Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen - Längsschnitt (SEIKA-NRW LS)
Das übergeordnete Ziel der Längsschnitterhebung im Verbundprojekt SEIKA-NRW war die Untersuchung der Sprachentwicklung von Kindern im Elementarbereich in Nordrhein-Westfalen. Von besonderem Interesse war die Identifikation von Faktoren, die sich positiv auf die Sprachentwicklung auswirken. Insbesondere wurden Daten erhoben, die Rückschlüsse darüber erlauben, ob sich die Bereitstellung von zwei zusätzlichen finanziellen Förderlinien durch das Familienministerium positiv auf die pädagogische Qualität der Betreuung in den Kitas und so auch auf die Entwicklung der Sprachkompetenzen der Kinder auswirkt. Die Verbundpartner im Projekt waren das Deutsche Jugendinstitut (DJI) in München, die Technische Universität (TU) Dortmund und die Ruhr-Universität Bochum (RUB). Im Rahmen der Längsschnitterhebung hat die Projektgruppe an der Ruhr-Universität Bochum in drei Erhebungszeiträumen (jeweils im Jahr 2016, 2017 und 2018) Daten erhoben, um die Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 2,5 bis 4 Jahren, die eine Kita besucht haben, zu erfassen. Neben den Daten zu den Sprachkompetenzen der Kinder wurden Daten von den Müttern sowie von den pädagogischen Fachkräften erhoben. (Projekt/IQB)
- Forschungsdesign: Quasi-Experimentelles Design
- Stichprobe: Kindergartenkinder (N=1.047); Kindergartengruppen (N=245); Kindergärten (N=94)
- DOI: 10.5159/IQB_SEIKA-NRW_LS_v1
- Sperrvermerk/e: Nein
-
Soziodemografischer Hintergrund
- Äquivalenzgewichtetes Haushaltseinkommen
- Einschätzung des gegenwärtigen Einkommens
- Einschätzung des sozioökonomischen Status
-
Migrationshintergrund
- Sprachen im Haushalt
- Sprachgebrauch der Mutter
- Sprachgebrauch des Partners
- Sprachgebrauch in der Familie
- Täglicher Kontakt des Kindes mit anderer Familiensprache als Deutsch
- Täglicher Kontakt des Kindes mit der deutschen Sprache
- Sprachkenntnisse der Mutter
- Sprachkenntnisse des Partners
- Staatsangehörigkeit des Kindes
- Staatsangehörigkeit der Mutter
- Staatsangehörigkeit des Partners
- Geburtsland der Mutter
- Wie lange lebt die Mutter in Deutschland?
- Geburtsland des Partners
- Wie lange lebt der Partner in Deutschland?
- Geburtsland der Mutter der Mutter
- Geburtsland des Vaters der Mutter
- Geburtsland der Mutter des Partners
- Geburtsland des Vaters des Partners
- Länge des Aufenthaltes des Kindes im Herkunftsland der Mutter
- Länge des Aufenthaltes des Kindes im Herkunftsland des Partners
- Sprache der Durchführung
- Sprachen in der Familie des Kindes
- Gespräche des Kindes mit anderen Kindern – Deutsch und andere Sprache
- Familiensprache(n) der befragten Person
- vorrangige Familiensprache (Kind)
-
Kulturelles Kapital
- Anzahl der Bücher im Haushalt
- Anzahl der Kinderbücher im Haushalt
-
Individuelle Merkmale
- Alter des Kindes zum Zeitpunkt des Telefoninterviews
- Alter Mutter zum Zeitpunkt des ersten Telefoninterviews
- Alter Partner zum Zeitpunkt des ersten Telefoninterviews
- Einschätzung der Gesundheit des Kindes
- Schlafverhalten des Kindes
- Erkrankungen oder Störungen des Kindes
- Logopädische Behandlung des Kindes
- Andere therapeutische Behandlung des Kindes
- Dauer und Gründe für andere therapeutische Behandlung
- Größe und Gewicht des Kindes bei der Geburt
- Frühgeburt
- Alter des Kindes zum Zeitpunkt des Ausfüllens des Fragebogens
- Allgemeine Einschätzung der Mutter zur Gesundheit des Kindes
- Geschlecht
- Geschlecht (Kind)
- Alter zum Testzeitpunkt (Kind)
- Geschlecht der Gruppenleitung
- Alter der Gruppenleitung
-
Familiärer Hintergrund
- Verwandtschaftsstatus mit dem Kind
- Pflegeelternschaft
- Partner im Haushalt
- Dauer des gemeinsamen Haushaltes
- Familienstand
- Ist der Partner der Vater des Kindes?
