Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)

2026

Schnoor, B., Usanova, I., Gabriel, C., & Müller, A. (2026). Profiles of multilingual spelling skills in secondary school students in Germany. International Journal of Multilingualism, 1–19. https://doi.org/10.1080/14790718.2026.2615860

2024

Gogolin, I. (2024). MEZ-Korpus – 16.859 Schülertexte. Universität Hamburg. https://doi.org/10.25592/uhhfdm.14517

2022

Brandt, H., Krause, M., & Usanova, I. (2022). Language Development in Diverse Settings: Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf“ (MEZ). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35650-7

Grünke, J., & Gabriel, C. (2022). Acquiring French Intonation against the Backdrop of Heritage Bilingualism: The Case of German–Turkish Learners. Languages, 7(1), 68. https://doi.org/10.3390/languages7010068

2021

Gogolin, I., Brandt, H., Dünkel, N., & Gabriel, C. (2021). Interdisciplinary perspectives on foreign language learning in multilingual contexts. In I. Gogolin, C. Gabriel, H. Brandt, & N. Dünkel (Eds.), Multilingua. De Gruyter.

Usanova, I., & Schnoor, B. (2021). Exploring multiliteracies in multilingual students: Profiles of multilingual writing skills. Bilingual Research Journal, 44(1), 56–73. https://doi.org/10.1080/15235882.2021.1890649

2020

Dünkel, N., Knigge, M., & Wilbert, J. (2020). Determinanten und Akkuratheit von Schülerurteilen über sprachliche Fähigkeiten von Mitschüler(inne)n im Deutschen und den Herkunftssprachen Türkisch und Russisch. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(5), 1019–1052. https://doi.org/10.1007/s11618-020-00972-8

Klinger, T., & Birger, S. (2020). Messinvarianz über die Zeit. Das Konstrukt Schreibfähigkeit im Deutschen: MEZ Arbeitspapier Nr. 6. http://www.mez.uni-hamburg.de

Lorenz, E., & Siemund, P. (2020). The acquisition of English as an additional language by multilingual heritage speakers. In M. Meyer & U. Hoinkes (Eds.), Der Einfluss der Migration auf Sprach- und Kulturräume - The Impact of Migration on Lingustic and Cultural Areas. Peter Lang.

2019

Brandt, H. (2019). Erfassung und Codierung beruflicher Aspirationen und Erwartungen im Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)": MEZ Arbeitspapier Nr. 7. http://www.mez.uni-hamburg.de

Brandt, H., & Lagemann, M. (2019). Befragung von Schulabgänger(inne)n im Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)": MEZ Arbeitspapier Nr. 8.

Brandt, H., Dünkel, N., & Heimler, J. (2019). Konstrukt und Operationalisierung lebensweltlicher Ein-und Mehrsprachigkeit im Rahmen des Projekts „MEZ-Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf “: MEZ Arbeitspapier Nr. 4.

Dünkel, N., & Knigge, M. (2019). Die Erfassung egozentrierter Peernetzwerke im Rahmen des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ): MEZ Arbeitspapier Nr. 9. http://www.mez.uni-hamburg.de

Gogolin, I., & Maaz, K. (Eds.). (2019). Migration und Bildungserfolg: Herausforderungen und Potenziale. Springer VS. http://www.springer.com/

Gogolin, I., & Usanova, I. (2019). Übergang zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Kontext der Mehrsprachigkeit. Illustrationen. In G. Budach, V. Fialais, L. Ibarrondo, U. Klemmer, T. Leichsering, M. Leroy, M. Stierwald, R. Streb, & A. Weirich (Eds.), Grenzgänge en zones de contact (pp. 179–189). L'Harmattan.

