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@misc{Tepner.2019,
 abstract = {Im ProwiN-Projekt wurde fachdidaktisches Wissen (PCK), Fachwissen (CK) und p{\"a}dagogisches Wissen (PK) von Lehrkr{\"a}ften in Biologie, Chemie und Physik analysiert. Hierzu wurde ein theoretisches Modell f{\"u}r CK, PCK und PK entwickelt. Unter CK wird hierbei nicht nur Faktenwissen verstanden, sondern zus{\"a}tzlich vertieftes Hintergrundwissen {\"u}ber die Inhalte des Schulstoffes. In der Kategorie PK wird fachunabh{\"a}ngiges Wissen f{\"u}r einen reibungslosen und effektiven Ablauf des Unterrichts und zur Aufrechterhaltung eines lernf{\"o}rderlichen Klimas erhoben. In die Kategorie PCK fallen das Wissen zur Erstellung von fachspezifischen Lerngelegenheiten und die Reaktion auf fachspezifische Lernsituationen. ($\ldots$) F{\"u}r alle drei F{\"a}cher wurden darauf aufbauend Testinstrumente entwickelt und evaluiert. Die wesentlichen Ziele des fach{\"u}bergreifenden Verbundprojekts lauten: a) Entwicklung und Evaluation von Testinstrumenten zur Erfassung der verschiedenen Bereiche des Professionswissens von Lehrkr{\"a}ften in den Naturwissenschaften, b) Analyse gruppenspezifischer Unterschiede auf Ebene der Wissensdimensionen, c) Untersuchung des Zusammenhangs zwischen CK, PCK und PK in Abh{\"a}ngigkeit der F{\"a}cher Biologie, Chemie und Physik. ($\ldots$) F{\"u}r die F{\"a}cher Biologie, Chemie und Physik und in den Bildungswissenschaften konnten reliable und valide Tests f{\"u}r PCK, CK und PK von Lehrkr{\"a}ften der Naturwissenschaften unterschiedlicher Schularten entwickelt werden. Damit stehen Instrumente zur Verf{\"u}gung, die zur Beurteilung und zum Vergleich von Lehrerinnen und Lehrern unterschiedlicher Stichproben genutzt werden k{\"o}nnen.

In the ProwiN-project, pedagogical content knowledge (PCK), content knowledge (CK) and pedagogical knowledge (PK) of teachers in biology, chemistry and physics were analyzed. A theoretical model for CK, PCK and PK was created. CK does not only mean factual knowledge, but additionally in-depth background knowledge about the content of school material. In category PK, independent knowledge is provided for a smooth and effective process of instruction and for the maintenance of a beneficial classroom climate. The category PCK includes knowledge about the creation of specific learning opportunities and the response to specific learning situations. The primary aims of the interdisciplinary joint project were: a) Development and evaluation of test instruments for recording the different dimensions of professional knowledge of teachers in the natural sciences, b) Analysis of group-specific differences at the level of knowledge dimensions, c) Investigation of the relations between CK, PCK and PK with respect to the subjects biology, chemistry and physics. For all three dimensions, test instruments were developed and evaluated. In the course of the ProwiN-project, reliable and valid test instruments for the use in different school tracks have been developed. This provides instruments that can be used to assess and compare PCK, CK and PK of different samples of teachers of the natural sciences.

Self-administered questionnaire: Paper

Educational measurements and tests

Sch{\"u}ler der Jahrgangstufen 8 und 9 (N=786), Gymnasialklassen (N=35), Lehrkr{\"a}fte (N=29)

Students in grades 8 and 9 (N=786), High School Classes (N=35), Teachers (N=29)

Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Willk{\"u}rliche Auswahl},
 author = {Tepner, Oliver and Sumfleth, Elke and Dollny, Sabrina and Str{\"u}be, Martina and Tr{\"o}ger, Holger},
 year = {2019},
 title = {{Professionswissen in den Naturwissenschaften: Fach Chemie (ProwiN)}},
 address = {Berlin},
 publisher = {{IQB - Institut zur Qualit{\"a}tsentwicklung im Bildungswesen}},
 doi = {\url{10.5159/IQB{\textunderscore }ProwiN{\textunderscore }Chemie{\textunderscore }v1}}
}


@article{Borowski.2010,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Das Professionswissen von Lehrkr{\"a}ften ist eine wesentliche Voraussetzung von erfolgreichem Unterricht. Drei Dimensionen des Professionswissens, das Fachwissen, das fachdidaktische Wissen und das p{\"a}dagogisches Wissen, werden in der Literatur besonders hervorgehoben. Ziel der vom BMBF finanzierten Studie ist es, diese drei Dimensionen des Professionswissens von Lehrkr{\"a}ften auch in den Naturwissenschaften zu operationalisieren und damit messbar zu machen, entsprechende Testverfahren zu entwickeln und die Testergebnisse mit dem Unterricht der Lehrkr{\"a}fte und den Sch{\"u}lerleistungen in Beziehung zu setzen, um Vorhersagen {\"u}ber die Wirkung des Professionswissens auf Lernzuwachs und Motivation von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern abzuleiten. (Autorenreferat).;;{\#}englisch{\#}A major variable determining successful teaching is teachers' professional knowledge. Most often, three dimensions of professional knowledge are discussed in the research literature content knowledge, pedagogical content knowledge, and pedagogical knowledge. Aim of the present study, funded by the German Federal Ministry of Education and Research, is to operationalize and thereby to measure these three dimensions of science teachers' professional knowledge by developing an adequate test instrument. Test results will be used to relate teachers' professional knowledge to their classroom behavior. Differentiated predictions of the effect of professional knowledge on students' learning outcome and motivation are intended. (Author's abstract).},
 author = {Borowski, Andreas and Neuhaus, Birgit J. and Tepner, Oliver and Wirth, Joachim and Fischer, Hans Ernst and Leutner, Detlev and Sandmann, Angela and Sumfleth, Elke},
 year = {2010},
 title = {{Professionswissen von Lehrkr{\"a}ften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts}},
 url = {\url{http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/16_Kurzbericht_Borowski.pdf}},
 pages = {341--349},
 volume = {16},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}}
}


@incollection{Witner.2011,
 author = {Witner, Sabrina and Tepner, Oliver},
 title = {{ProwiN-Test zum fachdidaktischen Wissen von Chemielehrkr{\"a}ften}},
 publisher = {{Universit{\"a}t Duisburg-Essen}},
 editor = {Borowski, Andreas and Fischer, Hans Ernst and J{\"u}ttner, M. and Kirschner, Sophie and Neuhaus, Birgit J. and Sumfleth, Elke},
 booktitle = {{ProwiN-Testinstrumente}},
 year = {2011},
 address = {Essen}
}


@article{Witner.2011b,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Das fachdidaktische Wissen von Lehrkr{\"a}ften ist seit einigen Jahren Gegenstand verschiedener Studien. Dabei werden als Erhebungsinstrumente neben qualitativen Verfahren nur in wenigen F{\"a}llen Paper/Pencil-Tests mit offenen Aufgaben eingesetzt. Der Gebrauch von offenen Aufgaben erschwert jedoch erheblich die Auswertung, insbesondere bei gro{\ss}en Stichproben, und schr{\"a}nkt zudem die Bereitschaft der Teilnahme an der Untersuchung ein. In diesem Beitrag wird eine Methode vorgestellt, mit deren Hilfe geschlossene Aufgaben zum fachdidaktischen Wissen in enger Zusammenarbeit mit Lehrkr{\"a}ften konstruiert werden k{\"o}nnen. Aktuell wird diese Methode in einer Studie zum chemiespezifischen Professionswissen eingesetzt. Erste Ergebnisse zeigen, dass die konstruierten Aufgaben zwischen Lehrkr{\"a}ften verschiedener Schulformen unterscheiden k{\"o}nnen und deren Bearbeitung durch Faktoren wie den Abschluss des Referendariats beeinflusst werden.;;{\#}englisch{\#}In recent years teachers' pedagogical content knowledge has been investigated in several studies. Apart from qualitative approaches, paper-and pencil tests are mostly used consisting of open response items. Administration of open response items, however, complicates data analysis especially in large-scale assessments. In this paper, a method for developing rating scale items to measure pedagogical content knowledge is described. All items are developed in close cooperation of teachers and researchers. At the moment, this method is used in a study on chemistry-specific professional knowledge. First results show the appropriateness of the constructed items to distinguish between teachers of different school types and to determine the influence of factors like the teacher trainee program.},
 author = {Witner, Sabrina and Tepner, Oliver},
 year = {2011},
 title = {{Entwicklung geschlossener Testaufgaben zur Erhebung des fachdidaktischen Wissens von Chemielehrkr{\"a}ften}},
 pages = {113--137},
 volume = {37},
 number = {104},
 journal = {{Chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae}}
}


@book{Dollny.2011,
 author = {Dollny, Sabrina},
 year = {2011},
 title = {{Entwicklung und Evaluation eines Testinstruments zur Erfassung des fachspezifischen Professionswissens von Chemielehrkr{\"a}ften}},
 address = {Berlin},
 volume = {127},
 publisher = {Logos},
 isbn = {978-3-8325-3046-4},
 series = {{Studien zum Physik- und Chemielernen}}
}


@article{Tepner.2012,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Im Rahmen des vom BMBF gef{\"o}rderten Projektes {\textquotedbl}Professionswissen von Lehrkr{\"a}ften in den Naturwissenschaften{\textquotedbl} (ProwiN) werden das professionelle Wissen von Lehrkr{\"a}ften und dessen Auswirkungen auf den Unterricht erfasst. F{\"u}r die Konzeption der entsprechenden Paper/Pencil-Tests werden Items theoriebasiert entwickelt. Das zugrunde gelegte theoretische Modell dient der systematischen Operationalisierung des Professionswissens in den Dimensionen Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und p{\"a}dagogisches Wissen. Mit dem Bezug auf dieselben theoretischen Dimensionen wird au{\ss}erdem eine relative Vergleichbarkeit zwischen den drei naturwissenschaftlichen F{\"a}chern Biologie, Chemie und Physik hergestellt. In diesem Beitrag wird das entwickelte theoretische Modell vorgestellt und in seinen fachspezifischen Auspr{\"a}gungen erl{\"a}utert.;;{\#}englisch{\#}The present study, funded by the German Federal Ministry of Education and Research, quantifies science teachers' professional knowledge. To do so, paper/pencil tests are developed, and test items are designed based on a theoretical model. The reasons for this approach are twofold: First, the underlying theoretical model serves as a systematic operationalization of teachers' professional knowledge distinguishing the dimensions content knowledge, pedagogical content knowledge and pedagogical knowledge. Second, referring to the same dimensions ensures the comparability of the three subjects biology, chemistry and physics in which professional knowledge will be quantified. This article presents the developed theoretical model and explains its subject-specific characteristics.},
 author = {Tepner, Oliver and Borowski, Andreas and Dollny, Sabrina and Fischer, Hans Ernst and J{\"u}ttner, Melanie and Kirschner, Sophie and Leutner, Detlev and Neuhaus, Birgit J. and Sandmann, Angela and Sumfleth, Elke and Thillmann, Hubertina and Wirth, Joachim},
 year = {2012},
 title = {{Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkr{\"a}ften in den Naturwissenschaften}},
 url = {\url{http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/18_Tepner.pdf}},
 pages = {9--30},
 volume = {18},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Didaktik der Naturwissenschaften}}
}


@article{Juttner.2012,
 author = {J{\"u}ttner, Melanie and Neuhaus, Birgit J.},
 year = {2012},
 title = {{Development of Items for a Pedagogical Content Knowledge Test Based on Empirical Analysis of Pupils' Errors}},
 pages = {1125--1143},
 volume = {34},
 number = {7},
 issn = {0950-0693 1464-5289},
 journal = {{International Journal of Science Education}},
 doi = {\url{10.1080/09500693.2011.606511}}
}


@incollection{Juttner.2010,
 author = {J{\"u}ttner, M. and Neuhaus, Birgit J.},
 title = {{Using empirically analyzed pupils' errors to develop a PCK-Test}},
 pages = {331--340},
 publisher = {{Pegem Akademi}},
 isbn = {978-605-364-032-5},
 editor = {Tasar, Mehmet F. and {\c{C}}akmakci, G{\"u}ltekin},
 booktitle = {{Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference}},
 year = {2010},
 address = {Ankara}
}


@incollection{Fischer.2012,
 author = {Fischer, Hans Ernst and Borowski, Andreas and Tepner, Oliver},
 title = {{Professional knowledge of science teachers}},
 pages = {435--448},
 publisher = {Springer},
 isbn = {978-1-4020-9040-0},
 series = {{Springer international handbooks of education}},
 editor = {Fraser, Barry J. and Tobin, K. and McRobby, C.},
 booktitle = {{Second international handbook of science education}},
 year = {2012},
 address = {New York}
}


@incollection{Tepner.2014,
 author = {Tepner, Oliver and Dollny, Sabrina},
 title = {{Entwicklung eines Testverfahrens zur Analyse fachdidaktischen Wissens}},
 pages = {311--323},
 publisher = {{Springer Spektrum}},
 isbn = {9783642378263},
 editor = {Kr{\"u}ger, Dirk and Parchmann, Ilka and Schecker, Horst},
 booktitle = {{Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}},
 year = {2014},
 address = {Berlin}
}


@article{Strube.2014,
 author = {Str{\"u}be, Martina and Tr{\"o}ger, Holger and Tepner, Oliver and Sumfleth, Elke},
 year = {2014},
 title = {{Development of a Pedagogical Content Knowledge test of chemistry language and models}},
 pages = {380--390},
 volume = {25},
 number = {3},
 issn = {0187893X},
 journal = {{Educaci{\'o}n Qu{\'i}mica}},
 doi = {\url{10.1016/S0187-893X(14)70553-1}}
}


@article{Lenske.2015,
 author = {Lenske, Gerlinde and Thillmann, Hubertina and Wirth, Joachim and Dicke, Theresa and Leutner, Detlev},
 year = {2015},
 title = {{P{\"a}dagogisch-psychologisches Professionswissen von Lehrkr{\"a}ften: Evaluation des ProwiN-Tests}},
 pages = {225--245},
 volume = {18},
 number = {2},
 issn = {1434-663X},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft}},
 doi = {\url{10.1007/s11618-015-0627-5}}
}


@article{Lenske.2016,
 author = {Lenske, Gerlinde and Wagner, Wolfgang and Wirth, Joachim and Thillmann, Hubertina and Cauet, Eva and Liepertz, Sven and Leutner, Detlev},
 year = {2016},
 title = {{Die Bedeutung des p{\"a}dagogisch-psychologischen Wissens f{\"u}r die Qualit{\"a}t der Klassenf{\"u}hrung und den Lernzuwachs der Sch{\"u}ler/innen im Physikunterricht}},
 pages = {211--233},
 volume = {19},
 number = {1},
 issn = {1434-663X},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft}},
 doi = {\url{10.1007/s11618-015-0659-x}}
}


@incollection{Strube.2017,
 author = {Str{\"u}be, Martina and Tepner, Oliver and Sumfleth, Elke},
 title = {{Professionswissen und Handeln von Chemielehrkr{\"a}ften mit Blick auf den Experimenteinsatz}},
 pages = {135--153},
 publisher = {Logos},
 isbn = {3-8325-4523-9},
 series = {{Studien zum Physik- und Chemielernen}},
 editor = {Fischler, Helmut and Sumfleth, Elke},
 booktitle = {{Professionelle Kompetenz von Lehrkr{\"a}ften der Chemie und Physik}},
 year = {2017},
 address = {Berlin}
}


@incollection{Kirschner.2017,
 author = {Kirschner, Sophie and Sczudlek, Melanie and Tepner, Oliver and Borowski, Andreas and Fischer, Hans Ernst and Lenske, Gerlinde and Leutner, Detlev and Neuhaus, Birgit J. and Sumfleth, Elke and Thillmann, Hubertina and Wirth, Joachim},
 title = {{Professionswissen in den Naturwissenschaften (ProwiN)}},
 url = {\url{https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-07274-2.pdf}},
 urldate = {09.06.2021},
 pages = {113--130},
 publisher = {{Springer VS}},
 isbn = {978-3-658-07273-5},
 editor = {Gr{\"a}sel, Cornelia and Trempler, Kati},
 booktitle = {{Entwicklung von Professionalit{\"a}t p{\"a}dagogischen Personals}},
 year = {2017},
 address = {Wiesbaden},
 doi = {\url{10.1007/978-3-658-07274-2{\textunderscore }7}}
}


@incollection{vanAckeren.2013,
 author = {{van Ackeren}, I. and Rumann, S. and Tepner, Oliver and Klemm, K. and Trendel, G.},
 title = {{Professionalisierung von Lehrkr{\"a}ften}},
 pages = {1--55},
 publisher = {Logos},
 isbn = {978-3-8325-3331-1},
 series = {{Studien zum Physik- und Chemielernen}},
 editor = {Fischer, Hans Ernst and Sumfleth, Elke},
 booktitle = {{Nwu-essen - 10 Jahre Essener Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht}},
 year = {2013},
 address = {Berlin}
}


@incollection{Witner.2010,
 abstract = {{\#}englisch{\#}The purpose of this study is to develop and evaluate test instruments for measuring content-specific dimensions of professional knowledge of chemistry teachers as well as a harmonized test instrument for measuring students' achievement. The research project is embedded in an extensive project (ProwiN) which deals with the professional knowledge of biology, physics and chemistry teachers of different school types and federal states in Germany linked with students' achievement. According to the definition of Shulman (1986; 1987) and Bromme (1994; 1997), three different dimensions (content knowledge [CK], pedagogical content knowledge [PCK], and pedagogical knowledge [PK]) are focused on in each subject. Therefore, the development of test instruments for the CK and PCK of chemistry teachers, which can be used in two different school types and two different federal states, is one of the aims of this study. In the next step of the extensive project, some of the tested teachers will give a certain teaching unit. After that their students' achievement will be measured. Correlations between teachers' knowledge and students' achievement will be calculated to gain information on effectiveness of teaching process. This paper focuses on construction of students' achievement test. (DIPF/Orig.).},
 author = {Witner, Sabrina and Tepner, Oliver},
 title = {{Professional knowledge of chemistry teachers: Test development and evaluation}},
 url = {\url{http://www.esera.org/media/conferences/Book2.pdf#page=237}},
 pages = {223--228},
 publisher = {{Pegem Akademi}},
 isbn = {978-605-364-032-5},
 editor = {Tasar, Mehmet F. and {\c{C}}akmakci, G{\"u}ltekin},
 booktitle = {{Contemporary science education research: preservice and inservice teacher education. A collection of papers presented at ESERA 2009 conference}},
 year = {2010},
 address = {Ankara}
}