ProbandenID
Probandengruppe
Nummer des Tandems
Vollstaendigkeit
Fortbildung_1
Fortbildung_2
Fortbildung_3
Fortbildung_4_1
Fortbildung_4_2
Fortbildung_5_1
Fortbildung_5_2
Anwesenheit erfuellt?
Berufsgruppe
WISSEN
linguistisches Wissen
anwendungsbezogenes Wissen
KOENNEN
Gesamtscore SprachKoPF
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linguistisches Wissen (Kurzversion)
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Hatten Sie waehrend des Tests technische Schwierigkeiten?
Bitte beschreiben Sie die technischen Schwierigkeiten moeglichst genau.
Bei welchen Fragen traten die technischen Schwierigkeiten auf?
Sie haben es geschafft! Vielen herzlichen Dank fuer Ihre Teilnahme! Wenn Sie moechten, koennen Sie uns hier Ihre Bemerkungen und Anregungen hinterlassen. Klicken Sie anschliessend bitte auf "Absenden", damit Ihre Angaben
Alter
Geschlecht
In welchem Land arbeiten Sie?
In welchem Bundesland arbeiten Sie?
Ich bin...
Haben Sie Kinder?
[0-1 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[2 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[3 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[4 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[5 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[6 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[7 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[8 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[9 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[10 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[11-15 Jahre] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[16 Jahre und aelter] Wie alt sind Ihre Kinder? Kreuzen Sie alle zutreffenden Antworten an.
[Kita-/Kigaleitung] Welche Position haben Sie zurzeit in der Einrichtung, in der Sie taetig sind? (Mehrfachnennung moeglich)
[Gruppenleitung] Welche Position haben Sie zurzeit in der Einrichtung, in der Sie taetig sind? (Mehrfachnennung moeglich)
[Zweitkraft] Welche Position haben Sie zurzeit in der Einrichtung, in der Sie taetig sind? (Mehrfachnennung moeglich)
[Springkraft] Welche Position haben Sie zurzeit in der Einrichtung, in der Sie taetig sind? (Mehrfachnennung moeglich)
[Sprachfoerderkraft/MultiplikatorIn] Welche Position haben Sie zurzeit in der Einrichtung, in der Sie taetig sind? (Mehrfachnennung moeglich)
[Sonstiges] Welche Position haben Sie zurzeit in der Einrichtung, in der Sie taetig sind? (Mehrfachnennung moeglich)
Wie viele Stunden pro Woche arbeiten Sie zur Zeit?
[0-3 Jahren (Krippe)] Ich betreue Kinder im Alter von...
[3-6 Jahren (Kindergarten/-tagesstaette)] Ich betreue Kinder im Alter von...
[6-10 Jahren (Hort/Schule)] Ich betreue Kinder im Alter von...
[11 Jahren oder aelter] Ich betreue Kinder im Alter von...
[Sonstiges] Ich betreue Kinder im Alter von...
[Schaetzen Sie bitte den Anteil: | keines | alle] Wie viele Kinder in Ihrer Einrichtung sprechen zuhause eine andere Sprache als Deutsch?
[Meine Muttersprache ist] [Muttersprache 1] Was ist Ihre Muttersprache? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Meine Muttersprache ist] [Muttersprache 2] Was ist Ihre Muttersprache? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Meine Muttersprache ist] [Muttersprache 3] Was ist Ihre Muttersprache? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche sehr gut:] [Fremdsprache 1] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie sehr gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche sehr gut:] [Fremdsprache 2] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie sehr gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche sehr gut:] [Fremdsprache 3] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie sehr gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche sehr gut:] [Fremdsprache 4] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie sehr gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche gut:] [Fremdsprache 1] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche gut:] [Fremdsprache 2] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche gut:] [Fremdsprache 3] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche gut:] [Fremdsprache 4] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie gut? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche ein wenig:] [Fremdsprache 1] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie ein wenig? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche ein wenig:] [Fremdsprache 2] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie ein wenig? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche ein wenig:] [Fremdsprache 3] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie ein wenig? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Ich spreche ein wenig:] [Fremdsprache 4] Welche Fremdsprache(n) sprechen Sie ein wenig? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
[Deutsch ist meine Muttersprache] Wenn Deutsch nicht Ihre Muttersprache ist, wo haben Sie Deutsch gelernt?
[in Deutschland als Kind ] Wenn Deutsch nicht Ihre Muttersprache ist, wo haben Sie Deutsch gelernt?
[in Deutschland als Jugendliche(r)] Wenn Deutsch nicht Ihre Muttersprache ist, wo haben Sie Deutsch gelernt?
[in Deutschland als Erwachsene(r)] Wenn Deutsch nicht Ihre Muttersprache ist, wo haben Sie Deutsch gelernt?
[in meinem Heimatland als Kind] Wenn Deutsch nicht Ihre Muttersprache ist, wo haben Sie Deutsch gelernt?
[in meinem Heimatland als Jugendliche(r) ] Wenn Deutsch nicht Ihre Muttersprache ist, wo haben Sie Deutsch gelernt?
[in meinem Heimatland als Erwachsene(r) ] Wenn Deutsch nicht Ihre Muttersprache ist, wo haben Sie Deutsch gelernt?
Was ist Ihr hoechster Schulabschluss?
Welche Gesamtnote hatten Sie in Ihrem Abschlusszeugnis dieser Schule?
Wie gut waren Sie im Schulfach Deutsch?
Hatten Sie in der Schule Grammatikunterricht?
[Ich mochte den Grammatikunterricht...] Wie gerne haben Sie Grammatikunterricht in der Schule gemacht?
[Ich beschaeftige mich mit Sprache...] Beschaeftigen Sie sich gerne mit Sprache?
[Ich lese gerne Buecher.] Waehlen Sie aus, welche der folgenden Aussagen auf Sie zutreffen.
[Ich lese gerne Zeitschriften/Zeitungen.] Waehlen Sie aus, welche der folgenden Aussagen auf Sie zutreffen.
[Ich schreibe gerne (z.B. Briefe, Geschichten, Gedichte oder Lieder).] Waehlen Sie aus, welche der folgenden Aussagen auf Sie zutreffen.