Heimler, J. (2019). Stichprobenentwicklung im Projekt Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ): MEZ Arbeitspapier Nr. 3. http://www.mez.uni-hamburg.de

Ingrid Gogolin, Christoph Gabriel, Peter Siemund, Marion Krause, Michel Knigge, Thorsten Klinger, Irina Usanova, Birger Schnoor, Hanne Brandt, Nora Dunkel, Julia Heimler, & Sharareh Rahbari. (2019). Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf Ausgewählte Daten und Ergebnisse. Unpublished. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.34306.94403

Klinger, T., Usanova, I., & Gogolin, I. (2019). Entwicklung rezeptiver und produktiver schriftsprachlicher Fähigkeiten im Deutschen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(1), 75–103. https://doi.org/10.1007/s11618-018-00862-0

Krause, M., & Dittmers, T. (2019). Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Fremdsprache und Herkunftssprache: Versuch eines linguistischen Zugangs. In C. Falkenhagen, H. Funk, M. Reinfried, & L. Volkmann (Eds.), Sprachen lernen integriert - global, regional, lokal (pp. 369–388). Schneider-Verlag Hohengehren.

Lorenz, E., Bonnie, R. J., Feindt, K., Rahbari, S., & Siemund, P. (2019). Cross-linguistic influence in unbalanced bilingual heritage speakers on subsequent language acquisition: Evidence from pronominal object placement in ditransitive clauses. International Journal of Bilingualism, 23(6), 1410–1430. https://doi.org/10.1177/1367006918791296

Merve, Ö., & Gabriel, C. (2019). Final obstruent devoicing in English and French as foreign languages: Comparing monolingual German and bilingual Turkish-German learners. In C. Gabriel, J. Grünke, & S. Thiele (Eds.), Romanische Sprachen in ihrer Vielfalt (pp. 177–209). Ibidem Verlag.

Schnoor, B. (2019). Soziale Herkunft und Bildungssprache: Humankapitalinvestitionen in deutschen, türkischen und vietnamesischen Familien. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25899-3

Schrader, J., & Gogolin, I. (2019). Die Beherrschung der Schriftsprache bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen – Befunde zur sprachlichen Grundbildung in verschiedenen Lebensphasen: Editorial. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(1), 5–15. https://doi.org/10.1007/s11618-019-00866-4

Usanova, I. (2019). Biscriptuality. John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/hsld.8

2018

Dittmers, T., Gabriel, C., Krause, M., & Topal, S. (2018). The production of voiceless stops in multilingual learners of English, French, and Russian: Positive transfer from the heritage languages? In Proceedings of the Conference on Phonetics & Phonology in German-speaking countries (P&P 13) (pp. 41–44). Humboldt-Universität zu Berlin. https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/19531

Gabriel, C., & Grünke, J. (2018). Chapter 12. Focus, prosody, and subject positions in L3 Spanish: Analyzing data from German learners with Italian and European Portuguese as heritage languages. In M. García García & M. Uth (Eds.), Focus Realization in Romance and Beyond (pp. 357–386). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/slcs.201.12gab

Gabriel, C., Krause, M., & Dittmers, T. (2018). VOT production in multilingual learners of French as a foreign language: Cross-linguistic influence from the heritage languages Russian and Turkish. Revue Française de Linguistique Appliquée, Vol. XXIII(1), 59–72. https://doi.org/10.3917/rfla.231.0059

IEA Hamburg. (2018). Methodenbericht. MEZ – Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf. Erhebung in den Jahrgangsstufen 8 und 10. 1. Messzeitpunkt – Januar bis März 2016.

IEA Hamburg. (2018). Methodenbericht. MEZ – Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf. Erhebung in den Jahrgangsstufen 8 und 10. 2. Messzeitpunkt – Oktober bis Dezember 2016.

IEA Hamburg. (2018). Methodenbericht. MEZ – Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf. Erhebung in den Jahrgangsstufen 8 und 10. 3. Messzeitpunkt – Mais bis Julie 2017.

IEA Hamburg. (2018). Methodenbericht. MEZ – Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf. Erhebung in den Jahrgangsstufen 8 und 10. 4. Messzeitpunkt – Mai bis Juni 2018.

