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@incollection{Kirschner.2017,
 author = {Kirschner, Sophie and Sczudlek, Melanie and Tepner, Oliver and Borowski, Andreas and Fischer, Hans Ernst and Lenske, Gerlinde and Leutner, Detlev and Neuhaus, Birgit J. and Sumfleth, Elke and Thillmann, Hubertina and Wirth, Joachim},
 title = {{Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN)}},
 url = {https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-07274-2.pdf},
 urldate = {09.06.2021},
 pages = {113--130},
 publisher = {{Springer VS}},
 isbn = {978-3-658-07273-5},
 editor = {Gräsel, Cornelia and Trempler, Kati},
 booktitle = {{Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals}},
 year = {2017},
 address = {Wiesbaden},
 doi = {10.1007/978-3-658-07274-2{\textunderscore }7}
}


@incollection{Strube.2017,
 author = {Strübe, Martina and Tepner, Oliver and Sumfleth, Elke},
 title = {{Professionswissen und Handeln von Chemielehrkräften mit Blick auf den Experimenteinsatz}},
 pages = {135--153},
 publisher = {Logos},
 isbn = {3-8325-4523-9},
 series = {{Studien zum Physik- und Chemielernen}},
 editor = {Fischler, Helmut and Sumfleth, Elke},
 booktitle = {{Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik}},
 year = {2017},
 address = {Berlin}
}


@article{Lenske.2016,
 author = {Lenske, Gerlinde and Wagner, Wolfgang and Wirth, Joachim and Thillmann, Hubertina and Cauet, Eva and Liepertz, Sven and Leutner, Detlev},
 year = {2016},
 title = {{Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht}},
 pages = {211--233},
 volume = {19},
 number = {1},
 issn = {1434-663X},
 journal = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
 doi = {10.1007/s11618-015-0659-x}
}


@article{Lenske.2015,
 author = {Lenske, Gerlinde and Thillmann, Hubertina and Wirth, Joachim and Dicke, Theresa and Leutner, Detlev},
 year = {2015},
 title = {{Pädagogisch-psychologisches Professionswissen von Lehrkräften: Evaluation des ProwiN-Tests}},
 pages = {225--245},
 volume = {18},
 number = {2},
 issn = {1434-663X},
 journal = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
 doi = {10.1007/s11618-015-0627-5}
}


@article{Strube.2014,
 author = {Strübe, Martina and Tröger, Holger and Tepner, Oliver and Sumfleth, Elke},
 year = {2014},
 title = {{Development of a Pedagogical Content Knowledge test of chemistry language and models}},
 pages = {380--390},
 volume = {25},
 number = {3},
 issn = {0187893X},
 journal = {{Educación Química}},
 doi = {10.1016/S0187-893X(14)70553-1}
}


@incollection{Tepner.2014,
 author = {Tepner, Oliver and Dollny, Sabrina},
 title = {{Entwicklung eines Testverfahrens zur Analyse fachdidaktischen Wissens}},
 pages = {311--323},
 publisher = {{Springer Spektrum}},
 isbn = {9783642378263},
 editor = {Krüger, Dirk and Parchmann, Ilka and Schecker, Horst},
 booktitle = {{Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}},
 year = {2014},
 address = {Berlin}
}


@incollection{vanAckeren.2013,
 author = {{van Ackeren}, I. and Rumann, S. and Tepner, Oliver and Klemm, K. and Trendel, G.},
 title = {{Professionalisierung von Lehrkräften}},
 pages = {1--55},
 publisher = {Logos},
 isbn = {978-3-8325-3331-1},
 series = {{Studien zum Physik- und Chemielernen}},
 editor = {Fischer, Hans Ernst and Sumfleth, Elke},
 booktitle = {{Nwu-essen - 10 Jahre Essener Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht}},
 year = {2013},
 address = {Berlin}
}


@incollection{Fischer.2012,
 author = {Fischer, Hans Ernst and Borowski, Andreas and Tepner, Oliver},
 title = {{Professional knowledge of science teachers}},
 pages = {435--448},
 publisher = {Springer},
 isbn = {978-1-4020-9040-0},
 series = {{Springer international handbooks of education}},
 editor = {Fraser, Barry J. and Tobin, K. and McRobby, C.},
 booktitle = {{Second international handbook of science education}},
 year = {2012},
 address = {New York}
}


@article{Juttner.2012,
 author = {Jüttner, Melanie and Neuhaus, Birgit J.},
 year = {2012},
 title = {{Development of Items for a Pedagogical Content Knowledge Test Based on Empirical Analysis of Pupils' Errors}},
 pages = {1125--1143},
 volume = {34},
 number = {7},
 issn = {0950-0693 1464-5289},
 journal = {{International Journal of Science Education}},
 doi = {10.1080/09500693.2011.606511}
}


@article{Tepner.2012,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Im Rahmen des vom BMBF geförderten Projektes {\textquotedbl}Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften{\textquotedbl} (ProwiN) werden das professionelle Wissen von Lehrkräften und dessen Auswirkungen auf den Unterricht erfasst. Für die Konzeption der entsprechenden Paper/Pencil-Tests werden Items theoriebasiert entwickelt. Das zugrunde gelegte theoretische Modell dient der systematischen Operationalisierung des Professionswissens in den Dimensionen Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen. Mit dem Bezug auf dieselben theoretischen Dimensionen wird außerdem eine relative Vergleichbarkeit zwischen den drei naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik hergestellt. In diesem Beitrag wird das entwickelte theoretische Modell vorgestellt und in seinen fachspezifischen Ausprägungen erläutert.;;{\#}englisch{\#}The present study, funded by the German Federal Ministry of Education and Research, quantifies science teachers' professional knowledge. To do so, paper/pencil tests are developed, and test items are designed based on a theoretical model. The reasons for this approach are twofold: First, the underlying theoretical model serves as a systematic operationalization of teachers' professional knowledge distinguishing the dimensions content knowledge, pedagogical content knowledge and pedagogical knowledge. Second, referring to the same dimensions ensures the comparability of the three subjects biology, chemistry and physics in which professional knowledge will be quantified. This article presents the developed theoretical model and explains its subject-specific characteristics.},
 author = {Tepner, Oliver and Borowski, Andreas and Dollny, Sabrina and Fischer, Hans Ernst and Jüttner, Melanie and Kirschner, Sophie and Leutner, Detlev and Neuhaus, Birgit J. and Sandmann, Angela and Sumfleth, Elke and Thillmann, Hubertina and Wirth, Joachim},
 year = {2012},
 title = {{Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften}},
 url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/18_Tepner.pdf},
 pages = {9--30},
 volume = {18},
 journal = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}}
}


@book{Dollny.2011,
 author = {Dollny, Sabrina},
 year = {2011},
 title = {{Entwicklung und Evaluation eines Testinstruments zur Erfassung des fachspezifischen Professionswissens von Chemielehrkräften}},
 address = {Berlin},
 volume = {127},
 publisher = {Logos},
 isbn = {978-3-8325-3046-4},
 series = {{Studien zum Physik- und Chemielernen}}
}


@article{Witner.2011,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Das fachdidaktische Wissen von Lehrkräften ist seit einigen Jahren Gegenstand verschiedener Studien. Dabei werden als Erhebungsinstrumente neben qualitativen Verfahren nur in wenigen Fällen Paper/Pencil-Tests mit offenen Aufgaben eingesetzt. Der Gebrauch von offenen Aufgaben erschwert jedoch erheblich die Auswertung, insbesondere bei großen Stichproben, und schränkt zudem die Bereitschaft der Teilnahme an der Untersuchung ein. In diesem Beitrag wird eine Methode vorgestellt, mit deren Hilfe geschlossene Aufgaben zum fachdidaktischen Wissen in enger Zusammenarbeit mit Lehrkräften konstruiert werden können. Aktuell wird diese Methode in einer Studie zum chemiespezifischen Professionswissen eingesetzt. Erste Ergebnisse zeigen, dass die konstruierten Aufgaben zwischen Lehrkräften verschiedener Schulformen unterscheiden können und deren Bearbeitung durch Faktoren wie den Abschluss des Referendariats beeinflusst werden.;;{\#}englisch{\#}In recent years teachers' pedagogical content knowledge has been investigated in several studies. Apart from qualitative approaches, paper-and pencil tests are mostly used consisting of open response items. Administration of open response items, however, complicates data analysis especially in large-scale assessments. In this paper, a method for developing rating scale items to measure pedagogical content knowledge is described. All items are developed in close cooperation of teachers and researchers. At the moment, this method is used in a study on chemistry-specific professional knowledge. First results show the appropriateness of the constructed items to distinguish between teachers of different school types and to determine the influence of factors like the teacher trainee program.},
 author = {Witner, Sabrina and Tepner, Oliver},
 year = {2011},
 title = {{Entwicklung geschlossener Testaufgaben zur Erhebung des fachdidaktischen Wissens von Chemielehrkräften}},
 pages = {113--137},
 volume = {37},
 number = {104},
 journal = {{Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae}}
}


@incollection{Witner.2011b,
 author = {Witner, Sabrina and Tepner, Oliver},
 title = {{ProwiN-Test zum fachdidaktischen Wissen von Chemielehrkräften}},
 publisher = {{Universität Duisburg-Essen}},
 editor = {Borowski, Andreas and Fischer, Hans Ernst and Jüttner, M. and Kirschner, Sophie and Neuhaus, Birgit J. and Sumfleth, Elke},
 booktitle = {{ProwiN-Testinstrumente}},
 year = {2011},
 address = {Essen}
}


@article{Borowski.2010,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Das Professionswissen von Lehrkräften ist eine wesentliche Voraussetzung von erfolgreichem Unterricht. Drei Dimensionen des Professionswissens, das Fachwissen, das fachdidaktische Wissen und das pädagogisches Wissen, werden in der Literatur besonders hervorgehoben. Ziel der vom BMBF finanzierten Studie ist es, diese drei Dimensionen des Professionswissens von Lehrkräften auch in den Naturwissenschaften zu operationalisieren und damit messbar zu machen, entsprechende Testverfahren zu entwickeln und die Testergebnisse mit dem Unterricht der Lehrkräfte und den Schülerleistungen in Beziehung zu setzen, um Vorhersagen über die Wirkung des Professionswissens auf Lernzuwachs und Motivation von Schülerinnen und Schülern abzuleiten. (Autorenreferat).;;{\#}englisch{\#}A major variable determining successful teaching is teachers' professional knowledge. Most often, three dimensions of professional knowledge are discussed in the research literature content knowledge, pedagogical content knowledge, and pedagogical knowledge. Aim of the present study, funded by the German Federal Ministry of Education and Research, is to operationalize and thereby to measure these three dimensions of science teachers' professional knowledge by developing an adequate test instrument. Test results will be used to relate teachers' professional knowledge to their classroom behavior. Differentiated predictions of the effect of professional knowledge on students' learning outcome and motivation are intended. (Author's abstract).},
 author = {Borowski, Andreas and Neuhaus, Birgit J. and Tepner, Oliver and Wirth, Joachim and Fischer, Hans Ernst and Leutner, Detlev and Sandmann, Angela and Sumfleth, Elke},
 year = {2010},
 title = {{Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts}},
 url = {http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/16_Kurzbericht_Borowski.pdf},
 pages = {341--349},
 volume = {16},
 journal = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}}
}


@incollection{Juttner.2010,
 author = {Jüttner, M. and Neuhaus, Birgit J.},
 title = {{Using empirically analyzed pupils’ errors to develop a PCK-Test}},
 pages = {331--340},
 publisher = {{Pegem Akademi}},
 isbn = {978-605-364-032-5},
 editor = {Tasar, Mehmet F. and Çakmakci, Gültekin},
 booktitle = {{Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference}},
 year = {2010},
 address = {Ankara}
}


@incollection{Witner.2010,
 abstract = {{\#}englisch{\#}The purpose of this study is to develop and evaluate test instruments for measuring content-specific dimensions of professional knowledge of chemistry teachers as well as a harmonized test instrument for measuring students' achievement. The research project is embedded in an extensive project (ProwiN) which deals with the professional knowledge of biology, physics and chemistry teachers of different school types and federal states in Germany linked with students' achievement. According to the definition of Shulman (1986; 1987) and Bromme (1994; 1997), three different dimensions (content knowledge [CK], pedagogical content knowledge [PCK], and pedagogical knowledge [PK]) are focused on in each subject. Therefore, the development of test instruments for the CK and PCK of chemistry teachers, which can be used in two different school types and two different federal states, is one of the aims of this study. In the next step of the extensive project, some of the tested teachers will give a certain teaching unit. After that their students' achievement will be measured. Correlations between teachers' knowledge and students' achievement will be calculated to gain information on effectiveness of teaching process. This paper focuses on construction of students' achievement test. (DIPF/Orig.).},
 author = {Witner, Sabrina and Tepner, Oliver},
 title = {{Professional knowledge of chemistry teachers: Test development and evaluation}},
 url = {http://www.esera.org/media/conferences/Book2.pdf#page=237},
 pages = {223--228},
 publisher = {{Pegem Akademi}},
 isbn = {978-605-364-032-5},
 editor = {Tasar, Mehmet F. and Çakmakci, Gültekin},
 booktitle = {{Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference}},
 year = {2010},
 address = {Ankara}
}