Trends in International Mathematics and Science Study 2023 (TIMSS 2023)

TIMSS ist eine international vergleichende Schulleistungsuntersuchung. Im Fokus stehen mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Schüler*innen. Ein zentrales Anliegen der Studie ist es, langfristige Entwicklungen in den teilnehmenden Bildungssystemen zu dokumentieren. An TIMSS 2023 haben weltweit insgesamt 58 Staaten teilgenommen, darunter 22 EU-Mitgliedstaaten und 29 OECD-Staaten. Mit der Erhebung im Jahr 2023 hat sich Deutschland das fünfte Mal mit Schüler*innen der vierten Jahrgangsstufe an TIMSS beteiligt. Die Teilnahme Deutschlands erfolgte als Teil der Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring in Deutschland auf Beschluss der KMK und einer Vereinbarung zwischen der KMK und dem BMBF. Die Erhebung fand in Deutschland in allen 16 Bundesländern statt. Untersucht wurde eine für Deutschland repräsentative Stichprobe von 4.442 Schüler*innen der vierten Jahrgangsstufe an 230 Grund- und Förderschulen. Die Teilnahme der Schüler*innen an den Kompetenztests war in Deutschland verpflichtend. Die in TIMSS eingesetzten Leistungstests umfassten Aufgaben unterschiedlichen kognitiven Anforderungsgrades (z. B. Problemlösen) aus unterschiedlichen inhaltlichen Bereichen (z. B. Arithmetik oder Biologie). Zusätzlich wurden in TIMSS die teilnehmenden Kinder, ihre Eltern, die unterrichtenden Lehrkräfte in den Fächern Mathematik und Sachunterricht sowie die Schulleitungen schriftlich befragt. (Projekt/IQB)

Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 4 (N=4.442) an allgemeinbildenden Schulen (N=230); Erziehungsberechtige (N=2.665); Klassen (N=234); Lehrkräfte (N=487)
DOI: 10.5159/IQB_TIMSS_2023_SUF_Off-site_v1
Sperrvermerk/e: Ja

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Soziodemografischer Hintergrund Freitext:
  - Verfügbares Geld pro Monat
  - Migrationshintergrund Freitext:
    - Deutschland als Geburtsland des Kindes
    - Sprache(n) im Kleinkindalter
    - Geburtsland des Kindes und der Eltern
    - Sprache zu Hause
    - Sprache der Eltern
    - Sprache des Kindes zu Hause
  - Kulturelles Kapital Freitext:
    - Anzahl der Bücher im Haushalt
    - Anzahl der Kinderbücher im Haushalt
    - Digitale Ressourcen im Haushalt
    - Ökonomisches und kulturelles Kapital
    - Zugang zu digitalen Medien zu Hause
  - Familiärer Hintergrund Freitext:
    - Anzahl Personen im Haushalt
    - Armutsgefährdung
- Personale Merkmale Freitext:
  - Einschätzung von kognitiven sowie emotionalen und verhaltensbezogenen Eigenschaften des Kindes
  - Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Freitext:
    - Zufriedenheit der Eltern mit der Schule
  - Politische und soziale Einstellungen Freitext:
    - Ressourcengenerator
- Beruflicher Hintergrund
  - Berufliche Situation Freitext:
    - Von den Eltern ausgeübter Beruf
    - Erwerbstätigkeitsstatus der Eltern
    - Berufliche Stellung der Eltern
    - Anzahl der Mitarbeitenden im Betrieb
    - Vorgesetztentätigkeit der Eltern
    - Beruf
    - Berufsstatus
  - Ausbildung Freitext:
    - Schul- und Berufsabschlüsse der Eltern
- Institutionelle Hintergrundmerkmale Freitext:
  - Funktionieren des Distanzunterrichts
  - Ausstattung der Schule Freitext:
    - Digitale Geräte von der Schule während der COVID-19-Pandemie
- Bildungsbiografie Freitext:
  - Alter des Kindes bei der Einschulung
  - Einfluss der COVID-19-Pandemie auf den Lernfortschritt
  - Außerschulische Förderung zur Leistungsverbesserung
  - Für die Hausaufgaben benötigte Zeit
  - Entscheidung über die weiterführende Schule
- Häusliche Lernumwelt Freitext:
  - Lernumgebung der Schüler:innen zu Hause
  - Kulturelle Aktivitäten mit dem Kind
  - Häusliche Lernunterstützung Freitext:
    - Unterstützende Aktivitäten im Elternhaus
    - Häufigkeit Aktivitäten: Mathematik
    - Häufigkeit Aktivitäten: Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
  - Nachhilfeunterricht Freitext:
    - Ausgleich von Lernrückständen durch die COVID-19-Pandemie
    - Nachhilfe
  - Elterliches Erziehungshandeln Freitext:
    - Frühkindliche Bildung
    - Lesekenntnisse des Kindes bei Schuleintritt
    - Mathematische Kenntnisse des Kindes bei Schuleintritt
    - Umweltbezogene Aktivitäten mit dem Kind
    - Unterstützung während des Distanzunterrichts durch die Eltern
    - Interesse der Eltern an Freundschaften des Kindes
  - Elterliche Bildungsaspiration Freitext:
    - Bildungserwartungen: Schulabschluss des Kindes
    - Bildungserwartungen: Berufsabschluss des Kindes

