*COUNTRY ID*
*ACHIEVEMENT TEST BOOKLET*
*SCHOOL ID*
*CLASS ID*
*STUDENT ID*
*TEACHER ID*
*TEACHER LINK NUMBER*
*TEACHER ID AND LINK*
*SYSTEM ID LINKAGE FILE*
*POPULATION ID*
*STANDARDIZED GRADE ID*
*GRADE ID*
*SUBJECT ID*
*NAME OF COURSE*
*READING TEACHER LINK*
*NUMBER OF TEACHERS*
*EXPLICIT STRATUM CODE*
*IMPLICIT STRATUM CODE*
*WEIGHT FOR RDG TEACHER DATA COMBINED*
*STUDENT WEIGHT*
*ZONE CODE*
*REPLICATE CODE*
*PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV1*
*PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV2*
*PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV3*
*PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV4*
*PLAUSIBLE VALUE: OVERALL READING PV5*
*PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV1*
*PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV2*
*PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV3*
*PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV4*
*PLAUSIBLE VALUE: LITERARY PURPOSE PV5*
*PLAUSIBLE VALUE: INFORMATIONAL PURPOS*
*PLAUSIBLE VALUE: INTERPRETING PROCESS*
*PLAUSIBLE VALUE: STRAIGHTFORWARD PROC*
*INT. READING SCALE BENCHMARK REACHED*
*FILE CREATION DATE AT DPC HAMBURG*
*HOUSE WEIGHT*
IFS: PIRLS Reading TEACHER HOUSE WEIGHT
Datum an dem dieser Datensatz zuletzt bearbeitet wurde
*IDB Identifier*
GEN\YEARS BEEN TEACHING
GEN\SEX OF TEACHER
GEN\AGE OF TEACHER
GEN\LEVEL OF FORMAL EDUCATION COMPLETED
GEN\LEVEL OF FORMAL EDUCATION COMPLETED Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\EDUCATION PRIM
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\EDUCATION SECOND
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\MATHEMATICS
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\SCI
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\<LANGUAGE TEST>
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\OTHER
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Sonderschullehramt Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Biologie Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Geografie Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Chemie Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Physik Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Sachunterricht Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Fremdsprachen Original: [Wertelabel]
GEN\MAJOR AREA OF STUDY\NatVar:Andere Fächer Original: [Wertelabel]
GEN\<SPECIALIZATION>\MATH
GEN\<SPECIALIZATION>\SCIENCE
GEN\<SPECIALIZATION>\LANGUAGE-READING
GEN\<SPECIALIZATION>\OTHER SUBJECT
GEN\CHARACTERIZE\JOB SATISFACTION
GEN\CHARACTERIZE\TCHS UNDERSTANDING
GEN\CHARACTERIZE\TCHS DEGREE OF SUCCESS
GEN\CHARACTERIZE\TCHS EXPECTATIONS
GEN\CHARACTERIZE\PARENTAL SUPPORT
GEN\CHARACTERIZE\PARENTAL INVOLVEMENT
GEN\CHARACTERIZE\STUDENTS REGARDS
GEN\CHARACTERIZE\STUDENTS DESIRE
GEN\THINKING ABT CURR SCH\SAFE NEIGHBORH
GEN\THINKING ABT CURR SCH\FEEL SAFE
GEN\THINKING ABT CURR SCH\SECURITY POLIC
GEN\THINKING ABT CURR SCH\STUD BEHAVE
GEN\THINKING ABT CURR SCH\STUD RESPECT
GEN\SEVERITY PROBLEM\BUILDING REPAIR
GEN\SEVERITY PROBLEM\OVERCROWDED CLASS
GEN\SEVERITY PROBLEM\TEACHING HOURS
GEN\SEVERITY PROBLEM\INADEQUATE WRKSPACE
GEN\SEVERITY PROBLEM\MATERIAL UNAVAILABL
GEN\PC USE\USE COMPUTERS TEACH\PREPARE
GEN\PC USE\USE COMPUTERS TEACH\ADMIN
GEN\PC USE\USE COMPUTERS TEACH\INSTRUCT
GEN\PC USE\COMFORTABLE
GEN\PC USE\TECH PROBLEMS
GEN\PC USE\ADEQUATE SUPPORT
GEN\INTERACTIONS TEACHERS\DISCUSS TOPIC
GEN\INTERACTIONS TEACHERS\COLLABORATE
GEN\INTERACTIONS TEACHERS\SHARE LEARNING
GEN\INTERACTIONS TEACHERS\VISITS
GEN\INTERACTIONS TEACHERS\WORK TOGETHER
GEN\AGREEMENT\CONTENT PROFESSION
GEN\AGREEMENT\SATISFIED TEACHER
GEN\AGREEMENT\LEVEL OF ENTHUSIAM
GEN\AGREEMENT\WORK IMPORTANCE
GEN\AGREEMENT\CONTINUE AS A TEACHER
GEN\AGREEMENT\LEVEL OF FRUSTRATION
GEN\NUMBER OF STUDENTS IN THE CLASS
GEN\NUMBER OF STD\IN <4TH GRADE>
GEN\LANGUAGE DIFFICULTIES
GEN\TEACHED SUBJECTS\READ-LANG
GEN\TEACHED SUBJECTS\MATH
GEN\TEACHED SUBJECTS\SCIENCE
GEN\HOW OFTEN\SUMMARIZING
GEN\HOW OFTEN\RELATE TO STUDENTS LIVES
GEN\HOW OFTEN\ELICIT REASONS
GEN\HOW OFTEN\ENCOURAGE STUDENTS
GEN\HOW OFTEN\PRAISE STUDENTS
GEN\HOW OFTEN\BRING INTERESTING MATERIAL
GEN\LIMIT TEACHING\LACKING KNOWLEDGE
GEN\LIMIT TEACHING\LACK OF NUTRITION
GEN\LIMIT TEACHING\LACK OF SLEEP
GEN\LIMIT TEACHING\SPECIAL NEED STUDENTS
GEN\LIMIT TEACHING\DISRUPTIVE STUDENTS
GEN\LIMIT TEACHING\UNINTERESTED STUDENTS
GEN\HOW OFTEN THINGS\MEET STUD.PARENTS
GEN\HOW OFTEN THINGS\PROGRESS REPORTS
READ\TIME SPENT LANGUAGE INSTR\HOURS
READ\TIME SPENT LANGUAGE INSTR\MINUTES
READ\PROPORTION OF TIME\READING
READ\PROPORTION OF TIME\GRAMMAR
READ\PROPORTION OF TIME\WRITING
READ\PROPORTION OF TIME\SPEAKING
READ\PROPORTION OF TIME\OTHER
READ\PROPORTION OF TIME\HOURS
READ\PROPORTION OF TIME\MINUTES
READ\ORGANIZE STUDENTS\WHOLE CLASS
READ\ORGANIZE STUDENTS\SAME-ABILITY
READ\ORGANIZE STUDENTS\MIXED-ABILITY
READ\ORGANIZE STUDENTS\INDIVIDUALIZED
READ\ORGANIZE STUDENTS\INDEPENDENTLY
internes Kennzeichen
READ\ORGANIZE STUDENTS\OWN GOAL
READ\STUDENTS NEED <REMEDIAL> INSTRUTION
READ\STUDENTS RECEIVE <REMEDIAL> INSTRUC
READ\PROVISION FOR ADVANCED READERS
READ\READING INSTRUCTION\TEXTBOOKS
READ\READING INSTRUCTION\READING SERIES
READ\READING INSTRUCTION\WORKBOOKS
READ\READING INSTRUCTION\CHILDRENS BOOK
READ\READING INSTRUCTION\DIFFERENT AREAS
READ\READING INSTRUCTION\NEWSPAPER
READ\READING INSTRUCTION\SOFTWARE
READ\READING INSTRUCTION\REF. MATERIALS
READ\TYPES OF TEXT\LIT\SHORT STORIES
READ\TYPES OF TEXT\LIT\FICTION BOOKS
READ\TYPES OF TEXT\LIT\PLAYS
READ\TYPES OF TEXT\LIT\OTHER
READ\TYPES OF TEXT\INFO\NONFICTION
READ\TYPES OF TEXT\INFO\LONG NONFICTION
READ\TYPES OF TEXT\INFO\ARTICLES
READ\ACTIVITIES\READ ALOUD TO CLASS
READ\ACTIVITIES\ASK STUD. TO READ ALOUD
READ\ACTIVITIES\READ SILENTLY
READ\ACTIVITIES\BOOK OWN CHOICE
READ\ACTIVITIES\DECODING WORDS
READ\ACTIVITIES\NEW VOCABULARY
READ\ACTIVITIES\SCANNING STRATEGIES
READ\DEVELOP STRATEGIES\LOCATE INFO
READ\DEVELOP STRATEGIES\IDENTIFY IDEAS
READ\DEVELOP STRATEGIES\EXPLAIN
READ\DEVELOP STRATEGIES\COMPARE WITH EXP
READ\DEVELOP STRATEGIES\COMPARE WITH REA
READ\DEVELOP STRATEGIES\PREDICTIONS
READ\DEVELOP STRATEGIES\GENERALIZE
READ\DEVELOP STRATEGIES\TEXTSTYLE
READ\DEVELOP STRATEGIES\INTENTION
READ\AFTER READING\WRITE RESPONSE
READ\AFTER READING\SUMMARIZE
READ\AFTER READING\TALK WITH EACHOTHER
READ\AFTER READING\TAKE QUIZ
READ\COMPUTER AVAILABILITY READING
READ\INTERNET ACCESS
READ\COMPUTER ACTIVITIES\LOOK UP INFO
READ\COMPUTER ACTIVITIES\READ STORIES
READ\COMPUTER ACTIVITIES\USE SOFTWARE
READ\COMPUTER ACTIVITIES\USE PC TO WRITE
READ\CLASSROOM LIBRARY
READ\CLASSROOM LIBRARY\BOOKS
READ\CLASSROOM LIBRARY\MAGAZINES
READ\CLASSROOM LIBRARY\LIBRARY USAGE
READ\CLASSROOM LIBRARY\BORROW BOOKS
READ\SEND STUDENTS TO OTHER LIBRARY
READ\READING ASSIGNED AS HOMEWORK
READ\TIME SPENT ON HOMEWORK
READ\READING ASSIGNMENTS\CORRECT
READ\READING ASSIGNMENTS\DISCUSS IN CLAS
READ\READING ASSIGNMENTS\COMPLETE
READ\AVAILABLE RESSOURCES\PROFESSIONAL
READ\AVAILABLE RESSOURCES\TEACHER-AIDE
READ\AVAILABLE RESSOURCES\VOLUNTEER
READ\FALLING BEHIND\PROFESSIONAL
READ\FALLING BEHIND\WAIT MATURATION
READ\FALLING BEHIND\WORKING WITH STUDENT
READ\FALLING BEHIND\ASK PARENTS HELP
READ\EMPHASIS\EVALUATION
READ\EMPHASIS\CLASSROOM TESTS
READ\EMPHASIS\TESTS
READ\FORMAL EDUCATION\<LANGUAGE OF TEST>
READ\FORMAL EDUCATION\PEDAGOGY
READ\FORMAL EDUCATION\PSYCHOLOGY
READ\FORMAL EDUCATION\REMEDIAL READING
READ\FORMAL EDUCATION\READING THEORY
READ\FORMAL EDUCATION\SPECIAL EDUCATION
READ\FORMAL EDUCATION\SECONG LANGUAGE
READ\FORMAL EDUCATION\ASSESSMENT METHODS
READ\HOURS SPENT IN SEMINARS
READ\READING CHILDRENS BOOKS
*SYSTEM ID TEACHER FILE*
*TEACHERS REPORT PROBLEMS WITH WORKING CONDITIONS/SCL*
*TEACHERS REPORT PROBLEMS WITH WORKING CONDITIONS/IDX*
*SCHOOL EMPHASIS ON ACADEMIC SUCCESS - TEACHER REPORTS/SCL*
*SCHOOL EMPHASIS ON ACADEMIC SUCCESS - TEACHER REPORTS/IDX*
*SAFE AND ORDERLY SCHOOL/SCL*
*SAFE AND ORDERLY SCHOOL/IDX*
*TEACHER CAREER SATISFACTION/SCL*
*TEACHER CAREER SATISFACTION/IDX*
*COLLABORATE TO IMPROVE TEACHING/SCL*
*COLLABORATE TO IMPROVE TEACHING/IDX*
*INSTRUCTION TO ENGAGE STUDENTS IN LEARNING/SCL*
*INSTRUCTION TO ENGAGE STUDENTS IN LEARNING/IDX*
*TEACHERS YEARS OF EXPERIENCE*
*LANGUAGE INSTRUCTIONAL HOURS PER WEEK*
*READING HOURS/WEEK ACROSS CURRICULUM*
*READING HOURS/WEEK AS PART OF LANGUAGE*
unterrichtetes Fach
Tätig in Unterrichtsbereichen\Deutsch
Tätig in Unterrichtsbereichen\Mathematik
Tätig in Unterrichtsbereichen\Sachkunde
Tätig in Unterrichtsbereichen\Musisch-künstlerischer Bereich
Tätig in Unterrichtsbereichen\Technisch-hauswirtschaftlicher Bereich
Tätig in Unterrichtsbereichen\Sportlicher Bereich
Tätig in Unterrichtsbereichen\Religiös-ethischer Bereich
Tätig in Unterrichtsbereichen\Fremdsprachen
Wie viele Jahre unterrichten Sie schon Viertklässler?
Wie alt sind sie
Haben sie eine Lehrberechtigung
Welche Art von Lehrberechtigung
Wo bereiten sie den Unterricht vor
Zu Hause Lesen zum Vergnügen
Prozent Unterrichtszeit\Schüler im Klassenverband unterrichten
Prozent Unterrichtszeit\Mit einzelnen Schülern oder Kleingruppen
Prozent Unterrichtszeit\Administrative Aufgaben
Prozent Unterrichtszeit\Für Disziplin sorgen
Prozent Unterrichtszeit\Andere Aufgaben
Zustimmung\Arbeite gern mit Schülern
Zustimmung\Deprimiert
Zustimmung\Lustlos
Zustimmung\Zufrieden mit Arbeitsalltag
Zustimmung\Erschöpft
Zustimmung\Überlastet
Zustimmung\In vielen Klassen unterrichten ist problematisch
Zustimmung Lehrerrolle\Für Lernergebnisse verantwortlich
Zustimmung Lehrerrolle\Verantwortlich, dass kein Schüler zurück bleibt
Zustimmung Lehrerrolle\Schüler sollen sich auf mich konzentrieren
Zustimmung Lehrerrolle\Wo stehen Schüler im Lernprozess
Zustimmung Lehrerrolle\Lasse Schüler selbstständig arbeiten
Wie häufig\Unterschiedlich schwere Hausaufgaben
Wie häufig\Schnellere Schüler zum nächsten, während langsamere Aufgaben üben
Wie häufig\Gezielte Zusatzaufgaben
Wie häufig\Orientierung am Leistungsdurchschnitt
Wie häufig\Zusätzliche Unterstützung für schwache Schüler
Wie häufig\Extraaufgaben für leistungsstarke Schüler
Wie häufig\Variierte Aufgabenstellung bei Stillarbeit
Wie häufig\Unterscheidung von Leistungsgruppen bei Gruppenarbeit
Wie häufig\Alle Schüler sollen Unterrichtsstoff verstehen bevor ein neues Thema beginnt
Wie häufig\Unterschiedlich schwere Aufgaben bearbeiten
Wie häufig\Computerprogramme zur Leistungsdifferenzierung
Wie häufig\Gemäß geschlechtsspezifischer Interessen unterschiedliche Lesetexte
Wie häufig\Lasse Lesetexte frei wählen
Wie häufig\Computerprogramme zur Leseförderung von Jungen
Wie häufig\Eltern Anregungen geben
Wie häufig\Eltern über Entwicklung informieren
Wie häufig\Eltern an Maßnahmen beteiligen
Wie häufig\Elterngespräche über Entwicklung des Kindes
Übergangsempfehlung\Note in Deutsch
Übergangsempfehlung\Note in Mathematik
Übergangsempfehlung\Note im Sachunterricht
Übergangsempfehlung\Arbeitstechnik
Übergangsempfehlung\Sozialverhalten
Übergangsempfehlung\Leistungsbereitschaft
Übergangsempfehlung\Motivation
Übergangsempfehlung\Konzentration/Ausdauer
Übergangsempfehlung\Instruktionsverständnis
Übergangsempfehlung\Notendurchschnitt
Übergangsempfehlung\Selbstständigkeit
Übergangsempfehlung\Emotionale Stabilität
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 1
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 2
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 3
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 4
Formen von Zusammenarbeit\Austausch von Unterrichtsmaterialien
Formen von Zusammenarbeit\Austausch von Prüfungsaufgaben
Formen von Zusammenarbeit\Vorbereitung einzelner Unterrichtsstunden
Formen von Zusammenarbeit\Gemeinsame Planung ganzer Unterrichtseinheiten oder Projekte
Formen von Zusammenarbeit\Planung fachübergreifenden Unterrichts
Formen von Zusammenarbeit\Gemeinsame Durchführung von Unterrichtsstunden
Formen von Zusammenarbeit\Erprobung neuer Ideen und Methoden
Formen von Zusammenarbeit\Gegenseitige Unterrichtsbeobachtung
Formen von Zusammenarbeit\Abstimmung des Umganges mit Hausaufgaben
Formen von Zusammenarbeit\Fächerübergreifende Diskussion von Schülerleistungen
Formen von Zusammenarbeit\Vorbereitung von Vertretungsstunden
Formen von Zusammenarbeit\Begleitung und Beratung neuer Lehrkräfte
Formen von Zusammenarbeit\Förderung leistungsschwacher Schüler
Formen von Zusammenarbeit\Vorbereitung schriftlicher Prüfungen
Formen von Zusammenarbeit\Beratung bei Beurteilung von Schülerleistungen
Formen von Zusammenarbeit\Förderung leistungsstarker Schüler
Formen von Zusammenarbeit\Austausch computerbezogener Kenntnisse
Schule und Schulleitung\Gute Leistungen werden öffentlich hervorgehoben
Schule und Schulleitung\Hohe Anforderungen an Schüler
Schule und Schulleitung\Misserfolge von Schülern werden Lehrern angelastet
Schule und Schulleitung\Schulversagen ist Problem der Schule, weniger des Schülers
Schule und Schulleitung\Ehrgeiz, besser als andere Schulen zu sein
Verhältnis Schüler/Lehrer\Freundlicher Umgangston
Verhältnis Schüler/Lehrer\Meinung der Schüler kümmert Lehrer wenig
Verhältnis Schüler/Lehrer\Schüler wurden lächerlich gemacht
Verhältnis Schüler/Lehrer\Schüler werden gleich behandelt
Verhältnis Schüler/Lehrer\Schwächere Schüler sollen mitkommen
Verhältnis Schüler/Lehrer\Schulleistungen der besten Schüler zählen für die Schule
Verhältnis Schüler/Lehrer\Probleme von Schülern werden ernst genommen
Schulleitung\Sorgt für guten Informationsfluss
Schulleitung\Informationen rechtzeitig
Schulleitung\Informiert über wichtige Entscheidungen und Neuerungen
Schulleitung\Ist über Rechtsgrundlagen gut informiert
Schulleitung\Planung und Durchführung von Konferenzen im Griff
Schulleitung\Schule nach außen repräsentieren
Schulleitung\Überblick über das Geschehen
Schulleitung\Unterstützung für Computereinsatz
Schulleitung\Unterstützt Lehrkräfte bei neuen Wegen
Schulleitung\Ist zu Fragen des Unterrichts ansprechbar und kompetent
Schulleitung\Spricht mit Lehrkräften über Unterrichtsarbeit
Schulleitung\Ist über Unterricht in einzelnen Klassen gut informiert
Schulleitung\vertritt ein klares pädagogisches Konzept
Berufliche Fortbildung\Schule bietet ausreichend Zeit für Fortbildungen
Berufliche Fortbildung\Schule bietet aktives Fortbildungsprogramm für Leseunterricht
Berufliche Fortbildung\Schule bietet Anreize Unterrichtsführung und Methoden zu verbessern
Berufliche Fortbildung\Schule bietet Möglichkeiten zum Erwerb von Medienkompetenz
Ausstattung der Schule\Arbeitsräume für Teamarbeit
Ausstattung der Schule\Eigener Schreibtisch
Ausstattung der Schule\Klassenzimmer als Arbeitszimmer
Ausstattung der Schule\Eigener Schrank
Ausstattung der Schule\Materialien für den Deutschunterricht
Ausstattung der Schule\Computerarbeitsplätze mit Internetanschluss
Ort der Computernutzung\Ein oder mehrere Computer im Klassenraum
Ort der Computernutzung\Anderswo in der Schule oder in näherer Umgebung
Schulbücher im Unterricht Deutsch 1 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Deutsch 1 - Auszugsweise
Schulbücher im Unterricht Deutsch 2 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Deutsch 2 - Auszugsweise
Schulbücher im Unterricht Deutsch 3 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Deutsch 3 - Auszugsweise
Schulbücher im Unterricht Deutsch 4 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Deutsch 4 - Auszugsweise
Schulbücher im Unterricht Mathematik 1 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Mathematik 1 - Auszugsweise
Schulbücher im Unterricht Mathematik 2 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Mathematik 2 - Auszugsweise
Schulbücher im Unterricht Mathematik 3 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Mathematik 3 - Auszugsweise
Schulbücher im Unterricht Mathematik 4 - Als Standardwerk
Schulbücher im Unterricht Mathematik 4 - Auszugsweise
Einsatz von Unterrichtsmaterial im Leseunterricht
Für dauerhaften Erfolg von Sprach-/Schreib-/Leseförderung Eltern mit einbeziehen
Geschlechtsspezifischen Interessen angepasste Sprach-/Schreib-/Leseförderung
Dauer Rechtschreibübungen pro Woche\ Stunden
Dauer Rechtschreibübungen pro Woche\ Minuten
Hilfsmittel Rechtschreibübungen\Sprachbücher
Hilfsmittel Rechtschreibübungen\Rechtschreibmaterialien
Hilfsmittel Rechtschreibübungen\Selbst gefertigte Arbeitsblätter
Hilfsmittel Rechtschreibübungen\Computerprogramme
Hilfsmittel Rechtschreibübungen\Wörterbücher
Hilfsmittel Rechtschreibübungen\Grundwortschatz bzw. Wörterliste
Hilfsmittel Rechtschreibübungen\Lernkartei
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Rechtschreibregeln erläutern
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Fehler aus Aufsätzen besprechen
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Zeit geben an Fehlerschwerpunkten zu arbeiten
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Lerntechniken erklären
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Übungsdiktate
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Übungen im Rahmen eines Wochenplanes
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Gelegenheit zur Selbstkontrolle des Geschriebenen
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Partnerarbeit
Häufigkeiten Rechtschreibunterricht\Individuelle Lerntempi
Fachgruppe Deutsch\Jahrgangsübergreifende Unterrichtsplanung
Fachgruppe Deutsch\Maßstäbe zur Bewertung von Klassenarbeiten
Fachgruppe Deutsch\Möglichkeiten individueller Förderung
Fachgruppe Deutsch\Umsetzung neuer Lehrpläne und Standards
Fachgruppe Deutsch\Auswahl von Lehrbüchern
Fachgruppe Deutsch\Anschaffung von Unterrichtsmaterial
Fachgruppe Deutsch\Schulinterne Fortbildungsveranstaltungen
Fachgruppe Deutsch\Ergebnisse von Schulinternen Parallelarbeiten
Fachgruppe Deutsch\Ergebnisse von Landesweiten Vergleichsarbeiten
Fachgruppe Deutsch\Neue Unterrichtsmethoden
Fachgruppe Deutsch\Unterrichtsmaterialien für Einsatz des Computers
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 1 Text_FDZ
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 2 Text_FDZ
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 3 Text_FDZ
Übergangsempfehlung\Andere Faktoren 4 Text_FDZ
Schulbücher im Unterricht Deutsch 1_FDZ
Schulbücher im Unterricht Deutsch 2_FDZ
Schulbücher im Unterricht Deutsch 3_FDZ
Schulbücher im Unterricht Deutsch 4_FDZ