Bildungsverläufe am Ende der Sekundarstufe aus soziologischer und psychologischer Perspektive (BiKSplus 8-18)
Zusammen mit der Panelstudie BiKS-8-14, welche bisher die Bildungsverläufe von Schüler*innen von der dritten bis zum Ende der neunten Jahrgangsstufe umfasste, begleitete das Projekt BiKSplus 8-18 den Bildungsverlauf der Schüler*innen bis zum erfolgreichen Abschluss der Hochschulreife und bis ins erste Studienjahr. Dadurch konnten differenzielle Ergebnisse über Bildungsverläufe und ihre Prädiktoren gewonnen werden. Die durchgeführten Auswertungen zur psychosozialen Entwicklungen beim Übergang vom Jugend- ins Erwachsenenalter zeigten u. a., dass die Motivation und Ziele Lernender durch den Zeitpunkt und die Wahl des Bildungs- bzw. Arbeitskontextes beeinflusst werden. Neben den empirischen Ergebnissen des BiKSplus 8-18-Projekts steht ein Datensatz zur Verfügung, mit dessen Hilfe zahleiche und interdisziplinäre Fragestellungen zum Bildungsverlauf von Kindern und Jugendlichen beantwortet werden können. Die Datensätze beinhalten finale Daten zu zwölf Messzeitpunkten der Studienteilnehmer*innen, ihrer Eltern und Lehrkräfte. Es kann davon ausgegangen werden, dass unterschiedliche Bildungslaufbahnen und -entscheidungen während und am Ende der Sekundarstufe weitreichende Folgen für die weiteren Lebenschancen haben. (Projekt/IQB)
- Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
- Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufen 10 bis 13 (N=1.906)
- DOI: 10.5159/IQB_BiKSplus_8-18_v1
- Sperrvermerk/e: Nein
-
Individuelle Merkmale
- bisher höchster Schulabschluss
- Einschätzung momentane Situation
- Wohnsituation
- Bisher höchster Schulabschluss
- Längsschnittkinder
- Geschlecht Zielkind
- Geburtsdatum des Zielkindes Monat und Jahr
- Migrationshintergrund (kombiniert)
- höchster allgemeinbildender Schulabschluss Zielperson aus Welle 1 und 4
- Migrationsstatus 1 und 4
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Familiärer Hintergrund
- EGP-Klassen der Eltern
- ISCO
- ISEI
- SIOPS
- höchster beruflicher Bildungsabschluss der Eltern
- Unterstützung der Eltern
- Höchster beruflicher Bildungsabschluss der Eltern
- Familienzeit
- Familienunterstützung
- Kinder aus einer Familie (Geschwister, Zwillinge, Drillinge)
- ISEI der Zielperson aus Welle (1-4)
- höchster ISEI im Haushalt der Zielperson (kombiniert, W1 bis W10)
- höchster allgemeinbildender Schulabschluss im Haushalt (kombiniert, W1 bis W10)
-
Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
- Lesefreude
- Einstellung zum Lesen
- Unter- oder Überforderung im Schulalltag
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Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
- Akademisches Selbstkonzept
- angestrebter Abschluss der Freunde
- Einstellung zu einzelnen Fächern
- Fachspezifisches Selbstkonzept
- Freude an einzelnen Fächer
- Interesse an Unterrichtsfach
- Motivation für angestrebten Abschluss
- Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation
- Wahrscheinlichkeit des Erreichens des angestrebten Abschlusses
- Wunsch nach angestrebtem Abschluss
- Voraussetzungen für Berufswunsch
- geschätzte Wahrscheinlichkeit Wunschstudium zu beginnen
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Persönlichkeit
- berufliche Interessen
- berufliche Selbstwirksamkeit
- Fragebogen zum Studieninteresse
- Instrument zur Erfassung des Geschlechtsrollen-Selbstkonzepts im Jugendalter
- Selbstkonzeptklarheits-Skala
- State-Trait-Angst-Depressions-Inventar
- temporale Facetten der Lebenszufriedenheit
- Typen von Motivationsverlusten
- Stress- und Coping-Inventar
- Big Five Inventory
- autonome Zielregulierung
- intrinsische und extrinsische Lebensziele
- Persönlichkeit und Berufstätigkeit
- Führung von Arbeitsgruppen
- temporalen Facetten der Lebenszufriedenheit
- Autonome Zielregulierung
- Intrinsische und extrinsische Lebensziele
-
Berufliche Situation
- Berufswunsch
- momentane Tätigkeit
- Wichtigkeit des angestrebten Berufs
-
Ausbildung
- Finanzierung von Ausbildung/Studium
- Häufigkeit Gedanken an Abbruch des angestrebten Abschlusses
- realistische Aspiration
- Realistische Wahl der Studien-/ Ausbildungsoptionen
- Studien- und Ausbildungsabsichten
- Zufriedenheit mit jetziger Ausbildung
- momentane Ausbildung
- Ausbildungszufriedenheit
- derzeitige Ausbildungssituation
- Ausbildungsstätte
- geschätzte Wahrscheinlichkeit, die Wunschausbildung zu beginnen
-
Institutionelle Hintergrundmerkmale
- Ausrichtung besuchter Schulform
-
Bildungsbiografie
- Lebensereignisse vergangenen Jahren
- Lebensziele
- zukünftiger Beruf
- Wunsch nach der Tätigkeit nach dem Abschluss
- Zeitpunkt Schulabgang
- Zeitpunkt Ausbildungsbeginn
- momentanes Ausbildungsjahr
- Studien-/Ausbildungswunsch
- Voraussetzungen für Studien-/Ausbildungswunsch
- Gründe für Studien-/Ausbildungswunsch
- Schulform im Schuljahr 2014/15
- besuchte Schulform
- Lebensereignisse der vergangenen Jahre
- Unterstützung bei der Gestaltung beruflicher Zukunft
- Intensität der Unterstützung bei der Gestaltung beruflicher Zukunft
- Erwartungen, Entscheidungen und Bildungswege
- Aktive Auseinandersetzung mit Studien-/Ausbildungsmöglichkeiten
- Geplanter Bildungsweg nach SEK II
- Bewerbung Ausbildung/Studium
- besuchte Schulform 2013/2014
- besuchte Schulform, besuchte Schulform 2011/2012
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Freizeitverhalten und Mediennutzung
- Mediennutzung
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Kognitive Lernergebnisse
- Noten
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Domänespezifische kognitive Kompetenzen
- Note
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Mathematische Kompetenz
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Naturwissenschaftliche Kompetenz
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Kompetenzen im Fach Biologie
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Kompetenzen im Fach Chemie
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Kompetenzen im Fach Physik
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Sprachliche Kompetenz
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Deutsch
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Wortschatz, passiv (Lexik)
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Fremdsprachenkompetenzen
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Sprachkompetenzen Englisch
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Sprachkompetenzen Französisch
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Sonstige Fremdsprachenkompetenz
- Latein
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Musikalische Kompetenzen (Melodie, Rhythmus, Musik, Gesang, Metrum)
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Kompetenzen in weiteren Schulfächern - z. B. Geschichte/Geschichtswissenschaften, Geografie, Sozialkunde, Politik/Politische Weltkunde
- Sozialkunde
- Geografie
- Geschichte
- Kunst
- Kreativität
- Sport
- Wirtschaft
- Schüler*innen
- Sonstiges
- Artelt, Prof. Dr. Cordula
- Blossfeld, Prof. Dr. Hans-Peter
- Buchholz, Prof. Dr. Sandra
- Pfost, Prof. Dr. Maximilian
- Relikowski, Dr. Ilona
- Artelt, Prof. Dr. Cordula
- BiKS 3-10 v6: 10.5159/IQB_BIKS_3_10_v6
- BiKS 8-14 v2: 10.5159/IQB_BIKS_8_14_v2
Leerdatensätze
Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.
Dokumentation
Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:
Weitere Informationen
- https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/89909
Literatur
Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:
