet, aber getrenntlebend
Geschieden
In einer Partnerschaft lebend
Alleinstehend/ Alleinerziehend
Verwitwet
Lebenssituation: Sonstiges (angekreuzt)
Mutter lebt mit Kind im Haushalt
Andere weibliche Erziehungsberechtigte (Stief- oder Pflegemutter) lebt mit Kind im Haushalt
Vater lebt mit Kind im Haushalt
Anderer maennlicher Erziehungsberechtigter (Stief- oder Pflegevater) lebt mit Kind im Haushalt
Schwester/ Schwester (oder Halb-/Stiefschwestern) lebt/leben mit Kind im Haushalt
Anzahl Schwestern (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Anzahl Schwestern (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Bruder/ Brueder (oder Halb-/Stiefbrueder) lebt/leben mit Kind im Haushalt
Anzahl Brueder (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Anzahl Brueder (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Grossmutter oder Grossvater lebt mit Kind im Haushalt
Anzahl Grosseltern
Anzahl Grosseltern (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Andere Personen (z.B. Cousins, Cousinen, Tante, Onkel, Freunde) leben mit Kind im Haushalt
Anzahl anderer Personen (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Anzahl anderer Personen (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Wie oft sprechen Sie zu Hause Deutsch?
Schulabschluss Mutter
Schulabschluss Vater
Berufsabschluss Mutter
Erwerbstaetigkeit Mutter
Erwerbstaetigkeit Vater
Wie viele Personen arbeiten nach Anweisungen von Mutter des Kindes? Fuer wie viele Personen ist die Mutter Vorgesetzte/ Chef?
Wie viele Personen arbeiten nach Anweisungen von Vater des Kindes? Fuer wie viele Personen ist der Vater Vorgesetzter/ Chef?
ausgeuebter Beruf Mutter - KldB92 (Zur Anonymisierung geleert (FDZ)) (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ausgeuebter Beruf Mutter - ISCO88 (Zur Anonymisierung geleert (FDZ)) (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ausgeuebter Beruf Vater - KldB92 (Zur Anonymisierung geleert (FDZ)) (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ausgeuebter Beruf Vater - ISCO88 (Zur Anonymisierung geleert (FDZ)) (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
ISEI Mutter
ISEI Vater
sozialer Hintergrund der Eltern anhand des HISEI Werts
Eng mit der Schule zusammenzuarbeiten, ist fuer mich eine grosse Belastung.
Aufgaben in der Schule zu uebernehmen, ist wichtig fuer meinen persoenlichen Wunsch, zu den aktiven Eltern zu gehoeren.
Mich aktiv in der Schule meines Kindes zu beteiligen, kostet mich viel Zeit und Energie.
Um eng mit der Schule meines Kindes zusammenzuarbeiten, muss ich mich sehr anstrengen.
Aktiv in der Schule mitzuarbeiten, ist sehr aufwaendig.
Mich in der Schule meines Kindes aktiv zu engagieren, bereitet mir Freude.
Jemand auf der Familie redet regelmaessig mit dem Kind darueber, wie der Tag in der Schule war.
Jemand auf der Familie schaut regelmaessig ins Logbuch/Hausaufgabenheft/den Schulplaner.
Jemand aus der Familie hilft dem Kind beim Lernen fuer anstehende Tests und Klassenarbeiten.
Jemand aus der Familie spricht regelmaessig mit dem Kind ueber Themen aus dem Unterricht.
Jemand aus der Familie nimmt regelmaessig an den Veranstaltungen der Schule teil.
Jemand aus der Familie hilft bei der Vorbereitung von Ausfluegen und Festen.
Jemand aus der Familie geht zu den Elternsprechtagen.
Jemand aus der Familie nimmt an den Elternabenden teil.
Jemand aus der Familie tauscht sich mit den Lehrkraeften regelmaessig darueber aus, wie das Kind in der Schule klarkommt.
Jemand aus der Familie foerdert das Kind zu Hause regelmaessig durch gezielte Uebungen.
Jemand aus der Familie setzt sich an der Schule aktiv fuer die Verbesserung der Lernbedingungen ein.
Jemand aus der Familie trifft sich regelmaessig mit den Lehrkraeften, um Lernziele fuer das Kind abzusprechen.
In der Klasse meines Kindes lernen Kinder mit und ohne besondere Beduerfnisse zusammen.
Lebenssituation: Sonstiges (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Lebenssituation: Sonstiges
Anzahl Grosseltern (zur Anonymisierung geleert (FDZ))