Development and Validation of a Standardized Test Instrument (BiSpra-Aufgaben)

The command of academic language is considered to be of great importance for successful participation in and the acquisition of education and school-related competences. In addition, academic language requirements are more difficult than everyday language requirements for pupils with a non-German family language as well as monolingual German-speaking children. Given this background and building on the findings and development work in the BiSpra I and BiSpra II projects, the project pursued the following objectives: (1) The tasks developed in earlier funding phases to record various aspects of the understanding of academic language were further developed into a standardised and normed test instrument suitable for use both in school practice and in research. (2) The results from BiSpra II were extended by longitudinal analyses in order to be able to make statements on the development of educational language abilities and skills and their prognostic validity for school success. The aim of the study was to draw up separate normative values for monolingual German-speaking children, for bilingual children growing up and for children with German as a second language. For this reason, schools with a high proportion of children with an immigrant background were included in the sample disproportionately often. The proportion of non-monolingual German-speaking children is thus higher in the standardisation sample than in the overall population. (IQB)

  • Research Design: Other
  • Sample: Students (N=3,778); Schools (N=127)
  • DOI: 10.5159/IQB_BiSpra-Aufgaben_v1
  • Restrictions: No

  • Migrationshintergrund
    • Geburtsland Vater
    • Geburtsland Mutter
    • Geburtsland Kind
    • Jahre in Deutschland
    • Muttersprache Vater
    • Muttersprache Mutter
    • Muttersprache Kind
    • Beherrschen der Sprache Deutsch und anderer Sprachen (Kind)
    • Beginn des Erwerbs der deutschen Sprache
    • Sprache des Kindes zu Hause
    • Sprache des Kindes
  • Kulturelles Kapital
    • Anzahl der Bücher im Haushalt
  • Individuelle Merkmale
    • Geschlecht des Kindes
    • Geburtsmonat des Kindes
    • Geburtsjahr des Kindes
  • Familiärer Hintergrund
    • ISCO08
    • ISEI
    • HISEI (Mutter/Vater)
  • Personale Merkmale
    • Teilleistungs- und Entwicklungsstörungen (Kind)
    • Sprachtherapie (Kind)
    • Hörstörung (Kind)
    • Hörhilfe (Kind)
  • Berufliche Situation
    • Aktuelle berufliche Tätigkeit (Mutter/Vater)
    • Beschreibung der beruflichen Tätigkeit (Mutter/Vater)
    • Weisungsbefugnis (Mutter/Vater)
  • Bildungsbiografie
    • Besuch der Kindertagesstätte (Kind)
    • Sprache Kindertagesstätte (Kind)
    • Schulabschluss (Mutter/Vater)
    • Beruflicher Ausbildungsabschluss (Mutter/Vater)
    • ISCED (Mutter/Vater)
    • HISCED (Mutter/Vater)
    • Schulbesuchsjahre (Mutter/Vater)
  • Private ICT-Nutzung
    • Verwendung der deutschen Sprache beim Internetsurfen
  • TV-Konsum
    • Verwendung der deutschen Sprache beim DVD-, Video-, Kinofilm-,TV-Konsum
  • Lese- und Schreibgewohnheiten
    • Verwendung der deutschen Sprache beim Lesen
  • Freizeitaktivitäten und Peergruppe
    • Verwendung der deutschen Sprache beim Musikhören
    • Verwendung der deutschen Sprache bei außerschulischen Aktivitäten
  • Standort der Schule
    • Bundesland
    • Einwohnerzahl
    • Verstädterungsgrad
  • Nachhilfeunterricht
    • zusätzliche Förderung in Deutsch
  • Kognitive Lernergebnisse
    • Leistungseinschätzungen
  • Sonstiges
    • Testheftrotation
  • Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
    • Leistungseinschätzung

  • Test Instrument Language
    • BiSpra-Text
    • BiSpra-Satz
    • BiSpra-Wort
  • Reading
    • Grammatik und Semantik
  • Listening Comprehension
    • Funktional-integratives Hörverstehen
Apply for Scientific Use Files
Data Set Published on
July 23, 2021
Current Version Available Since
July 23, 2021
Survey Period
2017
Sample
Students (N=3,778); Schools (N=127)
Survey Unit
  • Parents
  • Schools
  • Students
Measured Competencies
Academic Language, Listening Comprehension, Connector Understanding, Vocabulary, Grammar
Region
Baden-Wuerttemberg, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Lower Saxony, North Rhine-Westphalia
Principal Investigators
  • Heppt, Birgit
  • Stanat, Prof. Dr. Petra
  • Weinert, Prof. Dr. Sabine
Data Producers
  • Otto-Friedrich-Universität Bamberg
  • Weinert, Prof. Dr. Sabine
Funded by
Federal Ministry of Education and Research
Related Studies
Suggested Citation
Weinert, S., Stanat, P., Heppt, B., Volodina, A., & Eglinsky, J. (2021). BiSpra-Aufgaben: Weiterentwicklung zu einem diagnostisch nutzbaren Testinstrument und Prüfung der Sensitivität für Fördereffekte [BiSpra-Transfer: Development and Validation of a Standardized Test Instrument ] (Version 1) [Data set]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_BiSpra-Aufgaben_v1
Restriction Notice
There are no specific data restrictions.

Blank data sets

For a first overview of the data set and its variables, dummy data sets containing the variables used and the value labels relating to them are provided for download here.

BiSpra-Aufgaben

Documentation

Here you can find further documentation:

BiSpra-Aufgaben Scaling Manual BiSpra-Aufgaben Literaturliste BiSpra-Aufgaben Final Report

Further information

  • https://doi.org/10.18452/22352
  • https://doi.org/10.25656/01:20681
  • https://www.uni-bamberg.de/entwicklungspsychologie/forschung/bispra/bispra-aufgaben/

Literature

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BiSpra-Aufgaben Literature