Rahbari, S., Gabriel, C., Krause, M., Siemund, P., Bonnie, J. R., Dittmers, T., Feindt, K., Lorenz, E., & Topal, S. (2018). Die linguistische Vertiefungsstudie des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ): MEZ Arbeitspapiere Nr. 2. https://doi.org/10.25656/01:15569

2017

Brandt, H., Lagemann, M., & Rahbari, S. (2017). Multilingual Development: A Longitudinal Perspective – Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ). European Journal of Applied Linguistics, 5(2), 347–357. https://doi.org/10.1515/eujal-2017-0024

Dittmers, T. (2017). Realizacija gluchich i zvonkich smychnych v nemecko-russkom jazykovom kontakte: vremja nachala ozvonchenija. Problemy ontolingvistiki. Osvoenie i funkcionirovanie jazyka v situacii mnogojazychija, 62–68.

Gabriel, C., & Thiele, S. (2017). Learning and teaching of foreign language pronunciation in multilingual settings: A questionnaire study with teachers of English, French, Italian and Spanish. In C. Schlaak & S. Thiele (Eds.), Migration, Mehrsprachigkeit und Inklusion (pp. 79–104). ibidem-Verlag.

Gogolin, I. (2017). Ist Mehrsprachigkeit gut oder schlecht? Ein Standpunkt in einer vielleicht nie endenden Kontroverse. Zeitschrift für Grundschulforschung. Bildung im Elementar- und Primarbereich (ZfG), 10(2), 102–109.

Gogolin, I. (2017). Sprachliche Bildung als Feld von sprachdidaktischer und erziehungswissenschaftlicher Forschung. In M. Becker-Mrotzek & H.-J. Roth (Eds.), Sprachliche Bildung - Grundlagen und Handlungsfelder (pp. 37–53). Waxmann.

Gogolin, I., Brandt, H., Dünkel, N., Gabriel, C., Heimler, J., Klinger, T., Rahbari, S., & Topal, S. (2017). MEZ-Zwischenergebnisse – ausgewählte Daten und Ergebnisse des 1. und 2. Messzeitpunktes aus dem Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf" (MEZ).

Gogolin, I., Klinger, T., Lagemann, M., & Schnoor, B. (2017). Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ): MEZ Arbeitspapier Nr. 1. https://doi.org/10.25656/01:14825

Heimler, J. (2017). Migration und Geschlecht: Geschlechtsspezifische Unterschiede sprachlicher Fähigkeiten von Jugendlichen verschiedener Herkunftssprachen. In Schlussbericht zum Projekt „Interdisziplinäre Forschungsperspektiven auf Zuwanderung und Akkulturation im Kontext Schule“ (FKZ 01JG1710) (pp. 29–31). DuEPublico.

Krause, M., & Dittmers, T. (2017). Proiznošenie smyčnych soglasnych u uslovijach nemecko-russkogo jazykovogo kontakta. Socio- i psicholingvističeskie issledovanija, 2017(5), 39–51.

Lagemann, M., Brandt, H., & Gogolin, I. (2017). Renditen von Investitionen in fremdsprachliche Fähigkeiten: Eine Untersuchung von Schülerwahrnehmungen und deren Zusammenhang mit ihren Englischkenntnissen. Empirische Pädagogik, 31(4), 460–494.

Peukert, H., & Gogolin, I. (Eds.). (2017). Dynamics of Linguistic Diversity. John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/hsld.6

Ritter, N. (2017). Chtenie vsluch na russkom jazyke v detskom i podrostkovom vozraste: bilingvy i monolingvy v sravnenii. Problemy ontolingvistiki. Osvoenie i funkcionirovanie jazyka v situacii mnogojazychija, 145–152.

