IQB-Bildungstrend Primarstufe 2021 (IQB-BT 2021)
Der IQB-Bildungstrend 2021 markiert den Beginn des dritten Erhebungszyklus der bundesweiten Bildungstrend-Studien des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB). Mit diesen Studien wird regelmäßig überprüft, inwieweit die Schüler*innen in den 16 Ländern in der Bundesrepublik Deutschland die mit den Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz festgelegten Kompetenzziele erreichen. Im Rahmen des IQB-Bildungstrends 2021 wurden zentrale Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik von 26.844 Schüler*innen der vierten Jahrgangsstufe an 1.464 Schulen getestet. Wie die vorherigen Ländervergleiche und Bildungstrends des IQB gibt er somit einen auf Ebene der Bundesländer repräsentativen Überblick über die Kompetenzen der Schüler*innen. Die Kompetenzdaten werden zudem erneut durch vielfältige Kontextinformationen ergänzt, mit denen v. a. der familiäre Hintergrund sowie motivationale Merkmale der Schüler*innen, Merkmale der Lehrkräfte und des Unterrichts sowie der Schulkontext beschrieben werden können. Zusammen mit dem IQB-Ländervergleich 2011 und dem IQB-Bildungstrend 2016 ermöglicht der IQB-BT 2021 die Beschreibung von Trends der Schüler*innenkompetenzen über einen Zeitraum von 10 Jahren. Zudem handelt es sich hierbei um die erste Studie des nationalen Bildungsmonitorings in Deutschland seit Beginn der COVID-19-Pandemie. Dementsprechend wurden auch Informationen zum Schulbetrieb unter Pandemiebedingungen erhoben. (Projekt/IQB)
- Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
- Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 4 (N=26.844); Lehrkräfte (N=1.738); Schulleitung (N=1.178); Schulen (N=1.464)
- DOI: 10.5159/IQB_BT_2021_SUF_Off-site_v1
- Sperrvermerk/e: Ja
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Individueller und institutioneller Hintergrund
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Soziodemografischer Hintergrund
- ISCO
- ISEI
- SIOPS
- EGP-Klasse
- ISCED
- ISCO der Eltern
- ISEI der Eltern
- SIOPS Eltern
- EGP-Klasse der Eltern
- ISCED der Eltern
- Ausbildungsjahre Eltern
- Berufliche Stellung der Eltern
- Höchster Bildungsabschluss der Eltern
- Schulabschluss Eltern
- Ausbildungsabschluss Eltern
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Migrationshintergrund
- Geburtsland
- Geburtsland des Kindes
- Schule im Ausland
- Zuzugsalter
- Geburtsland Kind
- Generationenstatus
- Fluchtbiografie
- Geburtsland Eltern
- Geburtsland Großeltern
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Kulturelles Kapital
- Deutschsprachiger Sprachgebrauch zu Hause
- Bücher zuhause
- Alter bei Spracherwerb
- Institution des Spracherwerbs
- Muttersprache der Eltern
- Anzahl Bücher zu Hause
- Literarische Werke gelesen Eltern
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Individuelle Merkmale
- Geschlecht
- Alter
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Familiärer Hintergrund
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Personale Merkmale
- Geschlecht des Kindes
- Alter des Kindes
- Sozialverhalten
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Selbstbezogene Einstellungen
- Selbstwert
- Selbstwirksamkeitserwartung
- Verantwortungsübernahme
- Selbstkonzept
- Erfahrung mit technischen Geräten
- Sicherheit mit technischen Geräten
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Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
- Interesse
- Lernfreude
- Angst
- Langeweile
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Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
- Lern- und Leistungsbereitschaft des Kindes
- Einstellung zum gemeinsamen Unterricht von Schüler*innen mit/ohne SPF
- Geschlechterrollenstereotype
- Schulzufriedenheit
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Berufliche Situation
- Fortbildungsbedarfe
- Unterrichtsstunden pro Woche
- Arbeitsvertrag
- Zufriedenheit
- Ausübung der beruflichen Tätigkeit in Zukunft
- Anstrengung
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Professionelles Selbstverständnis
- Berufswahlmotivation
- Einstellung zum gemeinsamen Unterricht
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Fachlich-pädagogisches Wissen
- Bildungssprache Definition
- Instrumente zur Sprachstandsbestimmung
- Sprachdiagnostik
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Berufserfahrung
- Arbeitsjahre
- Arbeitszeit an aktueller Schule
- Arbeitsjahre an Schule
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Ausbildung
- Lehrkräfteausbildung Lehramt
- Vorbereitungsdienst Lehramt
- Quereinstieg
- Abschluss Erststudium
- Fächer Erststudium
- Weiteres Studium
- Abschluss Zweitstudium
- Fächer Zweitstudium
- Anerkannte Lehrbefähigung Weiterbildung
- Fächer anerkannte Lehrbefähigung durch Weiterbildung
- Lehramtstyp
- Schwerpunkt der SPF-Ausbildung
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Institutionelle Hintergrundmerkmale
- Nutzung von Förderangeboten durch das Kind
- Schulart
- Trägerschaft der Schule
- Jahrgangsübergreifende Schuleingangsphase
- Schulform
- Urbanisierungsgrad des Standorts
- Vorschulische Betreuung
- Schule im Ausland
- Deutschnote
- Mathematiknote
- Übergangsempfehlung
- Sonderpädagogischer Förderbedarf
- Festgestellte Teilleistungsschwäche
- Förderschwerpunkt
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Standort der Schule
- Bundesland
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Organisation des Schulbetriebs
- Dauer Distanzunterricht
- Dauer Wechselunterricht
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Organisation des Lehrbetriebs
- Vergabe von Kopfnoten
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Organisation des Ganztagsbetriebs
- Form des Ganztagsbetriebs
- Start des Ganztagsbetriebs
- Kooperation mit Hort- oder Jugendeinrichtung
- Anzahl Tage des Ganztagsbetriebs
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Schulische ICT Nutzung
- Anzahl ICT
- Betriebsdauer ICT
- Anzahl ICT mit Internet
