Student ID
School ID
Instrument version used in eAssessment
Country ID - Numeric Code
Country ID - Alpha Code
First non-CT module assigned to student
Second non-CT module assigned to student
Questionnaire assigned to student
First CT module assigned to student
Second CT module assigned to student
Schuelerteilnahmeliste/Erwarteter Schulabschluss
Schuelerteilnahmeliste/Fach/Kurs mit folgenden informatischen Inhalten (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Schuelerteilnahmeliste/Teilnahmestatus Haupttest PP Testheft
Schuelerteilnahmeliste/Teilnahme Haupttest PP Schuelerfragebogen
Schuelerteilnahmeliste/Teilnahmestatus Nachtest PP Testheft
Schuelerteilnahmeliste/Teilnahmestatus Nachtest PP Schuelerfragebogen
Allgemeiner Kommentar (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
International Standard Classification of Occupation (ISCO) der Mutter bzw. der weiblichen Bezugsperson
International Standard Classification of Occupation (ISCO) des Vaters bzw. der maennlichen Bezugsperson
Student Coordinates 1
Student Coordinates 2
Participation Status Questionnaire Session
Participation Status Achievement Session
Schulform
Schuelerteilnahmeliste/Sonderpaedagogischer Foerderbedarf (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Schuelerteilnahmeliste/Sonderpaedagogischer Foerderbedarf (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Schuelerteilnahmeliste/Klassenwiederholer
Schuelerteilnahmeliste/Klassenueberspringer
Schuelerteilnahmeliste/Ganztagsschueler
Schuelerteilnahmeliste/Als Fluechtling in den letzten 2 Jahren nach Deutschland gekommen
Schuelerteilnahmeliste/Informatikunterricht
Schuelerteilnahmeliste/Instrument-Nr. Papier-Testheft
Schuelerteilnahmeliste/Instrument-Nr. Papier-Fragebogen
Jackknife replicate code - student study
Jackknife Zone - Student Study
School base weight
School weight adjustment-student study
Student base weight
Student weight adjustment
Final Student Weight
Student Jackknife Replicate Weight 1
Student Jackknife Replicate Weight 2
Student Jackknife Replicate Weight 3
Student Jackknife Replicate Weight 4
Student Jackknife Replicate Weight 5
Student Jackknife Replicate Weight 6
Student Jackknife Replicate Weight 7
Student Jackknife Replicate Weight 8
Student Jackknife Replicate Weight 9
Student Jackknife Replicate Weight 10
Student Jackknife Replicate Weight 11
Student Jackknife Replicate Weight 12
Student Jackknife Replicate Weight 13
Student Jackknife Replicate Weight 14
Student Jackknife Replicate Weight 15
Student Jackknife Replicate Weight 16
Student Jackknife Replicate Weight 17
Student Jackknife Replicate Weight 18
Student Jackknife Replicate Weight 19
Student Jackknife Replicate Weight 20
Student Jackknife Replicate Weight 21
Student Jackknife Replicate Weight 22
Student Jackknife Replicate Weight 23
Student Jackknife Replicate Weight 24
Student Jackknife Replicate Weight 25
Student Jackknife Replicate Weight 26
Student Jackknife Replicate Weight 27
Student Jackknife Replicate Weight 28
Student Jackknife Replicate Weight 29
Student Jackknife Replicate Weight 30
Student Jackknife Replicate Weight 31
Student Jackknife Replicate Weight 32
Student Jackknife Replicate Weight 33
Student Jackknife Replicate Weight 34
Student Jackknife Replicate Weight 35
Student Jackknife Replicate Weight 36
Student Jackknife Replicate Weight 37
Student Jackknife Replicate Weight 38
Student Jackknife Replicate Weight 39
Student Jackknife Replicate Weight 40
Student Jackknife Replicate Weight 41
Student Jackknife Replicate Weight 42
Student Jackknife Replicate Weight 43
Student Jackknife Replicate Weight 44
Student Jackknife Replicate Weight 45
Student Jackknife Replicate Weight 46
Student Jackknife Replicate Weight 47
Student Jackknife Replicate Weight 48
Student Jackknife Replicate Weight 49
Student Jackknife Replicate Weight 50
Student Jackknife Replicate Weight 51
Student Jackknife Replicate Weight 52
Student Jackknife Replicate Weight 53
Student Jackknife Replicate Weight 54
Student Jackknife Replicate Weight 55
Student Jackknife Replicate Weight 56
Student Jackknife Replicate Weight 57
Student Jackknife Replicate Weight 58
Student Jackknife Replicate Weight 59
Student Jackknife Replicate Weight 60
Student Jackknife Replicate Weight 61
Student Jackknife Replicate Weight 62
Student Jackknife Replicate Weight 63
Student Jackknife Replicate Weight 64
Student Jackknife Replicate Weight 65
Student Jackknife Replicate Weight 66
Student Jackknife Replicate Weight 67
Student Jackknife Replicate Weight 68
Student Jackknife Replicate Weight 69
Student Jackknife Replicate Weight 70
Student Jackknife Replicate Weight 71
Student Jackknife Replicate Weight 72
Student Jackknife Replicate Weight 73
Student Jackknife Replicate Weight 74
Student Jackknife Replicate Weight 75
Angaben zu deiner Person/Wann wurdest du geboren/Monat
Angaben zu deiner Familie/Wann wurdest du geboren/Jahr (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Angaben zu deiner Familie/Wann wurdest du geboren/Jahr (Zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Angaben zu deiner Person/Bist du ein Maedchen oder ein Junge
Angaben zu deiner Person/Angestrebter Bildungsabschluss (International)
Angaben zu deiner Person/Angestrebter Bildungsabschluss (National)
Dein Zuhause und deine Familie/In welchem Land wurden du und deine Eltern geboren/Du (International)
