internes Kennzeichen
Schul-ID (FDZ)
Lehrer-ID
Fragebogen Fach
Lehrer Fach
Alter
How old are you? (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Geschlecht
Geburtsland
Geburtsland (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Jahre Beruf
Jahre Beruf (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Jahre in dieser Schule
Jahre in dieser Schule (Zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Schueler/in mit SPF unterrichtet (jemals)
Schueler/in mit SPF unterrichtet (derzeit)
Wie lange Schueler/in mit SPF unterrichtet
Aktuell unterrichten im Fach: Deutsch
Aktuell unterrichten im Fach: Englisch
Aktuell unterrichten im Fach: Franzoesisch
Aktuell unterrichten im Fach: Mathematik
Aktuell unterrichten im Fach: Biologie
Aktuell unterrichten im Fach: Chemie
Aktuell unterrichten im Fach: Physik
Aktuell unterrichten im Fach: Naturwissenschaften
Aktuell unterrichten im Fach: Latein
Aktuell unterrichten im Fach: Musik
Aktuell unterrichten im Fach: Kunst
Aktuell unterrichten im Fach: Geschichte
Aktuell unterrichten im Fach: Geografie
Aktuell unterrichten im Fach: Politik
Aktuell unterrichten im Fach: Religion
Aktuell unterrichten im Fach: Sport
Aktuell unterrichten im Fach: Informatik
Aktuell unterrichten im Fach: Andere Faecher 1
Aktuell unterrichten im Fach: Andere Faecher 2
Beschaeftigungsumfang (Unterrichtsstunden pro Woche)
Beschaeftigungsverhaeltnis
Lehramtsstudium
Hochschultyp Lehramtsstudium: An einem Institut fuer Lehrerbildung
Hochschultyp Lehramtsstudium: An einer Paedagogischen Hochschule
Hochschultyp Lehramtsstudium: An einer Universitaet/Technischen Hochschule
Hochschultyp Lehramtsstudium: An einem anderen Hochschultyp
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Lernen
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Emotionale und soziale Entwicklung
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Sprache
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Koerperliche und motorische Entwicklung
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Geistige Entwicklung
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Sehen
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Hoeren
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: Inklusive Paedagogik/Heterogenitaet
Schwerpunkt der SPF-Ausbildung: In einem anderen Foerderschwerpunkt
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: Franzoesisch-Studium
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: Franzoesisch-Studium - Dauer?
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: berufliche Fortbildung
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: im Rahmen einer beruflichen Fortbildung - Dauer
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: Schueleraustausch
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: Schueleraustausch: - Dauer?
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: anderer beruflicher Grund
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: anderer beruflicher Grund: - Dauer?
Lehrbefaehigung: Lehramt der Grundschule bzw. Primarstufe
Lehrbefaehigung: uebergreifendes Lehramt der Primarstufe und aller oder einzelner Schularten der Sekundarstufe I
Lehrbefaehigung: Lehramt fuer alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Lehrbefaehigung: Lehramt fuer die Sekundarstufe II (allgemeinbildende Faecher) oder fuer das Gymnasium
Lehrbefaehigung: Lehramt fuer die Sekundarstufe II (berufliche Faecher) oder fuer die beruflichen Schulen
Lehrbefaehigung: Sonderpaedagogisches Lehramt
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Deutsch
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Englisch
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Franzoesisch
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Mathematik
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Biologie
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Chemie
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Physik
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Naturwissenschaften
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Latein
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Musik
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Kunst
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Geschichte
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Geografie
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Politik
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Religion
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Sport
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Informatik
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Andere Faecher 1
Lehrbefaehigung durch Studium fuer Fach: Andere Faecher 2
Lehrbefaehigung durch Weiterbildung
Fortbildung Schuljahr 2013/2014 und 2014/2015
Fortbildung 1 Schuljahr
Fortbildung 1 Themenbereich
Fortbildung 1 Stundenanzahl
Fortbildung 1 schulintern
Fortbildung 1 Initiative (rekodiert)
Fortbildung 2 Schuljahr
Fortbildung 2 Themenbereich
Fortbildung 2 Stundenanzahl
Fortbildung 2 schulintern
Fortbildung 2 Initiative (rekodiert)
Fortbildung 3 Schuljahr
Fortbildung 3 Themenbereich
Fortbildung 3 Stundenanzahl
Fortbildung 3 schulintern
Fortbildung 3 Initiative (rekodiert)
Fortbildung 4 Schuljahr
Fortbildung 4 Themenbereich
Fortbildung 4 Stundenanzahl
Fortbildung 4 schulintern
Fortbildung 4 Initiative (rekodiert)
Fortbildung 5 Schuljahr
Fortbildung 5 Themenbereich
Fortbildung 5 Stundenanzahl
Fortbildung 5 schulintern
Fortbildung 5 Initiative (rekodiert)
Fortbildung 6 Schuljahr
Fortbildung 6 Themenbereich
Fortbildung 6 Stundenanzahl
Fortbildung 6 schulintern
Fortbildung 6 Initiative (rekodiert)
Fortbildungsbedarf: Fachliche Inhalte im Fach Deutsch
Fortbildungsbedarf: Fachliche Inhalte im Fach Englisch
Fortbildungsbedarf: Fachliche Inhalte im Fach Franzoesisch
Fortbildungsbedarf: Fachliche Inhalte in einem anderen Fach
Fortbildungsbedarf: Fachdidaktische Inhalte im Fach Deutsch
Fortbildungsbedarf: Fachdidaktische Inhalte im Fach Englisch
Fortbildungsbedarf: Fachdidaktische Inhalte im Fach Franzoesisch
Fortbildungsbedarf: Fachdidaktische Inhalte in einem anderen Fach
Fortbildungsbedarf: Unterrichtsformen und -methoden (faecheruebergreifend)
Fortbildungsbedarf: Curricula (Lehrplaene, Rahmenplaene)
Fortbildungsbedarf: Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz
Fortbildungsbedarf: Leistungsdiagnostik und Leistungsbeurteilung
Fortbildungsbedarf: Foerderung von lernschwachen Schueler/innen
Fortbildungsbedarf: Gewaltpraevention
Fortbildungsbedarf: Umgang mit Stoerungen im Unterricht
Fortbildungsbedarf: Nutzung von Medien im Unterricht
Fortbildungsbedarf: Beratung von Eltern oder Schueler/innen
Fortbildungsbedarf: Sprachfoerderung
Fortbildungsbedarf: Lesefoerderung
Fortbildungsbedarf: Ganztagsangebote
Fortbildungsbedarf: Schulorganisation/Schulentwicklung
Fortbildungsbedarf: Integration/Inklusion von Schueler/innen mit sonderpaedagogischem Foerderbedarf
Fortbildungsbedarf: Binnendifferenzierung/individuelle Foerderung
Fortbildungsbedarf: Vergleichsarbeiten (VERA)/Lernstandserhebungen/Kompetenztests
Fortbildungsbedarf: Stressbewaeltigung/Lehrergesundheit
Fortbildungsbedarf: Jahrgangsuebergreifendes Lernen
Fortbildungsbedarf: Interkulturelle Paedagogik
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, stoerendes Verhalten im Unterricht zu kontrollieren?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Schueler/innen dazu zu bringen, die Klassenzimmer-Regeln im Unterricht zu beachten?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Schueler/innen zu helfen, das Lernen wertzuschaetzen?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Ihren Unterricht an das richtige Niveau fuer die einzelnen Schueler/innen anzupassen?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Schueler/innen darin zu unterstuetzen, kritisch zu denken?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, stoerende oder laute Schueler/innen zu beruhigen?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Schueler/innen zu motivieren, die wenig Interesse an der Schule zeigen?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Lernprozesse von Schueler/innen zu foerdern, die schulische Schwierigkeiten haben?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Schueler/innen in ihrem Glauben zu bestaerken, dass sie gut in der Schule sein koennen?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, verschiedene Unterrichtsmethoden in Ihrem Unterricht umzusetzen?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Schueler/innen alternative Erklaerungen oder Beispiele zu bieten, wenn diese verwirrt sind?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, in Ihren Klassen/Kursen Regeln fuer einen geordneten Unterrichtsverlauf zu etablieren?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, auf schwierige Fragen von Ihren Schueler/innen zu antworten?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, zu beurteilen, ob Ihre Schueler/innen die Unterrichtsinhalte verstanden haben?
Unterrichtsbezogene Faehigkeiten: Wie haeufig gelingt es Ihnen, Schueler/innen deutlich zu machen, was fuer ein Verhalten Sie von ihnen erwarten?
Selbstkonzept Unterricht Inklusionsklasse: Ich traue mir zu, Unterricht so zu organisieren, dass auch Schueler/innen mit Foerderbedarf im Bereich LES in ihrem eigenen Lerntempo zum Ziel kommen koennen. (Wortlaut gekuerzt)
Selbstkonzept Unterricht Inklusionsklasse: Ich kann ein Unterrichtsthema so vielfaeltig aufbereiten, dass auch Schueler/innen mit Foerderbedarf LES aktiv am Unterricht teinehmen koennen.
Selbstkonzept Unterricht Inklusionsklasse: Ich fuehle mich in der Lage, Unterrichtsarrangements so zu gestalten, dass ich mich um Schueler/innen mit Foerderbedarf LES gezielt kuemmern kann, auch wenn andere bereits viel weiter sind. (Wortlaut gekuerzt)
Selbstkonzept Unterricht Inklusionsklasse: Ich traue mir zu, dass ich auch bei grossen Leistungsunterschieden fuer jeden/jede Schueler/in ein angemessenes Lernangebot bereithalten kann.
Selbstkonzept Unterricht Inklusionsklasse: Ich kann den Unterricht methodisch so gestalten, dass auch Schueler/innen mit Foerderbedarf LES ein fuer sie angemessenes Arbeitsangebot und einen passenden Arbeitsrhythmus finden koennen.
Selbstkonzept Unterricht Inklusionsklasse: Ich kann ein so vielfaeltiges Lernmaterial anbieten, dass auch Schueler/innen mit Foerderbedarf LES im Unterricht folgen koennen.
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Frontalunterricht
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Arbeit mit kleinen Schuelergruppen
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Einzelarbeit bzw. Stillarbeit
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Fachuebergreifendes und faecherverbindendes Lernen
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Diskussionsrunden
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Freiarbeit: Die einzelnen Schueler/innen koennen teilweise selbststaendig ihre Themen und Aufgaben waehlen
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Schueler/innen als Tutoren („Lernen durch Lehren", Peer-Tutoring)
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Wochenplan: Die Schueler/innen arbeiten zu vorgegebenen Themen in ihrem eigenen Tempo und nach selbstgewaehlter Reihenfolge einen vereinbarten Wochenplan ab
Unterrichtsformen im Franzoesischunterricht: Projektlernen: Die Schueler/innen arbeiten in Gruppen zu einem bestimmten Thema und praesentieren anschliessend die Produkte ihrer Arbeit
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Ich bilde Gruppen von Schueler/innen mit unterschiedlichen Faehigkeiten.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Ich bilde Gruppen von Schuelerinnen und Schuelern mit aehnlichen Faehigkeiten.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Von Schueler/innen mit geringer Leistungsfaehigkeit verlange ich deutlich weniger.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Bei der Stillarbeit variiere ich die Aufgabenstellung, um Schueler/innen unterschiedlicher Leistungsstaerke gerecht zu werden.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Von Schueler/innen mit guten Leistungen verlange ich deutlich mehr.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Leistungsstarken Schueler/innen gebe ich Extraaufgaben, durch die sie wirklich gefordert werden.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Wenn Schueler/innen etwas nicht verstanden haben, vergebe ich gezielt Zusatzaufgaben.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Ich lasse schnellere Schueler/innen schon zum Naechsten uebergehen, wenn ich mit den langsameren noch uebe oder wiederhole.
Binnendifferenzierung Franzoesischunterricht: Ich gebe Schueler/innen je nach Leistungsstaerke unterschiedlich schwierige Hausaufgaben.
Disziplin im Franzoesischunterricht: Die Schueler/innen hoeren nicht auf das, was ich sage.
Disziplin im Franzoesischunterricht: Im Unterricht ist es laut und alles geht durcheinander.
Disziplin im Franzoesischunterricht: Ich muss lange warten, bis Ruhe eintritt.
Disziplin im Franzoesischunterricht: Wir koennen nicht ungestoert arbeiten.
Disziplin im Franzoesischunterricht: Wir fangen erst lange nach dem Beginn der Stunde an zu arbeiten.
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei Stoerungen der Disziplin in der Klasse
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Wenn auf Schueler/innen persoenlich (nichtfachlich) eingegangen wird
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Wenn neuer Stoff eingefuehrt wird
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei Diskussionen
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei organisatorischen Fragen
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei grammatischen Erklaerungen
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei Anweisungen an Schueler/innen, die in Franzoesisch Schwaechen haben
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei der Rueckgabe von Klassenarbeiten
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei der Besprechung von Hausaufgaben
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei der Erklaerung von Aufgaben fuer Gruppen- oder Einzelarbeit
Deutsche Sprache im Franzoesischunterricht: Bei Reaktionen auf unvorhergesehene Ereignisse (z. B. externe Stoerungen, Zuspaetkommen)
Einstellung Schulleistungstests: sollten regelmaessig durchgefuehrt werden.
Einstellung Schulleistungstests: sind fuer die Arbeit der Schulen wichtig.
Einstellung Schulleistungstests: bringen nur Unruhe in die Schulen.
Einstellung Schulleistungstests: schaffen mehr Probleme als sie nuetzen.
Einstellung Schulleistungstests: tragen dazu bei, dass man sich in den Schulen mehr bemueht.
Einstellung Schulleistungstests: bieten eine Grundlage, um objektiv zu sehen, wo eine Schule steht.
Einstellung Schulleistungstests: bieten eine gute Grundlage fuer die Diskussion im Kollegium.
Einstellung VERAs: sollten regelmaessig durchgefuehrt werden.
Einstellung VERAs: sind fuer die Arbeit der Schulen wichtig.
Einstellung VERAs: bringen nur Unruhe in die Schulen.
Einstellung VERAs: schaffen mehr Probleme als sie nuetzen.
Einstellung VERAs: tragen dazu bei, dass man sich in den Schulen mehr bemueht.
Einstellung VERAs: bieten eine Grundlage, um objektiv zu sehen, wo eine Schule steht.
Einstellung VERAs: bieten eine gute Grundlage fuer die Diskussion im Kollegium.
Teilnahme an VERA
Ansprechpartner fuer VERA
Nutzung VERA: Ich habe mich mit den Ergebnissen von VERA intensiv auseinandergesetzt.
Nutzung VERA: Ich bespreche die VERA-Ergebnisse mit meinen Schueler/innen.
Nutzung VERA: Ich informiere die Eltern meiner Schueler/innen ueber die VERA-Ergebnisse.
Nutzung VERA: In unserer Schule werden die Ergebnisse von VERA intensiv in der Fachkonferenz diskutiert.
Nutzung VERA: Die VERA-Ergebnisse bieten fuer mich eine Grundlage, meinen Unterricht zu reflektieren.
Nutzung VERA: Auf Grundlage der VERA-Ergebnisse definiert die Fachkonferenz gemeinsame Ziele fuer den Unterricht.
Nutzung VERA: In der Lehrer-/Gesamtkonferenz werden die Ergebnisse von VERA intensiv diskutiert.
Nutzung VERA: An unserer Schule gibt es klare Regeln, wie mit den Ergebnissen von VERA umgegangen wird.
Name des anderen Foerderschwerpunkts (FDZ)
Geburtsland: anderes - welches (FDZ)
Geburtsland: anderes - welches (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Lehrbefaehigung fuer Fach: anderes 1 - welches? (FDZ)
Lehrbefaehigung fuer Fach: anderes 1 - welches? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Lehrbefaehigung fuer Fach: anderes 2 - welches? (FDZ)
Lehrbefaehigung fuer Fach: anderes 2 - welches? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Lehrbefaehigung durch Weiterbildung: Ja, und zwar fuer das Fach/die Faecher (FDZ)
Lehrbefaehigung durch Weiterbildung: Ja, und zwar fuer das Fach/die Faecher (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Kein Lehramtsstudium, Abschluss (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Kein Lehramtsstudium, Faecher (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Aufenthalt in franzoesischsprachigem Land: anderer beruflicher Grund: - welcher? (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Fortbildung 1 Titel (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Fortbildung 2 Titel (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Fortbildung 3 Titel (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Fortbildung 4 Titel (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Fortbildung 5 Titel (Zur Anonymisierung geleert (FDZ))