IQB-Bildungstrend Primarstufe 2021 (IQB-BT 2021)
Der IQB-Bildungstrend 2021 markiert den Beginn des dritten Erhebungszyklus der bundesweiten Bildungstrend-Studien des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB). Mit diesen Studien wird regelmäßig überprüft, inwieweit die Schüler*innen in den 16 Ländern in der Bundesrepublik Deutschland die mit den Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz festgelegten Kompetenzziele erreichen. Im Rahmen des IQB-Bildungstrends 2021 wurden zentrale Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik von 26.844 Schüler*innen der vierten Jahrgangsstufe an 1.464 Schulen getestet. Wie die vorherigen Ländervergleiche und Bildungstrends des IQB gibt er somit einen auf Ebene der Bundesländer repräsentativen Überblick über die Kompetenzen der Schüler*innen. Die Kompetenzdaten werden zudem erneut durch vielfältige Kontextinformationen ergänzt, mit denen v. a. der familiäre Hintergrund sowie motivationale Merkmale der Schüler*innen, Merkmale der Lehrkräfte und des Unterrichts sowie der Schulkontext beschrieben werden können. Zusammen mit dem IQB-Ländervergleich 2011 und dem IQB-Bildungstrend 2016 ermöglicht der IQB-BT 2021 die Beschreibung von Trends der Schüler*innenkompetenzen über einen Zeitraum von 10 Jahren. Zudem handelt es sich hierbei um die erste Studie des nationalen Bildungsmonitorings in Deutschland seit Beginn der COVID-19-Pandemie. Dementsprechend wurden auch Informationen zum Schulbetrieb unter Pandemiebedingungen erhoben. (Projekt/IQB)
- Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
- Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 4 (N=26.844); Lehrkräfte (N=1.738); Schulleitung (N=1.178); Schulen (N=1.464)
- DOI: 10.5159/IQB_BT_2021_SUF_Off-site_v2
- Sperrvermerk/e: Ja
-
Individueller und institutioneller Hintergrund
-
Soziodemografischer Hintergrund
Freitext:
- ISCO
- ISEI
- SIOPS
- EGP-Klasse
- ISCED
-
Migrationshintergrund
Freitext:
- Geburtsland
- Geburtsland des Kindes
- Schule im Ausland
-
Kulturelles Kapital
Freitext:
- Deutschsprachiger Sprachgebrauch zu Hause
- Bücher zuhause
- Familiärer Hintergrund
-
Personale Merkmale
Freitext:
- Geschlecht des Kindes
- Alter des Kindes
-
Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
Freitext:
- Lern- und Leistungsbereitschaft des Kindes
- Einstellung zum gemeinsamen Unterricht von Schüler*innen mit/ohne SPF
-
Beruflicher Hintergrund
- Berufliche Situation
- Ausbildung
-
Institutionelle Hintergrundmerkmale
Freitext:
- Nutzung von Förderangeboten durch das Kind
- Bildungsbiografie
-
Soziodemografischer Hintergrund
Freitext:
-
Prozesse auf Schulebene
-
Schulklima
Freitext:
- Geschlechterrollenstereotype
-
Schulklima
Freitext:
-
Lehr-Lernarrangements
-
Klassenführung
-
Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz
Freitext:
- Einschätzung der Leistungsanforderungen
-
Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz
Freitext:
-
Klassenführung
-
Schulische Wirkungen
Freitext:
- Einschätzung der Schulqualität durch Eltern
- Kognitive Lernergebnisse
- Metakognitive Lernergebnisse
-
Individueller und institutioneller Hintergrund
-
Soziodemografischer Hintergrund
-
Migrationshintergrund
Freitext:
- Geburtsland
-
Individuelle Merkmale
Freitext:
- Geschlecht
- Alter
-
Migrationshintergrund
Freitext:
-
Personale Merkmale
-
Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
Freitext:
- Geschlechterrollenstereotype
-
Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
Freitext:
-
Beruflicher Hintergrund
-
Berufliche Situation
Freitext:
- Fortbildungsbedarfe
- Unterrichtsstunden pro Woche
- Arbeitsvertrag
- Zufriedenheit
- Ausübung der beruflichen Tätigkeit in Zukunft
- Anstrengung
-
Professionelles Selbstverständnis
Freitext:
- Berufswahlmotivation
-
Fachlich-pädagogisches Wissen
Freitext:
- Bildungssprache Definition
- Instrumente zur Sprachstandsbestimmung
- Sprachdiagnostik
-
Berufserfahrung
Freitext:
- Arbeitsjahre
- Arbeitszeit an aktueller Schule
-
Ausbildung
Freitext:
- Lehrkräfteausbildung Lehramt
- Vorbereitungsdienst Lehramt
- Quereinstieg
- Abschluss Erststudium
- Fächer Erststudium
- Weiteres Studium
- Abschluss Zweitstudium
- Fächer Zweitstudium
- Anerkannte Lehrbefähigung Weiterbildung
- Fächer anerkannte Lehrbefähigung durch Weiterbildung
- Lehramtstyp
- Schwerpunkt der SPF-Ausbildung
-
Berufliche Situation
Freitext:
-
Soziodemografischer Hintergrund
-
Prozesse auf Schulebene
-
Qualitätsentwicklung und Evaluation
-
Evaluation und Leistungsmessung
Freitext:
- Teilnahme an VERA-3
- Fortbildung zu VERA
- Einstellungen zu VERA
-
Evaluation und Leistungsmessung
Freitext:
-
Schulklima
Freitext:
- Belastungserleben
-
Partizipatives Schulklima
Freitext:
- Beteiligung von Schüler*innen
- Vertrauenspersonen
-
Qualitätsentwicklung und Evaluation
-
Lehr-Lernarrangements
-
Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
Freitext:
- Binnendifferenzierung
- Gestaltung des Erstunterrichts im Lesen und Schreiben
- Fehlerklima im Erstrunterricht im Lesen und Schreiben: Rechtschreibunterricht
- Digitale Mediennutzung
- Unterrichtsgestaltung in der Covid-Pandemie
-
Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden
Freitext:
- Kleingruppenarbeit
- Klassenunterricht
- fächerübergreifendes Lernen
- Lernen durch Lehren
- lautorientiertes Schreiben
- Einsatz digitaler Lehr- und Lernmethoden
- Bewertung Distanzunterricht in der Covid-Pandemie
-
Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte
Freitext:
- Sprache im Mathematikunterricht
-
Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband
Freitext:
- Belastungserleben
-
Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
Freitext:
-
Individueller und institutioneller Hintergrund
-
Soziodemografischer Hintergrund
Freitext:
- ISCO der Eltern
- ISEI der Eltern
- SIOPS Eltern
- EGP-Klasse der Eltern
- ISCED der Eltern
- Ausbildungsjahre Eltern
- Berufliche Stellung der Eltern
- Höchster Bildungsabschluss der Eltern
- Schulabschluss Eltern
- Ausbildungsabschluss Eltern
-
Migrationshintergrund
Freitext:
- Zuzugsalter
- Geburtsland Kind
- Generationenstatus
- Fluchtbiografie
- Geburtsland Eltern
- Geburtsland Großeltern
-
Kulturelles Kapital
Freitext:
- Deutschsprachiger Sprachgebrauch zu Hause
- Alter bei Spracherwerb
- Institution des Spracherwerbs
- Muttersprache der Eltern
- Anzahl Bücher zu Hause
- Literarische Werke gelesen Eltern
- Individuelle Merkmale
- Familiärer Hintergrund
-
Personale Merkmale
Freitext:
- Sozialverhalten
- Geschlecht
- Alter
-
Selbstbezogene Einstellungen
Freitext:
- Selbstwert
- Selbstwirksamkeitserwartung
- Verantwortungsübernahme
- Selbstkonzept
- Erfahrung mit technischen Geräten
- Sicherheit mit technischen Geräten
-
Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
Freitext:
- Interesse
- fachspezifisches Selbstkonzept
- Angst
- Langeweile
-
Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
Freitext:
- Schulzufriedenheit
-
Institutionelle Hintergrundmerkmale
Freitext:
- Schulform
- Urbanisierungsgrad des Standorts
- Vorschulische Betreuung
- Schule im Ausland
- Deutschnote
- Mathematiknote
- Übergangsempfehlung
- Sonderpädagogischer Förderbedarf
- Festgestellte Teilleistungsschwäche
- Förderschwerpunkt
-
Standort der Schule
Freitext:
- Bundesland
-
Bildungsbiografie
Freitext:
- Förderbedarf
- Faktoren bei Grundschulwahl
- Übergangsentscheidung
-
Soziodemografischer Hintergrund
Freitext:
-
Prozesse auf Schulebene
-
Schulklima
-
Wahrnehmung der Schule als Lebensort
Freitext:
- Viktimisierung und soziale Eingebundenheit
-
Soziales Klima
Freitext:
- Leistungsdruck
- Geschlechterrollenstereotype
- Akadamische Unterstützung
- Deviantes Verhalten
-