Dein Zuhause und deine Familie/In welchem Land wurden du und deine Eltern geboren/Mutter bzw. weibliche Bezugsperson (International)
Dein Zuhause und deine Familie/In welchem Land wurden du und deine Eltern geboren/Vater bzw. maennliche Bezugsperson (International)
Dein Zuhause und deine Familie/In welchem Land wurden du und deine Eltern geboren/Du (National)
Dein Zuhause und deine Familie/In welchem Land wurden du und deine Eltern geboren/Mutter bzw. weibliche Bezugsperson (National)
Dein Zuhause und deine Familie/In welchem Land wurden du und deine Eltern geboren/Vater bzw. maennliche Bezugsperson (National)
Dein Zuhause und deine Familie/Welche sprache sprichst du zu Hause am haeufigsten (International)
Dein Zuhause und deine Familie/Welche sprache sprichst du zu Hause am haeufigsten (National)
Dein Zuhause und deine Familie/Hoechster Bildungsabschluss Mutter bzw. weibliche Bezugsperson (International)
Dein Zuhause und deine Familie/Hoechster Bildungsabschluss Mutter bzw. weibliche Bezugsperson (National)
Dein Zuhause und deine Familie/Hoechster Bildungsabschluss Vater bzw. maennliche Bezugsperson (International)
Dein Zuhause und deine Familie/Hoechster Bildungsabschluss Vater bzw. maennliche Bezugsperson (National)
Dein Zuhause und deine Familie/Anzahl der Buecher zu Hause
Dein Zuhause und deine Familie/Anzahl genutzter digitaler Medien zu Hause/Desktop-Computer oder Notebooks bzw. Laptops
Dein Zuhause und deine Familie/Anzahl genutzter digitaler Medien zu Hause/Tablet-Geraete oder E-Reader
Dein Zuhause und deine Familie/Internetverbindung zu Hause
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Erfahrung im Umgang mit digitalen Medien/Desktop-Computer oder Notebooks bzw. Laptops
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Erfahrung im Umgang mit digitalen Medien/Tablet-Geraete oder E-Reader
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Erfahrung im Umgang mit digitalen Medien/Smartphones
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Kommunizieren ueber das Internet
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Erstellen oder Bearbeiten von digitalen Dokumenten
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Erstellen oder Bearbeiten von digitalen Praesentationen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Veraendern der Einstellungen von elektronischen Geraeten
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Finden von Informationen im Internet
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Nutzen von Programmen und Dateien in einem Computernetzwerk
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Haeufigkeit der Nutzung digitaler Medien an verschiedenen Orten/In der Schule fuer schulbezogene Zwecke
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Haeufigkeit der Nutzung digitaler Medien an verschiedenen Orten/In der Schule fuer andere Zwecke
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Haeufigkeit der Nutzung digitaler Medien an verschiedenen Orten/Ausserhalb der Schule fuer schulische Zwecke
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Haeufigkeit der Nutzung digitaler Medien an verschiedenen Orten/Ausserhalb der Schule fuer andere Zwecke
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Schreiben oder Bearbeiten von Dokumenten
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Nutzung von Tabellen zur Berechnung oder Verwaltung von Daten oder zur Erstellung von Grafiken
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Erstellen einer einfachen Praesentation
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Aufnehmen oder Bearbeiten von Videos
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Schreiben von Computerprogrammen, Skripten oder Apps
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Nutzen von Zeichen-, Mal oder Grafikprogrammen oder -apps
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Produzieren oder Bearbeiten von Musik
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge fuer verschiedene Taetigkeiten/Erstellen oder Bearbeiten einer Website
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Teilen von Nachrichten zu aktuellen Ereignissen ueber soziale Medien
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Kommunizieren mit Freunden, Familienmitgliedern oder anderen Personen mittels Nachrichten, Sprach- oder Videochat
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Senden von SMS oder Sofortnachrichten an Freunde, Familie oder andere Personen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Schreiben von Postings und Statusaktualisierungen ueber dein Leben in sozialen Medien
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Fragen in Foren bzw. 'Frage-Antwort'-Internetseiten stellen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Fragen anderer in Foren oder ‚Frage-Antwort‘-Internetseiten beantworten
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Eintraege fuer deinen eigenen Blog schreiben
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Posten von Bildern oder Videos in sozialen Netzwerken oder Online- Communities
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Ansehen von Videos oder Bildern, die andere Personen online gepostet haben
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Nutzung digitaler Medien fuer soziale Kommunikation und fuer den Informationsaustausch/Senden oder Weiterleiten von Informationen ueber Ereignisse oder Aktivitaeten an andere Personen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/Suchen im Internet nach Informationen ueber moegliche Ausflugsziele oder Aktivitaeten
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/(Kaeufer-)Bewertungen ueber Produkte, die ich vielleicht kaufen moechte, lesen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/Nachrichten im Internet lesen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/Nach Online-Informationen ueber Dinge, die mich interessieren, suchen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/Internetseiten, Foren oder Online-Videos nutzen, um herauszu-finden, wie man etwas macht
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/Spielen
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/Heruntergeladene oder gestreamte Musik hoeren
Zu deiner Nutzung von digitalen Medien/Freizeitbezogene Nutzungshaeufigkeit digitaler Medien fuer gezieltes Suchen bzw. Auffinden spezifischer Informationen/Heruntergeladene oder gestreamte TV-Serien oder Filme an-schauen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Vorbereiten von Referaten und Aufsaetzen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Vorbereiten von Praesentationen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Online mit anderen Schuelerinnen und Schuelern arbeiten
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Loesen von Arbeitsblaettern und Uebungen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Organisieren eigener Zeit und Arbeitsablaeufe
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Bearbeiten von Tests
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Nutzen von Software oder Anwendungen, um bestimmte Faehigkeiten oder fuer ein Fach zu lernen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Verwenden des Internets zur Informationssuche
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Nutzen von Programmierumgebungen, um Aufgaben zu bearbeiten
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Video- oder Audioproduktionen anfertigen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Recherchieren und Aufbereiten von Informationen fuer Projekte ueber mehrere Schulstunden
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Auswerten und Darstellen von Daten
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Strukturieren von Informationen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Nutzung digitaler Medien fuer schulbezogene Aktivitaeten/Erstellen von Videos, um Unterrichtsinhalte zu erklaeren
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Deutsch
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Fremdsprache
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Mathematik
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Naturwissenschaften
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Geistes- und Gesellschaftswissenschaften
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Gestaltende Kuenste
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Informatik, Informationstechnischer Unterricht
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Praktisches Lernen oder Berufskunde
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Haeufigkeit der Nutzung von digitalen Medien in verschiedenen Faechergruppen/Andere Bereiche
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Tutorial-Software oder Uebungsprogramme
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Textverarbeitungsprogramme
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Praesentationsprogramme
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Tabellenkalkulationsprogramme
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Multimedia-Produktions-Software
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Konzept-Mapping-Software
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Programme oder Geraete, die lebensnahe Daten aufzeichnen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Simulationen und Modellierungssoftware
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Computerbasierte Informationsquellen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Interaktive digitale Lernmittel
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Unterrichtliche Nutzung allgemeiner und spezieller digitaler Werkzeuge/Grafik- oder Zeichenprogramme
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Angeben von Internetquellen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Suchen von Informationen mithilfe digitaler Medien
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Praesentieren von Informationen mit digitalen Medien vor einem bestimmten Publikum oder zu einem bestimmten Zweck
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Herausfinden, ob Informationen aus dem Internet vertrauenswuer-dig sind
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Entscheiden, welche Informationen aus dem Internet fuer schuli-sche Aufgaben wichtig sind
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Zusammenstellen von Informationen aus Internetquellen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Entscheiden, wo im Internet nach Informationen zu unbekannten Themen gesucht werden kann
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Digitale Medien zur Zusammenarbeit mit anderen nutzen.
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Erlernen computerbezogener Taetigkeiten in der Schule/Erstellen oder Bearbeiten einer Webseite
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Wichtigkeit von IT-Themen/Passwoerter regelmaessig aendern
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Wichtigkeit von IT-Themen/Vor dem Oeffnen von Dateianhaengen die Herkunft von E-Mails ueberpruefen
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Wichtigkeit von IT-Themen/Sich von einem gemeinsam genutzten Computer nach dem Ende einer Sitzung abmelden
Die Nutzung von digitalen Medien fuer die Schule/Wichtigkeit von IT-Themen/In sozialen Medien Informationen verantwortungsvoll teilen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Fotos oder andere Bilder (Grafiken) digital bearbeiten
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Eine Datenbank erzeugen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Texte fuer schulische Aufgaben schreiben oder bearbeiten
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Relevante Informationen fuer ein Schulprojekt im Internet suchen und
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Eine Website erstellen oder bearbeiten
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Einstellungen auf einem deiner eigenen Geraete aendern, um seine Fun
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Ein Programm, Makro oder eine App schreiben
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Ein lokales Netzwerk (LAN) fuer Computer oder andere digitale Medien
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Eine Multimedia-Praesentation erstellen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Texte, Bilder oder Videos auf ein Online-Profil hochladen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Ein Bild in ein Dokument oder eine Nachricht einfuegen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Ein Programm oder eine App installieren
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Im Internet gefundene Informationen danach beurteilen, ob man ihnen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Selbstwirksamkeit im Umgang mit digitalen Medien hinsichtlich basaler und fortgeschrittener Faehigkeiten/Mit Tabellenkalkulationsprogrammen arbeiten
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Technologische Fortschritte verbessern in der Regel die Lebensbedingungen der Menschen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Digitale Medien helfen uns, die Welt besser zu verstehen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Die Nutzung digitaler Medien fuehrt in der Gesellschaft dazu, dass sich Menschen voneinander abgrenz
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Mit mehr digitalen Medien wird es weniger Arbeitsplaetze geben
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Menschen verbringen viel zu viel Zeit mit der Nutzung von digitalen Medien
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Digitale Medien sind wertvoll fuer die Gesellschaft
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Technologische Fortschritte bringen zahlreiche soziale Vorteile mit sich
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Die Nutzung von digitalen Medien kann fuer die Gesundheit der Menschen gefaehrlich sein
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Nach der Schule wuerde ich gerne Faecher mit IT- bzw. Technolo-giebezug belegen/studieren
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Ich hoffe, einen Arbeitsplatz zu finden, der die Arbeit mit fortschrittlichen Technologien beinhalte
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Zu lernen, wie man IT-Anwendungen nutzt, wird mir helfen, die Arbeit auszuueben, die mich interessie
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Einschaetzungen positiver und negativer Folgen sowie Berufswahlneigungen/Nach der Schule wuerde ich gerne eine Ausbildung mit IT- bzw. Technologiebezug machen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Informationen auf unterschiedliche Arten darstellen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Einen komplexen Prozess in kleinere Teile herunterbrechen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Diagramme verstehen, die lebensnahe Problemstellungen be-schreiben oder darstellen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Aufgaben durch systematische Anordnung der notwendigen Be-arbeitungsschritte planen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Software-Werkzeuge zur Erstellung von Diagrammen, die bei einer Problemloesung helfen, nutzen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Simulationen nutzen, die helfen, Problemstellungen aus der Le-benswelt zu verstehen oder zu loesen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Flussdiagramme anfertigen, um verschiedene Teile eines Prozes-ses darzustellen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Daten erfassen und auswerten, um eine Problemstellung zu ver-stehen und dann zu loesen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Reale Daten nutzen, um Problemloesungen kritisch zu betrachten und ggf. zu ueberarbeiten
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/In Daten Regelmaessigkeiten (Muster) erkennen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Problemloesungen finden, die sich auch auf andere Probleme uebertragen lassen
Deine Meinung zur Nutzung von digitalen Medien und zum Lernen mit digitalen Medien/Umfang erlernter Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Daten und Programme testen und darin Fehler korrigieren
Belegung des Faches Informatik im aktuellen Schuljahr (International)
Belegung des Faches Informatik im aktuellen Schuljahr (National)/Informatik, Angewandte Informatik
Belegung des Faches Informatik im aktuellen Schuljahr (National)/Informationstechnische Grundbildung, Medienbildung
ueber dich und deine Eltern/Zuzugsalter (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Ueber dich und deine Eltern/Zuzugsalter (Aus Freitextantworten rekodiert & Anonymisiert (FDZ))
Digitale Medien in den Angeboten des Ganztags/Teilnahme an Angeboten des Ganztags
Digitale Medien in den Angeboten des Ganztags/Verwendung digitaler Medien in Angeboten des Ganztags/um Dinge zu lernen, die sich auf den Unterricht beziehen
Digitale Medien in den Angeboten des Ganztags/Verwendung digitaler Medien in Angeboten des Ganztags/um groessere Projekte durchzufuehren
Digitale Medien in den Angeboten des Ganztags/Verwendung digitaler Medien in Angeboten des Ganztags/um Programmieren zu lernen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um Informationen zu bestimmten Themen zu suchen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/weil mir dort mehr Informationen zur Verfuegung stehen als anderswo
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um (online oder offline) Spiele zu spielen.
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um mir Filme oder Videos anzusehen.
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um meinen Hobbys nachzugehen.
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um fuer Hausaufgaben oder Referate Informationen zu suchen.
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/fuer Praesentationsprogramme, um Aufgaben fuer die Schule vorzubereiten
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um mithilfe von Lexika Aufgaben fuer die Schule zu erledigen.
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/wenn ich Langeweile habe
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um mich abzulenken
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um mich zu entspannen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/damit mich ueber das Internet neue Leute kennenlernen koennen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/damit ich ueber das Internet neue Leute kennenlernen kann
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/damit ich mich im Internet zeigen kann, wie ich bin
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um meinen Freunden Fotos von mir zu zeigen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Computer- und internetbezogene Nutzungsmotivationen/um ueber die Schulhomepage Materialien oder Aufgaben abzurufen oder dort einzustellen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Need for Cognition/Es genuegt mir einfach die Antwort zu kennen, ohne die Gruende fuer die Loesung eines Problems zu verstehen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Need for Cognition/Ich habe es gern, wenn mein Leben voller kniffliger Aufgaben ist, die ich loesen muss
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Need for Cognition/Ich wuerde kompliziertere Probleme einfachen Problemen vorziehen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Need for Cognition/Ich mag es nicht, angestrengt und stundenlang nachzudenken
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Schulzufriedenheit/In unserer Schule macht das Lernen Spass
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Schulzufriedenheit/Ich gehe gerne zur Schule
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Schulzufriedenheit/In unserer Schule fuehle ich mich wohl
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Schulzufriedenheit/Ich bin froh, dass ich zur Schule gehen kann
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Schulzufriedenheit/Es waere schoen, wenn ich nicht mehr zur Schule gehen muesste
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Schulzufriedenheit/Es gibt in meiner Schule eigentlich nur wenige Dinge, die mir wirklich Spass machen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Kennen und Anwenden von Regeln der Computersicherheit
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Entscheiden, welche Informationen ueber sich man ins Internet stellen, bzw. welche persoenlichen Informationen man ueber das Internet weitergeben sollte
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Nutzen von digitalen Medien fuer die Kommunikation und Zusammenarbeit mit anderen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Einhalten von Regeln fuer die Kommunikation und Zusammenarbeit mit digitalen Medien
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Erstellen einer digitalen Praesentation
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Einschaetzen und Beurteilen der Qualitaet, Wirkung und Absicht von Medienprodukten
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Hinterfragen der eigenen Mediennutzung
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Nutzen von digitalen Medien zur Loesung von Problemstellungen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Analysieren des Einflusses der Digitalisierung und Automatisierung auf die Gesellschaft und Arbeitswelt
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Erstellen von Tabellen und Grafiken aus Daten, um z.B. Entwicklungen oder Muster zu erkennen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Quelle des Erwerbs digitalisierungsbezogener Kompetenzen/Nutzen digitaler Medien zur Kommunikation und zum Informationsaustausch
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Informationen auf unterschiedliche Arten darstellen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Einen komplexen Prozess in kleinere Teile herunterbrechen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Diagramme verstehen, die lebensnahe Problemstellungen beschreiben oder darstellen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Aufgaben durch systematische Anordnung der notwendigen Bearbeitungsschritte planen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Software-Werkzeuge zur Erstellung von Diagrammen, die bei einer Problemloesung helfen, nutzen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Simulationen nutzen, die helfen, Problemstellungen aus der Lebenswelt zu verstehen oder zu loesen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Flussdiagramme anfertigen, um verschiedene Teile eines Prozesses darzustellen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Daten erfassen und auswerten, um eine Problemstellung zu verstehen und dann zu loesen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Reale Daten nutzen, um Problemloesungen kritisch zu betrachten und ggf. zu ueberarbeiten
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/In Daten Regelmaessigkeiten (Muster) erkennen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Problemloesungen finden, die sich auch auf andere Probleme uebertragen lassen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Selbsteinschaetzung der Faehigkeiten im Bereich ‚Computational Thinking‘/Daten und Programme testen und darin Fehler korrigieren
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Interesse an digitalen Medien/Ich vergesse schnell die Zeit, wenn ich digitale Medien nutze
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Interesse an digitalen Medien/Das Internet ist eine tolle Quelle, um an interessante Informationen zu gelangen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Interesse an digitalen Medien/Es ist sehr nuetzlich, soziale Netzwerke im Internet zu haben
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Interesse an digitalen Medien/Ich bin sehr begeistert, wenn ich neue digitale Medien oder Anwendungen erkunde
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Interesse an digitalen Medien/Ich fuehle mich wirklich schlecht, wenn gerade keine Verbindung zum Internet moeglich ist
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Interesse an digitalen Medien/Ich mag es, digitale Medien zu nutzen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Wahrgenommene Autonomie bei der Nutzung von digitalen Medien/Wenn ich neue Software (Programme) brauche, installiere ich sie selbst
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Wahrgenommene Autonomie bei der Nutzung von digitalen Medien/Um selbststaendig zu sein, lese ich Informationen ueber digitale Medien
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Wahrgenommene Autonomie bei der Nutzung von digitalen Medien/Ich entscheide selbst, fuer welche Zwecke ich digitale Medien nutze
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Wahrgenommene Autonomie bei der Nutzung von digitalen Medien/Wenn ich ein Problem mit digitalen Medien habe, beginne ich es selbst zu loesen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Wahrgenommene Autonomie bei der Nutzung von digitalen Medien/Wenn ich eine neue Anwendung brauche, waehle ich sie selbst aus
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Digitale Medien als Thema der sozialen Interaktion/Um etwas Neues ueber digitale Medien zu lernen, spreche ich gerne mit Freundinnen und Freunden darueber
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Digitale Medien als Thema der sozialen Interaktion/Ich tausche gerne mit anderen Problemloesungen zu digitalen Medien im Internet aus
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Digitale Medien als Thema der sozialen Interaktion/Ich treffe gerne Freundinnen und Freunde, um mit ihnen Computer- oder Videospiele zu spielen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Digitale Medien als Thema der sozialen Interaktion/Ich tausche gerne Informationen ueber digitale Medien mit meinen Freundinnen und Freunden aus
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Digitale Medien als Thema der sozialen Interaktion/Ich lerne in Diskussionen mit Freundinnen, Freunden und Ver-wandten eine Menge ueber digitale Medien
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einhaltung von Normen in der Klasse/Im Unterricht nicht zu stoeren und Ruecksicht auf andere zu nehmen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einhaltung von Normen in der Klasse/Im Unterricht weiterzuarbeiten, obwohl ich muede bin
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einhaltung von Normen in der Klasse/Im Unterricht weiterzuarbeiten, obwohl die anderen nicht mehr ernsthaft bei der Sache sind
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einhaltung von Normen in der Klasse/Im Unterricht das zu tun, wozu die Lehrerin bzw. der Lehrer dich auffordert
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einhaltung von Normen in der Klasse/Im Unterricht leise zu sein, wenn andere im Unterricht versuchen zu lernen
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einschaetzen des eigenen Problemloesens/Wenn ich auf ein Problem stosse, versuche ich zunaechst herauszufinden, worin genau das Problem besteht
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einschaetzen des eigenen Problemloesens/Wenn ich vor einem Problem stehe, denke ich mir so viele Loesungsmoeglichkeiten aus, bis mir keine mehr einfaellt
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einschaetzen des eigenen Problemloesens/Ich versuche zwar Probleme zu loesen, aber manchmal tappe ich im Dunkeln und erkenne das eigentliche Problem nicht
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einschaetzen des eigenen Problemloesens/Wenn meine ersten Versuche, ein Problem zu loesen, scheitern, werde ich unsicher, ob ich die Situation in den Griff kriegen kann
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einschaetzen des eigenen Problemloesens/Manchmal bin ich so aufgewuehlt, dass ich gar nicht darueber nachdenken kann, wie ich mit meinen Problemen umgehen soll
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einschaetzen des eigenen Problemloesens/Ich besitze die Faehigkeit, fast jedes Problem zu loesen, auch wenn auf den ersten Blick keine Loesung zu erkennen ist
Gruende fuer die Nutzung digitaler Medien/Einschaetzen des eigenen Problemloesens/Mit Entscheidungen, die ich treffe, bin ich auch spaeter noch zufrieden
Alter (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Alter (zur Anonymisierung gruppiert (FDZ))
Geschlecht
Sprachgebrauch in der Familie
Geburtsort der Schuelerin bzw. des Schuelers
Angestrebter Bildungsabschluss
Geburtsort der Mutter bzw. der weiblichen Bezugsperson
Hoechster Bildungsabschluss der Mutter
Berufstaetigkeit der Mutter
ISEI der Mutter
Geburtsort des Vaters bzw. der maennlichen Bezugsperson
Hoechster Bildungsabschluss des Vaters
Berufstaetigkeit des Vaters
ISEI des Vaters
Hoechster Bildungsabschluss der Eltern
Hoechster ISEI von Mutter und Vater
Anzahl der Buecher zu Hause
Migrationsstatus der Schuelerinnen und Schueler
Erfahrung mit Umgang mit Desktop- bzw. Laptopcomputern
Erfahrung mit Umgang mit Smartphones
Erfahrung mit Umgang mit Tablet-PCs
Belegung des Faches Informatik im aktuellen Schuljahr
Internetverbindung zu Hause
ICT self-efficacy advanced skills
ICT self-efficacy basic skills
Use of ICT for social communication
Use of ICT for exchanging information
Use of ICT for accessing content from the internet
Use of advanced ICT tools in class
Use of basic ICT tools in class
Learning of ICT coding tasks at school
Expectations of future ICT use for work and study
Learning of ICT tasks at school
Negative perceptions of ICT for society
Positive perceptions of ICT for society
Use of Office-type ICT applications
Use of specific ICT applications
Use of ICT for study purposes
Computer and Information Literacy- 1ST PV
Computer and Information Literacy- 2ND PV
Computer and Information Literacy- 3RD PV
Computer and Information Literacy- 4TH PV
Computer and Information Literacy- 5TH PV
Computational Thinking- 1ST PV
Computational Thinking- 2ND PV
Computational Thinking- 3RD PV
Computational Thinking- 4TH PV
Computational Thinking- 5TH PV
Browser security
Password security
Navigate URL
Navigation analysis
Navigation design
Click on a link
Image rotation
Image brightness
Image cropping
Image usage restrictions
Image ownership
Image resolution
Image format
Image approval
Legal and technical issues
Logo - Use
Band name - Use
Text - Readability (layout/formatting)
Text - Contrast
Band description text
Band photo and description - Use
Webpage - Layout/alignment
File types
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Taskbar
Search term relevance
Website reliability
Presentation title
Text – Information design (distinction between headings and text body)
Text position (alignment)
Images - Layout
Colour - Continuity
Images - Relevance
Ideas - Completeness and sequencing
Information - Accuracy
Information - Adaptation
Open a link in a new browser tab
Filtering
Clicking a link
Finding information
Spreadsheet cells
Spreadsheet formulas
Search result analysis
Choosing search results
Appropriate title
Appropriate times
Appropriate costs
Map route - Accuracy
Information – Location and relevance
Information sheet – Layout
Information sheet – Text contrast
Password encryption
Click a link
Positive online behaviour
Group message relevance
Send a group message
Select a group of contacts
Group message disadvantage
Communication channel
Communication channel advantages
Persuasiveness of post
Text layout
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Reference
Thematic link
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Sponsored video label
Choosing a search result
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Create a note
Reference explanation and example
Information in a reference
Note category
Tags purpose
Use of tags
Video ads and content
Note - Waste recycled
Note - tons of waste
Note - landfil emissions
Note - further research
Choice of images/shapes
Layout of elements
Size of elements
Use of research facts
Tips
Horizontal axis information (years)
Vertical axis information (tons of waste)
Chart - title
Directions
Route nodes
Route links
Achieve goal
Fastest route
Abstracted diagram
Flowchart
Simulation - flowchart
Simulation - distance
Simulation strategy
Simulation explanation
Commands
Resets
Goal
Grass tile with water added
Grass tile with seed added
Grass tile with fertizlier added
Dirt tile with water added
Dirt tile with seed added
Dirt tile with fertilzier added
Irrelevant targets
Targets and material
Algorithm
Seeded dirt tile with water added
Seeded dirt tile with seed added
Seeded dirt tile with fertilzier added
Small crop tile with water added
Small crop tile with seed added
Small crop tile with fertilzier added
Large crop tile with water added
Large crop tile with seed added
Large crop tile with fertilzier added
Time remaining in seconds Module B
Band Competition - Timing Task 01: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 02: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 03: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 04: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 05: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 06: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 07: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 08: in Sekunden
Band Competition - Timing Task 09: in Sekunden
Time remaining in seconds Module H
Breathing - Timing Task 01: in Sekunden
Breathing - Timing Task 02: in Sekunden
Breathing - Timing Task 03: in Sekunden
Breathing - Timing Task 04: in Sekunden
Breathing - Timing Task 05: in Sekunden
Breathing - Timing Task 06: in Sekunden
Breathing - Timing Task 07: in Sekunden
Time remaining in seconds Module S
School Trip - Timing Task 01: in Sekunden
School Trip - Timing Task 02: in Sekunden
School Trip - Timing Task 03: in Sekunden
School Trip - Timing Task 04: in Sekunden
School Trip - Timing Task 05: in Sekunden
School Trip - Timing Task 06: in Sekunden
School Trip - Timing Task 07: in Sekunden
School Trip - Timing Task 08: in Sekunden
Time remaining in seconds Module G
Board Games - Timing Task 01: in Sekunden
Board Games - Timing Task 02: in Sekunden
Board Games - Timing Task 03: in Sekunden
Board Games - Timing Task 04: in Sekunden
Board Games - Timing Task 05: in Sekunden
Board Games - Timing Task 06: in Sekunden
Board Games - Timing Task 07: in Sekunden
Board Games - Timing Task 08: in Sekunden
Board Games - Timing Task 09: in Sekunden
Time remaining in seconds Module R
Recycling - Timing Task 01: in Sekunden
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Recycling - Timing Task 05: in Sekunden
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Recycling - Timing Task 07: in Sekunden
Recycling - Timing Task 08: in Sekunden
Recycling - Timing Task 09: in Sekunden
Recycling - Timing Task 10: in Sekunden
Recycling - Timing Task 11: in Sekunden
Recycling - Timing Task 12: in Sekunden
Time remaining in seconds Module A
Automated Bus - Timing Task 01: in Sekunden
Automated Bus - Timing Task 02: in Sekunden
Automated Bus - Timing Task 03: in Sekunden
Automated Bus - Timing Task 04: in Sekunden
Automated Bus - Timing Task 05: in Sekunden
Automated Bus - Timing Task 06: in Sekunden
Automated Bus - Timing Task 07: in Sekunden
Automated Bus - Timing Task 08: in Sekunden
Time remaining in seconds Module F
Farm Drone - Timing Task 01: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 02: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 03: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 04: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 05: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 06: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 07: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 08: in Sekunden
Farm Drone - Timing Task 09: in Sekunden
Koboldmakis: Lebenserwartung
Koboldmakis: verjagt
Koboldmakis: Textsorte
Koboldmakis: Waldrodung
Koboldmakis: kommunizieren
Koboldmakis: kennzeichnet Text
Koboldmakis: Schutzmassnahme
Koboldmakis: freilebende
Koboldmakis: halten sich auf
Koboldmakis: Autor erreichen
Koboldmakis: typisch
Koboldmakis: Rumpf
Koboldmakis: Arten unterscheiden
Koboldmakis: weitere Bezeichnung
Koboldmakis: Text eingegangen
Koboldmakis: Ueberschrift
Koboldmakis: trifft wohl zu
Koboldmakis: Unterueberschrift
Koboldmakis: trifft zu
Gescheitere: vergnuegt
Gescheitere: Kontrakt
Gescheitere: Koller
Gescheitere: Mitleid
Gescheitere: loest aus
Gescheitere: einspaennig
Gescheitere: im Besitz
Gescheitere: Advokat
Gescheitere: jammert
Gescheitere: Kosten
Gescheitere: Funktion Buergermeister
Gescheitere: wirft Buergermeister vor
Gescheitere: scheitern
Gescheitere: warum zu Advokaten
Gescheitere: wo Text finden
Gescheitere: ihn betrogen
Gescheitere: heiss und kalt
Gescheitere: bieder
Gescheitere: zurueckgeben
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