Professionswissen in den Naturwissenschaften: Fach Chemie (ProwiN Chemie)

Im ProwiN-Projekt wurde fachdidaktisches Wissen (PCK), Fachwissen (CK) und pädagogisches Wissen (PK) von Lehrkräften in Biologie, Chemie und Physik analysiert. Hierzu wurde ein theoretisches Modell für CK, PCK und PK entwickelt. Unter CK wird hierbei nicht nur Faktenwissen verstanden, sondern zusätzlich vertieftes Hintergrundwissen über die Inhalte des Schulstoffes. In der Kategorie PK wird fachunabhängiges Wissen für einen reibungslosen und effektiven Ablauf des Unterrichts und zur Aufrechterhaltung eines lernförderlichen Klimas erhoben. In die Kategorie PCK fallen das Wissen zur Erstellung von fachspezifischen Lerngelegenheiten und die Reaktion auf fachspezifische Lernsituationen. (…) Für alle drei Fächer wurden darauf aufbauend Testinstrumente entwickelt und evaluiert. Die wesentlichen Ziele des fachübergreifenden Verbundprojekts lauteten: a) Entwicklung und Evaluation von Testinstrumenten zur Erfassung der verschiedenen Bereiche des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften, b) Analyse gruppenspezifischer Unterschiede auf Ebene der Wissensdimensionen, c) Untersuchung des Zusammenhangs zwischen CK, PCK und PK in Abhängigkeit der Fächer Biologie, Chemie und Physik. (…) Für die Fächer Biologie, Chemie und Physik und in den Bildungswissenschaften konnten reliable und valide Tests für PCK, CK und PK von Lehrkräften der Naturwissenschaften unterschiedlicher Schularten entwickelt werden. Damit stehen Instrumente zur Verfügung, die zur Beurteilung und zum Vergleich von Lehrkräften unterschiedlicher Stichproben genutzt werden können. (Projekt/IQB)

  • Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
  • Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufen 8 und 9 (N=786); Gymnasialklassen (N=35); Lehrkräfte (N=29)
  • DOI: 10.5159/IQB_ProwiN_Chemie_v1
  • Sperrvermerk/e: Nein

  • Individuelle Merkmale
    • Geschlecht
    • Alter
  • Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
    • Fachinteresse Chemie
    • aktuelle Motivation
  • Berufliche Situation
    • Schulform
    • Bundesland
    • unterrichtete Fächer und Klassenstufen
  • Professionelles Selbstverständnis
    • Chemie
  • Berufserfahrung
    • Jahre im Schuldienst
  • Ausbildung
    • Durchschnittsnote
    • absolvierte Studiengänge/Fächer
    • Hochschule
    • Qualität der Ausbildung
    • Referendariat
    • Lehrerfortbildungen
    • Ausbildungsart
  • Qualitätsentwicklung und Evaluation
    • Fachspezifische Einstellungen
  • Lehr-Lernarrangements
    • Lehren und Lernen von Chemie in der Schule
  • Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
  • Klassenführung
  • Kognitive Lernergebnisse
    • Chemienote
  • Sonstiges
    • Chemie als Wissenschaft

  • Domänespezifische kognitive Kompetenzen
  • Naturwissenschaftliche Kompetenz
  • Testinstrumente Naturwissenschaften
    • adaptiert von Cauet (2016)
  • Eigenentwicklung NaWi
  • Kompetenzen im Fach Chemie
    • Fachwissen
  • Sprachliche Kompetenz
  • Testinstrumente Sprache
  • C-Test
  • Domänenübergreifende kognitive Fähigkeiten - z. B. Intelligenz, Gedächtnis, Kreativität, Reasoning, Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit, Wahrnehmungs- und Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit
  • Testinstrumente Intelligenz
  • KFT - Kognitiver Fähigkeitstest
    • für die Jahrgangsstufe 8 und 9
  • Handlungskompetenz
  • Fachkompetenz (Lehrkräfte)
    • Fachdidaktisches Wissen (PCK)
    • Fachwissen (CK)
    • Allgemein Pädagogisches Wissen (PK)
  • Testinstrumente Fachkompetenz
    • FEMo
    • adaptiert von Cauet (2016)
  • Eigenentwicklung Fachkompetenz
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Datensatz veröffentlicht am
4. Juni 2019
aktuelle Version verfügbar seit
4. Juni 2019
Erhebungszeitraum
2013-2015
Stichprobe
Schüler*innen der Jahrgangsstufen 8 und 9 (N=786); Gymnasialklassen (N=35); Lehrkräfte (N=29)
Erhebungseinheit
  • Lehrkräfte
  • Schüler*innen
erfasste Kompetenzen
Schüler*innen: Fachwissen Chemie, Kognitive Kompetenz Lehrkräfte: Fachdidaktisches Wissen, Fachwissen Chemie, Pädagogisches Wissen, Fachkompetenz
Region
Bayern, Nordrhein-Westfalen
Leitung
  • Fischer, Prof. Dr. Hans Ernst
  • Tepner, Prof. Dr. Oliver
  • Wirth, Prof. Dr. Joachim
Datengebende
  • Fischer, Prof. Dr. Hans Ernst
  • Universität Duisburg-Essen
Auftraggebende / Mittelgebende
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Verwandte Studien
Zitationsvorschlag
Tepner, O., Sumfleth, E., Dollny, S., Strübe, M. & Tröger, H. (2019). Professionswissen in den Naturwissenschaften: Fach Chemie (ProwiN) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_ProwiN_Chemie_v1
Datenrestriktion/Zugangshinweise
Es gibt keine spezifischen Datenrestriktionen.

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Weitere Informationen

Literatur

Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:

ProwiN Chemie Literaturliste (.bib)

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Witner, S., & Tepner, O. (2010). Professional knowledge of chemistry teachers: Test development and evaluation. In M. F. Tasar & G. Çakmakci (Eds.), Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference (pp. 223–228). Pegem Akademi. http://www.esera.org/media/conferences/Book2.pdf#page=237