Programme for International Student Assessment 2006 (PISA 2006)

Das Programme for International Student Assessment geht mit PISA 2006 in die dritte Erhebungsrunde und beendet hiermit den ersten Erhebungszyklus. Wie in PISA 2000 und PISA 2003 wurden die Kompetenzbereiche Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften erfasst. Der Schwerpunkt in PISA 2006 galt diesmal turnusgemäß der Erfassung des Kompetenzbereichs Naturwissenschaften. Wieder galt es zu klären, wie gut 15-jährige Schüler*innen auf die Anforderungen der Wissensgesellschaft und auf lebenslanges Lernen vorbereitet sind. In Deutschland wurde von der Option der schuljahrgangsbezogenen Erhebungen Gebrauch gemacht. Somit gibt es neben der international üblichen Stichprobe der 15-Jährigen, die aus Schüler*innen in Schulen gezogen wurden, auch eine Stichprobe, die sich aus jeweils zwei Klassen der 9. Jahrgangstufe je gezogener Schule der internationalen Stichprobe zusammen setzt. Auch 2006 wurden neben den Kompetenzbereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften weitere Daten über Einstellungen der Schüler*innen, über den Schulkontext, über demographische Merkmale und Angaben über den sozialen, kulturellen und familiären Hintergrund erhoben. Die PISA-Studie für den internationalen Vergleich Deutschlands mit anderen Teilnehmerstaaten (PISA-International; PISA-I) wurde, wie in den Jahren 2000 und 2003, im Jahr 2006 um repräsentative Erhebungen auf Länderebene ergänzt (PISA-Ergänzung; PISA-E). (Projekt/IQB)

  • Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
  • Stichprobe: deutsche Stichprobe in den internationalen Daten: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 (N=9.577); Schüler*innen (15-jährig) (N=4.891), davon an Berufsschulen (N=129) und Förderschulen (N=160); Lehrkräfte (N=2.194); Schulleitung (N=226), davon Berufsschulen (N=9) und Förderschulen (N=13); Schulen (N=226), davon Berufsschulen (N=9) und Förderschulen (N=13); deutsche Ergänzungsstudie: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 (N=39.216); Schüler*innen (15-jährig) (N=39.573), davon an Berufsschulen (N=625) und Förderschulen (N=2.560); Lehrkräfte (N=14.572); Schulleitung (N=1.496), davon an Berufsschulen (N=42) Schulen (N=1.496), davon Berufsschulen (N=42)
  • DOI: 10.5159/IQB_PISA_2006_SUF_Off-site_v2
  • Sperrvermerk/e: Nein

  • Individueller und institutioneller Hintergrund
    • Soziodemografischer Hintergrund
      • Individuelle Merkmale Freitext:
        • Alter der Eltern
      • Familiärer Hintergrund Freitext:
        • Allein erziehende Mutter bzw. Vater
        • Zahl der Kinder in der Familie
    • Personale Merkmale
      • Selbstbezogene Einstellungen Freitext:
        • Persönlicher Wert von Naturwissenschaften: Elternsicht
        • Wahrnehmung von Umweltproblemen: Elternsicht
        • Optimismus in Bezug auf Umweltprobleme: Elternsicht
    • Beruflicher Hintergrund Freitext:
      • Wichtigkeit naturwissenschaftlicher Kentnisse für das Berufsleben
      • Naturwissenschaftsbezogene Berufe in der Familie
      • Naturwissenschaftsbezogene Karriereerwartung der Eltern
      • Berufliche Situation Freitext:
        • Erwerbstätigkeitsstatus des Vaters (Elternangabe)
        • Hauptberuf des Vaters (Elternangabe)
        • Berufliche Tätigkeit des Vaters (Elternangabe)
        • Erwerbstätigkeitsstatus der Mutter (Elternangabe)
        • Hauptberuf der Mutter (Elternangabe)
        • Berufliche Tätigkeit der Mutter (Elternangabe)
        • Berufliche Stellung des Vaters (Elternangabe)
        • Berufliche Stellung der Mutter (Elternangabe)
        • Weisungsbefugnis des Vaters (Elternangabe)
        • Weisungsbefugnis der Mutter (Elternangabe)
      • Ausbildung Freitext:
        • Ausbildungskosten
        • Berufsausbildung des Vaters (Elternangabe)
        • Berufsausbildung der Mutter (Elternangabe)
    • Institutionelle Hintergrundmerkmale
      • Standort der Schule Freitext:
        • Bundesland
    • Bildungsbiografie Freitext:
      • Einschulung und Zurückstellung
      • Wiederholung einer Klasse
      • Überspringen einer Klasse
      • Schulausbildung des Vaters (Elternangabe)
      • Schulausbildung der Mutter (Elternangabe)
      • Schulempfehlung
    • Freizeitverhalten und Mediennutzung Freitext:
      • Kulturelle Aktivitäten und Anregungsgehalt
      • Naturwissenschaftliche Aktivitäten im Kindesalter
    • Häusliche Lernumwelt Freitext:
      • Akzeptierendes Familienklima
      • Nachhilfeunterricht Freitext:
        • Bezahlte Nachhilfe
        • Stunden bezahlter Nachhilfe
      • Elterliches Fachwissen und Weltbilder Freitext:
        • Informiertheit bezüglich Bildungsstandards (Elternangabe)
        • Kenntnisse über inhaltliche Anforderungen der Bildungsstandards
  • Prozesse auf Schulebene
    • Qualitätsentwicklung und Evaluation Freitext:
      • Elterliche Wahrnehmung der Schulqualität
    • Elternarbeit Freitext:
      • Kontakt der Eltern zur Schule
  • Sonstiges Freitext:
    • Genereller Wert von Naturwissenschaften: Elternsicht
    • Jährliches Haushaltseinkommen
  • Individueller und institutioneller Hintergrund
    • Soziodemografischer Hintergrund
      • Individuelle Merkmale Freitext:
        • Geburtsjahr
        • Geschlecht
    • Beruflicher Hintergrund
      • Berufliche Situation Freitext:
        • Vollzeittätigkeit
        • Teilzeittätigkeit
        • Fächerumfang Lehrer/in
        • Stundenumfang Lehrer/in
        • Unterrichtete Fächer
        • Unterrichtete Klassenstufen
        • Funktionen an der Schule
      • Fachlich-pädagogisches Wissen Freitext:
        • Fächerkombination
      • Berufserfahrung Freitext:
        • Jahre im Schuldienst
      • Ausbildung Freitext:
        • Ausbildung
        • Fortbildung
        • Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen
        • Nützlichkeit der Fortbildungsveranstaltungen
  • Prozesse auf Schulebene Freitext:
    • Themen in Fachgruppe/Fachkollegium: Vorgehen in Bezug auf Schüler*innen und Eltern
    • Themen in Fachgruppe/Fachkollegium: Übergreifende Themen
    • Wochenarbeitszeit für die Fachgruppe
    • Ausstattung in der Fachgruppe
    • Kooperation
      • Schulinterne Kooperation Freitext:
        • Kooperationsformen
        • Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen in der Fachgruppe
        • Zusammenarbeit Fachgruppe,
        • Zusammenarbeit Fachgruppe
  • Lehr-Lernarrangements Freitext:
    • Methoden, Arbeits-, Unterrichts-, Sozialformen: Traditionelle Lehrverfahren
    • Methoden, Arbeits-, Unterrichts-, Sozialformen: Erweiterte Lehrverfahren
    • Weitere Lehrverfahren
    • Klassenführung
      • Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung Freitext:
        • Förderung nach individuellen Lernvoraussetzungen
  • Sonstiges Freitext:
    • Bezugsrahmen für die Beantwortung der Frage zur Kooperation
    • Informationsquelle für Bildungsstandards
    • Bewertung erhaltener Informationen zu Bildungsstandards
    • Eigener Informationsstand über Bildungsstandards
    • Information der Schüler*innen über Bildungsstandards
    • Umgang mit Bildungsstandards: Distanz zu Bildungsstandards
    • Umgang mit Bildungsstandards: Bildungsstandards als Kooperationsimpuls
    • Umgang mit Bildungsstandards: Bildungsstandards als Diagnoseinstrument
  • Individueller und institutioneller Hintergrund
    • Soziodemografischer Hintergrund
      • Migrationshintergrund Freitext:
        • Geburtsland
        • Einwanderungsalter
        • Sprache in der Familie
        • Beginn des Erlernens der deutschen Sprache
      • Kulturelles Kapital Freitext:
        • Besitz an Büchern
      • Individuelle Merkmale Freitext:
        • Geburtsdatum
        • Geschlecht
      • Familiärer Hintergrund Freitext:
        • Bildungsressourcen
        • Wohlstandsgüter
        • Kulturgüter
    • Personale Merkmale
      • Selbstbezogene Einstellungen Freitext:
        • Lieblingsfach
        • IT-Nutzungsmotiv: Spaß und Interesse
        • IT-Nutzungsmotiv: Leistung und Kompetenzzuwachs
        • IT-Nutzungsmotiv: Nützlichkeit
        • IT-Nutzungsmotiv: Werkzeug
        • Einstellung zu Computern
        • Freude und Interesse an Naturwissenschaften
        • Naturwissenschaftsbezogene Selbstwirksamkeitserwartung
