Bielefeld Training Concept for Cooperation in Inclusive Schools (BiFoKi)
In the course of the (further) development of an inclusive regular school system, schools are required to create appropriate learning conditions for all students. Sustainable cooperation within schools and between schools and parents is an important prerequisite for success. In the BifoKi project ("Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen"), training courses were offered specifically for inclusive all-day schools, because here cooperation requirements accumulate and existing findings indicate difficulties in the establishment of intra-school, multi-professional cooperation as well as in the design of educational partnerships between schools and parents. The interdisciplinary training concept addressed school administrators, year teams and parents and was carried out at a total of 28 inclusive comprehensive and secondary schools and accompanied scientifically. In addition to surveys of the training participants, data were also collected from the students of the participating schools and classes, including data on well-being and learning development. (IQB)
- Research Design: Quasi-Experimental Design
- Sample: Students in grade 5 (N=2,159); Parents (N=1,455); Principals (N=28); Pedagogical staff (N=284)
- DOI: 10.5159/IQB_BiFoKi_v1
- Restrictions: Yes
-
Individuelle Merkmale
- Familienstand
- Schulbiografie des Kindes
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Familiärer Hintergrund
- Personen im Haushalt
- Anzahl Personen im Haushalt
- Sprachgebrauch zuhause
- Geburtsland Kind
- Schul- und Berufsausbildung der Eltern
- Erwerbstätigkeit der Eltern
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Häusliche Lernunterstützung
- Fortbildungsmotivation
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Elterliches Erziehungshandeln
- Kooperation mit Schulpersonal
- Eltern-Lehrkräfte-Kooperation
- Rollenzuschreibung für Erziehungs- und Bildungsziele
- Eltern-Kind-Verhältnis
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Elterliche Bildungsaspiration
- Erwartungen an den Elternabend
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Berufserfahrung
- Berufliche Expertise
- Tätigkeit in welchen Klassen
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Ausbildung
- Förderschwerpunkt
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Elternarbeit
- Kooperation zwischen Schule und Eltern
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Schulinterne Kooperation
- Kooperation im Jahrgangsteam
- Persönlicher Wert
- Intrinsischer Wert
- Nutzen
- Kollektive Selbstwirksamkeit
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Sonstiges
- Einschätzungen im Hinblick auf die Fortbildung an der eigenen Schule
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Institutionelle Hintergrundmerkmale
- Schulentwicklungsprozesse
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Ausstattung der Schule
- Kooperation in der Schule – zeitliche Ressourcen
- Merkmale guter inklusiver Schulen
- Zufriedenheit mit Ressourcen und Unterstützungswünsche
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Organisation des Schulbetriebs
- Maßnahmen und Angebote bzgl. Diagnostischen Verfahren und Übergangsprozesse
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Organisation des Lehrbetriebs
- Förderliche und hinderliche Faktoren für Gemeinsames Lernen
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Organisation des Ganztagsbetriebs
- Organisation als Ganztagsangebot
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Standort der Schule
- Schulstandorttyp
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Lerngelegenheiten
- soziales Lernen
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Soziodemografischer Hintergrund
- Alter
- Geschlecht
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Selbstbezogene Einstellungen
- Positive Affektivität
- Negative Affektivität
- Körperliches Wohlbefinden
- Subjektives Wohlbefinden
- Selbstwert
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Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
- Fachspezifisches Fähigkeitskonzept: Rechnen
- Fachspezifisches Fähigkeitskonzept: Lesen
- Fachspezifisches Fähigkeitskonzept: Schreiben
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Bildungsbiografie
- Angestrebter Abschluss
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Wahrnehmung der Schule als Lebensort
- Bullying
- Zugehörigkeit Schule
-
Soziales Klima
- Anerkennung im Ganztag
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Bezugsnormorientierung
- Soziale Vergleiche
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Lernklima
- Anspruchsniveau
- Individualisierung
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Klassenklima
- Angenommensein durch Lehrkräfte
- Sozialklima Klasse
- Klassenklima
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Fachliche Unterstützung/individuelle Förderung
- Zieldifferenter Unterricht Klasse
- Zieldifferenter Unterricht Kind
-
Mathematics Achievement
- Rechnen
-
BASIS-MATH-G - Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik
- 4+-5
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ELFE II - Ein Leseverständnistest für Erst- bis Siebtklässler
- Satzverständnis
-
HSP - Hamburger Schreib-Probe (versch. Versionen)
- 4-5
-
Reading
- Lesen
- Lesekompetenz
-
Spelling
- Rechtschreibkompetenz
-
Cross-Domain Cognitive Skills
- Knobeln
- Parents
- Teachers
- Principals
- Students
- Gorges, Prof. Dr. Julia
- Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit
- Neumann, Prof. Dr. Phillip
- Wild, Prof. Dr. Elke
- Gorges, Prof. Dr. Julia
- Lütje-Klose, Prof. Dr. Birgit
- Neumann, Prof. Dr. Phillip
- Wild, Prof. Dr. Elke
- BiLieF: 10.5159/IQB_BiLieF_v1
Blank data sets
For a first overview of the data set and its variables, dummy data sets containing the variables used and the value labels relating to them are provided for download here.
Documentation
Here you can find further documentation:
Further information
- https://doi.org/10.4119/unibi/2962493
- https://doi.org/10.4119/unibi/2964265
- https://www.uni-bielefeld.de/fakultaeten/erziehungswissenschaft/bifoki-bilief/bifoki/
Literature
Selected literature is listed here.