2016

Gogolin, I. (2016). Mehrsprachigkeit und sprachsensibler Unterricht. Sprachliche Fähigkeiten und Bildungserfolg. Grundschule Deutsch, 49, 8–11.

Gogolin, I., & Duarte, J. (2016). Superdiversity, Multilingualism, and Awareness. In J. Cenoz, D. Gorter, & S. May (Eds.), Language Awareness and Multilingualism (pp. 1–16). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02325-0_24-1

Gogolin, I., & Gabriel, C. (2016). Erste Ergebnisse – Überblick über Daten und Ergebnisse des 1. Messzeitpunktes (Januar bis März 2016) des Projekts „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf“ (MEZ).

Kanunnikova, V. (2016). Syntaktische Komplexität in mündlichen Erzählungen: Monolinguale russische und bilinguale russisch-deutsche Kinder und Jugendliche im Vergleich. Verlag Dr. Kovač.

Krause, M., & Savenkova, N. (2016). Lautes Lesen im Russischen: Herkunftssprecher\_innen und lebensweltlich monolinguale Kinder und Jugendliche im Vergleich. Wiener Slawistischer Almanach, 77, 133–157.

Usanova, I. (2016). Transfer in bilingual and (bi)scriptual writing: can German-Russian bilinguals profit from their heritage language? The interaction of different languages and different scripts in German-Russian bilinguals. In P. Rosenberg & C. Schroeder (Eds.), Mehrsprachigkeit als Ressource in der Schriftlichkeit (pp. 159–177). De Gruyter.

2015

Brandt, H., & Gogolin, I. (2015). Zum Erwerb der CLIL-Fremdsprache durch Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. In J.-T. Sudhoff, B. Rüschoff, & D. Wolff (Eds.), CLIL Revisited (pp. 127–150). Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften.

Brehmer, B., & Usanova, I. (2015). Biscriptality and heritage language maintenance. In H. Peukert (Ed.), Transfer Effects in Multilingual Language Development (pp. 99–121). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/hsld.6.06bre

Brehmer, B., & Usanova, I. (2015). Let’s fix it? Cross-linguistic influence in word order patterns of Russian heritage speakers in Germany. In H. Peukert (Ed.), Transfer Effects in Multilingual Language Development (pp. 161–188). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/hsld.4.08bre

Duarte, J. (2015). Cross-linguistic transfer of academic language in multilingual adolescents. In H. Peukert (Ed.), Transfer Effects in Multilingual Language Development (pp. 221–248). John Benjamins Publishing Company.

Gabriel, C., Stahnke, J., & Thulke, J. (2015). Assessing foreign language speech rhythm in multilingual learners: An interdisciplinary approach. In H. Peukert (Ed.), Transfer Effects in Multilingual Language Development (pp. 191–220). John Benjamins Publishing Company.

Klinger, T. (2015). Do immigrant children profit from heritage language proficiencies? In H. Peukert (Ed.), Transfer Effects in Multilingual Language Development (pp. 277–296). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/hsld.4.12kli

Knigge, M., Klinger, T., Schnoor, B., & Gogolin, I. (2015). Sprachperformanz im Deutschen unter Berücksichtigung der Performanz in der Herkunftssprache und Akkulturationseinstellungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18(1), 143–167. https://doi.org/10.1007/s11618-014-0606-2

Siemund, P., & Lechner, S. (2015). Transfer effects in the acquisition of English as an additional language by bilingual children in Germany. In H. Peukert (Ed.), Transfer Effects in Multilingual Language Development (pp. 147–160). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/hsld.4.07sie

2014

Duarte, J., Gogolin, I., Klinger, T., & Schnoor, B. (2014). Mehrsprachige Kompetenzen in Abhängigkeit von familialen Sprachpraxen. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 44(2), 66–85. https://doi.org/10.1007/BF03379517

Gogolin, I. (2014). Stichwort: Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen im Bildungskontext. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(3), 407–431. https://doi.org/10.1007/s11618-014-0569-3