Weiterentwicklung zu einem diagnostisch nutzbaren Testinstrument und Prüfung der Sensitivität für Fördereffekte (BiSpra-Aufgaben)

Der Beherrschung von Bildungssprache für die erfolgreiche Teilhabe am Unterrichtsgeschehen und den Erwerb bildungs- und schulbezogener Kompetenzen wird große Bedeutung zugesprochen. Zudem bereiten bildungssprachliche Anforderungen nicht nur Schüler*innen mit nicht-deutscher Familiensprache, sondern auch monolingual deutschsprachigen Kindern größere Schwierigkeiten als eher alltagssprachliche Anforderungen. Vor diesem Hintergrund und aufbauend auf den Erkenntnissen und Entwicklungsarbeiten in den Projekten BiSpra I und BiSpra II wurden im Projekt folgende Ziele verfolgt: (1) Die in früheren Förderphasen entwickelten Aufgaben zur Erfassung verschiedener Aspekte des Verständnisses von Bildungssprache wurden zu einem standardisierten und normierten Testinstrument weiterentwickelt, das sich für den Einsatz sowohl in der schulischen Praxis als auch in der Forschung eignet. (2) Die Ergebnisse aus BiSpra II wurden um längsschnittliche Analysen erweitert, um Aussagen über die Entwicklung bildungssprachlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten und deren prognostische Validität für den Schulerfolg treffen zu können. Ziel der Erhebung war es, separate Normwerte für monolingual deutschsprachige Kinder, für bilingual aufwachsende Kinder und für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache zu erstellen. Aus diesem Grund wurden Schulen mit einem hohen Anteil an Kindern mit Zuwanderungshintergrund überproportional häufig in die Stichprobe aufgenommen. Der Anteil nicht monolingual deutschsprachiger Kinder ist somit in der Normierungsstichprobe höher als in der Gesamtpopulation. (Projekt/IQB)

  • Forschungsdesign: Andere
  • Stichprobe: Schüler*innen der Jahrgangsstufen 2 bis 4 (N=3.778); Schulen (N=127)
  • DOI: 10.5159/IQB_BiSpra-Aufgaben_v1
  • Sperrvermerk/e: Nein