- Anzahl weitere Kinder unter 14/16 Jahren im Haushalt
- Anzahl weitere Personen über 14/16 Jahren im Haushalt
- Anzahl der im Haushalt lebenden Geschwister
- Geburtsrang des Kindes
- Veränderung seit letztem Interview: Personen im Haushalt
- Unterstützung des Partners bei der Betreuung des Kindes
- Elternzeit/Erziehungsurlaub des Vaters
- Länge der Elternzeit des Vaters
- Bekannte Sprachstörungen in der Familie
- Beziehung der Mutter zum Kind
- Beziehung zum Partner
- Zufriedenheit mit dem Familienleben
- Zufriedenheit mit der Betreuungssituation
- ältere Geschwister (Kind)
-
Personale Merkmale
- Stärken und Schwächen des Kindes
-
Selbstbezogene Einstellungen
- Depressive Symptome der Mutter
- Lebenszufriedenheit
- Gesundheitszustand der Mutter
- Zufriedenheit mit der Gesundheit
- Einschätzung des Gesundheitszustands
- Depressivität (CES-D)
-
Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
- Überzeugungen zum Spracherwerb
- Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit
- Überzeugungen zur Sprachbildung
-
Persönlichkeit
- Verhalten des Kindes
- Gespräche des Kindes mit anderen Kindern
- Eigenschaften des Kindes
- Sozialverhalten des Kindes in den letzten 6 Monaten
-
Berufliche Situation
- Veränderung seit letztem Interview: Berufsstatus Mutter
- Erwerbstätigkeit Mutter
- Typische wöchentliche Arbeitsstunden der Mutter
- Grund nicht erwerbstätig bzw. geringfügig Beschäftigung (Mutter)
- Beschäftigungsverhältnis der Mutter
- Veränderung seit letztem Interview: Berufsstatus Partner
- Erwerbstätigkeit des Partners
- Typische wöchentliche Arbeitsstunden des Partners
- Nicht Erwerbstätigkeit bzw. geringfügige Beschäftigung des Partners
- Beschäftigungsverhältnis des Partners
- Sind Sie die Gruppenleitung?
- Häufigkeit des Gefühls von Belastung
- Zufriedenheit im Beruf
- Arbeitszufriedenheit
- Wöchentliche Arbeitszeit der Gruppenleitung
-
Professionelles Selbstverständnis
- Einschätzung der Wichtigkeit von Fortbildungen
- Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
-
Berufserfahrung
- Berufserfahrung in Kitas
- Tätigkeitsdauer Kindertageseinrichtungen
- Tätigkeitsdauer aktuelle Einrichtung
- Tätigkeitsdauer als Einrichtungsleitung aktuelle Einrichtung: Tätigkeitsdauer als stellvertretende Eirichtungsleitung aktuelle Einrichtung
- Länge der Berufserfahrung der Gruppenleitung
-
Ausbildung
- Höchster beruflicher Ausbildungsabschluss der Mutter
- Land des beruflichen Abschlusses der Mutter
- Höchster beruflicher Ausbildungsabschluss des Partners
- Land des beruflichen Abschlusses des Partners
- Höchster Ausbildungsabschluss der Gruppenleitung
-
Institutionelle Hintergrundmerkmale
- Finanzielle Förderform der Einrichtung
- Anzahl Plätze
- Gesamtgruppenanzahl
- Anzahl der Krippengruppen
- Anzahl der Kitagruppen
- Anzahl altersgemischter Gruppen
-
Organisation des Schulbetriebs
- Konzeptionelle Ausrichtung der Einrichtung laut CLASS-Beobachter
-
Organisation des Lehrbetriebs
- Beobachtungsverfahren zur Sprachentwicklung
- Sprachförderprogramme
- Sprachförderprogramme/-ansätze
-
Zusammensetzung Schülerschaft
- Aktuelle Anzahl der Kinder
- Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund
- Anteil von Kindern mit Flucht- oder Asylbewerberhintergrund
- Anteil von Kindern mit erhöhtem Förderbedarf
- Anteil von Kindern deren Eltern beitragsbefreit sind
-
Zusammensetzung des Kollegiums
- Anzahl der pädagogischen Fachkräfte in der Gruppe
- Anteil Frauen an allen pädagogischen Fachkräften pro Gruppe
- Mittleres Alter aller pädagogischen Fachkräfte pro Gruppe
- Summe wöchentliche Arbeitszeit aller pädagogischen Fachkräfte
- Länge der mittleren Berufserfahrung aller pädagogischen Fachkräfte pro Gruppe
-
Bildungsbiografie
- Wöchentliche Betreuungszeit in der Kita
- Alter bei erstmaliger Fremdbetreuung in der Kita
- Betreuung in Tagespflege
- Höchster Schulabschluss (Mutter)
- Land des Schulabschlusses der Mutter
- Anerkennung des Schulabschlusses der Mutter
- höchster Schulabschluss (Partner*in)
- Land des Schulabschlusses des Partners
- Anerkennung des Schulabschlusses des Partners
- Alter beim Eintritt in die Einrichtung (Kind)
- Besuchsdauer der Einrichtung (Kind)
- Vorschulkind
- Höchster Schulabschluss der Gruppenleitung
-
TV-Konsum
- Anzahl der Stunden elektronischen Medienkonsums
-
Lese- und Schreibgewohnheiten
- Bekanntheit von Kinderbüchern
- Kenntnis von Kinderbüchern
-
Häusliche Lernumwelt
- Sprachrelevante Aktivitäten und Gegebenheiten im Haushalt
- Häufigkeit des Lesens von Büchern
-
Häusliche Lernunterstützung
- Häufigkeit von sprachfördernden Aktivitäten durch die Mutter
- Häufigkeit von sprachfördernden Aktivitäten durch den Partner
- Alter des Kindes beim ersten Mal vorlesen
-
Elterliches Erziehungshandeln
- Reaktion der Mutter wenn das Kind eine bestimmte Sprache spricht
- Spielen der Mutter mit dem Kind
- Kommunikation zwischen Mutter und Kind
-
Elterliches Fachwissen und Weltbilder
- Wichtigkeit der Sprachfähigkeiten des Kindes für die Mutter
- Meinung zur Verantwortung für Sprachstand des Kindes im Deutschen
-
Maßnahmen der Qualitätsentwicklung
- Teilnahme an Fortbildungen
- Umfang der Fortbildungen
- Teilnahme der Einrichtung an Fort- und Weiterbildungen
- Anzahl der Fort- und Weiterbildungen
- Umfang der Fort- und Weiterbildungen
-
Elternarbeit
- Beteiligung der Eltern am Geschehen im Kindergarten
- Gründe für eine geringe Beteiligung am Geschehen im Kindergarten
- Engagement der Eltern des Kindes
- Zusammenarbeit mit der Familie des Kindes
- Zusammenarbeit mit den Eltern in Bezug auf Sprachentwicklung und Sprachförderung
-
Schulklima
- Zufriedenheit mit der Kita
-
Schulexterne Kooperation
- Unterstützung durch externe Personen
-
Lehr-Lernarrangements
- Personal-Kind-Schlüssel während der CLASS-Beobachtung
- Überwiegend beobachtetes Format
- Beobachtete Situation
- Sprachgebrauch in der Gruppe
- Sprachen der Kinder untereinander
- Kommunikation mit den Kindern
- Unterhalten mit den Kindern
- Aktivitäten mit den Kindern
-
Kognitive Aktivierung
- Konzeptentwicklung
- Feedback-Qualität
- Sprachmodellierung
- Domäne Anregungsqualität
-
Klassenführung
- Verhaltensmanagement
- Produktivität
- Lehr-Lernarrangements
- Domäne Gruppenführung
-
Schülerorientierung/Soziale Unterstützung
- Positives/Negatives Klima
- Sensibilität
- Orientierung am Kind
- Domäne Emotionale Unterstützung
-
Zusammensetzung der Schülerschaft
- Beobachtete Gruppengröße
- Beobachtung einer gemischten Gruppe
- Anzahl an Kindern in der Gruppe
- Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund
- Anteil von Kindern mit einer anderen Familiensprache als Deutsch
- Anteil von Kindern mit türkischer Familiensprache
- Anteil von Kindern mit Flucht- oder Asylbewerberhintergrund
- Anteil von Kindern mit Sinti-/Roma-Abstammung/aus Bulgarien oder Balkanländern
- Anteil von Kindern deren Eltern beitragsbefreit sind
- Alter der Kinder
- angemeldete Betreuungszeit der Kinder
-
Kognitive Lernergebnisse
- Alter bei den ersten Worten
- Sprachkompetenz des Kindes (Vineland-Skalen)
- Mütterliche Einschätzung der Entwicklung in der Familiensprache
- Mütterliche Einschätzung der Entwicklung im Deutschen
- Aktiver Wortschatz des Kindes
- Sprachentwicklung des Kindes
- Sprachfertigkeiten des Kindes
- Einschätzung eines möglichen Sprachförderbedarfs des Kindes
- Begründung des Sprachförderbedarfs
- Einschätzung zum Schulübergang des Kindes
- Bedarf an Sprachförderung (Kind)
-
Sonstiges
- andere Sprache Interview
- Schwierigkeiten beim Ausfüllen der Liste
- Schwierigkeiten bei der Beantwortung der Fragen zur Sprachentwicklung
-
Domänespezifische kognitive Kompetenzen
-
Sprachliche Kompetenz
-
Testinstrumente Sprache
-
PPVT-4 - Peabody Picture Vocabulary Test 4
-
SETK 3-5 - Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder
-
Deutsch
-
Rezeptiv
- Satzgedächtnis
-
Phonologische Bewusstheit
- phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter
-
Wortschatz, passiv (Lexik)
- rezeptiver Wortschatz
-
Sprechen
- morphologische Regelbildung
-
Domänenübergreifende kognitive Fähigkeiten - z. B. Intelligenz, Gedächtnis, Kreativität, Reasoning, Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit, Wahrnehmungs- und Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit
- Figuren legen
-
Testinstrumente Intelligenz
-
WPPSI - Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (versch. Versionen)
- 3. Edition
-
Log-Event-Typen
- Test-Abbruch je Skala
- bedenkliches Testergebnis je Skala
-
Time-Stamps
- Monat der Beobachtung
- Beginn Beobachtung
- Beobachtungs-Dauer
- Anzahl der beobachteten Zyklen im Innenraum
Datensatz veröffentlicht am
26. März 2021
aktuelle Version verfügbar seit
26. März 2021
Erhebungszeitram
2016-2019
Stichprobe
Kindergartenkinder (N=1.047);
Kindergartengruppen (N=245);
Kindergärten (N=94)
Erhebungseinheit
- Eltern
- Kindergartenkinder
- pädagogisches Personal
erfasste Kompetenzen
rezeptiver Wortschatz, nonverbale Intelligenz, phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter, expressive morphologische Fähigkeiten, Satzgedächtnis
Region
Nordrhein-Westfalen
Leitung
- Kalicki, Prof. Dr. Bernhard
- Leyendecker, Prof. Dr. Birgit
Datengebende
- Ruhr-Universität Bochum (RUB)
Auftraggebende / Mittelgebende
Ministerium für Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration des Landes NRW (ehemals: Ministerium für Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport)
Verwandte Studien
- SEIKA-NRW Querschnitt: 10.5159/IQB_SEIKA-NRW_v1
Zitationsvorschlag
Bihler, L.-M., Agache, A., Willard, J. & Leyendecker, B. (2021). Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen - Längsschnitt (SEIKA-NRW LS) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_SEIKA-NRW_LS_v1
Datenrestriktion/Zugangshinweise
Es gibt keine spezifischen Datenrestriktionen.
Leerdatensätze
Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.
Dokumentation
Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:
Weitere Informationen
- https://cfr-psy.ruhr-uni-bochum.de/seika/
Literatur
Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier: