Code-Nummer
Elternteil, welches den Fragebogen ausfüllt
Falls andere Person, welche?
Kindergartenbesuch des Kindes
Dauer des Kindergartenbesuchs
vor der Einschulung des Kindes: Durchführung eines Programms zur Förderung der Fähigkeiten in der deutschen Sprache durch die Eltern
Bezeichnung und Inhalt des Förderprogramms
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Bücher lesen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Geschichten erzählen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Lieder singen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: mit Alphabet-Spielzeug spielen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: über Dinge unterhalten, die gemacht wurden
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: über Dinge unterhalten, die gelesen wurden
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Wortspiele spielen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Buchstaben oder Wörter schreiben
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Schilder oder Beschriftungen lesen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Zahlenreime aufsagen, Zähllieder singen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: mit Zahlenspielzeug spielen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: verschiedene Dinge zählen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Spiele mit Formen spielen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: mit Bausteinen oder Konstruktionsspielzeug spielen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Brettspiele und Kartenspiele spielen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: eine Bibliothek besuchen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Bücher gemeinsam anschauen und darüber sprechen
Vorschulische Förderaktivitäten (retrospektive Erfassung): Häufigkeit von: Fernsehprogramme sehen, die Lesen lehren, wie etwa Sesamstraße
Sprache, die bei den vorschulischen Förderaktivitäten in Frage 5 (F5) benutzt wurde
andere Sprache bei Förderaktivitäten in Frage 5
Häufigkeit des Vorlesens, so lange das Kind noch nicht lesen konnte
Alter, in dem das Kind erste einfache Wörter schreiben konnte
Alter, in dem das Kind angefangen hat zu lesen
Häufigkeit mit der mit dem Kind vor der Einschulung das Lesen geübt wurde
Können des Kindes vor der Einschulung: Buchstaben erkennen
Können des Kindes vor der Einschulung: Wörter lesen
Können des Kindes vor der Einschulung:Ganze Sätze lesen
Können des Kindes vor der Einschulung: Buchstaben schreiben
Können des Kindes vor der Einschulung: einige Wörter schreiben
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: mit dem Kind über seine Schulleistungen sprechen
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: mit dem Kind gemeinsam am Tisch sitzen und zu Mittag oder Abend essen
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: sich Zeit nehmen, um einfach nur mit dem Kind zu reden
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: mit dem Kind in eine Bibliothek/ Bücherei gehen
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: mit dem Kind in eine Buchhandlung gehen
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: dem Kind Bücher schenken
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: dem Kind Zeitschriften oder Bücher über Themenbereiche kaufen oder leihen, für die sich das Kind interessiert
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: mit dem Kind über die Bücher sprechen, die man selber gelesen hat
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: mit dem Kind über die Bücher des Kindes sprechen
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: das Kind ermutigen, etwas zu schreiben
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: dem Kind vorlesen
Aktuelle Förderaktivitäten (in der Grundschulzeit): Häufigkeit von: gemeinsam mit dem Kind lesen
Häufigkeit von: mit dem Kind auf Deutsch lesen
Häufigkeit von: mit dem Kind in einer anderen Sprache lesen
Beschäftigungslänge des Kindes unter der Woche (Mo-Fr): Bücher lesen
Beschäftigungslänge des Kindes unter der Woche (Mo-Fr): schreiben
Beschäftigungslänge des Kindes unter der Woche (Mo-Fr): fernsehen
Beschäftigungslänge des Kindes unter der Woche (Mo-Fr): Hausaufgaben machen
Beschäftigungslänge des Kindes unter der Woche (Mo-Fr): Computer spielen
Beschäftigungslänge des Kindes am Wochenende (Sa-So): Bücher lesen
Beschäftigungslänge des Kindes am Wochenende (Sa-So): schreiben
Beschäftigungslänge des Kindes am Wochenende (Sa-So): fernsehen
Beschäftigungslänge des Kindes am Wochenende (Sa-So): Hausaufgaben machen
Beschäftigungslänge des Kindes am Wochenende (Sa-So): Computer spielen
Zufriedenheit mit der Leseleistung des Kindes
Häufigkeit von: Kind beobachtet ein Elternteil bei der folgenden Tätigkeit: Bücher lesen
Häufigkeit von: Kind beobachtet ein Elternteil bei der folgenden Tätigkeit: schreiben
Häufigkeit von: Kind beobachtet ein Elternteil bei der folgenden Tätigkeit: fernsehen/DVDs sehen
Häufigkeit von: Kind beobachtet ein Elternteil bei der folgenden Tätigkeit: Zeit am PC verbringen
Häufigkeit von: Kind beobachtet ein Elternteil bei der folgenden Tätigkeit: Zeitung lesen
Häufigkeit von: Kind beobachtet seine Geschwister bei der folgenden Tätigkeit: Bücher lesen
Häufigkeit von: Kind beobachtet seine Geschwister bei der folgenden Tätigkeit: schreiben
Häufigkeit von: Kind beobachtet seine Geschwister bei der folgenden Tätigkeit: fernsehen/DVDs sehen
Häufigkeit von: Kind beobachtet seine Geschwister bei der folgenden Tätigkeit: Zeit am PC verbringen
Häufigkeit von: Kind beobachtet seine Geschwister bei der folgenden Tätigkeit: Zeitung lesen
Zutreffen von: gerne in der Freizeit lesen
Zutreffen von: nur lesen, wenn man muss
Zutreffen von: Lesen ist einem selbst wichtig
Zutreffen von: sich gerne mit anderen über Bücher unterhalten
Zutreffen von: dem Kind helfen können, ein besserer Leser/eine bessere Leserin zu werden
Zutreffen von: dem Kind beim Lesen genauso gut unterstützen können, wie es die Lehrkräfte in der Schule können
Zutreffen von: wissen, wie man das Kind darin unterstützen kann, ein besserer Leser/eine bessere Leserin zu werden
Zustimmung zu: Lesen ist wichtig, um sich in der Informationsgesellschaft zurechtzufinden
Zustimmung zu: Lesen hilft, eigene Ziele zu verfolgen
Zustimmung zu: Lesen ist notwendig, um am gesellschaftlichen und kulturellen Leben teilnehmen zu können
Zustimmung zu: Lesen ist wichtig für die berufliche Entwicklung
Zustimmung zu: Lesen hilft, alltägliche Probleme zu lösen
Zustimmung zu: Lesen ermöglicht die Teilnahme an politischen Diskussionen
Zustimmung zu: Lesen ermöglicht es, unterschiedliche Perspektiven kennen zu lernen
Zustimmung zu: Lesen ist notwendig, um das eigene Leben zu organisieren
Zustimmung zu: Lesen hilft, das eigene Wissen zu erweitern
Vorhandensein von: Zimmer für das Kind allein
Vorhandensein von: Computer
Vorhandensein von: Lernsoftware
Vorhandensein von: Internet-Anschluss
Vorhandensein von: Wörterbuch
Vorhandensein von: ruhiger Platz zum Lernen für das Kind
Vorhandensein von: Schreibtisch zum Lernen für das Kind
Vorhandensein von: Bücher, die dem Kind bei seinen Schularbeiten helfen
Bildungsaspiration für das eigene Kind: Welchen Schulabschluss wird das Kind vermutlich erreichen?
Nennung eines anderen Schulabschlusses
Fragebogen bereits im Kiga ausgefüllt (Fragebogen 1, 2010)
Anzahl der im Haushalt lebenden Kinder
Alter (in Jahren) weiterer im Haushalt lebender Kinder/ Kind1
Alter (in Jahren) weiterer im Haushalt lebender Kinder/ Kind2
Alter (in Jahren) weiterer im Haushalt lebender Kinder/ Kind3
Alter (in Jahren) weiterer im Haushalt lebender Kinder/ Kind4
Alter (in Jahren) weiterer im Haushalt lebender Kinder/ Kind5
Geburtsland des Vaters
Jahr des Umzugs des Vaters nach Deutschland, falls in einem anderen Land als Deutschand geboren
Ist Vater in einem anderen Land als Deutschland geboren?
Geburtsland der Mutter
Jahr des Umzugs der Mutter nach Deutschland, falls in einem anderen Land als Deutschand geboren
Ist Mutter in einem anderen Land als Deutschland geboren?
Geburtsland des Kindes
Jahr des Umzugs des Kindes nach Deutschland, falls in einem anderen Land als Deutschand geboren
Geburtsland des Kindes, falls anderes Land als Deutschland
Mutter-/Erstsprache des Vaters
Muttersprache des Vaters, falls eine andere
Muttersprachen des Vaters, falls mehrere
Mutter-/Erstsprache der Mutter
Muttersprache der Mutter, falls eine andere
Muttersprachen der Mutter, falls mehrere
Erste gelernte Sprache des Kindes
Erstsprache des Kindes, falls eine andere
Erstsprachen des Kindes, falls mehrere
Alter des Kindes beim Erlernen der deutschen Sprache
Sprache des Kindes mit der Mutter
Sprache des Kindes mit dem Vater
Sprache des Kindes mit Geschwistern
Teilnahme des Kindes am Förderprogramm "Hören, Lauschen, Lernen" im Kindergarten
Anzahl der Bücher im Haushalt
Anzahl der Kinderbücher im Haushalt
Berufsbezeichnung des Vaters
Berufsbezeichnung der Mutter
ISCO88_Berufsbezeichnung des Vaters
ISEI_Berufsbezeichnung des Vaters
ISCO88_Berufsbezeichnung der Mutter
ISEI_Berufsbezeichnung der Mutter
HISEI im Jahr 2011
Berufliche Stellung des Vaters
Berufliche Stellung der Mutter
Höchster Schulabschluss des Vaters
Sonstiger Schulabschluss des Vaters
Höchster Schulabschluss der Mutter
Sonstiger Schulabschluss der Mutter
Anmerkungen