Codebook Evaluation des Vorbereitungsdienstes in Nordrhein Westfalen - Kohorte 3 Befragung der Lehramtsanwärter*innen

Projektbeschreibung

Im Rahmen der Reform des Lehrerausbildungsgesetzes wurde der Vorbereitungsdienst in Nordrhein-Westfalen (NRW) verkürzt. Gleichzeitig wurden inhaltliche Veränderungen vorgenommen und neue Lerngelegenheiten in den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) eingeführt. Einige Jahre zuvor wurde bereits das lehramtsbezogene Masterstudium durch ein Praxissemester ergänzt. Die Reform des Vorbereitungsdiensts wurde seitdem in ihrer Umsetzung wissenschaftlich betreut und wird derzeit in der dritten Evaluationsphase am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation begleitet.

Erste Phase der Evaluation (2011‑2016)

Der Schwerpunkt der ersten Phase lag darin, zu beschreiben, ob die Umstellung in den Seminaren und Schulen gelungen war und welche kurzfristigen Effekte zu beobachten waren. Es zeigte sich, dass schon kurz nach dem Inkrafttreten der Reform ein Großteil der neuen Lerngelegenheiten erfolgreich umgesetzt werden konnte und mit der Verkürzung kein Verlust der Ausbildungsqualität einherging. Darüber hinaus wurden die Neuerungen sowohl von den Ausbilder*innen an den ZfsL als auch von den Lehramtsanwärter*innen (LAA) als sinnvoll eingeschätzt und positiv aufgenommen.

Zweite Phase der Evaluation (2018‑2022)

Ziel der zweiten Phase war eine umfassende Beurteilung der langfristigen Effekte der reformierten Lehramtsausbildung. Im Gegensatz zur ersten Phase waren nun alle neuen Lerngelegenheiten vollständig implementiert und die LAA absolvierten mehrheitlich bereits das reformierte Lehramtsstudium mit Praxissemester, bevor sie in den Vorbereitungsdienst eintraten.

Die zweite Phase der Evaluation stärkte die Erkenntnisse aus der vorangegangenen Untersuchung: Insgesamt fand eine gelungene Umsetzung der neu eingeführten Lerngelegenheiten statt, was sich auch in den weiterhin günstigen Beurteilungen durch die LAA und ihre Ausbildungslehrkräfte in den Seminaren zeigte. Gleichzeitig konnte im Hinblick auf die unterschiedlichen Lerngelegenheiten weiterer Optimierungs- und Unterstützungsbedarf identifiziert werden.

Anfang 2020, während der Projektlaufzeit, veränderte sich mit der COVID-19 Pandemie die Erhebungs- und Gesamtsituation. Zwar ermöglichte diese außergewöhnliche Situation neue Fragestellungen, die in die Evaluation einflossen, gleichzeitig ließen die damit verbundenen Einschränkungen den geplanten Vergleich der Kohorten der ersten und zweiten Evaluationsphase nicht zu.

Dieser Umstand, die Erkenntnisse der vorangegangenen Evaluationsphase, offene Fragen sowie neue Entwicklungen in der Lehramtsausbildung in NRW führten zu einer Fortführung der empirischen Begleitung.

Hinweise zur Nutzung des Codebooks

Darstellung von Skalen

Die Darstellung von Skalen erfolgt nach einem einheitlichen Muster. Zu Beginn wird jede Skala auf die folgende Weise beschrieben:

Itemformulierung:	Hier wird die verwendete Itemformulierung aufgeführt.
Instruktion:	Hier wird die Instruktion zur Beantwortung der Frage dargestellt.
Skalenname:	Wurden aus den Einzelitems Skalen gebildet, so lässt sich dieser Zeile der Skalenname, der im Datensatz verwendet wurde, entnehmen.
Itemname:	Hier können der Name des Einzelitems, bzw. die Namen aller Einzelitems entnommen werden.
Erhebung:	An dieser Stelle wird aufgeführt, zu welchem Messzeitpunkt (MZP) die Items erhoben wurden.
Anzahl der Skalen:	Gibt wieder, wie viele Skalen aus den Einzelitems gebildet wurden.
Anzahl der Items:	Dokumentiert, wie viele Items in die Skalenbildung eingegangen sind.
Wertelabels:	An dieser Stelle werden die Ausprägungen der Items beschrieben.
Anmerkung:	Zusätzliche Bemerkungen wie z. B. Besonderheiten oder Unregelmäßigkeiten einer Skala werden an dieser Stelle hervorgehoben.
Quelle:	Dokumentiert die Herkunft der Items der Skala. Items, die vom Wortlaut her übernommen und bei denen nur einzelne Wörter angepasst wurden, werden durch „adaptiert von” gekennzeichnet. Items, bei denen die Formulierung verändert wurde, werden durch „in Anlehnung an” gekennzeichnet.

In den Skalennamen selbst stecken die Informationen über die verwendete Skala an sich (Beispiel: Skala Theorie/Praxis: tp), sowie der Messzeitpunkt. Die Zuordnung zum ersten und zweiten Messzeitpunkt lässt sich jeweils dem Skalennamen durch die Endung „_01” bzw. „_02” entnehmen (Beispiel: Skala Theorie/Praxis zu Messzeitpunkt 1: tp_01).

Anschließend an die oben beschriebene Übersicht folgt eine Tabelle, die die Itemkürzel zu den einzelnen Messzeitpunkten sowie die entsprechenden Itemtexte enthält. Auch die Itemkürzel setzen sich aus dem Namen der Skala und dem Messzeitpunkt zusammen. Ergänzt wird das Kürzel mit der Nummerierung des Items (Beispiel: Erstes Item der Skala Theorie/Praxis zu Messzeitpunkt 1: tp_1_01) Des Weiteren kann dieser Tabelle entnommen werden, ob ein Item invers kodiert wurde. Damit ein hoher Skalenwert einer hohen Merkmalsausprägung entspricht, wurden die Werte dieser inversen Items entsprechend umgepolt. Die Umpolung ist durch den Buchstaben „r” vor dem Unterstrich im Itemkürzel gekennzeichnet (Beispiel: Zweites, invertiertes Item der Skala Theorie/Praxis zur Messzeitpunkt 1: tp_2r_01).

Abschließend werden die relevanten Item- und Skalenkennwerte für die einzelnen Messzeitpunkte und Kohorten berichtet. Fehlende Werte werden im Datensatz folgendermaßen gekennzeichnet: 9997 = nicht administriert, 9998 = nicht valide, 9999 = nicht bearbeitet.

Die Skalenwerte im Codebook könnten sich zu denen im Skalenhandbuch unterscheiden aufgrund eines Unterschieds in der Berechnung. Im Codebook werden nur Datensätze berücksichtigt, in denen jedes einzelne Item der Skala beantwortet wurde. Im Skalenhandbuch werden bei der Berechnung auch Datensätze berücksichtigt, in denen einzelne Items nicht beantwortet wurden.

knitr::opts_chunk$set(
  warning = FALSE, # show warnings during codebook generation
  message = FALSE, # show messages during codebook generation
  error = TRUE, # do not interrupt codebook generation in case of errors,
                # usually better for debugging
  echo = FALSE  # show R code
  #fig.width = 9,    # DO: Setzen Sie unterschiedliche Werte für Breite
  #fig.height = 9    #     und Höhe der Abbildungen ein
)

### hier kann man die Anzeige der Grafiken anpassen
ggplot2::theme_set(ggplot2::theme_light())

## Some items ( pal_z13r_01 ) were negatively correlated with the first principal component and 
## probably should be reversed.  
## To do this, run the function again with the 'check.keys=TRUE' option

## Some items ( pal_z13r_02 ) were negatively correlated with the first principal component and 
## probably should be reversed.  
## To do this, run the function again with the 'check.keys=TRUE' option

Metadata

Description

Dataset name: codebook_data

The dataset has N=844 rows and 458 columns. 1 rows have no missing values on any column.

Metadata for search engines

• Date published: 2025-07-21

x Erhebungsart_01 teil xgender_01 xgender_02 xage_01group xage_02group xmigr_other_01_clean_01 sprache_01 xabiC_01 xabiC_02 xla_01 xla_02 xAbsNC_01 Score_BT_KT_01 Score_DE_KT_01 Score_Kurz_01 Score_LB_KT_01 Score_LE_KT_01 Score_SB_KT_01 Score_UN_KT_01 ueb_k2_01 ueb_k2_02 ueb_k4_01 ueb_k4_02 ueb_k5_01 ueb_k5_02 ueb_k6_01 ueb_k6_02 ueb_k7_01 ueb_k7_02 ueb_k8_01 ueb_k8_02 ueb_k10_01 ueb_k10_02 ueb_r1_01 ueb_r1_02 ueb_r2_01 ueb_r2_02 ueb_r3_01 ueb_r3_02 ueb_r4_01 ueb_r4_02 ueb_r7_01 ueb_r7_02 tp_1_01 tp_1_02 tp_2r_01 tp_2r_02 tp_3_01 tp_3_02 tp_4_01 tp_4_02 tp_5_01 tp_5_02 tp_6_01 tp_6_02 ue_ch1_01 ue_ch2_01 ue_ch3_01 ue_ch4_01 ue_ch5_01 ue_ch6_01 ue_th1_01 ue_th2_01 ue_th3_01 ue_th4_01 ue_th5_01 ue_th6_01 seffic_1_01 seffic_1_02 seffic_10_01 seffic_10_02 seffic_2_01 seffic_2_02 seffic_3_01 seffic_3_02 seffic_4_01 seffic_4_02 seffic_5_01 seffic_5_02 seffic_6_01 seffic_6_02 seffic_7r_01 seffic_7r_02 seffic_8_01 seffic_8_02 seffic_9_01 seffic_9_02 ent_u1_01 ent_u1_02 ent_u3_01 ent_u3_02 ent_u4_01 ent_u4_02 ent_u6_01 ent_u6_02 ent_f1_01 ent_f1_02 ent_f2_01 ent_f2_02 ent_f9_01 ent_f9_02 ent_f10_01 ent_f10_02 pals_1_01 pals_2_01 pals_4_01 pals_3_01 pals_5_01 pals_6_01 pals_8_01 pals_10_01 pals_11_01 pals_13_01 pals_7_01 pals_9_01 pals_12_01 pal_k1_01 pal_k1_02 pal_k2_01 pal_k2_02 pal_k3_01 pal_k3_02 pal_k4_01 pal_k4_02 pal_k5_01 pal_k5_02 pal_k6_01 pal_k6_02 pal_k7_01 pal_k7_02 pal_k8_01 pal_k8_02 pal_z1_01 pal_z1_02 pal_z2_01 pal_z2_02 pal_z3_01 pal_z3_02 pal_z4_01 pal_z4_02 pal_z5_01 pal_z5_02 pal_z6_01 pal_z6_02 pal_z7_01 pal_z7_02 pal_z8_01 pal_z8_02 pal_z9_01 pal_z9_02 pal_z10_01 pal_z10_02 pal_z11_01 pal_z11_02 pal_z12_01 pal_z12_02 pal_z13r_02 pal_z13r_01 pal_z14_01 pal_z14_02 pal_z15_01 pal_z15_02 efft_4_01 efft_5_01 efft_6_01 efft_7_01 efft_9_01 efft_10_01 rf_1_01 rf_1_02 rf_2_01 rf_2_02 rf_3_01 rf_3_02 rf_4_01 rf_4_02 rf_6_01 rf_6_02 rf_10_01 rf_10_02 rf_j1_01 rf_j1_02 rf_j2_01 rf_j2_02 rf_j3_01 rf_j3_02 rf_m3_01 rf_m3_02 rf_m4_01 rf_m4_02 rf_m6_01 rf_m6_02 rf_m7_01 rf_m7_02 ka_07_02 ka_09_02 ka_10_02 ka_11_02 ka_15_02 ka_16_02 ka_17_02 ka_18_02 k_fbr_02 k_fdr_02 k_fgr_02 k_fr_02 k_fa_02 k_fe_02 k_fc_02 dkom_1_02 dkom_2_02 dkom_3_02 dkom_4_02 dkom_5_02 dkom_6_02 dkom_7_02 bera_1_02 bera_2_02 bera_3_02 bera_4_02 bera_5_02 bera_6r_02 er_u02_02 er_r02_02 er_u04_02 er_s06_02 er_u07_02 er_u09_02 voi1_02 voi2_02 voi3_02 voi4_02 voi5_02 tc1_02 tc2_02 tc3_02 tc4_02 pi1_02 pi2_02 pi3_02 pi4_02 mekos_1_01 mekos_1_02 mekos_2_01 mekos_2_02 mekos_3_01 mekos_3_02 mekos_4_01 mekos_4_02 mekos_5_01 mekos_5_02 seffin_1_01 seffin_1_02 seffin_2_01 seffin_2_02 seffin_3_01 seffin_3_02 seffin_4_01 seffin_4_02 uein_1_01 uein_1_02 uein_2r_01 uein_2r_02 uein_3_01 uein_3_02 uein_4r_01 uein_4r_02 uein_5r_01 uein_5r_02 ee1_01 ee1_02 ee2_01 ee2_02 ee3_01 ee3_02 ee4_01 ee4_02 zfr1_01 zfr1_02 zfr2r_01 zfr2r_02 zfr3_01 zfr3_02 zfr4r_01 zfr4r_02 aen1_01 aen1_02 aen2_01 aen2_02 aen3_01 aen3_02 aen4_01 aen4_02 aen5_01 aen5_02 aen6_01 aen6_02 aen7_01 aen7_02 aen8_01 aen8_02 quit1_02 quit2_02 quit3_02 se_kpl1_02 se_kpl2_02 se_kpl3r_02 se_kdi1_02 se_kdi3_02 se_kdi5_02 se_kth1_02 se_kth2_02 se_kth3_02 se_kth4_02 se_kdi6_02 se_kdi4_02 se_kdi2_02 sbk_1r_02 sbk_2_02 sbk_3r_02 sbk_4r_02 sbk_5r_02 sbk_6_02 sef_pl1_02 sef_pl2_02 sef_pl3r_02 sef_di1_02 sef_di3_02 sef_di5_02 sef_th1_02 sef_di2_02 sef_di4_02 sef_di6_02 sef_th3_02 sef_th4_02 sbf_1r_02 sbf_2_02 sbf_3r_02 sbf_4r_02 sbf_5r_02 sbf_6_02 Kern_uiksl1_02 Kern_uiksl2_02 Kern_uiksl3r_02 Kern_uiksl4_02 Kern_ueksl1_02 Kern_ueksl2_02 Kern_ueksl3_02 Kern_ueksl4_02 Kern_ueksl5_02 Fach_uefsl1_02 Fach_uefsl2_02 Fach_uefsl3_02 Fach_upfsl8_02 Fach_upfsl9_02 Fach_upfsl10_02 Fach_uifsl11_02 Fach_uifsl12_02 Fach_uifsl14_02 sue_sue1_02 sue_sue2_02 sue_sue3_02 sue_sup8_02 sue_sup9_02 sue_sup10_02 sue_sup05_02 sue_sup07_02 sue_sui11_02 sue_sui12_02 sue_sui14_02 sue_sui06_02 sue_sui13_02 uea1_02 uea2_02 uea3_02 supa8_02 supa9_02 supa10_02 suia11_02 suia12_02 suia14_02 sit_1r_02 sit_2r_02 sit_3_02 sit_4_02 sit_5r_02 uebk_01 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 1 uebk_02 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 2 uebr_01 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 1 uebr_02 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 2 tp_01 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 1 tp_02 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 2 uech_01 - Skala - Überzeugungen: Challenge MZP 1 ueth_01 - Skala - Überzeugungen: Threat MZP 1 seffic_01 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 1 seffic_02 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 2 entu_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 1 entu_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 2 entf_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 1 entf_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 2 palsma_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1 palsav_01 - Skala - Motivation: Leistungszielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1 palsap_01 - Skala - Vermeidungsleistungszielorientierung als Lernende MZP 1 palk_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 1 palk_02 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 2 palaz_01 - Subskala Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1 palaz_02 - Skala - Motivation: Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2 palvz_01 - Subskala Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1 palvz_02 - Skala - Motivation: Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2 efft_01 - Skala - Selbstregulation: Anstrengungsbereitschaft (trait) MZP 1 rfbe_01 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 1 rfbe_02 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 2 rfj_01 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 1 rfj_02 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 2 rfm_01 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 1 rfm_02 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 2 ka_02 - Skala - Unterrichten: Kognitive Aktivierung MZP 2 kf_02 - Skala - Klassenführung: Keine Unterrichtsstörung MZP 2 km_02 - Skala - Klassenführung: Monitoring MZP 2 dkom_02 - Skala - Diagnostische Kompetenz MZP 2 bera_02 - Skala - Elternberatung MZP 2 er_02 - Skala - Kurzskala Erziehen MZP 2 voi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Voice MZP 2 tc_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Taking charge MZP 2 pi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Personal initiative MZP 2 mekos_01 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 1 mekos_02 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 2 seffin_01 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 1 seffin_02 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 2 uein_01 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 1 uein_02 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 2 bel_01 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 1 bel_02 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 2 zfr_01 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 1 zfr_02 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 2 aen_01 - Skala - Arbeitsengagement MZP 1 aen_02 - Skala - Arbeitsengagement MZP 2 Quit_02 - Skala - Intention to Quit MZP 2 sek_pl_02 - Skala - Kernseminar: Planung und Struktur MZP 2 sek_di_02 - Skala - Kernseminar: Diskurs MZP 2 sek_th_02 - Skala - Wahrgenommene Integration Theorie/Praxis MZP 2 sbk_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Kernseminar MZP 2 sef_pl_02 - Skala - Fachseminar: Planung und Struktur MZP 2 sef_di_02 - Skala - Fachseminar: Diskurs MZP 2 sbf_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Fachseminar MZP 2 uiksl_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Kernseminarleitung: Instruktionale Unterstützung MZP 2 ueksl_02 - Skala - Emotionale Unterstützung durch die Kernseminarleitung MZP 2 suse_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2 susp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2 susi_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: #Instrumentelle Unterstützung MZP 2 sule_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2 sulp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2 suli_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Instrumentelle Unterstützung MZP 2 suae_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Emotionale Unterstützung MZP 2 suap_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Informationelle Unterstützung MZP 2 suai_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Instrumentelle Unterstützung MZP 2 sit_02 - Skala - Kolleg:innen an der Schule MZP 2

Variables

Erhebungsart_01

Art der Erhebung

Distribution

Distribution of values for Erhebungsart_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Erhebungsart_01	Art der Erhebung	numeric	171	0.7973934	0	0	1	0.1010401	0.301606	▇▁▁▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Online-Erhebung	0
Papierfragebogen	1

teil

Teilnahme Messzeitpunkte

Distribution

Distribution of values for teil

0 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
teil	Teilnahme Messzeitpunkte	numeric	0	1	1	1	3	1.425355	0.6839088	▇▁▂▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
nur MZP 1	1
nur MZP 2	2
MZP 1 und 2	3

xgender_01

Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig? Bitte markieren Sie das auf Sie Zutreffende

Distribution

Distribution of values for xgender_01

190 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xgender_01	Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig? Bitte markieren Sie das auf Sie Zutreffende	numeric	190	0.7748815	1	1	3	1.360856	0.5054647	▇▁▅▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
weiblich	1
männlich	2
divers	3

xgender_02

Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig? Bitte markieren Sie das auf Sie Zutreffende.

Distribution

Distribution of values for xgender_02

641 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xgender_02	Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig? Bitte markieren Sie das auf Sie Zutreffende.	numeric	641	0.2405213	1	1	3	1.251232	0.4460342	▇▁▂▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
weiblich	1
männlich	2
divers	3

xage_01group

Nachtraeglich klassiertes Alter zu MZP1

Distribution

Distribution of values for xage_01group

197 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xage_01group	Nachtraeglich klassiertes Alter zu MZP1	numeric	197	0.7665877	1	6	19	6.811437	3.412551	▃▇▂▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
22	1
23	2
24	3
25	4
26	5
27	6
28	7
29	8
30	9
31	10
32	11
33	12
34	13
35	14
36	15
37	16
38-40	17
41-45	18
46-60	19

xage_02group

Nachtraeglich klassiertes Alter zu MZP1

Distribution

Distribution of values for xage_02group

646 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xage_02group	Nachtraeglich klassiertes Alter zu MZP1	numeric	646	0.2345972	1	3	11	4.040404	2.411559	▇▃▂▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
unter 26	1
26	2
27	3
28	4
29	5
30	6
31	7
32-34	8
35-37	9
38-40	10
41-45	11

xmigr_other_01_clean_01

Sonstiges

Distribution

Distribution of values for xmigr_other_01_clean_01

816 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xmigr_other_01_clean_01	Sonstiges	numeric	816	0.0331754	2	2	2	2	0	▁▁▇▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
nicht in Deutschland	2

sprache_01

Sprache deutsch vs. kein deutsch

Distribution

Distribution of values for sprache_01

190 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sprache_01	Sprache deutsch vs. kein deutsch	numeric	190	0.7748815	0	0	1	0.058104	0.234119	▇▁▁▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Deutsch oder Deutsch und eine andere Sprache	0
kein Deutsch	1

xabiC_01

Abiturnote

Distribution

Distribution of values for xabiC_01

231 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xabiC_01	Abiturnote	numeric	231	0.7263033	1	2.3	3.8	2.323491	0.5942009	▂▇▇▆▂	F8.2

xabiC_02

Abiturnote

Distribution

Distribution of values for xabiC_02

647 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xabiC_02	Abiturnote	numeric	647	0.2334123	1	2.3	3.5	2.269543	0.5705228	▃▆▇▆▂	F8.2

xla_01

Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben? Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht. Bitte markieren Sie genau eine Antwort.

Distribution

Distribution of values for xla_01

199 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xla_01	Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben? Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht. Bitte markieren Sie genau eine Antwort.	numeric	199	0.764218	1	3	6	2.694574	1.16685	▆▇▂▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Lehramt an Grundschulen (G)	1
Lehramt an Haupt- und Realschulen, Gesamtschulen	2
Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (GyGe/Sek I/I)	3
Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SF)	4
Lehramt an Berufskollegs (BK)	5
Ich habe kein Lehramt studiert.	6

xla_02

Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben? Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht. Bitte markieren Sie genau eine Antwort.

Distribution

Distribution of values for xla_02

638 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xla_02	Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben? Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht. Bitte markieren Sie genau eine Antwort.	numeric	638	0.2440758	1	3	5	2.364078	0.8935928	▃▃▇▁▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Lehramt an Grundschulen (G)	1
Lehramt an Haupt- und Realschulen, Gesamtschulen	2
Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (GyGe/Sek I/II)	3
Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SF)	4
Lehramt an Berufskollegs (BK)	5
Ich habe kein Lehramt studiert.	6

xAbsNC_01

Abschlussnote

Distribution

Distribution of values for xAbsNC_01

226 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
xAbsNC_01	Abschlussnote	numeric	226	0.7322275	1	1.8	3.4	1.861489	0.4348353	▅▇▇▂▁	F8.2

Score_BT_KT_01

Score Bildungstheorie Kurztest

Distribution

Distribution of values for Score_BT_KT_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Score_BT_KT_01	Score Bildungstheorie Kurztest	numeric	171	0.7973934	0	11	16	10.20059	2.647416	▁▁▅▇▃	F8.2

Score_DE_KT_01

Score Diagnostik Kurztest

Distribution

Distribution of values for Score_DE_KT_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Score_DE_KT_01	Score Diagnostik Kurztest	numeric	171	0.7973934	0	11	20	11.10698	3.943858	▁▃▇▆▂	F8.2

Score_Kurz_01

Gesamtscore Kurztest

Distribution

Distribution of values for Score_Kurz_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Score_Kurz_01	Gesamtscore Kurztest	numeric	171	0.7973934	0	73	104	71.38336	14.28885	▁▁▂▇▂	F8.2

Score_LB_KT_01

Score Lehrerberuf Kurztest

Distribution

Distribution of values for Score_LB_KT_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Score_LB_KT_01	Score Lehrerberuf Kurztest	numeric	171	0.7973934	0	13	18	12.54829	2.979763	▁▁▂▇▅	F8.2

Score_LE_KT_01

Score Lernen und Entwicklung Kurztest

Distribution

Distribution of values for Score_LE_KT_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Score_LE_KT_01	Score Lernen und Entwicklung Kurztest	numeric	171	0.7973934	0	10	17	10.10996	2.945402	▁▂▇▆▂	F8.2

Score_SB_KT_01

Score Schule als Bildungsinstitution Kurztest

Distribution

Distribution of values for Score_SB_KT_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Score_SB_KT_01	Score Schule als Bildungsinstitution Kurztest	numeric	171	0.7973934	0	10	16	9.662704	2.744701	▁▂▇▇▃	F8.2

Score_UN_KT_01

Score Unterrichten Kurztest

Distribution

Distribution of values for Score_UN_KT_01

171 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Score_UN_KT_01	Score Unterrichten Kurztest	numeric	171	0.7973934	0	18	27	18.0104	4.125799	▁▁▃▇▂	F8.2

pals_7_01

auch anderen zu zeigen, dass mir die Arbeit leicht fällt.

Distribution

Distribution of values for pals_7_01

184 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pals_7_01	auch anderen zu zeigen, dass mir die Arbeit leicht fällt.	numeric	184	0.7819905	1	2	4	2.083333	0.8466812	▅▇▁▃▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

pals_9_01

dass ich bessere Noten als andere Lehramtsanwärter_innen bekomme.

Distribution

Distribution of values for pals_9_01

185 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pals_9_01	dass ich bessere Noten als andere Lehramtsanwärter_innen bekomme.	numeric	185	0.7808057	1	2	4	1.852807	0.8740799	▇▇▁▃▁	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

pals_12_01

dass meine Ausbilder_innen nicht finden, ich wüsste weniger als die Anderen.

Distribution

Distribution of values for pals_12_01

186 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pals_12_01	dass meine Ausbilder_innen nicht finden, ich wüsste weniger als die Anderen.	numeric	186	0.7796209	1	3	4	2.803951	0.9743356	▂▆▁▇▆	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

se_kdi6_02

Wir sprachen im Kernseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.

Distribution

Distribution of values for se_kdi6_02

609 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
se_kdi6_02	Wir sprachen im Kernseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.	numeric	609	0.278436	1	4	4	3.340425	0.8288751	▁▂▁▅▇	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

se_kdi4_02

Unser(e) Kernseminarausbilder_in nahm sich viel Zeit, um unsere Eindrücke aus der Schule zu besprechen.

Distribution

Distribution of values for se_kdi4_02

609 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
se_kdi4_02	Unser(e) Kernseminarausbilder_in nahm sich viel Zeit, um unsere Eindrücke aus der Schule zu besprechen.	numeric	609	0.278436	1	4	4	3.497872	0.7588479	▁▁▁▃▇	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

se_kdi2_02

Wenn jemand im Kernseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Kernseminarausbilder_in oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.

Distribution

Distribution of values for se_kdi2_02

611 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
se_kdi2_02	Wenn jemand im Kernseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Kernseminarausbilder_in oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.	numeric	611	0.2760664	1	4	4	3.287554	0.880179	▁▂▁▅▇	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

sef_th1_02

Im Fachseminar wurden Theorien herangezogen, um unvorhergesehene Geschehnisse im Unterricht zu erklären.

Distribution

Distribution of values for sef_th1_02

612 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_th1_02	Im Fachseminar wurden Theorien herangezogen, um unvorhergesehene Geschehnisse im Unterricht zu erklären.	numeric	612	0.2748815	1	3	4	3.008621	0.9116437	▂▅▁▇▇	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

sef_di2_02

Wenn jemand im Fachseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Fachseminarausbilder_in oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.

Distribution

Distribution of values for sef_di2_02

615 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_di2_02	Wenn jemand im Fachseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Fachseminarausbilder_in oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.	numeric	615	0.271327	1	3	4	2.89083	0.9465328	▂▆▁▇▇	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

sef_di4_02

Unser(e) Fachseminarausbilder_in nahm sich viel Zeit, um unsere Eindrücke aus der Schule zu besprechen.

Distribution

Distribution of values for sef_di4_02

612 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_di4_02	Unser(e) Fachseminarausbilder_in nahm sich viel Zeit, um unsere Eindrücke aus der Schule zu besprechen.	numeric	612	0.2748815	1	3	4	2.875	0.9290292	▂▆▁▇▆	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

sef_di6_02

Wir sprachen im Fachseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.

Distribution

Distribution of values for sef_di6_02

613 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_di6_02	Wir sprachen im Fachseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.	numeric	613	0.2736967	1	3	4	2.805195	0.923683	▂▅▁▇▅	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

sef_th3_02

Im Fachseminar wurde die Bedeutung theoretischer Modelle anhand von Beispielen aus der Schulpraxis verdeutlicht.

Distribution

Distribution of values for sef_th3_02

612 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_th3_02	Im Fachseminar wurde die Bedeutung theoretischer Modelle anhand von Beispielen aus der Schulpraxis verdeutlicht.	numeric	612	0.2748815	1	3	4	3.163793	0.8211908	▁▃▁▇▇	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

sef_th4_02

Im Fachseminar wurde klar gemacht, wie man theoretische Konzepte im schulischen Kontext anwenden kann.

Distribution

Distribution of values for sef_th4_02

613 missing values.

Summary statistics

name	label	data_type	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_th4_02	Im Fachseminar wurde klar gemacht, wie man theoretische Konzepte im schulischen Kontext anwenden kann.	numeric	613	0.2736967	1	3	4	3.177489	0.8175333	▁▃▁▇▇	F8.2

Value labels

Response choices

name	value
Trifft nicht zu	1
2	2
3	3
Trifft zu	4

Scale: uebk_01 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.77 [0.75;0.8].

Missing: 208.

Likert plot of scale uebk_01 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 1 items

Distribution of scale uebk_01 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7505692	0.7739104	0.7972517

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7739104	0.7813791	0.7614809	0.3380069	3.574129	0.0119088	3.241022	0.4737868	0.348338

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ueb_k2_01	0.7531241	0.7620231	0.7357987	0.3479741	3.202088	0.0131946	0.0065088	0.3489530
ueb_k4_01	0.7470227	0.7560230	0.7300290	0.3405686	3.098748	0.0135234	0.0065580	0.3489530
ueb_k5_01	0.7315039	0.7410502	0.7143977	0.3229330	2.861752	0.0143568	0.0063030	0.2987695
ueb_k6_01	0.7639340	0.7700964	0.7440607	0.3582646	3.349648	0.0126143	0.0060368	0.3598827
ueb_k7_01	0.7470786	0.7542733	0.7265186	0.3384466	3.069562	0.0135396	0.0056680	0.3489530
ueb_k8_01	0.7596289	0.7673339	0.7396785	0.3547003	3.298005	0.0128455	0.0051146	0.3489530
ueb_k10_01	0.7169667	0.7230157	0.6898947	0.3031612	2.610313	0.0150752	0.0027161	0.2987695

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ueb_k2_01	659	0.6265417	0.6252323	0.5243899	0.4580931	3.426404	0.7073008
ueb_k4_01	651	0.6519498	0.6493600	0.5596795	0.4893214	3.224270	0.7372053
ueb_k5_01	656	0.7078430	0.7068181	0.6431259	0.5654100	3.335366	0.7078831
ueb_k6_01	651	0.6199371	0.5917049	0.4753844	0.4224520	2.890937	0.8220580
ueb_k7_01	655	0.6320583	0.6562736	0.5735125	0.4955201	3.496183	0.6129844
ueb_k8_01	645	0.6139669	0.6033179	0.4969076	0.4315327	2.961240	0.7641329
ueb_k10_01	652	0.7587849	0.7712360	0.7445331	0.6506296	3.348159	0.6510865

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ueb_k2_01	0.0212443	0.0637329	0.3823976	0.5326252	0.2191943
ueb_k4_01	0.0199693	0.1244240	0.4669739	0.3886329	0.2286730
ueb_k5_01	0.0182927	0.0838415	0.4420732	0.4557927	0.2227488
ueb_k6_01	0.0430108	0.2688172	0.4423963	0.2457757	0.2286730
ueb_k7_01	0.0061069	0.0442748	0.3969466	0.5526718	0.2239336
ueb_k8_01	0.0341085	0.2093023	0.5178295	0.2387597	0.2357820
ueb_k10_01	0.0138037	0.0567485	0.4969325	0.4325153	0.2274882

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ueb_k2_01	Schüler_innen lernen im Unterricht am besten, indem sie selbst Wege zur Beantwortung von Aufgaben finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	185	0.7808057	1	4	4	3.426404	0.7073008	▁▁▁▆▇	F8.2
ueb_k4_01	Es ist wichtig für Schüler_innen, selbst zu entdecken, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	193	0.7713270	1	3	4	3.224270	0.7372053	▁▂▁▇▆	F8.2
ueb_k5_01	Man sollte Schüler_innen erlauben, sich eigene Wege zur Bearbeitung von Aufgaben auszudenken, bevor die Lehrkraft vorführt, wie diese zu beantworten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	188	0.7772512	1	3	4	3.335366	0.7078831	▁▂▁▇▇	F8.2
ueb_k6_01	Im Unterricht werden die Lehrziele am besten erreicht, wenn Schüler_innen ihre eigenen Methoden finden, um Aufgaben zu bearbeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	193	0.7713270	1	3	4	2.890937	0.8220580	▁▅▁▇▅	F8.2
ueb_k7_01	Es hilft Schüler_innen, Unterrichtsinhalte zu begreifen, wenn man sie ihre eigenen Ideen diskutieren lässt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	189	0.7760664	1	4	4	3.496183	0.6129844	▁▁▁▆▇	F8.2
ueb_k8_01	Lehrkräfte sollten Schüler_innen, die Schwierigkeiten mit dem Bearbeiten einer Aufgabe haben, erlauben, mit eigenen Bearbeitungsversuchen fortzufahren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	199	0.7642180	1	3	4	2.961240	0.7641329	▁▃▁▇▃	F8.2
ueb_k10_01	Lehrkräfte sollten Schüler_innen auffordern, eigene Wege zur Aufgabenbearbeitung zu entdecken.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	192	0.7725118	1	3	4	3.348159	0.6510865	▁▁▁▇▇	F8.2

Scale: uebk_02 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.81 [0.79;0.83].

Missing: 639.

Likert plot of scale uebk_02 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 2 items

Distribution of scale uebk_02 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7857718	0.8054918	0.8252117

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8054918	0.8072981	0.7987304	0.3744058	4.189361	0.0100612	3.337959	0.4591012	0.372442

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ueb_k2_02	0.7734528	0.7758704	0.7572211	0.3658648	3.461705	0.0118859	0.0092015	0.3438248
ueb_k4_02	0.7904124	0.7916834	0.7766138	0.3877791	3.800385	0.0109191	0.0116449	0.3724420
ueb_k5_02	0.7614777	0.7660246	0.7496997	0.3530268	3.273954	0.0125628	0.0092441	0.3392873
ueb_k6_02	0.7686472	0.7706014	0.7528288	0.3589212	3.359224	0.0122731	0.0094917	0.3724420
ueb_k7_02	0.7976164	0.8010387	0.7865643	0.4015621	4.026103	0.0107165	0.0117811	0.3993651
ueb_k8_02	0.8026409	0.8034271	0.7870750	0.4051851	4.087173	0.0102805	0.0100469	0.3993651
ueb_k10_02	0.7619532	0.7624439	0.7473669	0.3485011	3.209532	0.0124309	0.0121011	0.3165211

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ueb_k2_02	210	0.7006160	0.7078860	0.6526496	0.5822075	3.466667	0.6197185
ueb_k4_02	210	0.6331094	0.6389309	0.5468577	0.4817062	3.357143	0.6855106
ueb_k5_02	208	0.7576454	0.7482820	0.7063203	0.6383780	3.326923	0.6942456
ueb_k6_02	208	0.7535911	0.7297347	0.6824117	0.6039139	3.081731	0.8093970
ueb_k7_02	210	0.5671575	0.5955616	0.4819409	0.4307516	3.533333	0.5545232
ueb_k8_02	209	0.5913957	0.5841614	0.4704794	0.4178579	3.157895	0.7131642
ueb_k10_02	208	0.7536707	0.7625224	0.7197605	0.6466506	3.442308	0.6343915

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ueb_k2_02	0.0095238	0.0380952	0.4285714	0.5238095	0.7511848
ueb_k4_02	0.0095238	0.0904762	0.4333333	0.4666667	0.7511848
ueb_k5_02	0.0048077	0.1153846	0.4278846	0.4519231	0.7535545
ueb_k6_02	0.0336538	0.1875000	0.4423077	0.3365385	0.7535545
ueb_k7_02	0.0000000	0.0285714	0.4095238	0.5619048	0.7511848
ueb_k8_02	0.0143541	0.1435407	0.5119617	0.3301435	0.7523697
ueb_k10_02	0.0048077	0.0625000	0.4182692	0.5144231	0.7535545