- Betriebssystem
- ICT-Räume
- WLAN
- Nutzung Lernsoftware
- Verfügbarkeit Software
- Medienbeauftragte
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Zusammensetzung Schülerschaft
- Anzahl SPF
- Anzahl Geflüchtete
- Herkunft Geflüchtete
- Integration Geflüchteter
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Zusammensetzung des Kollegiums
- Anzahl pädagogisches Personal
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Bildungsbiografie
- Förderbedarf
- Faktoren bei Grundschulwahl
- Übergangsentscheidung
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Evaluation und Leistungsmessung
- Teilnahme an VERA-3
- Fortbildung zu VERA
- Einstellungen zu VERA
- Teilnahme Fortbildung VERA
- Auswertung VERA-Ergebnisse
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Schulklima
- Geschlechterrollenstereotype
- Belastungserleben
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Wahrnehmung der Schule als Lebensort
- Viktimisierung und soziale Eingebundenheit
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Soziales Klima
- Leistungsdruck
- Geschlechterrollenstereotype
- Akadamische Unterstützung
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Deviantes Verhalten
-
Partizipatives Schulklima
- Beteiligung von Schüler*innen
- Vertrauenspersonen
- Mitbestimmung
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Kooperation
- außerunterrichtliche Zusatzangebote
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Unterrichtsgestaltung/Unterrichtspraxis
- Binnendifferenzierung
- Gestaltung des Erstunterrichts im Lesen und Schreiben
- Fehlerklima im Erstrunterricht im Lesen und Schreiben: Rechtschreibunterricht
- Digitale Mediennutzung
- Unterrichtsgestaltung in der Covid-Pandemie
- Distanzunterricht
- Wechselunterricht
- Präsenzunterricht
- individuelle Freistellung
-
Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden
- Kleingruppenarbeit
- Klassenunterricht
- fächerübergreifendes Lernen
- Lernen durch Lehren
- lautorientiertes Schreiben
- Einsatz digitaler Lehr- und Lernmethoden
- Bewertung Distanzunterricht in der Covid-Pandemie
-
Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte
- Sprache im Mathematikunterricht
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Klassenführung
- unterstützendes Lernklima
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Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung
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Effektive Zeitnutzung/Disziplin im Unterricht
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Leistungsbeurteilung/Diagnostische Kompetenz
- Einschätzung der Leistungsanforderungen
- Nachteilsausgleich
- Dokumentation
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Schülerorientierung/Soziale Unterstützung
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Bezugsnormorientierung
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Angebotsklima
- kognitive Aktivierung
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Lernatmosphäre im Unterricht und Klassenverband
- Belastungserleben
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Lernklima
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Klassenklima
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Schulische Wirkungen
- Einschätzung der Schulqualität durch Eltern
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Kognitive Lernergebnisse
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Metakognitive Lernergebnisse
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Sonstiges
- Fachklima
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Domänespezifische kognitive Kompetenzen
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Mathematische Kompetenz
- Zahlen und Operationen
- Muster und Strukturen
- Größen und Messen
- Raum und Form
- Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeit
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Testinstrumente Mathe
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Eigenentwicklung
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Sprachliche Kompetenz
- Lesegeschwindigkeit
-
Testinstrumente Sprache
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Deutsch
-
Lesen
-
Hörverstehen
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Orthographie (Rechtschreibung)
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Domänenübergreifende kognitive Fähigkeiten - z. B. Intelligenz, Gedächtnis, Kreativität, Reasoning, Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit, Wahrnehmungs- und Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit
- schlussfolgerndes Denken
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Testinstrumente Intelligenz
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BEFKI - Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz
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KFT - Kognitiver Fähigkeitstest
- Eltern
- Lehrkräfte
- Schulleitung
- Schüler*innen
- Schipolowski, Dr. Stefan
- Stanat, Prof. Dr. Petra
- Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)
- IQB-BT 2016 v2: 10.5159/IQB_BT_2016_v2
- IQB-LV 2011 v3: 10.5159/IQB_LV_2011_v3
Kognitive Grundfähigkeiten dürfen nicht als abhängige Variable in den Analysen verwendet werden.
Nutzende des Datensatzes müssen stets das Skalenhandbuch zitieren:
Burblies, J. H., Grewers, E., Becker, B., Enke, F., Hafiz, N. J., Schneider, R., Sachse, K. A., Weirich, S. & Schipolowski, S. (2025). IQB-Bildungstrend 2021. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente in den Fächern Deutsch und Mathematik. Humboldt-Universität zu Berlin, Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.18452/36034
Leerdatensätze
Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.
Dokumentation
Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:
Weitere Informationen
- https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/primarstufe/bildungstrend/2021/
- https://doi.org/10.31244/9783830996064
Literatur
Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier: