IQB-Ländervergleich Sprachen 2008/2009 (IQB-LV 2008-9)

Der IQB-Ländervergleich Sprachen 2008/2009 ist eine im Auftrag der Kultusministerkonferenz (KMK) der Bundesrepublik Deutschland bundesweit durchgeführte Studie. Sie erfasste die sprachlichen Kompetenzen von Schüler*innen der 9. Jahrgangsstufen unterschiedlicher Schulformen in den Fächern Deutsch, Englisch und Französisch. Die Erhebungen zum Ländervergleich fanden in den Jahren 2008 (Französisch) und 2009 (Deutsch und Englisch) mit auf Länderebene repräsentativen Stichproben von über 39.000 Schüler*innen statt. Es wurden Kompetenzwerte im Fach Deutsch in den Bereichen Zuhören, Lesen und Rechtschreiben sowie in der ersten Fremdsprache (Englisch, Französisch) in den Bereichen Hörverstehen und Leseverstehen erhoben. Darüber hinaus dienten Fragebögen der Erfassung der sozioökonomischen, ethnischen und familiären Lebensbedingungen der Schüler*innen. (IQB)

  • Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
  • Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 (N=ca. 39.000) an allgemeinbildenden Schulen (N=1.466)
  • DOI: 10.5159/IQB_LV_2008_SUF_Off-site_v3
  • Sperrvermerk/e: Nein

  • Individueller und institutioneller Hintergrund
    • Soziodemografischer Hintergrund
      • Migrationshintergrund
        • Geburtsland der Lehrkraft und der Eltern
        • Französisch Muttersprache
      • Individuelle Merkmale
        • Geschlecht
        • Alter
      • Familiärer Hintergrund
        • Höchster Berufsabschluss der Eltern
        • Höchster Schulabschluss der Eltern
        • ISCO der Eltern
    • Personale Merkmale
      • Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
        • Selbsteinschätzung der Schüler*innen mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER)-Sprachenportfolio
    • Beruflicher Hintergrund
      • Berufliche Situation
        • Unterrichtsumfang in der Klasse
        • Zeitdauer des Unterricht in der Klasse
      • Professionelles Selbstverständnis
        • Ausmaß der kognitiven Auseinandersetzung mit der Innovation Bildungsstandards (Stages of concern)
        • Ausmaß der kognitiven Auseinandersetzung mit der Innovation Bildungsstandards (Level of use)
      • Fachlich-pädagogisches Wissen
        • Vertrautheit mit dem GER
        • Ausmaß der kognitiven Auseinandersetzung mit der Innovation Bildungsstandards (Stages of concern)
        • Ausmaß der kognitiven Auseinandersetzung mit der Innovation Bildungsstandards (Level of use)
      • Berufserfahrung
        • Berufserfahrung als Lehrer/in
      • Ausbildung
        • Individuelle Weiterbildung
        • Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen
        • Art der Nachqualifikation
        • Abschluss Fachqualifikation
        • Schwerpunkt Fachqualifikation
        • Auslandsaufenthalt - Dauer
        • Auslandsaufenthalt
        • Auslandsaufenthalt - Häufigkeit
        • Fachqualifikation
    • Institutionelle Hintergrundmerkmale
      • Standort der Schule
        • Bundesland
      • Organisation des Lehrbetriebs
        • Äußere Differenzierung im Fach Französisch
        • Differenzierung im Fach Französisch - Kursniveau
        • Äußere Differenzierung im Fach Französisch - Kursniveau dieser
      • Schulische ICT Nutzung
        • PC-Nutzung im Unterricht
  • Prozesse auf Schulebene
    • Qualitätsentwicklung und Evaluation
      • Evaluation und Leistungsmessung
        • Ausmaß der kognitiven Auseinandersetzung mit der Innovation Bildungsstandards (Stages of concern)
        • Ausmaß der kognitiven Auseinandersetzung mit der Innovation Bildungsstandards (Level of use)
    • Elternarbeit
    • Schulklima
    • Kooperation
      • Schulinterne Kooperation
        • Qualität der Zusammenarbeit mit den Fachkollegen
        • Themen in der Zusammenarbeit mit den Fachkollegen
  • Lehr-Lernarrangements
    • Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
      • Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden
        • Kompetenzenorientierung im Unterricht
        • Art der geschriebenen Texte im vergangenen Schulhalbjahr
        • Schreiben von Text im vergangenen Schuljahr
        • Hilfsmittel beim Schreiben von Texten
        • Schreiben von Texten in einem Monat
        • PC-Nutzung im Unterricht
        • Gegenstand der schriftlichen Rückmeldung zu Schülertexten
        • Unterrichtstätigkeiten im vergangenen Schulhalbjahr
        • Verwendete Unterrichtsmaterialien
        • Verwendetes Lehrwerk
      • Umgang mit Hausaufgaben
        • Schreiben in der Hausaufgabenzeit
      • Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte
        • Informiertheit über den GER durch Vorbereitung
    • Klassenführung
      • Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung
        • Rückmeldung zu Schülertexten
      • Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz
        • Einsatzzweck des GER
        • Einschätzung der Schüler*innen mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER)
    • Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband
      • Lernklima
        • Konstruktivistische Fehleransicht der Lehrkräfte
        • Umgang mit Fehlerrückmeldungen
        • Art der Fehlerrückmeldung im Text
  • Sonstiges
    • Sonstiges
  • Individueller und institutioneller Hintergrund
    • Soziodemografischer Hintergrund
      • Migrationshintergrund
        • Einreisezeitpunkt
        • Geburtsland
        • Sprache zu Hause
        • Deutsch zu Hause
        • Muttersprache
        • Begin des Erlernens der deutschen Sprache
        • Kategorien zum Migrationshintergrund
        • Beginn des Erlernens der deutschen Sprache
      • Kulturelles Kapital
        • Vorhandene Menge bestimmter Wohlstands- und Kulturgüter
        • Anzahl der Bücher zu Hause
        • Kulturelle Aktivitäten im letzten Jahr
        • Häusliche Besitztümer
        • Kulturelle Aktivitäten im letztem Jahr
      • Individuelle Merkmale
        • Schülermerkmale
      • Familiärer Hintergrund
        • Berufstätigkeit Eltern
        • Dauer der Arbeitslosigkeit der Eltern
        • Berufliche Stellung der Eltern
        • Anzahl der Angestellten der Eltern
        • ISCO der Eltern
        • EGP-Klassen der Eltern
        • ISEI der Eltern
        • Höchster Schulabschluss der Eltern
        • Höchster Berufsabschluss der Eltern
        • ISCED der Eltern
        • Lieben mit welchem Elternteil
        • Häusliche Besitztümer
        • Leben mit welchen Elternteil
        • Berufstätigkeit der Eltern
    • Personale Merkmale
      • Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
        • Fähigkeitsselbstkonzept im Fach Deutsch
        • Selbstwirksamkeit im Fach Deutsch
        • Lernmotivation im Fach Deutsch
        • Anstrengungsthermometer
        • Einschätzung eigener Testleistung
        • Aufgabeneinschätzung
        • Kenntnis von Selbstwertungsrastern
        • Fähigkeitsselbsteinschätzung Französisch nach GER
        • Fähigkeitsselbstkonzept Schreiben Französisch
      • Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
        • Erwartungen an den Deutschunterricht
        • Zufriedenheit mit Deutschlehrer
    • Institutionelle Hintergrundmerkmale
      • Standort der Schule
        • Bundesland
      • Lerngelegenheiten
        • English bilingualer Sachfachunterricht
        • Französisch bilingualer Sachfachunterricht
    • Bildungsbiografie
      • Englischunterricht in der Grundschule
      • Englischunterricht ab Klassenstufe
      • Teilnahme Bilingualer Sachfachunterricht Englisch früher
      • Teilnahme Bilingualer Sachfachunterricht Englisch
      • Englisch erste Fremdsprache
      • Kindergartenbesuch
      • Schuleintrittsalter
      • Klasse wiederholt
      • Klasse übersprungen
      • Wann Klasse übersprungen
      • Klasse übersprungen: von/in Klasse
      • Angestrebter Schulabschluss
      • Filter mittlerer Schulabschluss
      • Filter gymnasialer Schulabschluss
      • Teilnahme an Französisch-Angeboten
      • Teilnahme bilingualer Sachfachunterricht Französisch früher
      • Teilnahme bilingualer Sachfachunterricht Französisch
      • Französisch erste Fremdsprache (Lehrerangabe)
      • Französisch erste Fremdsprache
      • Französischunterricht in der Grundschule
      • Französischunterricht ab Klassenstufe
    • Freizeitverhalten und Mediennutzung
      • Lese- und Schreibgewohnheiten
        • Computernutzung zum Schreiben
        • Computernutzung zum schreiben
      • Freizeitaktivitäten und Peergruppe
        • Englisch in der Freizeit
        • Französisch in der Freizeit
    • Häusliche Lernumwelt
      • Häusliche Lernunterstützung
        • Unterstützungspotential Deutsch Mutter
        • Aufenthalt in englischsprachigem Land
        • Art und Dauer des Aufenthaltes im englischsprachigem Land
      • Nachhilfeunterricht
        • Besuch von Zusatz- oder Förderunterricht für leistungsstarke Schüler*innen
        • Besuch von Zusatz- oder Förderunterricht für Leistungsschwache
        • Private Nachhilfeunterricht Deutsch zurzeit
        • Privater Nachhilfeunterricht Deutsch früher
        • Privater Nachhilfeunterricht
        • Privater Nachhilfeunterricht Französisch zurzeit
  • Prozesse auf Schulebene
    • Schulklima
      • Wahrnehmung der Schule als Lebensort
        • Wahrnehmung der Schule
      • Soziales Klima
        • Lehrer-Schüler-Beziehungen
      • Deviantes Verhalten
        • Umgang der Mitschüler*innen mit Schuleigentum
  • Lehr-Lernarrangements
    • Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
      • Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden
        • Kompetenzorientierung im Deutschunterricht
        • Kompetenzorientierung im Englischunterricht
        • Kulturbezogene Tätigkeit in den letzten 6 Monaten
        • Kompetenzorientierung im Französischunterricht
        • Übung von Rollenspielen in den letzten 6 Monaten
    • Klassenführung
      • Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung
        • Unterstützung im Englischunterricht
        • Unterstützung im Deutschunterricht
      • Effektive Zeitnutzung/Disziplin im Unterricht
        • Klassenklima und Disziplin im Englischunterricht
        • Klassenklima und Disziplin im Deutschunterricht
      • Bezugsnormorientierung
        • Individuelle Bezugsnorm im Englischunterricht
        • Individuelle Bezugsnorm im Deutschunterricht
    • Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband
      • Lernklima
        • Beurteilung der Fehlerrückmeldungen von Lehrkräften
        • Aufnahme der Fehlerrückmeldungen von Lehrkräften
        • Einstellungen zu Fehlern
  • Schulische Wirkungen
    • Kognitive Lernergebnisse
      • Halbjahreszensur Deutsch
      • Halbjahreszensur Englisch
      • Halbjahreszensur Mathematik
      • Halbjahreszensur Französisch

  • Domänespezifische kognitive Kompetenzen
    • Sprachliche Kompetenz
      • Testinstrumente Sprache
        • Eigenentwicklung Sprache
      • Deutsch
        • Rezeptiv
          • Lesen
          • Hörverstehen
        • Produktiv
          • Schreiben
          • Orthographie (Rechtschreibung)
      • Fremdsprachenkompetenzen
        • Sprachkompetenzen Englisch
        • Sprachkompetenzen Französisch
          • Hör-/ Hörsehverstehen
          • Leseverstehen
Scientific Use Files beantragen
Datensatz veröffentlicht am
1. Dezember 2011
aktuelle Version verfügbar seit
13. August 2026
Erhebungszeitraum
2008, 2009
Stichprobe
Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 (N=ca. 39.000) an allgemeinbildenden Schulen (N=1.466)
Erhebungseinheit
  • Lehrkräfte
  • Schüler*innen
erfasste Kompetenzen
Deutsch, Englisch, Französisch
Region
deutschlandweit, Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen
Leitung
  • Köller, Prof. Dr. Olaf
Datengebende
  • Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)
Auftraggebende / Mittelgebende
  • Kultusministerkonferenz (KMK)
Verwandte Studien
Zitationsvorschlag
Köller, O., Knigge, M. & Tesch, B. (2011). IQB-Ländervergleich Sprachen 2008/2009 (IQB-LV 2008-9) (Version 3) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_LV_2008_SUF_Off-site_v3
Datenrestriktion/Zugangshinweise

Kognitive Grundfähigkeiten dürfen nicht als abhängige Variable in den Analysen verwendet werden.

Nutzende des Datensatzes müssen stets das Skalenhandbuch zitieren:

Sachse, K., Kretschmann, J., Kocaj, A., Köller, O., Knigge, M. & Tesch, B. (2012). IQB-Ländervergleich 2008/2009. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente (Schriftenreihe des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen Band 5). Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. DOI: http://dx.doi.org/10.18452/3126

Leerdatensätze

Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.

IQB-BT 2008-9 Leerdaten

Dokumentation

Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:

IQB-LB 2008-9 Codebuch Schueler*innen Deutsch-Englisch IQB-LB 2008-9 Codebuch Lehrkraefte Franzoesisch IQB-LB 2008-9 Codebuch Lehrkraefte Deutsch-Englisch IQB-LB 2008-9 Variablen Uebersicht IQBLV2008_2009_H IQB-LB 2008-9 Codebuch Schueler*innen Franzoesisch
IQB-LV 2008-09 Skalendokumentation

Weitere Informationen

Hinweise zur Nutzung der Daten

Allgemeine sowie studienspezifische methodische Hinweise zu unseren Large Scale Assessment-Studien (IQB-Bildungstrend, IQB-Ländervergleiche, PISA, IGLU) finden Sie hier.

Unter Studien im Blickpunkt stellen wir Artikel bzw. Arbeiten mit diesen Daten vor, die das Potenzial von Sekundäranalysen verdeutlichen.

Literatur

Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:

IQB-LV 2008-9 Literaturliste (.bib)

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Schoner, F., Mergele, L., & Zierow, L. (2024). Grading student behavior. Labour Economics, 102570. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2024.102570

2022

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Winkler, O., Jansen, M., & Edele, A. (2022). Warum gibt es in Ostdeutschland weniger einwanderungsbezogene Bildungsungleichheit? Bedingungen der Bildungsbeteiligung und Lesekompetenz von Heranwachsenden mit Einwanderungsgeschichte in Ost- und Westdeutschland. Zeitschrift für Soziologie, 51(2), 131–153. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2022-0012

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Jores, D., & Leiss, L. M. (2018). Die Kontroversen um PISA und Co. sowie eine Untersuchung zur Einstellung von Lehrkräften und Schulleitern zu Large Scale Assessments [Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Johannes-Gutenberg-Universität Mainz].

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Bartig, S., Bosswick, W., & Heckmann, F. (2017). Vielfaltsmonitor: Studie zum Umgang mit ethnischer und religiöser Vielfalt in Deutschland: Bericht an die Bertelsmann Stiftung.

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