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Soziodemografischer Hintergrund
  - Individuelle Merkmale Freitext:
    - Geschlecht
    - Alter (Altersgruppe)
- Personale Merkmale Freitext:
  - Einstellung zu digitalen Medien
  - Politische und soziale Einstellungen Freitext:
    - Stellenwert von Umweltschutz und Nachhaltigkeit für Schulen
- Beruflicher Hintergrund
  - Berufliche Situation Freitext:
    - Zufriedenheit mit Lehrberuf
    - Belastungsempfinden
    - Naturwissenschaftlicher Unterricht als eigenes Unterrichtsfach
    - Zeitlicher Umfang pro Woche des Sachunterrichts
    - Dauer des Unterrichtens in einer 4. Klasse
    - Fachunterricht in der TIMSS-Klasse
    - Überlastung: Erschöpfung und Depression
  - Berufserfahrung Freitext:
    - Lehrerfahrung
  - Ausbildung Freitext:
    - Höchster Bildungsabschluss
    - Berufsabschluss
    - Schwerpunkte im Studium
    - Lehramtsstudium
    - Schwerpunktfächer im Studium
    - Schwerpunktfächer im Sachunterricht
    - Alternative zum Lehramtstudium
    - Besuch von Fortbildungen zum Mathematikunterricht
    - Besuch von Fortbildungen zum Sachunterricht
    - Besuch von Fortbildungen zu digitalen Medien
- Institutionelle Hintergrundmerkmale
  - Ausstattung der Schule Freitext:
    - Anzahl der verfügbaren digitalen Geräte für den Mathematikunterricht
    - Anzahl der verfügbaren digitalen Geräte für den Sachunterricht
  - Schulische ICT Nutzung Freitext:
    - Nutzung digitaler Medien durch die Schüler:innen im Mathematikunterricht
    - Einsatz von Taschenrechnern im Unterricht
    - Häufigkeit der Nutzung digitaler Geräte im Mathematikunterricht
    - Einsatzhäufigkeit digitaler Geräte Mathematikunterricht
    - Herausforderungen beim Einsatz digitaler Geräte im Mathematikunterricht
    - Häufigkeit der Nutzung digitaler Geräte im Sachunterricht
    - Einsatzhäufigkeit digitaler Geräte Sachunterricht
    - Herausforderungen beim Einsatz digitaler Geräte im Sachunterricht
    - Häufigkeit der Nutzung digitaler Medien im Unterricht
    - Nutzung digitaler Medien durch die Schüler:innen im Sachunterricht
    - Nutzungsoptionen digitaler Geräte im Mathematikunterricht
    - Nutzungsoptionen digitaler Geräte im Sachunterricht
  - Zusammensetzung Schülerschaft Freitext:
    - Anzahl der Schülerschaft in der TIMSS-Klasse
    - Anteil an Viertklässler:innen in der Klasse
    - Viertklässler:innen: Deutschkenntnisse
    - Beeinträchtigung im Unterricht
Prozesse auf Schulebene
- Schulleitungshandeln Freitext:
  - Zufriedenheit zu organisatorischen Aspekten der Schule
- Schulklima Freitext:
  - Schulklima
  - Sicherheit an der Schule
Lehr-Lernarrangements Freitext:
- Anteil des Präsenzunterrichts während der COVID-19-Pandemie
- Unterrichtsanpassung bedingt durch die COVID-19-Pandemie
- Funktionieren des Distanzunterrichts
- Verwendete Schulbücher: Deutsch und Mathematik
- Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis Freitext:
  - Unterrichtsfächer in der TIMSS-Klasse
  - Tätigkeitsfelder im Unterricht
  - Zeitlicher Umfang des Mathematikunterrichts
  - Inhaltsbezogene Tätigkeiten im Mathematikunterricht
  - Inhaltsbezogene Tätigkeiten im Sachunterricht
  - Umweltbezogene Themen im Unterricht
  - Förderung umweltbezogener Aktivitäten
  - Förderung im Mathematikunterricht
  - Adaptives Unterrichten Mathematik
  - Sicherer Umgang beim Unterrichten in Mathematik Inhaltsbereiche im Sachunterricht
  - Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen
  - Förderung von Schüler:innen nach ihren individuellen Lernvoraussetzungen
  - Adaptives Unterrichten Sachunterricht
  - Sicherer Umgang beim Unterrichten im Sachunterricht
  - Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Freitext:
    - Stellenwert naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen
    - Einsatzhäufigkeit digitaler Medien für verschiedene Tätigkeiten im Unterricht
  - Umgang mit Hausaufgaben Freitext:
    - Häufigkeit der Hausaufgaben im Mathematikunterricht
    - Umgang mit Hausaufgaben im Mathematikunterricht
    - Häufigkeit der Hausaufgaben im Sachunterricht
    - Umgang mit Hausaufgaben im Sachunterricht
  - Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte Freitext:
    - Thematische Schwerpunkte im Mathematikunterricht
    - Thematische Schwerpunkte im Sachunterricht
    - Unterrichtsvor- und nachbereitung mit digitalen Medien
- Klassenführung
  - Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz Freitext:
    - Leistungserfassung im Mathematikunterricht
    - Leistungserfassung im Sachunterricht

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Soziodemografischer Hintergrund
  - Migrationshintergrund Freitext:
    - Nutzungshäufigkeit der Testsprache zu Hause
    - Besitz von Wohlstandsgütern
    - Migrationshintergrund
    - Deutschland als Herkunftsland des Kindes
    - Geburtsland des Kindes
  - Kulturelles Kapital Freitext:
    - Anzahl der Bücher zu Hause
    - Kulturelles Kapital
  - Individuelle Merkmale Freitext:
    - Alter
    - Geschlecht
    - Sonderpädagogischer Förderbedarf
  - Familiärer Hintergrund Freitext:
    - Deutschland als Herkunftsland von Elternteil A
    - Deutschland als Herkunftsland von Elternteil B
- Personale Merkmale
  - Selbstbezogene Einstellungen Freitext:
    - Umweltbezogene Einstellungen
    - Verantwortungsbewusstes umweltbezogenes Verhalten
  - Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Freitext:
    - Selbsteingeschätzte Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien
    - Fachbezogenes Selbstkonzept Mathematik I und intrinsische Werte Mathematik
    - Fachbezogenes Selbstkonzept Mathematik II
    - Fachbezogenes Selbstkonzept Sachunterricht I und intrinsische Werte Sachunterricht
    - Fachbezogenes Selbstkonzept Sachunterricht II
    - Individuelles Interesse an Naturwissenschaften
  - Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Freitext:
    - Fehlzeiten in der Schule
    - Befinden in der Schule
    - Zufriedenheit mit der Schule
    - Sicherheitsgefühl in der Schule
    - Angebotsnutzung des Ganztags aus Schülersicht
- Institutionelle Hintergrundmerkmale
  - Ausstattung der Schule Freitext:
    - Bereitstellung Tablet/Laptop
  - Schulische ICT Nutzung Freitext:
    - Computernutzung im Unterricht
    - Nutzungshäufigkeit digitaler Medien für verschiedene Tätigkeiten im Unterricht
    - Kommunikation mit der Lehrkraft mithilfe digitaler Medien
    - Nutzung verschiedener digitaler Medien für die Schule
    - Nutzungsorte und -zwecke digitaler Medien
- Bildungsbiografie Freitext:
  - Einschulungsjahr
  - Besuch der flexiblen (Schul-)Eingangsphase
  - Halbjahreszensuren
  - Erwartete Schullaufbahnen/Schulabschlüsse
  - Empfehlung weiterführende Schule
- Freizeitverhalten und Mediennutzung
  - Private ICT-Nutzung Freitext:
    - Nutzungsorte und -zwecke digitaler Medien
    - Nutzung digitaler Medien in der Freizeit
    - Computer- und Konsolenspiele
- Häusliche Lernumwelt
  - Nachhilfeunterricht Freitext:
    - Nachhilfeunterricht
  - Elterliches Erziehungshandeln Freitext:
    - Elterliches Interesse/Unterstützung
    - Interesse der Eltern an den Aktivitäten des Kindes
Lehr-Lernarrangements
- Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis Freitext:
  - Einzelarbeit im Mathematikunterricht
  - Versuche im Sachunterricht
  - Einschätzungen zum Mathematikunterricht
  - Einschätzungen zum Sachunterricht
  - Kognitive Aktivierung Freitext:
    - Wahrgenommene Unterstützung und kognitive Aktivierung durch die Lehrperson (Sachunterricht)
    - Wahrgenommene Unterstützung und kognitive Aktivierung durch die Lehrperson (Mathematik)
- Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband Freitext:
  - Wahrgenommene Störungen im Mathematikunterricht
  - Wahrgenommene Störungen im Sachunterricht