Partizipatives Schulklima
Freitext:
- Mitbestimmung
-
Wahrnehmung der Schule als Lebensort
Freitext:
-
Schulklima
-
Lehr-Lernarrangements
-
Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
Freitext:
- Distanzunterricht
- Wechselunterricht
- Präsenzunterricht
- individuelle Freistellung
-
Klassenführung
Freitext:
- unterstützendes Lernklima
- Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung
- Effektive Zeitnutzung/Disziplin im Unterricht
- Schülerorientierung/Soziale Unterstützung
- Bezugsnormorientierung
-
Angebotsklima
Freitext:
- kognitive Aktivierung
-
Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband
- Lernklima
- Klassenklima
-
Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
Freitext:
-
Sonstiges
Freitext:
- Fachklima
-
Individueller und institutioneller Hintergrund
-
Soziodemografischer Hintergrund
-
Individuelle Merkmale
Freitext:
- Geschlecht
- Alter
-
Individuelle Merkmale
Freitext:
-
Beruflicher Hintergrund
-
Professionelles Selbstverständnis
Freitext:
- Einstellung zum gemeinsamen Unterricht
-
Berufserfahrung
Freitext:
- Arbeitsjahre an Schule
-
Professionelles Selbstverständnis
Freitext:
-
Institutionelle Hintergrundmerkmale
Freitext:
- Schulart
- Trägerschaft der Schule
- Jahrgangsübergreifende Schuleingangsphase
- Standort der Schule
-
Organisation des Schulbetriebs
Freitext:
- Dauer Distanzunterricht
- Dauer Wechselunterricht
-
Organisation des Lehrbetriebs
Freitext:
- Vergabe von Kopfnoten
-
Organisation des Ganztagsbetriebs
Freitext:
- Form des Ganztagsbetriebs
- Start des Ganztagsbetriebs
- Kooperation mit Hort- oder Jugendeinrichtung
- Anzahl Tage des Ganztagsbetriebs
-
Schulische ICT Nutzung
Freitext:
- Anzahl ICT
- Betriebsdauer ICT
- Anzahl ICT mit Internet
- Betriebssystem
- ICT-Räume
- WLAN
- Nutzung Lernsoftware
- Verfügbarkeit Software
- Medienbeauftragte
-
Zusammensetzung Schülerschaft
Freitext:
- Anzahl SPF
- Anzahl Geflüchtete
- Herkunft Geflüchtete
- Integration Geflüchteter
-
Zusammensetzung des Kollegiums
Freitext:
- Anzahl pädagogisches Personal
-
Soziodemografischer Hintergrund
-
Prozesse auf Schulebene
-
Qualitätsentwicklung und Evaluation
-
Evaluation und Leistungsmessung
Freitext:
- Teilnahme an VERA-3
- Teilnahme Fortbildung VERA
- Auswertung VERA-Ergebnisse
-
Evaluation und Leistungsmessung
Freitext:
-
Kooperation
Freitext:
- außerunterrichtliche Zusatzangebote
-
Qualitätsentwicklung und Evaluation
-
Lehr-Lernarrangements
-
Klassenführung
-
Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz
Freitext:
- Nachteilsausgleich
- Dokumentation
-
Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz
Freitext:
-
Klassenführung
-
Domänespezifische kognitive Kompetenzen
-
Mathematische Kompetenz
Freitext:
- Zahlen und Operationen
- Muster und Strukturen
- Größen und Messen
- Raum und Form
- Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeit
-
Testinstrumente Mathe
- Eigenentwicklung Mathe
-
Sprachliche Kompetenz
Freitext:
- Lesegeschwindigkeit
-
Testinstrumente Sprache
- Eigenentwicklung Sprache
-
Deutsch
-
Rezeptiv
- Lesen
- Hörverstehen
-
Produktiv
- Orthographie (Rechtschreibung)
-
Rezeptiv
-
Mathematische Kompetenz
Freitext:
-
Domänenübergreifende kognitive Fähigkeiten
Freitext:
- schlussfolgerndes Denken
-
Testinstrumente Intelligenz
- BEFKI - Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz
- KFT - Kognitiver Fähigkeitstest
- Eltern
- Lehrkräfte
- Schulleitung
- Schüler*innen
- Schipolowski, Dr. Stefan
- Stanat, Prof. Dr. Petra
- Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)
- Kultusministerkonferenz (KMK)
- IQB-BT 2016 v3: 10.5159/IQB_BT_2016_SUF_Off-site_v3
- IQB-BT 2016 v4: 10.5159/IQB_BT_2016_SUF_Off-site_v4
- IQB-LV 2011 v4: 10.5159/IQB_LV_2011_SUF_Off-site_v4
Kognitive Grundfähigkeiten dürfen nicht als abhängige Variable in den Analysen verwendet werden.
Nutzende des Datensatzes müssen stets das Skalenhandbuch zitieren:
Burblies, J. H., Grewers, E., Becker, B., Enke, F., Hafiz, N. J., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Schipolowski, S. (2026). IQB-Bildungstrend 2021. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente in den Fächern Deutsch und Mathematik (Schriftenreihe des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen Band 12). Humboldt-Universität zu Berlin, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.18452/36034
Leerdatensätze
Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.
Dokumentation
Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:
Weitere Informationen
- Projektwebsite: https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/primarstufe/bildungstrend/2021/
- Berichtsband: https://doi.org/10.31244/9783830996064
- Skalendokumentation: https://doi.org/10.18452/36034
Hinweise zur Nutzung der Daten
Literatur
Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:
2026
Burblies, J. J., Grewers, E., Becker, B., Enke, F., Hafiz, N. J., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S., & Schipolowski, S. (2026). IQB-Bildungstrend 2021: Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente in den Fächern Deutsch und Mathematik. Humboldt-Universität zu Berlin. https://doi.org/10.18452/36034
Glinka, H., & Olczyk, M. (2026). Educational Expectations in the Context of Migration and Institutions. Zeitschrift für Soziologie, 55(2), 172–189. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2026-3006
Henschel, S., & Heppt, B. (2026). Kompetenzeinschätzungen von Grundschullehrkräften zum sprachbildenden Unterrichten im Fach Mathematik: Zusammenhänge mit Merkmalen der Aus- und Fortbildung, Unterrichtsaktivitäten und mathematischen Kompetenzen der Schüler:innen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01368-2
Richter, E., Henschel, S., Weirich, S., Schipolowski, S., Hoffmann, L., & Richter, D. (2026). Unterrichtsqualität und Schülerleistungen in der Grundschule: Effekte des Einsatzes schulartfremder, fachfremder und nicht-grundständig ausgebildeter Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01380-0
Schumann, K., Sachse, K. A., Schneider, R., & Schipolowski, S. (2026). Who’s at risk? Characterizing low achievers in a large-scale assessment during the COVID-19 pandemic using educational data mining. Large-scale Assessments in Education, 14. https://doi.org/10.1186/s40536-026-00293-y
2025
Hübner, N., Jansen, M., Hoffmann, L., & Neumann, M. (2025). Die Vergleichbarkeit von Schulnoten im Zeitverlauf: Korrelationen mit Testleistungen und Referenzgruppeneffekte in der Primarstufe und Sekundarstufe I. In P. Stanat, E. Klieme, & H. A. Pant (Eds.), Bildungsstandards in Deutschland (pp. 67–89). Beltz Juventa.
Olczyk, M., Heppt, B., Winkler, O., Schipolowski, S., & Edele, A. (2025). Academic achievement of refugee students at the end of primary school in Germany. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28(3), 557–579. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01315-1
Schneider, R., Weirich, S., Kuhl, P., Schipolowski, S., & Stanat, P. (2025). COVID-19-related differences in students’ verbal achievements: Comparisons of different cohorts of students with SEN based on large-scale assessment data from Germany. Learning and Instruction, 100(3). https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102228
2024
Lohbeck, A., Gilbert, W., Kocaj, A., Jansen, M., & Morin, A. J. (2024). Tests of moderation of the big-fish-little-pond effect across students with and without special educational needs in regular versus special education schools. Learning and Instruction, 93, 101966. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101966
Lohbeck, A., Kocaj, A., Schneider, R., & Jansen, M. (2024). Testing the generalized internal/external frame of reference model among students with and without special educational needs in regular and special education schools. Learning and Individual Differences, 111, 102427. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102427
2023
Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S., & Henschel, S. (Eds.). (2023). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich: Zusatzmaterialien zum Berichtsband: Tabellen. Waxmann Verlag GmbH.
2022
Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S., & Henschel, S. (Eds.). (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich: Zusatzmaterialien: Abbildungen. Waxmann Verlag GmbH.
Stanat, P., Schipolowski, S., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S., & Henschel, S. (Eds.). (2022). IQB-Bildungstrend 2021. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im dritten Ländervergleich. Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830996064
