Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen und fördern (EuLe-F)

Im Rahmen des Projekts wurde das Verfahren EuLe 4–5 digitalisiert und zu einem prozessdiagnostischen Instrument, der EuLeApp©, zur reliablen und validen Erfassung der frühen literalen Kompetenzen im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule weiterentwickelt. Ziel der Studie war zudem die Evaluation des digitalen Diagnostiktools sowie eines adaptiven, alltagsintegrierten Förderkonzepts zur Stärkung der Early-Literacy-Kompetenzen vom Vorschulalter bis zum Übergang in die Grundschule mit besonderem Fokus auf inklusive Bildung. Ein besonderer Fokus lag auf Kindern mit sprachlichen Auffälligkeiten sowie Kindern mit erhöhtem Risiko für Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS). Die Stichprobe besteht aus Kindern aus Niedersachen und Mecklenburg-Vorpommern im Alter von 4 bis 7 Jahren zu 4 Messzeitpunkten. Es kamen, neben der EuLeApp©, Eltern- und Fachkraftfragebögen zum Einsatz, um die Qualität der häuslichen bzw. der institutionellen literalen Lernumgebungen als Einflussfaktoren auf die Early Literacy-Entwicklung zu erfassen. Die Daten wurden zwischen 2022 und 2024 in zwei Projektphasen (Phase I: Kalibrierung, Phase II: Intervention) mit jeweils zwei Messzeitpunkten (t1 und t2 in Phase I, t3 und t4 in Phase II) erhoben. Das vorliegende Vorgehen entspricht zwei Längsschnitten (Prätest: t1 und Posttest: t2 in Phase 1, Prätest: t3 und Posttest: t4 in Phase 2). Das Projekt verfolgte ein Mixed Methods-Design, das quantitative und qualitative Ansätze miteinander kombiniert. Daher wurden auch Fokusgruppeninterviews mit den pädagogischen Fachkräften durchgeführt. (Projekt/ IQB)

  • Forschungsdesign: Beobachtungsdesign
  • Stichprobe: Kindergartenkinder und Schüler*innen im Alter von 4 bis 7 Jahren (t1: N=155; t2: N=161; t3: N=242; t4: N=70)
  • DOI: 10.5159/IQB_EuLe-F_SUF_Off-site_v1
  • Sperrvermerk/e: Nein

  • Soziodemografischer Hintergrund
  • Migrationshintergrund
  • Kulturelles Kapital
  • Familiärer Hintergrund
  • Beruflicher Hintergrund
  • Ausbildung
  • Freizeitverhalten und Mediennutzung
  • Private ICT-Nutzung
  • TV-Konsum
  • Lese- und Schreibgewohnheiten
  • Häusliche Lernumwelt
  • Häusliche Lernunterstützung
  • Elterliches Erziehungshandeln

  • Domänespezifische kognitive Kompetenzen
  • Sprachliche Kompetenz
  • Testinstrumente Sprache
  • EuLe 4-5 - Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen bei 4- bis 5-jährigen Kindern
    • digitalisierte Version EuLeApp©
  • LRS-Screening
    • Würzburger Screening zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (Endlich et al., 2019)
  • Deutsch
  • Rezeptiv
  • Lesen
  • Produktiv
  • Sprechen
  • Orthographie (Rechtschreibung)
Scientific Use Files beantragen Campus Use Files beantragen
Datensatz veröffentlicht am
16. Februar 2026
aktuelle Version verfügbar seit
16. Februar 2026
Erhebungszeitram
2022-2024
Stichprobe
Kindergartenkinder und Schüler*innen im Alter von 4 bis 7 Jahren (t1: N=155; t2: N=161; t3: N=242; t4: N=70)
Erhebungseinheit
  • Eltern
  • Kindergartenkinder
  • Vorschulkinder
erfasste Kompetenzen
Schriftbewusstheit, Schriftwissen, Phonologische Bewusstheit, Wortbewusstheit, Buchstabenkenntnis, Erzählfähigkeiten
Region
Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen
Leitung
  • Jungmann, Prof. Dr. Tanja
  • Meindl, Dr. phil. Marlene
Datengebende
  • Jungmann, Prof. Dr. Tanja
Auftraggebende / Mittelgebende
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Zitationsvorschlag
Scientific Use File (SUF):

Yumus, M., Testa, T., Wandel, S.-T., Stuhr, C., Meindl, M. & Jungmann, T. (2026). Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen und fördern (EuLe-F) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_EuLe-F_SUF_Off-site_v1

Campus Use File (CUF):

Forschungsdatenzentrum am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (FDZ am IQB) (2026). Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen und fördern (EuLe-F) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_EuLe-F_CUF_Off-site_v1
Datenrestriktion/Zugangshinweise
Zusätzlich zu den am FDZ am IQB vorliegenden Kompetenz- und Befragungsdaten wurden im Rahmen der Studie auch Fokusgruppeninterviews mit den pädagogischen Fachkräften durchgeführt. Diese Forschungsdaten sowie weitere Informationen dazu werden beim FDZ Bildung am DIPF bereitgestellt.

Leerdatensätze

Um Ihnen einen ersten Überblick der Datensätze zu vermitteln, haben Sie hier die Möglichkeit, Leerdatensätze herunterzuladen.

EuLe-F

Dokumentation

Hier finden Sie weiterführendes Dokumentationsmaterial zur Studie:

EuLe-F Abschlussbericht EuLe-F Skalendokumentation EuLe-F Methodenbericht

Weitere Informationen

  • https://uol.de/eule-f
  • https://www.sopaed.uni-rostock.de/en/forschung/forschungsprojekte/projekt-eule-f-1/
  • https://forschung-inklusive-bildung.de/wp-content/uploads/2025/05/Meindl_MInkBi_1.pdf
  • https://oa.tib.eu/renate/items/10c469fa-f1b6-4b81-b795-9f22169e363c

Literatur

Eine Auswahl an Publikationen finden Sie hier:

EuLe-F Literaturliste (.bib)