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Soziodemografischer Hintergrund
  - Individuelle Merkmale Freitext:
    - Ausfüllende Schulleitung: Geschlecht
- Beruflicher Hintergrund
  - Berufliche Situation Freitext:
    - Wöchentliche Unterrichtszeit der Schulleitung
    - Tätigkeitsbereiche der Schulleitung
    - Zeitumfang der Schulleitungstätigkeiten
  - Berufserfahrung Freitext:
    - Dauer der Beschäftigung als Schulleitung
    - Dauer der Beschäftigung als Schulleitung – jetzige Schule
  - Ausbildung Freitext:
    - Bildungsabschlüsse
    - Berufliche Abschlüsse
    - Höchster Bildungsabschluss
    - Abschluss/Qualifikation im Bereich Schulleitung/-management
- Institutionelle Hintergrundmerkmale
  - Ausstattung der Schule Freitext:
    - Anzahl der verfügbaren Computer für den Unterricht
    - Labor für den Sachunterricht
    - Nutzung Online-Lernmanagementsystem
    - Zugang zu Ressourcen und Technologien in der Schule
    - Probleme mit der personellen und materiellen Ausstattung der Schule
    - Zusätzliche Räumlichkeiten
    - Zustand zusätzlicher Räumlichkeiten
  - Standort der Schule Freitext:
    - Anzahl der Einwohner:innen im Schulort
    - Umfeld der Schule
    - Einkommensniveau der Schulgegend
  - Organisation des Schulbetriebs Freitext:
    - Anzahl der Unterrichtstage pro Jahr
    - Unterrichtsdauer – ohne Pausen
    - Anzahl der Unterrichtstage pro Woche
    - Schulschließungen während der COVID-19-Pandemie
    - Medienkonzept
    - Schulprofil
    - Schulprofil: Art
    - Anzahl der Fachunterrichtsstunden
  - Organisation des Lehrbetriebs Freitext:
    - Unterrichts- und Betreuungsformate während der COVID-19-Pandemie
    - Klassenprofil
    - Klassenprofil: Art
    - Schulbuchwahl Mathematik
    - Kriterien für die Schulbuchwahl Mathematik
  - Organisation des Ganztagsbetriebs Freitext:
    - Formen der Zeitorganisation
    - Vorhandensein eines Hortangebots
    - Schule als Ganztagsbetrieb
    - Schule im Ganztagsbetrieb: Form
    - Verzahnung von Unterricht und Ganztagsangeboten
    - Zusatzangebote an Unterricht und Betreuung
    - Teambildung im Ganztagsbetrieb
  - Lerngelegenheiten Freitext:
    - Schulische Förder- und Betreuungsangebote
  - Zusammensetzung Schülerschaft Freitext:
    - Schülerzahl an der Schule
    - Schüleranzahl vierte Klassenstufe
    - Schüleranteil: Soziale Herkunft
    - Schüleranteil: Deutsch als Muttersprache
    - Kenntnisse beim Schuleintritt
  - Zusammensetzung des Kollegiums Freitext:
    - Alterszusammensetzung
Prozesse auf Schulebene Freitext:
- Stellenwert von Umweltschutz und Nachhaltigkeit in Ihrer Schule
- Qualitätsentwicklung und Evaluation
  - Evaluation und Leistungsmessung Freitext:
    - Maßnahmen zur Evaluation der Unterrichtspraxis
  - Maßnahmen der Qualitätsentwicklung Freitext:
    - Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und -steigerung
- Elternarbeit Freitext:
  - Zusammenarbeit der Schule mit den Eltern
- Schulklima Freitext:
  - Schulklima
- Kooperation
  - Schulinterne Kooperation Freitext:
    - Lehrerkooperation: Feste Zeiten
    - Lehrerkooperation: Bereiche
Lehr-Lernarrangements
- Klassenführung Freitext:
  - Klassenführung: Organisation von Lerngruppen
- Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband Freitext:
  - Problematisches Lehrerverhalten
  - Zusammensetzung der Schülerschaft Freitext:
    - Problematisches Schülerverhalten

Domänespezifische kognitive Kompetenzen
- Mathematische Kompetenz Freitext:
  - Arithmetik
  - Geometrie/Messen
  - Umgang mit Daten
- Naturwissenschaftliche Kompetenz Freitext:
  - Biologie
  - Physik/Chemie
  - Geografie
Domänenübergreifende kognitive Fähigkeiten Freitext:
- Reproduzieren
- Anwenden
- Problemlösen
- Testinstrumente Intelligenz
  - CFT 20-R - Grundintelligenztest Freitext:
    - Reihenfortsetzen
    - Matrizen
  - KFT - Kognitiver Fähigkeitstest Freitext:
    - Verbale Analogien

Scientific Use Files beantragen

Datensatz veröffentlicht am

22. September 2026

aktuelle Version verfügbar seit

22. September 2026

Erhebungszeitraum

2023

Stichprobe

Schüler*innen der Jahrgangsstufe 4 (N=4.442) an allgemeinbildenden Schulen (N=230); Erziehungsberechtige (N=2.665); Klassen (N=234); Lehrkräfte (N=487)

Erhebungseinheit

Eltern
Lehrkräfte
Schulleitung
Schüler*innen

erfasste Kompetenzen

Mathematik, Naturwissenschaften

Region

deutschlandweit, Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen

Leitung

Schwippert, Knut
Steffensky, Mirjam

Datengebende

Schwippert, Knut
Steffensky, Mirjam

Auftraggebende / Mittelgebende

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Kultusministerkonferenz (KMK)

Verwandte Studien

TIMSS 2007: 10.5159/IQB_TIMSS2007_v1
TIMSS 2011: 10.5159/IQB_TIMSS_2011_v1
TIMSS 2015 v2: 10.5159/IQB_TIMSS_2015_v2
TIMSS 2019 v4: 10.5159/IQB_TIMSS_2019_SUF_Off-site_v4

Zitationsvorschlag

Kasper, D., Beese, C., Scholz, L. A. & Schwippert, K. (2026). Trends in International Mathematics and Science Study 2023 (TIMSS 2023) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_TIMSS_2023_SUF_Off-site_v1

Datenrestriktion/Zugangshinweise

Für diese Studie liegt keine Bundesland-Variable vor.

Kognitive Grundfähigkeiten dürfen nicht als abhängige Variable in den Analysen verwendet werden.

Leerdatensätze

Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.

TIMSS 2023 Leerdaten

Weitere Informationen

Berichtsband: https://doi.org/10.31244/9783830999591
Skalendokumentation: https://doi.org/10.31244/9783818850708

Literatur

Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:

TIMSS 2023 Literaturliste (.bib)

2025

Sierau, J., Scholz, L. A., Beese, C., Jusufi, D., Lott, M., & Schwippert, K. (2025). TIMSS 2023. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente und Arbeit mit den Datensätzen. Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783818850708

2024

Schwippert, K., Kasper, D., Eickelmann, B., Goldhammer, F., Köller, O., Selter, C., & Steffensky, M. (2024). TIMSS 2023. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830999591

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