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@misc{Schneider.2017,
 abstract = {Der Schwerpunkt der Studie ist die Pr{\"u}fung der kurzfristigen und langfristigen Wirksamkeit eines Programms zur F{\"o}rderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Zuordnung ({\textquotedbl}H{\"o}ren, Lauschen, Lernen{\textquotedbl}) bei Vorsch{\"u}lern mit und ohne Migrationshintergrund. Zudem waren detaillierte Analysen zum Trainingserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund vorgesehen, die ung{\"u}nstige sprachliche Voraussetzungen aufwiesen. Es sollte gepr{\"u}ft werden, ob sich Trainingseffekte auch f{\"u}r verschiedene Sprachgruppen generalisieren lassen. Ein zus{\"a}tzliches Ziel bestand in der Untersuchung der Frage, ob eine systematische Schulung hinsichtlich des Trainings sowie die Trainingserfahrung der Erzieherinnen positive Auswirkungen auf die Effektivit{\"a}t des Trainings haben. Schlie{\ss}lich wurde gepr{\"u}ft, ob Unterschiede des Anfangsunterrichts Einfluss auf die langfristige Trainingseffektivit{\"a}t und den Erwerb des Lesens und Schreibens nehmen. Der Studie lag ein Vor-Nachtest-Design mit zwei weiteren Nachuntersuchungen zugrunde, in denen die Entwicklung der sprachlichen, schriftsprachlichen und mathematischen Leistungen von Kindern vom letzten Kindergartenjahr bis zum Ende der ersten Klasse untersucht wurde. Im Vor- und Nachtest, der unmittelbar vor bzw. nach dem Training stattfand, wurden relevante Leistungen in den benannten Bereichen erfasst, w{\"a}hrend zu Schuljahresbeginn die Lernausgangslage, zum Schuljahresende die Leistungen der Kinder im Lesen und Schreiben erfasst wurden. Die Kinder der Trainingsgruppe durchliefen unmittelbar nach dem Vortest die F{\"o}rderung zur phonologischen Bewusstheit, w{\"a}hrend die Kinder der Kontrollgruppe das {\"u}bliche Kindergartenprogramm absolvierten. Ein Teil der Erzieherinnen der Trainingsgruppe erhielt eine ausf{\"u}hrliche Schulung, w{\"a}hrend die anderen Erzieherinnen das Programm nach dem Manual durchf{\"u}hrten. Zus{\"a}tzlich zu den beschriebenen Merkmalen wurden Informationen zu demografischen und famili{\"a}ren Aspekten erhoben. Allgemein wurde erneut die kurz- und langfristige Wirksamkeit des F{\"o}rderprogramms best{\"a}tigt.

The focus of the study is to evaluate the short- and long-term effectiveness of the training program ({\glqq}H{\"o}ren-Lauschen-Lernen{\grqq}). The training program was designed to facilitate the phonological awareness and character-to-sound-mapping of pre-school students with and without migration background. Additionally, detailed analyses of the training success of children with migration background and unfavorable linguistic preconditions were planned. It was tested, whether the effects of the training program can be generalized across different language groups. An additional aim was to investigate, whether a systematic training - regarding the administration of the training program as well as training experience of the educators- would yield positive effects on the effectiveness of the training program. Furthermore, it was tested whether differences in early elementary instruction influence the long-term effectiveness of the training program and the reading and writing acquisition. The study applied a pre-test post-test design with two additional post-tests. They assessed verbal and literary language as well as mathematical achievement of children from their last year in kindergarten until the end of the first school year. The pre- and post-tests took place immediately before and after the training and assessed achievement in the above mentioned categories. Additionally, the learning capability was assessed at the beginning of the first school year, and the achievements in reading and writing were assessed at the end of the first school year. The training group took part in the phonological awareness training immediately after the pre-test, whereas the children of the control group completed the usual kindergarten program. Part of the educators in the training group took part in an elaborate training whereas others administered the phonological training according to the manual without having received training. Additionally to the described features, information concerning family and demographic background were collected. In summary, the short- and long-term effectiveness of the program was confirmed once again.

Self-administered questionnaire: Paper

Self-administered questionnaire: Web-based

Educational measurements and tests

Messungen und Tests: Computerbasierter Test

Measurements and Tests: Computer Assisted Test

Welle 1 und Welle 2: Kindergartenkinder (N=572)

Welle 3 und Welle 4: Grundsch{\"u}ler Jahrgangsstufe 1 (N=854)

Kindergarteners (N=572), Students in Grade 1 (N=854)

Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Willk{\"u}rliche Auswahl},
 author = {Schneider, Wolfgang and Stanat, Petra and Artelt, Cordula and Blatter, Kristine and Faust, Verena and J{\"a}ger, Dana and Sch{\"o}ppe, Doreen},
 year = {2017},
 title = {{Kurz- und langfristige Effekte eines Trainings zur phonologischen Bewusstheit bei Kindergartenkindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache (PHONO I)}},
 address = {Berlin},
 publisher = {{IQB - Institut zur Qualit{\"a}tsentwicklung im Bildungswesen}},
 doi = {\url{10.5159/IQB{\textunderscore }Phono{\textunderscore }1{\textunderscore }v1}}
}


@incollection{Blatter.2013,
 author = {Blatter, Kristine and Faust, Verena and J{\"a}ger, D. and Sch{\"o}ppe, Doreen and Artelt, Cordula and Schneider, Wolfgang},
 title = {{Vorschulische F{\"o}rderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Zuordnung: Profitieren auch Kinder nichtdeutscher Herkunftssprache?}},
 pages = {218--239},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-2911-6},
 editor = {Redder, Angelika},
 booktitle = {{Sprachf{\"o}rderung und Sprachdiagnostik}},
 year = {2013},
 address = {M{\"u}nster and M{\"u}nchen}
}


@article{Schoppe.2013,
 author = {Sch{\"o}ppe, Doreen and Blatter, Kristine and Faust, Verena and J{\"a}ger, Dana and Stanat, Petra and Artelt, Cordula and Schneider, Wolfgang},
 year = {2013},
 title = {{Effekte eines Trainings der phonologischen Bewusstheit bei Vorschulkindern mit unterschiedlichem Sprachhintergrund}},
 pages = {241--254},
 volume = {27},
 number = {4},
 issn = {1010-0652 1664-2910},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogische Psychologie}},
 doi = {\url{10.1024/1010-0652/a000110}}
}


@article{Jager.2012,
 author = {J{\"a}ger, Dana and Faust, Verena and Blatter, Kristine and Sch{\"o}ppe, Doreen and Artelt, Cordula and Schneider, Wolfgang and Stanat, Petra},
 year = {2012},
 title = {{Kompensatorische F{\"o}rderung am Beispiel eines vorschulischen Trainings der phonologischen Bewusstheit}},
 pages = {202--209},
 volume = {1},
 number = {4},
 issn = {2191-9186},
 journal = {{Fr{\"u}he Bildung}},
 doi = {\url{10.1026/2191-9186/a000063}}
}


@incollection{Schoppe.2012,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Ziel des vorliegenden Beitrags ist die {\"U}berpr{\"u}fung der Wirksamkeit eines kombinierten Trainings auf die vorschulische pB und auf die GPK in der Instruktionssprache Deutsch bei Kindern deutscher und nichtdeutscher HKS. In der Studie werden folgende Fragestellungen untersucht: 1. Verf{\"u}gen Vorschulkinder deutscher und nichtdeutscher HKS {\"u}ber unterschiedliche Ausgangsf{\"a}higkeiten in der deutschen Sprache? 2. F{\"u}hrt ein Training der pB zu einer Verbesserung der sprachlichen F{\"a}higkeiten in den Bereichen der pB, der GPK und des Wortschatzes? 3. Sind differenzielle Effekte des Trainings bei Kindern deutscher und nichtdeutscher HKS festzustellen?},
 author = {Sch{\"o}ppe, Doreen and Blatter, Kristine and Faust, Verena and J{\"a}ger, Dana and Artelt, Cordula and Schneider, Wolfgang and Stanat, Petra},
 title = {{Phonologische Sprachf{\"o}rderung bei Vorschulkindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache}},
 url = {\url{http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2012/5987/pdf/spath05.pdf#page=123}},
 pages = {123--128},
 publisher = {{Universit{\"a}tsverlag Potsdam}},
 isbn = {978-3-86956-199-8},
 series = {{Spektrum Patholinguistik}},
 editor = {Heide, Judith and Fritzsche, Tom and Meyer, Corinna and Ott, Susan},
 booktitle = {{Spektrum Patholinguistik 5. Schwerpunktthema: Schluck f{\"u}r Schluck. Dysphagietherapie bei Kindern und Erwachsenen}},
 year = {2012},
 address = {Potsdam}
}


@misc{ForschungsinitiativeSprachdiagnostikSprachforderung.2011,
 date = {2011},
 title = {{BMBF--Projekt: Kurz-- und langfristige Effekte eines Trainings zur phonologischen Bewusstheit bei Kindergartenkindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache (FKZ: 01GJ0972--74): Codebuch zum Elternfragebogen Nr. 2}},
 keywords = {Dokumentation, Skalenhandbuch, Skalendokumentation},
 editor = {{Forschungsinitiative Sprachdiagnostik Sprachf{\"o}rderung} and {Julius-Maximilians-Universit{\"a}t W{\"u}rzburg} and {Otto-Friedrich-Universit{\"a}t Bamberg} and {Freie Universit{\"a}t Berlin}}
}