[Ich mache Fremdsprachenkurse (z.B. fuer den Urlaub). ] Waehlen Sie aus, welche der folgenden Aussagen auf Sie zutreffen.
[Ich lese gerne vor.] Waehlen Sie aus, welche der folgenden Aussagen auf Sie zutreffen.
[Ich mache gerne Sprachspiele.] Waehlen Sie aus, welche der folgenden Aussagen auf Sie zutreffen.
[Ich diskutiere gerne ueber Sprache.] Waehlen Sie aus, welche der folgenden Aussagen auf Sie zutreffen.
Beruf
[ErzieherIn] Welchen Beruf haben Sie erlernt?
[KinderpflegerIn] Welchen Beruf haben Sie erlernt?
[SozialpaedagogIn/LehrerIn] Welchen Beruf haben Sie erlernt?
[Logopaedie/SprachheilerzieherIn] Welchen Beruf haben Sie erlernt?
[FruehpaedagogIn (B.A.)] Welchen Beruf haben Sie erlernt?
[sonstiger sozialer Beruf] Welchen Beruf haben Sie erlernt?
[Sonstiges] Welchen Beruf haben Sie erlernt? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
[Fachschule/Fachakademie] Welche Institution haben Sie besucht, um Ihren jetzigen Beruf zu erlernen?
[Paedagogische Hochschule] Welche Institution haben Sie besucht, um Ihren jetzigen Beruf zu erlernen?
[Fachhochschule] Welche Institution haben Sie besucht, um Ihren jetzigen Beruf zu erlernen?
[Universitaet] Welche Institution haben Sie besucht, um Ihren jetzigen Beruf zu erlernen?
[Sonstiges] Welche Institution haben Sie besucht, um Ihren jetzigen Beruf zu erlernen? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
In welchem Kalenderjahr haben Sie Ihre Ausbildung oder Ihr Studium beendet?
Seit wie vielen Jahren arbeiten Sie schon in Ihrem Beruf (ohne Ausbildungszeit)?
Haben Sie bereits Weiterbildungen besucht?
Haben Sie bereits Weiterbildungen im Bereich Sprache besucht?
[Weiterbildung 1] Welche speziellen Weiterbildungen im Bereich Sprache haben Sie besucht? Wenn Sie sich nicht mehr genau an den Namen der Weiterbildung erinnern, beschreiben Sie sie bitte kurz! (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
[Weiterbildung 2] Welche speziellen Weiterbildungen im Bereich Sprache haben Sie besucht? Wenn Sie sich nicht mehr genau an den Namen der Weiterbildung erinnern, beschreiben Sie sie bitte kurz! (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
[Weiterbildung 3] Welche speziellen Weiterbildungen im Bereich Sprache haben Sie besucht? Wenn Sie sich nicht mehr genau an den Namen der Weiterbildung erinnern, beschreiben Sie sie bitte kurz! (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
[Weiterbildung 4] Welche speziellen Weiterbildungen im Bereich Sprache haben Sie besucht? Wenn Sie sich nicht mehr genau an den Namen der Weiterbildung erinnern, beschreiben Sie sie bitte kurz! (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
[Weiterbildung 5] Welche speziellen Weiterbildungen im Bereich Sprache haben Sie besucht? Wenn Sie sich nicht mehr genau an den Namen der Weiterbildung erinnern, beschreiben Sie sie bitte kurz! (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
[Weiterbildung 6] Welche speziellen Weiterbildungen im Bereich Sprache haben Sie besucht? Wenn Sie sich nicht mehr genau an den Namen der Weiterbildung erinnern, beschreiben Sie sie bitte kurz! (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
[{Weiterbildung_3_1}] Wie lange haben die Weiterbildungen in Stunden gedauert? (Bitte rechnen Sie 6h fuer eine ganztaegige Weiterbildung.)
[{Weiterbildung_3_2}] Wie lange haben die Weiterbildungen in Stunden gedauert? (Bitte rechnen Sie 6h fuer eine ganztaegige Weiterbildung.)
[{Weiterbildung_3_3}] Wie lange haben die Weiterbildungen in Stunden gedauert? (Bitte rechnen Sie 6h fuer eine ganztaegige Weiterbildung.)
[{Weiterbildung_3_4}] Wie lange haben die Weiterbildungen in Stunden gedauert? (Bitte rechnen Sie 6h fuer eine ganztaegige Weiterbildung.)
[{Weiterbildung_3_5}] Wie lange haben die Weiterbildungen in Stunden gedauert? (Bitte rechnen Sie 6h fuer eine ganztaegige Weiterbildung.)
[{Weiterbildung_3_6}] Wie lange haben die Weiterbildungen in Stunden gedauert? (Bitte rechnen Sie 6h fuer eine ganztaegige Weiterbildung.)
[Phonologie] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Wortschatz] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[sprachliche Strukturen (z.B. Grammatik)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Literacy (Lese- und Schreiberwerb)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Spracherwerb & Sprachentwicklung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Sprachfoerderung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Sprachdiagnostik] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Kommunikation mit Eltern] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Selbstmanagement] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Reime und Lieder] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Umgang mit Multikulturalitaet] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Sonstiges] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310051} besonders viel dazulernen?
[Phonologie] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Wortschatz] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Reime und Lieder] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Umgang mit Multikulturalitaet] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[sprachliche Strukturen (z.B. Grammatik)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Literacy (Lese- und Schreiberwerb)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Kommunikation mit Eltern] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Selbstmanagement] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Spracherwerb & Sprachentwicklung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Sprachfoerderung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Sprachdiagnostik] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Sonstiges] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310052} besonders viel dazulernen?
[Phonologie] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Wortschatz] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Reime und Lieder] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Umgang mit Multikulturalitaet] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[sprachliche Strukturen (z.B. Grammatik)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Literacy (Lese- und Schreiberwerb)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Kommunikation mit Eltern] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Selbstmanagement] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Spracherwerb & Sprachentwicklung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Sprachfoerderung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Sprachdiagnostik] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Sonstiges] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310053} besonders viel dazulernen?
[Phonologie] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Wortschatz] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Reime und Lieder] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Umgang mit Multikulturalitaet] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[sprachliche Strukturen (z.B. Grammatik)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Literacy (Lese- und Schreiberwerb)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Kommunikation mit Eltern] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Selbstmanagement] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Spracherwerb & Sprachentwicklung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Sprachfoerderung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Sprachdiagnostik] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Sonstiges] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310054} besonders viel dazulernen?
[Phonologie] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Wortschatz] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Reime und Lieder] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Umgang mit Multikulturalitaet] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[sprachliche Strukturen (z.B. Grammatik)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Literacy (Lese- und Schreiberwerb)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Kommunikation mit Eltern] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Selbstmanagement] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Spracherwerb & Sprachentwicklung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Sprachfoerderung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Sprachdiagnostik] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Sonstiges] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310055} besonders viel dazulernen?
[Phonologie] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Wortschatz] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Reime und Lieder] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Umgang mit Multikulturalitaet] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[sprachliche Strukturen (z.B. Grammatik)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Literacy (Lese- und Schreiberwerb)] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Kommunikation mit Eltern] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Selbstmanagement] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Spracherwerb & Sprachentwicklung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Sprachfoerderung] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Sprachdiagnostik] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Sonstiges] In welchen der folgenden Bereiche konnten Sie durch {INSERTANS:582664X6014X310056} besonders viel dazulernen?
[Jahre] Wie lange liegt Ihre letzte Weiterbildung zurueck?
[Monate] Wie lange liegt Ihre letzte Weiterbildung zurueck?
[Die Weiterbildungen waren fuer meinen beruflichen Alltag...] Als wie nuetzlich empfinden Sie die Weiterbildungen fuer Ihren beruflichen Alltag?
Haben Sie schon einmal an einem Coaching im Bereich Sprache teilgenommen?
Wie lange hat das Coaching in Stunden gedauert?
Haben Sie sich selbst anderweitig im Bereich Sprachfoerderung/Sprache weitergebildet?
[Buecher und Zeitschriften] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Quellen im Internet] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Austausch/Supervision mit Kolleg(inn)en] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[(Fern-/Zusatz-)Studium] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Besuch von Kongressen/Tagungen] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Praktikum im Bereich Sprache] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[aus persoenlichen Gruenden (z.B. eigenes Kind mit Dyslexie)] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Beschaeftigung mit dem Thema in der eigenen Abschlussarbeit] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Sonstiges] Wie? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[In meiner Einrichtung legen wir grossen Wert auf die Foerderung der deutschen Sprache.] Bitte kreuzen Sie fuer jede Aussage an, was am ehesten auf Sie zutrifft.
[In meinem beruflichen Alltag mache ich Sprachfoerderung.] Bitte kreuzen Sie fuer jede Aussage an, was am ehesten auf Sie zutrifft.
[Ich fuehle mich persoenlich verantwortlich fuer die sprachliche Entwicklung der Kinder in meiner Einrichtung.] Bitte kreuzen Sie fuer jede Aussage an, was am ehesten auf Sie zutrifft.
[Ich fuehle mich dazu in der Lage, Sprachfoerderung durchzufuehren.] Bitte kreuzen Sie fuer jede Aussage an, was am ehesten auf Sie zutrifft.
[Ich fuehle mich dazu in der Lage, den Sprachstand von Kindern festzustellen.] Bitte kreuzen Sie fuer jede Aussage an, was am ehesten auf Sie zutrifft.
[Ich foerdere lieber intuitiv und spontan als spezielle Foerdermaterialien einzusetzen.] Bitte kreuzen Sie fuer jede Aussage an, was am ehesten auf Sie zutrifft.
[Ich finde ganzheitliche Sprachfoerderung wichtiger als Foerderung in speziellen sprachlichen Bereichen.] Bitte kreuzen Sie fuer jede Aussage an, was am ehesten auf Sie zutrifft.
Seit wann machen Sie Sprachfoerderung?
Nutzen Sie ein bestimmtes Foerderprogramm?
Welche(s)?
Stellen Sie vor der Sprachfoerderung den Sprachstand der Kinder fest?
Nutzen Sie dafuer ein bestimmtes Verfahren?
Stellen Sie sich das Wort Schneemann ausgesprochen vor. Wie viele Laute hat dieses Wort? (Hilfe: Sprechen Sie das Wort einmal leise und langsam fuer sich aus.)
Welches der Woerter in der Liste hat das gleiche Betonungsmuster wie Sofa?
[Der Mann will unter der Absperrung durchfahren.] Welche Bedeutung(en) hat der folgende Satz? Der Mann will die Absperrung umfahren. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Der Mann will die Absperrung zu Fall bringen.] Welche Bedeutung(en) hat der folgende Satz? Der Mann will die Absperrung umfahren. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Der Mann will um die Absperrung herumfahren.] Welche Bedeutung(en) hat der folgende Satz? Der Mann will die Absperrung umfahren. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Der Mann will die Absperrung woanders hinbringen.] Welche Bedeutung(en) hat der folgende Satz? Der Mann will die Absperrung umfahren. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
Was versteht man unter „phonologischer Bewusstheit“ im engeren Sinne?
[Der ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[soll ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[dem ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Frosch ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[doch ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[nichts ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[schenken] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[rief ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[sie ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[und ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[schmollte ] Welche Woerter im untenstehenden Satz sind Pronomen? „Der soll dem Frosch doch nichts schenken“, rief sie und schmollte. Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
Kreuzen Sie an, zu welcher Wortklasse das unterstrichene Wort in diesem Satz gehoert. Er hat eine grosse Nase.
[Da bin ich aus allen Socken gefallen.] Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie bei Erwachsenen fuer erwartbare Versprecher halten? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Anworten aus.
[Die Luftballone will der haben.] Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie bei Erwachsenen fuer erwartbare Versprecher halten? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Anworten aus.
[Mit dem Zinger feigt man nicht.] Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie bei Erwachsenen fuer erwartbare Versprecher halten? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Anworten aus.
[Meine Junge ist gut im Fussball.] Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie bei Erwachsenen fuer erwartbare Versprecher halten? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Anworten aus.
Was bedeutet es, wenn man sagt, dass ein Verb im Deutschen finit ist?
Viele Sprachen – so auch das Deutsche – haben die Moeglichkeit, die wichtigsten Mitspieler neben dem Verb, das Subjekt und das Objekt, zu markieren. Diese Markierung nennt man Kasus. Fuer Subjekt und Objekt bedeutet dies, dass die in ihnen enthaltenen
Waehlen Sie das passende Genus des Nomens Krokodile.
