Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen: Systemmonitoring (StEG Systemmonitoring)

StEG wird seit 2005 als länderübergreifendes Forschungsprogramm zur Entwicklung von Ganztagsschulen und individuellen Entwicklungen von Schüler*innen durchgeführt. Das Projekt findet in enger Absprache mit den Ländern statt und wird durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) finanziert. StEG ist ein Konsortialprojekt des Deutschen Instituts für internationale pädagogische Forschung (DIPF), des Deutschen Jugendinstituts (DJI), des Instituts für Schulentwicklungsforschung (IFS) der technischen Universität Dortmund sowie der Justus-Liebig-Universität Gießen. Das StEG Systemmonitoring wurde 2012, 2015 sowie 2018 durchgeführt, um Informationen darüber zu erhalten, wie Ganztagsschulen strukturiert und organisiert sind. Die bundesweit repräsentative Stichprobe liefert einerseits Daten zur aktuellen Ganztagsschullandschaft und zeichnet andererseits ein Bild über die Veränderung der Ganztagsschullandschaft über die Zeit. (Projekt/IQB)

  • Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
  • Stichprobe: Ganztagsschulen in Deutschland 2012 (N=1.292); Ganztagsschulen in Deutschland 2015 (N=1.519); Ganztagsschulen in Deutschland 2018 (N=1.355)
  • DOI: 10.5159/IQB_StEG_Systemmonitoring_v2
  • Sperrvermerk/e: Nein

  • Individueller und institutioneller Hintergrund
    • Beruflicher Hintergrund
      • Berufliche Situation Freitext:
        • Funktion an der Schule
    • Institutionelle Hintergrundmerkmale
      • Ausstattung der Schule Freitext:
        • Anzahl und Größe spezieller Räume
        • Werden die Ressourcen dem Ganztagskonzept gerecht?
        • dringendster Unterstützungsbedarf
        • Werden die Ressourcen den Anforderungen der Inklusion gerecht?
        • für Ganztag verfügbare Räume und Flächen
        • Barrierefreiheit der Gebäude
      • Standort der Schule Freitext:
        • Siedlungstyp
        • Einwohnerzahl
        • Ganztagsschulen in der Umgebung
      • Organisation des Schulbetriebs Freitext:
        • Schulart
        • Bildungsgänge
        • Zeitpunkt der ersten Beschulung von Schüler*innen mit SPF
        • beschulte Förderschwerpunkte
        • Lernform von Schüler*innen mit SPF
        • Inklusionsansatz
      • Organisation des Lehrbetriebs Freitext:
        • Anzahl der Abschlussklassen
        • Unterrichtsfach "Soziales Lernen"
        • Zeitorganisation
      • Organisation des Ganztagsbetriebs Freitext:
        • Geschichte als Ganztagsschule
        • Träger des Ganztagsbetriebs
        • Zusammenarbeit mit Hort
        • Steuerung des Ganztagsbetriebs
        • Tage mit Ganztagsbetrieb
        • verlässliche Betreuungszeiten
        • Angebote/Betreuungsmöglichkeiten in den Ferien
        • Verbindlichkeit des Ganztagsbetriebs
        • Anzahl der teilnehmenden Schüler*innen
        • Anmeldesituation des Ganztagsbetriebs
        • Entwicklung der Nachfrage
        • finanzielle Beiträge im Rahmen des Ganztagsbetriebs
        • Möglichkeit der Kostenbefreiung
        • Zuordnung zu Ganztagsangeboten
        • Wechseln/Verlassen von Ganztagsangeboten
        • Kontrolle der Teilnahme
        • Anwesenheit von Lehrkräften am Nachmittag
        • Mitarbeit von Lehrkräften im Ganztagsbetrieb
        • Mitarbeit weiteren pädagogischen Personals im Ganztagsbetrieb
        • Ziele des Ganztagskonzepts
        • Angebote für bestimmte Schülergruppen
        • Angebote/Betreuungsmöglichkeiten am Wochenende
        • Teilnahme von Schüler*innen mit SPF
        • Bezüge zwischen Inklusion und Ganztag
        • Probleme in Bezug auf Inklusion in Verbindung mit Ganztag
        • Verantwortung für Ganztagsbetrieb
        • Ort des Ganztagsbetriebs
        • gemeinsames pädagogisches Konzept mit außerschulischem Träger
        • Organisation des Mittagessens
        • Zusammenarbeit mit Jugendzentrum
        • Beitrag für Mittagessen
        • Teilnahme von Schüler*innen nichtdeutscher Muttersprache
        • Teilnahme von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
        • Bedeutung von Inklusion/Integration für Ganztagskonzept
      • Lerngelegenheiten Freitext:
        • Angebote im Bereich Lesen
        • Angebote im Bereich soziales Lernen
        • Angebote im naturwissenschaftlichen Bereich
        • Angebote zur Berufsvorbereitung
        • Hausaufgabenbetreuung/Lernzeit
      • Zusammensetzung Schülerschaft Freitext:
        • Anzahl der Schüler*innen in Primarstufe
        • Anzahl der Schüler*innen in Sekundarstufe I
        • Schüler*innen nichtdeutscher Muttersprache
        • Schüler*innen ohne Abschluss im letzten Jahr
        • nicht versetzte Schüler*innen
        • Schüler*innen, die den Bildungsgang wechselten
        • Schüler*innen ohne Schulabschluss im letzten Schuljahr
        • Schüler*innen mit diagnostiziertem SPF
        • Schüler*innen mit SPF
        • Schüler*innen mit Fluchterfahrung
      • Zusammensetzung des Kollegiums Freitext:
        • Anzahl der Lehrkräfte
        • Beschäftigungsumfang Lehrkräfte
        • Anzahl weiteres pädagogisch tätiges Personal
        • Beschäftigungsumfang pädagogisch tätiges Personal
        • Ausbildungsabschlüsse pädagogisch tätiges Personal
        • weiteres Mitarbeiter*innen zur Betreuung und Förderung
        • Einbindung weiterer Mitarbeiter*innen in Betreuung/Förderung von Schüler*innen mit nicht-deutscher Herkunftssprache/SPF/Fluchterfahrung
    • Bildungsbiografie
    • Freizeitverhalten und Mediennutzung
  • Prozesse auf Schulebene
    • Qualitätsentwicklung und Evaluation Freitext:
      • Welche Formen der Unterstützung sind hilfreich?
      • Programmatische Entwicklungsarbeit Freitext:
        • Schulentwicklungsmaßnahmen hin zur Inklusion
        • Inklusion als Bestandteil eines Schulentwicklungskonzeptes
        • Schulentwicklungsarbeit zur Weiterentwicklung des Ganztagskonzepts
      • Evaluation und Leistungsmessung
      • Maßnahmen der Qualitätsentwicklung Freitext:
        • durchgeführte Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und -sicherung
        • Teilnahme an Angeboten des Programms "Ideen für mehr! Ganztägig lernen"
    • Schulklima Freitext:
      • Projekt-/pädagogische Tage zu Inklusion/Integration
    • Kooperation
      • Schulinterne Kooperation Freitext:
        • festgelegte Zeiten für Kooperation zwischen Lehrkräften und pädagogisch tätigem Personal
        • gemeinsame Fortbildungen von Lehrkräften und pädagogisch tätigem Personal
        • konzeptionelle Verbindung von Fachunterricht und außerunterrichtlichen Lerngelegenheiten
        • Einbindung verschiedener Gruppen in Schulentwicklung
        • Mentoringprogramm
      • Schulexterne Kooperation Freitext:
        • Kooperationspartner für Ganztagsangebote
        • Förderung durch IZBB-Programm
        • zusätzliche Mittel für Ganztagsbetrieb
        • außerschulische Partner im Bereich Berufsorientierung/Berufsvorbereitung
        • Unterstützungsbedarf für pädagogische Themen
  • Lehr-Lernarrangements
    • Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
      • Umgang mit Hausaufgaben Freitext:
        • Erteilung von Hausaufgaben
    • Klassenführung
      • Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung
    • Qualität von Ganztagsangeboten Freitext:
      • Schwierigkeiten bei Durchführung/Weiterentwicklung des Ganztagsbetriebs
      • Art der Ganztagsangebote
      • Angebotsformen
    • Angebotsklima
Datensatz veröffentlicht am
27. April 2017
aktuelle Version verfügbar seit
23. Februar 2021
Erhebungszeitraum
2012, 2015, 2018
Stichprobe
Ganztagsschulen in Deutschland 2012 (N=1.292); Ganztagsschulen in Deutschland 2015 (N=1.519); Ganztagsschulen in Deutschland 2018 (N=1.355)
Erhebungseinheit
  • Schulen
erfasste Kompetenzen
keine (sondern inhaltliche Informationen über Struktur und Organisation der Ganztagsschulen)
Region
deutschlandweit, Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Schleswig-Holstein, Thüringen
Leitung
  • Holtappels, Prof. Dr. Heinz Günter
  • Klieme, Prof. Dr. Eckhard
  • Rauschenbach, Prof. Dr. Thomas
  • Stecher, Prof. Dr. Ludwig
Datengebende
  • Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF)
  • Deutsches Jugendinstitut (DJI)
  • Holtappels, Prof. Dr. Heinz Günter
  • Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund
  • Justus-Liebig-Universität Gießen (JLU)
  • Klieme, Prof. Dr. Eckhard
  • Rauschenbach, Prof. Dr. Thomas
  • Stecher, Prof. Dr. Ludwig
Auftraggebende / Mittelgebende
Verwandte Studien
Zitationsvorschlag
StEG-Konsortium (2017). Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) - Erhebungen zum Systemmonitoring von 2012 bis 2018 (Version 2) [Datensatz]. Berlin: IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_StEG_Systemmonitoring_v2
Datenrestriktion/Zugangshinweise
Es gibt keine spezifischen Datenrestriktionen.

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Literatur

Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:

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