        • Persönlicher Wert von Naturwissenschaften
        • Naturwissenschaftbezogene Aktivitäten
        • Informiertheit über Umweltthemen
        • Wahrnehmung von Umweltproblemen
        • Optimismus in Bezug auf Umweltprobleme
        • Einstellungen zu Umweltmaßnahmen
        • Kenntnis über naturwissenschaftsbezogene Berufe
        • Zukunftsorientierte naturwissenschaftsbezogene Motivation
        • Berufserwartung mit 30 Jahren
        • Naturwissenschaftsbezogenes Fähigkeitsselbstkonzept
        • Unterstützung beim Deutschlernen
        • Selbsteinschätzung der Sprachbeherrschung
      • Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Freitext:
        • Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit/Externale Motiviertheit in Physik
        • Qualität der Lernmotivation: Introjizierte/Identifizierte Motiviertheit in Physik
        • Qualität der Lernmotivation: Intrinsische/Interessierte Motiviertheit in Physik
        • Wahrgenommene Bedeutung der Lerninhalte in Physik
        • Kognitive Lernaktivitäten: Elaborationen insgesamt in Physik
        • Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit/Externale Motiviertheit in Biologie
        • Qualität der Lernmotivation: Introjizierte/Identifizierte Motiviertheit in Biologie
        • Qualität der Lernmotivation: Intrinsische/Interessierte Motiviertheit in Biologie
        • Wahrgenommene Bedeutung der Lerninhalte in Biologie
        • Kognitive Lernaktivitäten: Elaborationen insgesamt in Biologie
        • Computerbezogene Kontrollüberzeugungen
        • Deklaratives und prozedurales Computerwissen
        • Allgemeines Interesse über Naturwissenschaften zu lernen
        • Lernzeit in den Naturwissenschaften
        • Lernzeit in Mathematik
        • Lernzeit in Deutsch
        • Lernzeit in anderen Fächern
        • Instrumentelle naturwissenschaftsbezogene Motivation
        • Wichtigkeit guter Schulleistungen in den Naturwissenschaften
        • Wichtigkeit guter Schulleistungen in Mathematik
        • Wichtigkeit guter Schulleistungen in Deutsch
      • Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Freitext:
        • Häufigkeit der Teilnahme an Nachmittagsangeboten
        • Nutzung von Schuleinrichtungen
        • Interesse an den Naturwissenschaften
        • Wertschätzung naturwissenschaftlicher Forschung
        • subjektive Anstrengung
        • Berufsrelevanz des Naturwissenschaftsunterrichts
      • Politische und soziale Einstellungen Freitext:
        • IT-Nutzungsmotiv: Sozialer Kontakt
    • Beruflicher Hintergrund
      • Berufliche Situation Freitext:
        • Erwerbstätigkeitsstatus der Mutter (Schülerangabe)
        • Arbeitslosigkeit der Mutter
        • Hauptberuf der Mutter (Schülerangabe)
        • Berufliche Tätigkeit der Mutter (Schülerangabe)
        • Erwerbstätigkeitsstatus des Vaters (Schülerangabe)
        • Arbeitslosigkeit des Vaters
        • Hauptberuf des Vaters (Schülerangabe)
        • Berufliche Tätigkeit des Vaters (Schülerangabe)
        • Berufliche Stellung des Vaters (Schülerangabe)
        • Berufliche Stellung der Mutter (Schülerangabe)
        • Weisungsbefugnis des Vaters (Schülerangabe)
      • Ausbildung Freitext:
        • Berufsausbildung der Mutter (Schülerangabe)
        • Berufsausbildung des Vaters (Schülerangabe)
    • Institutionelle Hintergrundmerkmale Freitext:
      • Zusatzunterricht
      • Teilnahme an Fächern und Übungen
      • Auswahl eines naturwissenschaftlichen Fachs
      • Standort der Schule Freitext:
        • Bundesland
      • Schulische ICT Nutzung Freitext:
        • IT-Nutzung Schule: Standardprogramme
        • IT-Nutzung Schule: Internet
        • IT-Nutzung Schule: fachbezogene Nutzung
        • IT-Anwendungen in der Schule gelernt
        • IT-Anwendungen: Linux
    • Bildungsbiografie Freitext:
      • Schullaufbahn: Andere Schulart
      • Schullaufbahn pro Klassenstufe
      • Deutschnote
      • Mathematiknote
      • Klassenstufe
      • Schulart und Bildungsgang
      • Schulabschluss der Mutter (Schülerangabe)
      • Schulabschluss des Vaters (Schülerangabe)
    • Freizeitverhalten und Mediennutzung Freitext:
      • Häufigkeit des Lesens
      • Ausleihen von Büchern
      • Computernutzung
      • Computererfahrung
      • Ort und Häufigkeit der Computernutzung
      • Häufigkeit bestimmter Aktivitäten
      • Sprachgebrauch bei bestimmten Aktivitäten
      • Private ICT-Nutzung Freitext:
        • IT-Nutzung zu Hause: Schule/Standardprogramme
        • IT-Nutzung zu Hause: Spiele
        • IT-Nutzung zu Hause: Freizeit
        • ICT: Nutzungshäufigkeit von Internet und Entertainment
        • ICT: Nutzungshäufigkeit von Programmen und Software
        • ICT: Selbsteinschätzung bei Internetanwendungen
        • ICT: Selbsteinschätzung bei High-Level-Anwendungen
        • Selbsteinschätzung Datenmanagement
      • Lese- und Schreibgewohnheiten Freitext:
        • Leselust
    • Häusliche Lernumwelt Freitext:
      • Gemeinsame Aktivitäten Eltern-Kinder
  • Lehr-Lernarrangements
    • Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis Freitext:
      • Naturwissenschaftsunterricht: Interaktives Lernen und Lehren
      • Naturwissenschaftsunterricht: Experimentieren
      • Naturwissenschaftsunterricht: Schüler*innen forschen
      • Naturwissenschaftsunterricht: Naturwissenschaftliche Analysen
      • Naturwissenschaftsunterricht: Alltagsprobleme
      • Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene inhaltliche Relevanz
      • Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Freitext:
        • Naturwissenschaftsunterricht: Demonstrationsexperimente
      • Klarheit und Strukturiertheit Freitext:
        • Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene Instruktionsqualität
    • Klassenführung
      • Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung Freitext:
        • Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene Autonomieunterstützung
      • Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz Freitext:
        • Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene Kompetenzunterstützung
      • Schülerorientierung/Soziale Unterstützung Freitext:
        • Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommenes Interesse der Lehrperson
        • Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene soziale Eingebundenheit
    • Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband Freitext:
      • Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene Fehlerkultur
  • Sonstiges Freitext:
    • Informiertheit bezüglich Bildungsstandards (Schülerangabe)
    • Fernreise
    • Genereller Wert von Naturwissenschaften
    • Informationsbezugsquellen über Naturwissenschaften
    • Informationsquellen für Umweltthemen
  • Individueller und institutioneller Hintergrund
    • Soziodemografischer Hintergrund
      • Individuelle Merkmale Freitext:
        • Geburtsjahr
        • Geschlecht
    • Beruflicher Hintergrund
      • Berufserfahrung Freitext:
        • Praktische berufsrelevante Erfahrungen
        • Jahre im Schuldienst
        • Jahre als Schulleiter/in an der Schule
        • Stundenumfang Schulleiter/in
    • Institutionelle Hintergrundmerkmale Freitext:
      • Schulträger
      • Finanzierung der Schule
      • Regionale Schulauswahl
      • Aufnahmekriterien
      • Anmeldesituation
      • Ausstattung der Schule Freitext:
        • Ausstattung Lehr- und Sachmittel national
      • Standort der Schule Freitext:
        • Schulstandort
        • Bundesland
      • Schulische ICT Nutzung Freitext:
        • Verfügbarkeit von Computern
      • Lerngelegenheiten Freitext:
        • Schulische Aktivitäten: Naturwissenschaften
        • Schulische Aktivitäten: Umwelt
      • Zusammensetzung Schülerschaft Freitext:
        • Gesamtzahl der Schüler*innen
      • Zusammensetzung des Kollegiums Freitext:
        • Zusammensetzung des Lehrkörpers
        • Besetzung von Lehrerstellen in den Naturwissenschaften
        • Mangel an Lehrkräften
        • Mangel an unterstützendem Personal
    • Bildungsbiografie Freitext:
      • Fachbezogene Förder- und Zusatzangebote
      • Teilnahme an Wettbewerben
      • Teilnahme an Schulleistungsstudien und Modellversuchen
      • Präsenz der Schulleitung auf Fachkonferenzen
    • Häusliche Lernumwelt
      • Elterliches Erziehungshandeln Freitext:
        • Elterliches Engagement: Zusatzangebote
        • Elterliches Engagement: eigenes Kind
        • Elterliches Engagement: Schule
  • Prozesse auf Schulebene Freitext:
    • Effektive Nutzung der Lernzeit: Zeitmaximierung auf Schulebene
    • Schulleitungshandeln Freitext:
      • Verantwortlichkeit der Schule
      • Einfluss auf Entscheidungen
      • Nutzung von Leistungsdaten zur Rechenschaftspflicht
      • Schulweites Monitoring
    • Qualitätsentwicklung und Evaluation Freitext:
      • Qualität der Lehr-/Lernmittelausstattung
      • Schulprogramm: allgemeine Konzepte
      • Nutzung der Selbstevaluation
      • Bildungsstandards: Subjektiver Informationsstand
      • Bildungsstandards: Besuch von Veranstaltungen
      • Bildungsstandards Maßnahmen: Lehrkräfte
      • Bildungsstandards Maßnahmen: schriftliche Informationen
      • Programmatische Entwicklungsarbeit Freitext:
        • Schulprogramm: Schulentwicklung
      • Evaluation und Leistungsmessung Freitext:
        • Leistungsfeststellung in Mathematik
        • Leistungsfeststellung in Naturwissenschaften
        • Leistungsfeststellung in Deutsch
        • Nutzung von Leistungsbeurteilungen
      • Maßnahmen der Qualitätsentwicklung Freitext:
        • Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung
    • Elternarbeit Freitext:
      • Rechenschaftspflicht der Schule gegenüber den Eltern
      • Erwartungen der Eltern an die Schule
      • Information der Eltern durch die Schule
    • Schulklima Freitext:
      • Schülermoral
      • Lehrermoral
      • Beeinträchtigung des Schulklimas durch Lehrerverhalten
      • Beeinträchtigung des Schulklimas durch Schülerverhalten
      • Förderung eines ordentlichen Lernumfeldes durch die Lehrkräfte
    • Kooperation
      • Schulinterne Kooperation Freitext:
        • Lehrerkooperation
        • Lehrerkooperation zur Unterrichtsentwicklung
        • Lehrerkooperation Innovationen
  • Lehr-Lernarrangements
    • Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis Freitext:
      • Unterrichtsorganisation nach Leistungsfähigkeit
      • Zusätzlicher Unterricht
      • Einfluss der Wirtschaft und Industrie auf den Lehrplan
      • Schulprogramm: Unterrichtskonzepte
      • Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte Freitext:
        • Umweltthemen im Lehrplan für die 9. Klassenstufe
        • Festlegung der inhaltlichen Schwerpunkte der Schule
    • Klassenführung Freitext:
      • Klassenstufen
      • Prozentsatz der Klassenwiederholer
      • Klassengröße für den Deutschunterricht
      • Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung Freitext:
        • Wissensvermittlung für naturwissenschaftsbezogene Karrieren
        • Wissensvermittlung allgemein für eine weiterführende Ausbildung
      • Schülerorientierung/Soziale Unterstützung Freitext:
        • Berufsorientierung in der Schule
        • Hauptverantwortung für Berufsorientierung
        • Organisation der Berufsberatung
    • Qualität von Ganztagsangeboten Freitext:
      • Außerunterrichtliche Nachmittagsangebote
      • Fachbezogene Arbeitsgemeinschaften am Nachmittag
      • Ganztagsunterricht
      • Organisation und Inhalt der Nachmittagsangebote
      • Schriftliches Konzept für Nachmittagsangebote
      • Regelung der Teilnahme an Nachmittagsangeboten
      • Beteiligte an Nachmittagsangeboten
      • Nachmittagsangebote in Kooperation mit Vereinen und kulturellen Einrichtungen
      • Kooperation bei Nachmittagsangeboten mit Bildungsträgern/ Betreuungseinrichtungen

  • Domänespezifische kognitive Kompetenzen
    • Mathematische Kompetenz Freitext:
      • Raum und Form
      • Veränderung und Beziehung
      • Quantität
      • Unsicherheit
      • Testinstrumente Mathe
        • Eigenentwicklung Mathe
    • Naturwissenschaftliche Kompetenz Freitext:
      • naturwissenschaftliche Evidenz nutzen
      • naturwissenschaftliche Phänomene erklären
      • naturwissenschaftliche Fragestellungen erkennen
      • Testinstrumente Naturwissenschaften
        • Eigenentwicklung NaWi
    • Sprachliche Kompetenz
      • Testinstrumente Sprache
        • Eigenentwicklung Sprache
      • Deutsch
        • Rezeptiv Freitext:
          • Reflektieren und Bewerten
          • Lesen Freitext:
            • Lesekompetenz
            • Informationen suchen und extrahieren
            • Kombinieren und Interpretieren
Datensatz veröffentlicht am
1. April 2010
aktuelle Version verfügbar seit
14. August 2026
Erhebungszeitraum
2006
Stichprobe
deutsche Stichprobe in den internationalen Daten: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 (N=9.577); Schüler*innen (15-jährig) (N=4.891), davon an Berufsschulen (N=129) und Förderschulen (N=160); Lehrkräfte (N=2.194); Schulleitung (N=226), davon Berufsschulen (N=9) und Förderschulen (N=13); Schulen (N=226), davon Berufsschulen (N=9) und Förderschulen (N=13); deutsche Ergänzungsstudie: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 9 (N=39.216); Schüler*innen (15-jährig) (N=39.573), davon an Berufsschulen (N=625) und Förderschulen (N=2.560); Lehrkräfte (N=14.572); Schulleitung (N=1.496), davon an Berufsschulen (N=42) Schulen (N=1.496), davon Berufsschulen (N=42)
Erhebungseinheit
  • Schulleitung
  • Schüler*innen
  • Eltern
  • Lehrkräfte
erfasste Kompetenzen
Naturwissenschaften, Deutsch - Leseverständnis, Mathematik
Region
deutschlandweit, Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen
Leitung
  • Prenzel, Prof. Dr. Manfred
Datengebende
  • Konferenz der Kultusminister (KMK)
Auftraggebende / Mittelgebende
Verwandte Studien
Zitationsvorschlag
Prenzel, M., Artelt, C., Baumert, J., Blum, W., Hammann, M., Klieme, E. & Pekrun, R. (2010). Programme for International Student Assessment 2006 (PISA 2006) (Version 2) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_PISA_2006_SUF_Off-site_v2
Datenrestriktion/Zugangshinweise

Für die Datensätze der PISA-I-Studie liegen keine Bundesland-Variablen vor.

Kognitive Grundfähigkeiten dürfen nicht als abhängige Variable in den Analysen verwendet werden.

Leerdatensätze

Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.

Hinweise zur Nutzung der Daten

Allgemeine sowie studienspezifische methodische Hinweise zu unseren Large Scale Assessment-Studien (IQB-Bildunsgstrend, IQB-Ländervergleiche, PISA, IGLU) finden Sie hier.

Unter Studien im Blickpunkt stellen wir Artikel bzw. Arbeiten mit diesen Daten vor, die das Potenzial von Sekundäranalysen verdeutlichen.

Literatur

Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:

2026

Stallasch, S. E., Artelt, C., Lüdtke, O., & Brunner, M. (2026). Empowering Randomized Intervention Studies on Students’ Socio-Emotional Learning Outcomes: A Database of Design Parameters for Power Analysis. The Journal of Experimental Education, 1–12. https://doi.org/10.1080/00220973.2026.2664536

2025

Lörz, M., & Becker, B. (2025). Zunahme oder Abnahme digitaler Ungleichheit? Zeitschrift für Soziologie, 54(4), 416–435. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2025-2026

Stallasch, S. E., Artelt, C., Lüdtke, O., & Brunner, M. (2025). Empowering Randomized Intervention Studies on Students’ Socio-Emotional Learning Outcomes: A Database of Design Parameters for Power Analysis. OSFPreprints. https://doi.org/10.31234/osf.io/2znbq_v1

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