Sehen Sie sich bitte folgende systematische Darstellung der verschiedenen Nomenklassen an. Einige Artikelformen in den verschiedenen Kasus und Genera kommen doppelt oder sogar dreifach vor. Eine Form/ein Artikel, z.B. die erfuellt also mehrere Funktionen.
Betrachten Sie folgende Saetze und achten Sie besonders darauf, wo die finiten Verben stehen. Die Prinzessin wollte mit ihrer goldenen Kugel spielen. Ich habe eine goldene Kugel. Die kleine Prinzessin kuesste den Frosch. In welcher Position steht normalerw
Betrachten Sie nun folgende Nebensaetze und achten Sie dabei ebenfalls auf die finiten Verben. ... weil die Prinzessin den Frosch nicht mehr mag. ... weil der Frosch und der Prinz mit der Prinzessin spielen wollen. In welcher Position steht normalerweis
Lesen Sie sich den folgenden Satz durch und kreuzen Sie eine Option an. Mit der ungehorsamen Prinzessin schimpfte der alte Koenig am Abend beim Festmahl. Welcher der Satzteile ist das Objekt?
Woran kann man in diesem Satz verlaesslich erkennen, welches Satzglied das Subjekt oder Objekt ist? Dann warf die kleine Prinzessin den Frosch an die Wand. Verb Subjekt Objekt
Sobald Kinder die Struktur deutscher Saetze beherrschen, beginnen sie, Saetze miteinander zu kombinieren. Welche Saetze wurden hier in welcher Reihenfolge miteinander kombiniert?Die Prinzessin wusste nicht, dass er dann zum Prinzen wird.
[Maria dachte oft an den kleinen Jungen.] Welche der folgenden Saetze sind mehrdeutig und koennen nur durch zusaetzliche Informationen eindeutig gemacht werden? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Picasso malte den Kardinal ohne Brille.] Welche der folgenden Saetze sind mehrdeutig und koennen nur durch zusaetzliche Informationen eindeutig gemacht werden? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Alte Maenner und Frauen gingen von Bord. ] Welche der folgenden Saetze sind mehrdeutig und koennen nur durch zusaetzliche Informationen eindeutig gemacht werden? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Tina trank gestern Tee.] Welche der folgenden Saetze sind mehrdeutig und koennen nur durch zusaetzliche Informationen eindeutig gemacht werden? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
Was unterscheidet die beiden folgenden Saetze voneinander? Der Froschkoenig gab der Prinzessin widerwillig den Ring. Den Ring gab der Froschkoenig der Prinzessin widerwillig.
Was ist am folgenden Satz auffaellig? Auch der Koenig wollte einen Froschkoenig kuessen.
Woran koennte es liegen, wenn ein Kind zu fremden Erwachsenen immer "du" sagt?
Ein Kind sagt immer wieder Saetze folgender Art: Wir tun immer malen. Papa tut mir ein Luftballon kaufen. Was koennte der Grund dafuer sein?
Ein Junge mit Migrationshintergrund in Ihrer Einrichtung spricht Sie und Ihre Kolleginnen nicht spontan an. In der Gruppe haben Sie allerdings schon gehoert, dass er seine Freunde auf Deutsch anspricht. Was koennte die Ursache fuer dieses unterschiedliche
[regelt die Form von Woertern; besteht aus Flexion und Wortbildung] Wenn man Sprache genauer untersucht, kann man 5 verschiedene Teilbereiche identifizieren, die unter den unten stehenden Fachbegriffen bekannt sind. Welche Definition beschreibt welches sp
[gibt Auskunft darueber, was Sprecher in bestimmten Situationen wirklich meinen und ueber angemessenes Sprachverhalten] Wenn man Sprache genauer untersucht, kann man 5 verschiedene Teilbereiche identifizieren, die unter den unten stehenden Fachbegriffen b
[gibt Auskunft ueber die Lautstruktur einer Sprache sowie ueber melodische und rhythmische Eigenschaften] Wenn man Sprache genauer untersucht, kann man 5 verschiedene Teilbereiche identifizieren, die unter den unten stehenden Fachbegriffen bekannt sind. W
[beschaeftigt sich mit dem Satzbau; System von Regeln, die beschreiben, wie aus Grundelementen (Woertern) wohlgeformte Saetze gebildet werden] Wenn man Sprache genauer untersucht, kann man 5 verschiedene Teilbereiche identifizieren, die unter den unten st
[beschreibt/betrifft die Bedeutung sprachlicher Zeichen] Wenn man Sprache genauer untersucht, kann man 5 verschiedene Teilbereiche identifizieren, die unter den unten stehenden Fachbegriffen bekannt sind. Welche Definition beschreibt welches sprachliche T
Der 3-jaehrige Bruno (Deutsch als Erstsprache) lernt jeden Tag neue Woerter. Ueber mehrere Wochen spricht er sie aber anders aus. Er sagt z.B. nane fuer Banane toffel fuer Kartoffel Welche Regelmaessigkeit erkennen Sie?
Warum produzieren Kinder Aeusserungen wie taputt dedang, ich tann neue Turm bauen, ein danz dosse Turm mach ich?
Wie erkennen Kinder im kontinuierlichen Lautstrom einzelne Bestandteile (Woerter, Silben, etc.)?
Sie geben einem zweijaehrigen Kind, mit dem sie zuvor schon mehrmals ueber Baeren gesprochen haben, ein Baeren-Stofftier in die Hand und sagen: "Schau mal, so ein liebes Tier!"Das Kind sagt: "Das nicht Tier, das ein Baer."Was koennte aus spracherwerbstheor
In welcher Reihenfolge lernen Kinder normalerweise unterschiedliche Wortarten?
Ein einsprachiges Kind produziert weniger als 50 Woerter wie Ball oder Mama. Ab welchem Alter machen Sie sich zum ersten Mal Sorgen und ueberlegen, ob das Kind moeglicherweise eine Sprachentwicklungsstoerung hat?
Ein Kind verwendet ueber einen Zeitraum von 4 Monaten die korrekte Pluralform von Bruder. Ploetzlich sagt es immer "Brudern", wenn es mehr als einen Bruder meint. Das hat es vorher nie gemacht. Was nehmen Sie in diesem Fall an?
Angenommen Sie hoeren, wie ein Kind folgenden Satz produziert: Die willt nach Hause. Was faellt Ihnen am Verb auf?
Ein 5-jaehriges Kind hat seit zwei Jahren intensiven Kontakt zur deutschen Sprache. Folgende Aeusserung zeigt einen typischen Hauptsatz dieses Kindes. Was ist vermutlich der Grund fuer die Abweichung in dieser Aeusserung? Frage eines Erwachsenen: Was hast
Einfache Hauptsaetze wie Da mal ich jetz ne Blume, Der schlaft hier im Bett beobachtet man bei Kindern mit Deutsch als Erstsprache normalerweise ab...
[baum abgegang] Stellen Sie sich vor, Sie haben sich von einem Kind folgende Aeusserungen notiert: da mama reingehn puppe apfel wauwau nicht apfel Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie noch erwarten? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworte
[weil mama apfel essen will] Stellen Sie sich vor, Sie haben sich von einem Kind folgende Aeusserungen notiert: da mama reingehn puppe apfel wauwau nicht apfel Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie noch erwarten? Bitte waehlen Sie alle zutreffen
[das auch apfel isst] Stellen Sie sich vor, Sie haben sich von einem Kind folgende Aeusserungen notiert: da mama reingehn puppe apfel wauwau nicht apfel Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie noch erwarten? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden An
[mama will nicht apfel essen] Stellen Sie sich vor, Sie haben sich von einem Kind folgende Aeusserungen notiert: da mama reingehn puppe apfel wauwau nicht apfel Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie noch erwarten? Bitte waehlen Sie alle zutreffe
[mama auch apfel ] Stellen Sie sich vor, Sie haben sich von einem Kind folgende Aeusserungen notiert: da mama reingehn puppe apfel wauwau nicht apfel Welche der folgenden Aeusserungen wuerden Sie noch erwarten? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antwo
Ein Erwachsener schaut sich gemeinsam mit einem Kind ein Bild an, auf dem zwei Kinder versuchen, eine kippende Lampe festzuhalten. Der Erwachsene stellt dem Kind die Frage: „Warum halten die Kinder die Lampe fest?“ Das Kind antwortet: „nnnn das sonst
Sie sehen sich mit einem etwa 15 Monate alten Kind zusammen ein Bilderbuch an, in dem verschiedene Tiere abgebildet sind. Das Kind deutet auf einen Hund und sagt: „WauWau“. Auf dem naechsten Bild ist eine Kuh zu sehen und das Kind deutet darauf und sag
Vergleichen Sie die folgenden Saetze. Welchen verstehen 3-jaehrige Kinder in der Regel besser? a) Die Fliege frisst der Frosch. b) Der Frosch frisst die Fliege
[Julia sieht, dass es gleich regnen wird.] Welche der untenstehenden Aeusserungen eines Kindes zeigen, dass es andere Menschen als mentale Wesen auffasst, die Wuensche, Emotionen, etc. haben? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Papa glaubt, dass Mama seinen Fussball im Keller versteckt hat.] Welche der untenstehenden Aeusserungen eines Kindes zeigen, dass es andere Menschen als mentale Wesen auffasst, die Wuensche, Emotionen, etc. haben? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antw
[Tom klettert so hoch, dass ihn keiner mehr sieht.] Welche der untenstehenden Aeusserungen eines Kindes zeigen, dass es andere Menschen als mentale Wesen auffasst, die Wuensche, Emotionen, etc. haben? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[Mama weiss, dass alle Kinder Eis moegen.] Welche der untenstehenden Aeusserungen eines Kindes zeigen, dass es andere Menschen als mentale Wesen auffasst, die Wuensche, Emotionen, etc. haben? Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
Die Bedeutung welches Verbs erwerben Kinder eher spaet?
Was bedeutet es, wenn jemand eine Sprache als fruehe Zweitsprache erworben hat?
[...haben eher einen kleineren Wortschatz in einer Sprache als einsprachig aufwachsende Kinder.] Kinder, die mit zwei Sprachen aufwachsen... Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[...koennen keine ihrer Sprachen richtig.] Kinder, die mit zwei Sprachen aufwachsen... Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[...sprechen langsamer als einsprachig aufwachsende Kinder.] Kinder, die mit zwei Sprachen aufwachsen... Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[...haben bei der Loesung von Problemen, die Aufmerksamkeit und Konzentration erfordern, Vorteile gegenueber einsprachig aufwachsenden Kindern. ] Kinder, die mit zwei Sprachen aufwachsen... Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[...sind intelligenter als einsprachig aufwachsende Kinder.] Kinder, die mit zwei Sprachen aufwachsen... Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
[...koennen ihre Sprachen nicht auseinanderhalten. ] Kinder, die mit zwei Sprachen aufwachsen... Bitte waehlen Sie alle zutreffenden Antworten aus.
Sind manche Sprachen idealere Erstsprachen als andere? Ist es z.B. der Fall, dass ein Kind, das Chinesisch als Muttersprache erwirbt, es schwerer hat die Sprache zu erwerben als ein Kind, das Deutsch als Muttersprache erwirbt?
Welcher der folgenden Punkte ist aus biologischer Sicht keine Voraussetzung fuer den Erwerb der gesprochenen Sprache?
Sie haben fuer Ihre Einrichtung ein standardisiertes Verfahren zur Sprachstandsbestimmung angeschafft. Im Handbuch steht zu jeder Aufgabe wie sie durchzufuehren und auszuwerten ist. Kreuzen Sie die zutreffende Aussage an.
Wenn Sie bei einem Kind mit Deutsch als Zweitsprache den Sprachstand im Deutschen feststellen wollen, welches Kriterium muessen Sie bei der Auswahl des Verfahrens besonders beachten?
Sie und eine Kollegin ueberpruefen unabhaengig voneinander zum selben Zeitpunkt ein Kind mit demselben standardisierten Verfahren. Sie erhalten sehr unterschiedliche Ergebnisse. Welche der Aussagen trifft zu?
Wenn Sie mithilfe eines Sprachstandserhebungsverfahrens die Kompetenzen eines Kindes im Bereich Satzverstaendnis erheben moechten, was muss das Kind dann leisten?