  • Migrationshintergrund
    • Geburtsland Vater
    • Geburtsland Mutter
    • Geburtsland Kind
    • Jahre in Deutschland
    • Muttersprache Vater
    • Muttersprache Mutter
    • Muttersprache Kind
    • Beherrschen der Sprache Deutsch und anderer Sprachen (Kind)
    • Beginn des Erwerbs der deutschen Sprache
    • Sprache des Kindes zu Hause
    • Sprache des Kindes
    • in ersten 3 Lebensjahren gelernte Sprache(n) des Kindes
    • zu Hause gesprochene Sprachen
    • Fluchterfahrung
    • Deutschkenntnisse
    • In den ersten drei Lebensjahren gelernte Sprache(n) des Kindes
    • Zu Hause gesprochene Sprache(n)
    • Förderbedarf in Deutsch
    • Geburtsland des Kindes
    • Alter bei Ankunft in Deutschland
    • Herkunftssprachen
    • Häufigkeit, mit der Deutsch gesprochen wird
  • Kulturelles Kapital
    • Anzahl der Bücher im Haushalt
    • Anzahl der Bücher zu Hause
    • persönlicher Besitz von Bücher
  • Individuelle Merkmale
    • Geschlecht des Kindes
    • Geburtsmonat des Kindes
    • Geburtsjahr des Kindes
    • Alter des Kindes
    • sonderpädagogischer Förderbedarf
    • Förderbedarf in Deutsch
    • Sonderpädagogischer Förderbedarf
  • Familiärer Hintergrund
    • ISCO08
    • ISEI
    • HISEI (Mutter/Vater)
  • Personale Merkmale
    • Teilleistungs- und Entwicklungsstörungen (Kind)
    • Sprachtherapie (Kind)
    • Hörstörung (Kind)
    • Hörhilfe (Kind)
  • Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
    • Leistungseinschätzung
  • Berufliche Situation
    • Aktuelle berufliche Tätigkeit (Mutter/Vater)
    • Beschreibung der beruflichen Tätigkeit (Mutter/Vater)
    • Weisungsbefugnis (Mutter/Vater)
  • Standort der Schule
    • Bundesland
    • Einwohnerzahl
    • Verstädterungsgrad
  • Bildungsbiografie
    • Besuch des Kindergartens (Kind)
    • Sprache Kindertagesstätte (Kind)
    • Schulabschluss (Mutter/Vater)
    • Beruflicher Ausbildungsabschluss (Mutter/Vater)
    • ISCED (Mutter/Vater)
    • HISCED (Mutter/Vater)
    • Schulbesuchsjahre (Mutter/Vater)
    • Klassenstufe des Kindes
  • Private ICT-Nutzung
    • Verwendung der deutschen Sprache beim Internetsurfen
    • Verwendung der deutschen Sprache beim Internet surfen
  • TV-Konsum
    • Verwendung der deutschen Sprache beim DVD-, Video-, Kinofilm-,TV-Konsum
    • Verwendung der deutschen Sprache beim TV-Konsum, Kinofilme, Videos/DVDs
  • Lese- und Schreibgewohnheiten
    • Verwendung der deutschen Sprache beim Lesen
    • Verwendung der deutschen Sprache beim lesen
  • Freizeitaktivitäten und Peergruppe
    • Verwendung der deutschen Sprache beim Musikhören
    • Verwendung der deutschen Sprache bei außerschulischen Aktivitäten
  • Nachhilfeunterricht
    • zusätzliche Förderung in Deutsch
    • Zusätzliche Förderung in Deutsch
  • Kognitive Lernergebnisse
    • Leistungseinschätzungen
  • Sonstiges
    • Testheftrotation

  • Domänespezifische kognitive Kompetenzen
  • Sprachliche Kompetenz
  • Testinstrumente Sprache
    • BiSpra-Text
    • BiSpra-Satz
    • BiSpra-Wort
  • Deutsch
  • Lesen
    • Grammatik und Semantik
  • Hörverstehen
    • Funktional-integratives Hörverstehen
  • Wortschatz, passiv (Lexik)
Scientific Use Files beantragen
Datensatz veröffentlicht am
23. Juli 2021
aktuelle Version verfügbar seit
23. Juli 2021
Erhebungszeitraum
2017
Stichprobe
Schüler*innen der Jahrgangsstufen 2 bis 4 (N=3.778); Schulen (N=127)
Erhebungseinheit
  • Eltern
  • Schulen
  • Schüler*innen
erfasste Kompetenzen
Bildungssprache, Hörverstehen, Konnektorenverständnis, Wortschatz, Grammatik
Region
Baden-Württemberg, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen
Leitung
  • Heppt, Birgit
  • Stanat, Prof. Dr. Petra
  • Weinert, Prof. Dr. Sabine
Datengebende
  • Otto-Friedrich-Universität Bamberg
  • Weinert, Prof. Dr. Sabine
Auftraggebende / Mittelgebende
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Verwandte Studien
Zitationsvorschlag
Weinert, S., Stanat, P., Heppt, B., Volodina, A. & Eglinsky, J. (2021). BiSpra-Aufgaben: Weiterentwicklung zu einem diagnostisch nutzbaren Testinstrument und Prüfung der Sensitivität für Fördereffekte (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_BiSpra-Aufgaben_v1
Datenrestriktion/Zugangshinweise
Es gibt keine spezifischen Datenrestriktionen.

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BiSpra-Aufgaben

Dokumentation

Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:

BiSpra-Aufgaben Skalendokumentation BiSpra-Aufgaben Abschlussbericht

Weitere Informationen

Literatur

Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:

BiSpra Aufgaben Literaturliste (.bib)

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Bailey, A. L. (2007). The language demands of school: Putting academic English to the test. Yale University Press.