Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung 2006 (IGLU 2006)

Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) 2006 war die zweite Erhebungswelle nach IGLU 2001, an der weltweit 35 Staaten teilgenommen haben. Darüber hinaus beinhaltete IGLU 2006 eine nationale Erweiterungsstudie, an der alle 16 deutschen Bundesländer beteiligt waren. Im Mittelpunkt der Studie stand, wie auch bereits im Jahre 2001, die Lesekompetenz von Schüler*innen am Ende der vierten Klassenstufe. Zusätzlich wurden Daten zu Fragen der Leseintention und der Lesemotivation, zum Leseselbstkonzept sowie zum Leseverhalten der Kinder erhoben. Darüber hinaus wurden schulische, familiäre und politische Rahmenbedingungen erfragt. (Projekt/IQB)

Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 4 (N=7.899); Klassen (N=405); Schulen (N=405)
DOI: 10.5159/IQB_IGLU_2006_SUF_Off-site_v2
Sperrvermerk/e: Nein

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Personale Merkmale Freitext:
  - Altersgruppe
  - Geschlecht
  - Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Freitext:
    - Überlastung: Erschöpfung und Depression
    - Kriterien einer guten Schule (Lehrerangabe)
    - Schulleitung - Führungskompetenz
- Beruflicher Hintergrund
  - Berufliche Situation Freitext:
    - Beschäftigungsstatus
    - Zufriedenheit mit Lehrberuf
    - Personenmerkmale: Tätig in welchen Fächern
  - Fachlich-pädagogisches Wissen Freitext:
    - Lesen zur Weiterbildung
  - Berufserfahrung Freitext:
    - Dauer der Berufstätigkeit als Lehrer/in
    - Dauer des Unterrichtens in einer 4. Klasse
    - Berufliche Fortbildungsmöglichkeiten
  - Ausbildung Freitext:
    - Höchster Bildungsabschluss
    - Art der Lehrberechtigung
    - Schwerpunkte in Studium und Ausbildung – Deutsch
    - Fortbildung in den letzten zwei Jahren
    - Ausgebildet für welche Fächer
    - Grundschule als Studienschwerpunkt
- Institutionelle Hintergrundmerkmale
  - Ausstattung der Schule Freitext:
    - Bibliothek im Klassenzimmer, Größe, Nutzung, Ausleihe
    - Ausstattungsmerkmale
  - Standort der Schule Freitext:
    - Bundesland
  - Schulische ICT Nutzung Freitext:
    - Vorhandensein von Computern
    - Vorhandensein von Computern – Ort
    - Vorhandensein von Computern mit Internetzugang
    - Leseunterstützende Tätigkeiten am Computer
    - Vor- und Nachteile des Computereinsatzes im Deutschunterricht
- Freizeitverhalten und Mediennutzung
  - Lese- und Schreibgewohnheiten Freitext:
    - Private Lesegewohnheiten
Prozesse auf Schulebene
- Elternarbeit Freitext:
  - Elternkontakte in Bezug auf Sprach-, Lese- und Schreibförderung
  - Adaptive Sprach-, Lese- und Schreibförderung
- Schulklima
  - Soziales Klima Freitext:
    - Schulklima: Umgang
- Kooperation
  - Schulinterne Kooperation Freitext:
    - Aufgebrachte Zeit für Kooperation
    - Kooperationsformen allgemein
    - Kooperationsformen Unterricht
Lehr-Lernarrangements
- Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis Freitext:
  - Dauer des Unterrichtens in der Testklasse
  - Bibliotheksnutzung (Lehrerangabe)
  - Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Freitext:
    - Verwendung von Hilfsmitteln/Medien im Leseunterricht
    - Einsatz von verschiedenen Textsorten im Unterricht
    - Methoden im Leseunterricht
    - Nachbereitung von Texten im Unterricht
    - Einsatz von Unterrichtsmaterialien im Rechtschreibunterricht
    - Einsatz von Methoden im Rechtschreibunterricht
    - Häufigkeit von Textschreiben
  - Umgang mit Hausaufgaben Freitext:
    - Lesen als Hausaufgabe: Häufigkeit (Lehrerangabe)
    - Lesen als Hausaufgabe: Dauer (Lehrerangabe)
  - Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte Freitext:
    - Häufigkeit von Lesen
    - Ort der Unterrichtsvorbereitung
    - Zeit für Rechtschreibübungen
- Klassenführung Freitext:
  - Anzahl an unterrichtenden Lehrkräften in der Klasse
  - Rückmeldung von Testergebnissen (Lehrerangabe)
  - Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung Freitext:
    - Formen der Differenzierung im Leseunterricht
    - Differenzierung durch unterschiedliches Material
    - Förderung des Leseverständnisses bzw. der -strategien
    - Zusätzliche personale Ausstattung zur Leseförderung
    - Unterstützung bei Leseschwächen
    - Förderung von Schüler*innen nach ihren individuellen Lernvoraussetzungen
  - Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz Freitext:
    - Beurteilung von Lernfortschritten im Lesen – Beurteilungsquellen
    - Bewertung von Lernfortschritten im Lesen – Beurteilungsform
    - Bewertung von Lernfortschritten im Lesen – Beurteilungszweck
  - Bezugsnormorientierung Freitext:
    - Merkmale der Übergangsempfehlung
- Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband Freitext:
  - Lesefähigkeit der Klasse
  - Lernklima Freitext:
    - Schüler*innen mit Schwierigkeiten Deutsch zu verstehen
    - Schüler*innen die Förderunterricht bräuchten
    - Schüler*innen die vertiefenden Unterricht erhalten
  - Zusammensetzung der Schülerschaft Freitext:
    - Anzahl Schüler*innen
Schulische Wirkungen
- Nichtkognitive Lernergebnisse
  - Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Freitext:
    - Einstellung zu Leistungsvergleichen: Sinn und Nutzen (Lehrerangabe)
Sonstiges
- Sonstiges Freitext:
  - Informationen der Eltern zu Leistungen in Deutsch
  - Lehrerangabe zur Fragebogenbearbeitung (Zeit)
  - Zwei-/Mehrsprachigkeit

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Soziodemografischer Hintergrund
  - Kulturelles Kapital Freitext:
    - Kulturelle Aktivitäten mit dem Kind
  - Familiärer Hintergrund Freitext:
    - Vorschulischer Sprachgebrauch (allgemein)
    - Sprache(n) im Kleinkindalter
    - Beginn des Erlernens der deutschen Sprache
    - Elterlicher Sprachgebrauch
    - Schulabschluss von Vater/Mutter
    - Einschätzung der finanziellen Situation
    - Alter der Eltern
    - Geburtsort der Eltern, Großeltern und des Kindes
    - Familiensprache (Elternangabe)
    - Finanzielle Belastung durch verschiedene Schulabschlüsse
- Beruflicher Hintergrund
  - Berufliche Situation Freitext:
    - Erwerbstätigkeitsstatus von Vater/Mutter
    - Von Mutter/Vater ausgeübter Beruf (Kategorie)
    - Erwerbstätigkeit von Vater/Mutter (genaue Beschreibung)
    - Art der Tätigkeit
    - Berufliche Stellung
    - Vorgesetztentätigkeit
    - Brutto-Einkommen
- Institutionelle Hintergrundmerkmale
  - Standort der Schule Freitext:
    - Erreichbarkeit weiterführender Schulen (Entfernung)
    - Erreichbarkeit weiterführender Schulen (Aufwand)
- Bildungsbiografie Freitext:
  - Besuch von Vorschule/Kindergarten des Kindes
  - Alter bei Schuleintritt des Kindes
  - Lesekenntnisse des Kindes bei Schuleintritt
  - Entscheidung über weiterführende Schule des Kindes
- Freizeitverhalten und Mediennutzung Freitext:
  - Freizeitgestaltung der Eltern
  - Lese- und Schreibgewohnheiten Freitext:
    - Lesegewohnheiten der Eltern - Lesedauer
    - Lesegewohnheiten der Eltern - Lesehäufigkeit
    - Lesegewohnheiten: Motive
    - Besitz an Büchern (Elternangabe)
    - Besitz an Kinderbüchern (Elternangabe)
  - Freizeitaktivitäten und Peergruppe Freitext:
    - Hilfsbereitschaft des Freundeskreises
    - Interesse der Eltern an Freundschaften des Kindes
- Häusliche Lernumwelt Freitext:
  - Verfügbarkeit häuslicher Internetanschluss
  - Häusliche Lernunterstützung Freitext:
    - Lesen lernen: Unterstützende Aktivitäten der Eltern
    - Sprachgebrauch aktuelle Aktivitäten (Elternangabe)
  - Elterliches Erziehungshandeln Freitext:
    - Lesen lernen: vorbereitende Aktivitäten der Eltern vor Schuleintritt
    - Sprachgebrauch vorschulische Aktivitäten (Elternangabe)
    - Außerschulische Förderung zur Leistungsverbesserung
  - Elterliche Bildungsaspiration Freitext:
    - Erhoffter Schulabschluss
    - Realisierbarkeit der verschiedenen Schulabschlüsse
Prozesse auf Schulebene
- Elternarbeit Freitext:
  - Aktive Beteiligung der Eltern (Elternangabe)
- Schulklima Freitext:
  - Zufriedenheit der Eltern mit der Schule
Lehr-Lernarrangements
- Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
  - Umgang mit Hausaufgaben Freitext:
    - Für die Hausaufgaben benötigte Zeit (Elternangabe)
- Angebotsklima Freitext:
  - Zufriedenheit der Eltern mit verschiedenen Bereichen der Förderung
Schulische Wirkungen
- Nichtkognitive Lernergebnisse
  - Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Freitext:
    - Lern- und Leistungsverhalten/-bereitschaft
    - Zufriedenheit mit den Schulleistungen
Sonstiges
- Sonstiges Freitext:
  - Elternangabe zur Fragebogenbearbeitung (Zeit)
  - Standardisierte Leistungstests (Elternangabe)

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Soziodemografischer Hintergrund
  - Migrationshintergrund Freitext:
    - Deutschland ist Geburtsland von Schüler*in
    - Deutschland ist Geburtsland der Mutter
    - Deutschland ist Geburtsland des Vaters
  - Familiärer Hintergrund Freitext:
    - Deutsch als Familiensprache
    - Besitz verschiedener Wohlstandsgüter
    - Mitglieder der Familie
- Personale Merkmale
  - Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Freitext:
    - Selbstkonzept Lesen
    - Selbstkonzept Leistung
    - Motivation Unterricht/Hausaufgaben
    - Leistungsangst
  - Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Freitext:
    - Zufriedenheit mit der Schule
    - Schulklima: Aggression
  - Persönlichkeit Freitext:
    - Einschätzung der eigenen sozialen Integration
    - Misserfolgsattribuierung – Gründe für Erfolg/Misserfolg
- Institutionelle Hintergrundmerkmale
  - Standort der Schule Freitext:
    - Bundesland
  - Organisation des Ganztagsbetriebs Freitext:
    - Teilnahme am Ganztagsbetrieb aus Schülersicht
    - Angebotsnutzung des Ganztags aus Schülersicht
  - Schulische ICT Nutzung Freitext:
    - Computernutzung: Ort und Häufigkeit
    - Nutzung des Internets
- Freizeitverhalten und Mediennutzung Freitext:
  - Außerschulische Aktivitäten
  - Nutzung von Bibliotheken (Schülerangabe)
  - Freizeitinteressen
  - Lese- und Schreibgewohnheiten Freitext:
    - Lesegewohnheiten: Aktivitäten
    - Lesegewohnheiten: Gebrauch von Sachtexten
    - Lesegewohnheiten des Schülers: Motive
    - Lesen zum Vergnügen
    - Außerschulische Aktivitäten – Geschichten
  - Freizeitaktivitäten und Peergruppe Freitext:
    - Freizeitkontakte
- Häusliche Lernumwelt Freitext:
  - Besitz an Büchern (Schülerangabe)
  - Häusliche Lernunterstützung Freitext:
    - Vorhandensein von bestimmten Wohlstandsgütern
  - Nachhilfeunterricht Freitext:
    - Nachhilfeunterricht (Schülerangabe)
  - Elterliches Erziehungshandeln Freitext:
    - Interesse der Eltern an den Aktivitäten des Kindes
    - Elterliche Regeln für Lern- und Freizeitgestaltung
Lehr-Lernarrangements
- Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
  - Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Freitext:
    - Leseaktivitäten im Unterricht
    - Nachbereitung von Texten im Unterricht
  - Umgang mit Hausaufgaben Freitext:
    - Lesen als Hausaufgabe: Häufigkeit (Schülerangabe)
    - Unterstützung bei den Lesehausaufgaben
    - Lesen als Hausaufgabe: Dauer (Schülerangabe)
    - Ort für Hausaufgaben
  - Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte Freitext:
    - Arbeitsformen der Lehrkraft
- Klassenführung
  - Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung Freitext:
    - Unterstützungsverhalten der Lehrkraft (Schülerangabe)
    - Angemessenheit – Diagnostische Kompetenz (Schülerangabe)
- Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband
  - Lernklima Freitext:
    - Disziplinprobleme im Deutschunterricht
    - Mitarbeit im Deutschunterricht
Schulische Wirkungen
- Metakognitive Lernergebnisse Freitext:
  - Metakognitives Vorwissen Lesen
- Nichtkognitive Lernergebnisse
  - Selbstbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Freitext:
    - Arbeitsverhalten im Fach Deutsch
    - Einstellungen zum Unterricht der Deutschlehrkraft (Schülerangabe)

Individueller und institutioneller Hintergrund
- Personale Merkmale Freitext:
  - Schulleitung: Geschlecht
  - Schulleitung: Alter
  - Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Freitext:
    - Kriterien einer guten Schule (Schulleitungsangabe)
    - Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule (Schulleitungsangabe)
- Beruflicher Hintergrund
  - Berufliche Situation Freitext:
    - Dauer der Schulleitertätigkeit
    - Unterrichtstätigkeit des Schulleiters
    - Entlastung für Schulleitertätigkeit
- Institutionelle Hintergrundmerkmale Freitext:
  - Träger der Schule
  - Finanzierung
  - Existenz einer Steuergruppe in der Schule
  - Ausstattung der Schule Freitext:
    - Bereitstellung von Mittagessen
    - Zusatzangebote an Unterricht und Betreuung
    - Angebot muttersprachlicher Leseunterricht
    - Bibliothek (Schulleiterangabe)
    - Ausstattung Arbeitsplätze
    - Probleme mit der personellen und materiellen Ausstattung der Schule
    - Familienunterstützende Zusatzangebote der Schule
    - Räumlichkeiten
    - Förder- und Betreuungsangebote an der Schule
    - Besondere Unterrichtsangebote (Zweisprachigkeit)
  - Standort der Schule Freitext:
    - Einwohner des Ortes in dem sich die Schule befindet
    - Umfeld der Schule
    - Bundesland
  - Organisation des Schulbetriebs Freitext:
    - Unterrichtstage im Jahr
    - Zeit pro Schultag und Tage pro Woche
    - Formen der Zeitorganisation
    - Vorkommen von halbjährlichen Einschulungen
  - Organisation des Lehrbetriebs Freitext:
    - Unterrichtsausfall/-ersatz
    - Unterrichtsstunden
  - Organisation des Ganztagsbetriebs Freitext:
    - Vorhandensein von Ganztagsbetrieb
    - Existenz des Ganztagsbetriebs
    - Form des Ganztagsbetriebs
    - Anzahl der Wochentage mit Ganztagsbetrieb
    - Gestaltungselemente des Ganztagsbetriebs
    - Regelung der Schülerteilnahme am Ganztagsbetrieb
    - Organisation und inhaltliche Gestaltung des Ganztagsbetriebs
    - Konzept zur Verzahnung der Ganztagsangebote mit Unterricht
    - Personen im Ganztagsbetrieb
    - Teambildung im Ganztagsbetrieb
  - Schulische ICT Nutzung Freitext:
    - Menge der verfügbaren Computer
    - Möglichkeit zur Computernutzung außerhalb des Unterrichts
    - Einsatz spezieller Software/Computerprogramme
  - Zusammensetzung Schülerschaft Freitext:
    - Schülerzahl an der Schule
    - Schülerzahl in der 4. Jahrgangsstufe, Herkunft der Schüler
Prozesse auf Schulebene
- Schulleitungshandeln Freitext:
  - Tätigkeitsbereiche des Schulleiters
  - Für Schulleitungstätigkeiten aufgebrachte Zeit
  - Unterricht in Testklasse
- Kollegialität Freitext:
  - Zusammenarbeit Schulleitung – Kollegium
  - Alterszusammensetzung
  - Migrationshintergrund der Lehrkräfte
- Qualitätsentwicklung und Evaluation Freitext:
  - Maßnahmen zur Qualitätssicherung des Leseunterrichts
  - Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und -steigerung
  - Existenz und Art der Schulentwicklungskonzepte
  - Beteiligte Personengruppen bei Erstellung der Schulentwicklungskonzepte
  - Evaluation und Leistungsmessung Freitext:
    - Lesekenntnisse des Kindes bei Schuleintritt
- Elternarbeit Freitext:
  - Häufigkeit und Art der Kontakte zwischen Schule und Eltern
  - Elternbeteiligung an Aktivitäten der Schule
  - Elternbeteiligung in verschiedenen Bereichen (Schulleitungsangabe)
- Schulklima Freitext:
  - Schulklima: Allgemein
  - Soziales Klima Freitext:
    - Schulklima: soziales Verhalten
- Kooperation
  - Schulinterne Kooperation Freitext:
    - Konzept zur Kooperation
    - Feste Zeiten für Kooperation
  - Schulexterne Kooperation Freitext:
    - Zusammenarbeit mit anderen Institutionen der Gemeinde
Lehr-Lernarrangements
- Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
  - Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Freitext:
    - Einsatz von Unterrichtsmaterialien im Leseunterricht
  - Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte Freitext:
    - Unterrichtsschwerpunkte in Deutsch
Schulische Wirkungen Freitext:
- Leistungsbeurteilungen in den vierten Klassen
- Kognitive Lernergebnisse Freitext:
  - Lesefertigkeit und Aufbau von Lesestrategien
Sonstiges
- Sonstiges Freitext:
  - Schulleitungsangabe zur Fragebogenbearbeitung (Zeit)

Domänespezifische kognitive Kompetenzen
- Sprachliche Kompetenz
  - Testinstrumente Sprache
    - DSP - Deutsche Schreibprobe
    - gutschrift-Test
    - SRT - Sprachsystematischer Rechtschreibtest
    - Eigenentwicklung Sprache
  - Deutsch
    - Rezeptiv
      - Lesen
    - Produktiv
      - Orthographie (Rechtschreibung) Freitext:
        
        Diktat

Scientific Use Files beantragen

Datensatz veröffentlicht am

1. November 2010

aktuelle Version verfügbar seit

9. Juli 2026

Erhebungszeitraum

2006

Stichprobe

Schüler*innen der Jahrgangsstufe 4 (N=7.899); Klassen (N=405); Schulen (N=405)

Erhebungseinheit

Schulen
Lehrkräfte
Schulleitung
Schüler*innen

erfasste Kompetenzen

Deutsch - Leseverständnis

Region

deutschlandweit, Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen

Leitung

Bos, Prof. Dr. Wilfried

Datengebende

Bos, Prof. Dr. Wilfried
Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund

Auftraggebende / Mittelgebende

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Kultusministerkonferenz (KMK)

Verwandte Studien

IGLU 2001 v2: 10.5159/IQB_IGLU_2001_SUF_Off-site_v2
IGLU 2011: 10.5159/IQB_IGLU_2011_v1
IGLU 2016 v3: 10.5159/IQB_IGLU_2016_v3
IGLU 2021 v2: 10.5159/IQB_IGLU_2021_SUF_Off-site_v2

Zitationsvorschlag

Bos, W., Hornberg, S., Arnold, K.-H., Faust, G., Fried, L., Lankes, E.-M., Schwippert, K. & Valtin, R. (2010). Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung 2006 (IGLU 2006) (Version 2) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_IGLU_2006_SUF_Off-site_v2

Datenrestriktion/Zugangshinweise

Kognitive Grundfähigkeiten dürfen nicht als abhängige Variable in den Analysen verwendet werden.

Leerdatensätze

Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.

IGLU 2006 Leerdaten

Dokumentation

Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:

eatRep IGLU 2006 Codebuch

Weitere Informationen

Skalendokumentation: https://doi.org/10.25656/01:15670
zentrale Ergebnisse: https://dgls.de/wp-content/uploads/2019/03/iglu06_band2_pressemappe_farbig1.pdf
Projektwebsite: https://ifs.ep.tu-dortmund.de/forschung/projekte-am-ifs/abgeschlossene-projekte/iglu/iglu-e-2006/

Hinweise zur Nutzung der Daten

Allgemeine sowie studienspezifische methodische Hinweise zu unseren Large Scale Assessment-Studien (IQB-Bildunsgstrend, IQB-Ländervergleiche, PISA, IGLU) finden Sie hier.

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