Angenommen Sie versuchen mithilfe eines Sprachstandsverfahrens ein Kind dazu zu animieren, Hauptsaetze zu produzieren. Wann kann man sagen, hat ein Kind die Satzstellung in Hauptsaetzen erworben?
In einem Beobachtungsinstrument sollen Sie angeben, ob das Verb im Hauptsatz an der richtigen Stelle steht, z.B. Der macht immer so, Ich habe Durst, Ich muss (auf die) Toilette. Stellen Sie sich vor, Sie haben sich nach einer Bilderbuchbetrachtung folgend
Welche Wortart ist am aufschlussreichsten, wenn Sie die Wortstellung in Kinderaeusserungen genauer anschauen und analysieren wollen?
In einem Foerderprogramm muss ein Kind herausfinden, welches Wort in einer Dreierreihe in dem Sinne 'anders' ist, dass es sich mit den anderen Woertern nicht reimt. Es bekommt jeweils drei Bilder gezeigt, die es benennen soll und dann das Bild aussortieren
In einem Foerderprogramm sitzen die Foerderkraft und die Kinder vor einem Bild von einem Haus, in dem viele verschiedene Tiere (in Form von Bildkaertchen) sind. Die Foerderkraft erklaert, dass die Tiere muede sind und manche jetzt nach Hause gehen muessen,
[Willst du Milch oder Kakao?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Wie ist das denn passiert?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Was macht denn das Kind da?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Hast du dir schon die Zaehne geputzt?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Wen hast du denn da mitgebracht?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Warum willst du nicht in den Hof?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Wo ist denn die rote Schere?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Was hast du denn gestern gegessen?] Welche zwei Fragen regen Kinder aufgrund ihrer Struktur besonders dazu an, viel zu sprechen?
[Es sollte von der Satzstruktur her moeglichst einfach sein.] Wie sollte das sprachliche Angebot beschaffen sein, damit es dem Kind moeglichst hilfreichen Input bezueglich der Struktur der Zielsprache liefert?
[Es sollte viele unterschiedliche Satzstrukturen enthalten.] Wie sollte das sprachliche Angebot beschaffen sein, damit es dem Kind moeglichst hilfreichen Input bezueglich der Struktur der Zielsprache liefert?
[Es sollte hauptsaechlich Woerter beinhalten, die das Kind schon kennt.] Wie sollte das sprachliche Angebot beschaffen sein, damit es dem Kind moeglichst hilfreichen Input bezueglich der Struktur der Zielsprache liefert?
[Es sollte keine komplexen Lautverbindungen (z.B. Strumpf) enthalten.] Wie sollte das sprachliche Angebot beschaffen sein, damit es dem Kind moeglichst hilfreichen Input bezueglich der Struktur der Zielsprache liefert?
[Es sollte neue Woerter in verschiedenen Formen wiederholt enthalten.] Wie sollte das sprachliche Angebot beschaffen sein, damit es dem Kind moeglichst hilfreichen Input bezueglich der Struktur der Zielsprache liefert?
[Es sollte keine ungewoehnlichen Satzstrukturen enthalten (z.B. Passiv).] Wie sollte das sprachliche Angebot beschaffen sein, damit es dem Kind moeglichst hilfreichen Input bezueglich der Struktur der Zielsprache liefert?
[Ich sehe was, was du nicht siehst] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Reimwoerter finden] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Dinge oder Personen auf Wimmelbildern suchen lassen] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln las
[Ich packe meinen Koffer] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Zungenbrecher nachsprechen] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Stille Post] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Phantasieworte nachsprechen] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Gegenstaende auf Zuruf verstecken] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung der phonologischen Faehigkeiten? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[ Ich tue nichts, da es in diesen Routinesituationen nicht so wichtig ist zu sprechen. ] In einer fruehpaedagogischen Einrichtung wird beim gemeinsamen Fruehstueck wenig mit den Kindern gesprochen. Was wuerden Sie in diesem Fall tun? Bewerten Sie die Hand
[ Ich spreche es in der Teamsitzung an und bitte die Kolleginnen, darauf zu achten, dass sie ihre Handlungen sprachlich begleiten. ] In einer fruehpaedagogischen Einrichtung wird beim gemeinsamen Fruehstueck wenig mit den Kindern gesprochen. Was wuerden S
[ Ich verlasse mich darauf, dass die Leitung der Einrichtung in der Situation das Richtige tut. ] In einer fruehpaedagogischen Einrichtung wird beim gemeinsamen Fruehstueck wenig mit den Kindern gesprochen. Was wuerden Sie in diesem Fall tun? Bewerten Sie
[ Ich werde selbst aktiv und versprachliche meine Handlungen und die der Kinder waehrend des Fruehstuecks. ] In einer fruehpaedagogischen Einrichtung wird beim gemeinsamen Fruehstueck wenig mit den Kindern gesprochen. Was wuerden Sie in diesem Fall tun? B
[ Ich spreche einzelne Kolleginnen an und bitte sie, mehr zu sprechen. ] In einer fruehpaedagogischen Einrichtung wird beim gemeinsamen Fruehstueck wenig mit den Kindern gesprochen. Was wuerden Sie in diesem Fall tun? Bewerten Sie die Handlungsoptionen vo
[Die Satzstellung ist korrekt.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind hat Probleme mit dem grammatischen Geschlecht.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind verwendet nicht die richtigen Satzeinleiter/Bindewoerter.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind spricht undeutlich.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind reagiert nicht angemessen auf Fragen.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Die Verben sind nicht korrekt gebeugt.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Die Verben stehen an der falschen Stelle im Satz.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind spricht stockend.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind beherrscht die Praepositionen noch nicht.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind bildet den Akkusativ (Wen-Fall) richtig.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
[Das Kind spricht schlecht Deutsch.] Welche drei Notizen waehlen Sie fuer die Dokumentation ueber die sprachliche Entwicklung dieses Kindes aus?
Sie wollen das Verstaendnis des Wortschatzes im Bereich „Kindergarten“ in Ihrer Sprachfoerdergruppe mit einem grossen Wimmelbild „Unser Kindergarten“ abfragen. Fuer welche der folgenden Aufgaben entscheiden Sie sich?
[Ich sehe was, was du nicht siehst] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Reimwoerter finden] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Dinge oder Personen auf Wimmelbildern suchen lassen] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwand
[Ich packe meinen Koffer] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Zungenbrecher nachsprechen] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Stille Post] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Phantasieworte nachsprechen] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Gegenstaende auf Zuruf verstecken] Wie geeignet sind die folgenden Spiele und Uebungen aus Ihrer Sicht zur Foerderung des Bereichs Praepositionsverstaendnis? Bitte bewerten Sie die typische Form der Spiele, und nicht, ob sie sich abwandeln lassen.
[Hendrik ist im Satzbau...] Sehen Sie sich die folgenden Aeusserungen von Hendrik (2;4 Jahre) mit Deutsch als Muttersprache an. Schaetzen Sie anschliessend bitte ein, ob Hendrik im Bereich Satzbau erwartungsgemaess entwickelt ist: aufmachen guckema tak
[Sandra spricht sehr gerne und viel. ] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folgenden Aussagen fuer Ihre weitere gezielte Sprachfoerderung ein?
[Moritz verwendet oft falsche Woerter und verbessert sich danach. ] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folgenden Aussagen fuer Ihre weitere gezielte Spra
[Katrin muss noch lernen, dass auch andere Kinder reden duerfen. ] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folgenden Aussagen fuer Ihre weitere gezielte Sprac
[Bei der Verwendung von starken Verben macht Uemit grosse Fortschritte.] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folgenden Aussagen fuer Ihre weitere gezielte
[Annica konnte heute schon mehr bei unserem Begruessungslied mitsingen als beim letzten Mal. ] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folgenden Aussagen fuer
[Kevin hat sich beim Reimen schnell entmutigen lassen und hat dann trotzig bis zum Ende der Stunde geschwiegen.] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folge
[Emre stellt jetzt das Verb in ungefaehr der Haelfte der Faelle an die 2. Stelle des Satzes.] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folgenden Aussagen fuer
[Vincenz hatte Schwierigkeiten beim Silben klatschen.] Bitte stellen Sie sich vor, Sie erhalten die Dokumentation einer Sprachfoerderkraft Ihrer Einrichtung. Wie informativ schaetzen Sie die folgenden Aussagen fuer Ihre weitere gezielte Sprachfoerderung
Sie haben bei den Kindern in ihrer Sprachfoerdergruppe festgestellt, dass sie mit der Unterscheidung zwischen Akkusativ (Wen) und Dativ (Wem) Probleme haben. Sie sagen z.B. oft Saetze wie: Ich sitze auf den Stuhl. Welches der folgenden Spiele koennen Sie u
[Zeyneps Satzbau ist...] Sehen Sie sich die folgenden Aeusserungen von Zeynep (4;4 Jahre) mit Deutsch als Zweitsprache an. Das Kind hat seit 8 Monaten Kontakt zur deutschen Sprache. Schaetzen Sie anschliessend ein, ob es im Bereich Satzbau erwartungsgemae
Im Elterngespraech erzaehlen Ihnen die tuerkischstaemmigen Eltern eines Kindes, die seit ca. einem Jahr in Deutschland leben, dass sie mit dem Kind zu Hause nur noch Deutsch sprechen. Ihnen faellt auf, dass beide Eltern eher geringe Deutschkenntnisse haben
[Rank 1] Sie machen seit einem halben Jahr Sprachfoerderung in der Kita. Sie sind sich nicht sicher, ob Ihr Sprachverhalten in der Interaktion mit den Kindern gut ist und wollen Ihr Verhalten moeglichst genau ueberpruefen. Ordnen Sie die verschiedenen Moe
[Rank 2] Sie machen seit einem halben Jahr Sprachfoerderung in der Kita. Sie sind sich nicht sicher, ob Ihr Sprachverhalten in der Interaktion mit den Kindern gut ist und wollen Ihr Verhalten moeglichst genau ueberpruefen. Ordnen Sie die verschiedenen Moe
[Rank 3] Sie machen seit einem halben Jahr Sprachfoerderung in der Kita. Sie sind sich nicht sicher, ob Ihr Sprachverhalten in der Interaktion mit den Kindern gut ist und wollen Ihr Verhalten moeglichst genau ueberpruefen. Ordnen Sie die verschiedenen Moe
[Rank 4] Sie machen seit einem halben Jahr Sprachfoerderung in der Kita. Sie sind sich nicht sicher, ob Ihr Sprachverhalten in der Interaktion mit den Kindern gut ist und wollen Ihr Verhalten moeglichst genau ueberpruefen. Ordnen Sie die verschiedenen Moe
[Rank 5] Sie machen seit einem halben Jahr Sprachfoerderung in der Kita. Sie sind sich nicht sicher, ob Ihr Sprachverhalten in der Interaktion mit den Kindern gut ist und wollen Ihr Verhalten moeglichst genau ueberpruefen. Ordnen Sie die verschiedenen Moe
[Oma, Opa, Onkel, Tante] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen Wortschatz einfueh
[Junge, Maedchen, Mann, Frau] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen Wortschatz ei
[spielen, besuchen, weinen, troesten] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen Worts
[Mama, Papa, Bruederchen, Schwesterchen] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen Wo
[arbeiten, abholen, wohnen, zusammen sein] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen
[Ich, Mutter, Vater, Schwester, Bruder] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen Wor
[klein, gross, jung, alt] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen Wortschatz einfue
[Erwachsener, Kind, Baby, Haustier] Sie planen fuer Ihre Sprachfoerdergruppe von 3-4-jaehrigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eine Sprachfoerderstunde mit dem Thema „Meine Familie“. Sie beginnen gerade mit diesem Thema und moechten neuen Wortsch
[Majas Aussprache ist...] Sehen Sie sich die folgenden Aeusserungen von Maja (4;7 Jahre) mit Erstsprache Deutsch an. Schaetzen Sie anschliessend ein, ob das Kind im Bereich der Aussprache erwartungsgemaess entwickelt ist. Der metterling ist ganz blau. Ich
Ein Kind (3;10 Jahre) mit Erstsprache Tuerkisch besucht seit 9 Monaten die Kita und hatte dort zum ersten Mal Kontakt zur deutschen Sprache. Im Alltag ist Ihnen aufgefallen, dass das Kind nicht Deutsch spricht. Es kommuniziert mit Ihnen, Ihren Kolleginnen
[Fragetechnik] Sehen Sie sich den Dialog zwischen einer Erzieherin und vier Kindern nochmals an. Bewerten Sie das sprachliche Verhalten der Erzieherin anschliessend auf den angegebenen Ebenen.
[Feedbackverhalten] Sehen Sie sich den Dialog zwischen einer Erzieherin und vier Kindern nochmals an. Bewerten Sie das sprachliche Verhalten der Erzieherin anschliessend auf den angegebenen Ebenen.
[Gegenueberstellen von Wortformen] Sehen Sie sich den Dialog zwischen einer Erzieherin und vier Kindern nochmals an. Bewerten Sie das sprachliche Verhalten der Erzieherin anschliessend auf den angegebenen Ebenen.
[genauso wie mit anderen Kindern] Ein 2 1/2 Jaehriges Kind bildet bisher nur Wortkombinationen wie „Apfel essen“, „Ball draussen“ und formt noch keine richtigen Saetze. Wie sprechen Sie mit dem Kind?
[langsam und deutlich] Ein 2 1/2 Jaehriges Kind bildet bisher nur Wortkombinationen wie „Apfel essen“, „Ball draussen“ und formt noch keine richtigen Saetze. Wie sprechen Sie mit dem Kind?
[in kurzen, deutlichen Hauptsaetzen] Ein 2 1/2 Jaehriges Kind bildet bisher nur Wortkombinationen wie „Apfel essen“, „Ball draussen“ und formt noch keine richtigen Saetze. Wie sprechen Sie mit dem Kind?
[in komplexeren Saetzen] Ein 2 1/2 Jaehriges Kind bildet bisher nur Wortkombinationen wie „Apfel essen“, „Ball draussen“ und formt noch keine richtigen Saetze. Wie sprechen Sie mit dem Kind?
[in ungewoehnlichen Satzstrukturen] Ein 2 1/2 Jaehriges Kind bildet bisher nur Wortkombinationen wie „Apfel essen“, „Ball draussen“ und formt noch keine richtigen Saetze. Wie sprechen Sie mit dem Kind?
[das vom Kind Gesagte in Form eines Satzes wiederholen] Ein 2 1/2 Jaehriges Kind bildet bisher nur Wortkombinationen wie „Apfel essen“, „Ball draussen“ und formt noch keine richtigen Saetze. Wie sprechen Sie mit dem Kind?
[das Kind richtige Saetze nachsprechen lassen] Ein 2 1/2 Jaehriges Kind bildet bisher nur Wortkombinationen wie „Apfel essen“, „Ball draussen“ und formt noch keine richtigen Saetze. Wie sprechen Sie mit dem Kind?
[Hauptsaetze und Nebensaetze gegenueberstellen] Sie haben beobachtet, dass ein Kind typischerweise folgende Aeusserungen produziert: de Junge haltet die Ball dass die Maedchen aufhoeren soll der willt die Hund gucken de Muell is da rausgefallt weil die Hu
[Aussprache bestimmter Laute besonders hervorheben] Sie haben beobachtet, dass ein Kind typischerweise folgende Aeusserungen produziert: de Junge haltet die Ball dass die Maedchen aufhoeren soll der willt die Hund gucken de Muell is da rausgefallt weil di
[Artikel mit unterschiedlichem Geschlecht (der, die, das) kontrastieren] Sie haben beobachtet, dass ein Kind typischerweise folgende Aeusserungen produziert: de Junge haltet die Ball dass die Maedchen aufhoeren soll der willt die Hund gucken de Muell is d
[Artikel im Singular und Plural kontrastieren] Sie haben beobachtet, dass ein Kind typischerweise folgende Aeusserungen produziert: de Junge haltet die Ball dass die Maedchen aufhoeren soll der willt die Hund gucken de Muell is da rausgefallt weil die Hun
[Artikel im Dativ (Wem-Fall) und Nominativ (Wer-Fall) kontrastieren] Sie haben beobachtet, dass ein Kind typischerweise folgende Aeusserungen produziert: de Junge haltet die Ball dass die Maedchen aufhoeren soll der willt die Hund gucken de Muell is da ra
[reichhaltigen Wortschatz im Themenfeld „Freizeit“ anbieten] Sie haben beobachtet, dass ein Kind typischerweise folgende Aeusserungen produziert: de Junge haltet die Ball dass die Maedchen aufhoeren soll der willt die Hund gucken de Muell is da rausge
[Verben in unterschiedlichen Formen anbieten] Sie haben beobachtet, dass ein Kind typischerweise folgende Aeusserungen produziert: de Junge haltet die Ball dass die Maedchen aufhoeren soll der willt die Hund gucken de Muell is da rausgefallt weil die Hund
[„Und bevor du das Bild gemalt hast, was hast du da gemacht?“] Bitte schaetzen Sie bei den folgenden Aussagen ein, wie variantenreich sie grammatisch gesehen sind:
[„Erst schneiden wir die Paprika in kleine Wuerfel, damit wir die winzigen Stuecke auf den Teller legen koennen.“] Bitte schaetzen Sie bei den folgenden Aussagen ein, wie variantenreich sie grammatisch gesehen sind:
[„Essen kommen, aber vorher Haende waschen!“] Bitte schaetzen Sie bei den folgenden Aussagen ein, wie variantenreich sie grammatisch gesehen sind:
[„Auf einem Bauernhof gibt es viele Tiere: Kuehe zum Beispiel, und Huehner, oder auch Schweine.“] Bitte schaetzen Sie bei den folgenden Aussagen ein, wie variantenreich sie grammatisch gesehen sind:
Phonologie_1 ratekorrigiert
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SprachKopf_xLexikon_2_11
Lexikon_2 ratekorrigiert
Lexikon_4 ratekorrigiert
SprachKopf_xLexikon_6_1
SprachKopf_xLexikon_6_2
SprachKopf_xLexikon_6_3
SprachKopf_xLexikon_6_4
Lexikon_6 ratekorrigiert
Morphologie_1 ratekorrigiert
Morphologie_4 ratekorrigiert
Morphologie_5 ratekorrigiert
Morphologie_6 ratekorrigiert
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Audio/Video-Aufnahme
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