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ueb_k2_02	Schüler_innen lernen im Unterricht am besten, indem sie selbst Wege zur Beantwortung von Aufgaben finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	1	4	4	3.466667	0.6197185	▁▁▁▆▇	F8.2
ueb_k4_02	Es ist wichtig für Schüler_innen, selbst zu entdecken, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	1	3	4	3.357143	0.6855106	▁▂▁▇▇	F8.2
ueb_k5_02	Man sollte Schüler_innen erlauben, sich eigene Wege zur Bearbeitung von Aufgaben auszudenken, bevor die Lehrkraft vorführt, wie diese zu beantworten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	3.326923	0.6942456	▁▂▁▇▇	F8.2
ueb_k6_02	Im Unterricht werden die Lehrziele am besten erreicht, wenn Schüler_innen ihre eigenen Methoden finden, um Aufgaben zu bearbeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	3.081731	0.8093970	▁▃▁▇▆	F8.2
ueb_k7_02	Es hilft Schüler_innen, Unterrichtsinhalte zu begreifen, wenn man sie ihre eigenen Ideen diskutieren lässt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	2	4	4	3.533333	0.5545232	▁▁▆▁▇	F8.2
ueb_k8_02	Lehrkräfte sollten Schüler_innen, die Schwierigkeiten mit dem Bearbeiten einer Aufgabe haben, erlauben, mit eigenen Bearbeitungsversuchen fortzufahren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	1	3	4	3.157895	0.7131642	▁▂▁▇▅	F8.2
ueb_k10_02	Lehrkräfte sollten Schüler_innen auffordern, eigene Wege zur Aufgabenbearbeitung zu entdecken.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	4	4	3.442308	0.6343915	▁▁▁▆▇	F8.2

Scale: uebr_01 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.77 [0.75;0.79].

Missing: 201.

Likert plot of scale uebr_01 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 1 items

Distribution of scale uebr_01 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7460533	0.7704067	0.7947601

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7704067	0.7712068	0.7471539	0.4026826	3.37076	0.0124252	2.25076	0.5633257	0.4132687

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ueb_r1_01	0.7228617	0.7217975	0.6845771	0.3934343	2.594505	0.0154637	0.0186167	0.3685144
ueb_r2_01	0.6961167	0.6996106	0.6471340	0.3679899	2.329013	0.0170803	0.0100470	0.3703887
ueb_r3_01	0.7829951	0.7834153	0.7448615	0.4748679	3.617131	0.0121483	0.0071775	0.4546155
ueb_r4_01	0.6919433	0.6955920	0.6421855	0.3635706	2.285065	0.0173295	0.0083039	0.3685144
ueb_r7_01	0.7381692	0.7382683	0.7002383	0.4135505	2.820707	0.0146636	0.0174623	0.3905866

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ueb_r1_01	648	0.7314296	0.7379552	0.6409917	0.5589932	2.040123	0.7322941
ueb_r2_01	650	0.7900432	0.7802102	0.7283016	0.6297888	2.266154	0.7957470
ueb_r3_01	658	0.6133595	0.6027204	0.4242863	0.3773717	2.638298	0.7703751
ueb_r4_01	650	0.7953870	0.7875493	0.7409358	0.6401550	2.261538	0.8040139
ueb_r7_01	653	0.6927707	0.7045488	0.5884779	0.5126713	2.021440	0.7154087

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ueb_r1_01	0.2145062	0.5648148	0.1867284	0.0339506	0.2322275
ueb_r2_01	0.1553846	0.4861538	0.2953846	0.0630769	0.2298578
ueb_r3_01	0.0607903	0.3601824	0.4589666	0.1200608	0.2203791
ueb_r4_01	0.1538462	0.5030769	0.2707692	0.0723077	0.2298578
ueb_r7_01	0.2189893	0.5666156	0.1883614	0.0260337	0.2263033

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ueb_r1_01	Schüler_innen lernen am besten, indem sie den Erklärungen der Lehrkraft folgen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	196	0.7677725	1	2	4	2.040123	0.7322941	▃▇▁▂▁	F8.2
ueb_r2_01	An einem vorgeführten Beispiel lernen die Schüler_innen am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	194	0.7701422	1	2	4	2.266154	0.7957470	▂▇▁▅▁	F8.2
ueb_r3_01	Den meisten Schüler_innen muss man an einer Reihe von Beispielen zeigen, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	3	4	2.638298	0.7703751	▁▆▁▇▂	F8.2
ueb_r4_01	Schüler_innen lernen durch die Demonstration von Beispielaufgaben am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	194	0.7701422	1	2	4	2.261538	0.8040139	▂▇▁▅▁	F8.2
ueb_r7_01	Am besten lernen Schüler_innen aus Darstellungen und Erklärungen ihrer Lehrkraft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	191	0.7736967	1	2	4	2.021440	0.7154087	▃▇▁▂▁	F8.2

Scale: uebr_02 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.82 [0.8;0.84].

Missing: 637.

Likert plot of scale uebr_02 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 2 items

Distribution of scale uebr_02 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7995349	0.8189494	0.8383639

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8189494	0.8211078	0.8096898	0.4786214	4.58996	0.0099053	2.415952	0.5896599	0.4858033

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ueb_r1_02	0.7809246	0.7814745	0.7512661	0.4720256	3.576125	0.0123423	0.0161007	0.4221168
ueb_r2_02	0.7620180	0.7674216	0.7327502	0.4520267	3.299626	0.0135416	0.0182891	0.4742153
ueb_r3_02	0.8365227	0.8364945	0.8105670	0.5612111	5.116001	0.0091824	0.0071064	0.5522642
ueb_r4_02	0.7466288	0.7519332	0.7199518	0.4311049	3.031173	0.0144423	0.0150845	0.4221168
ueb_r7_02	0.7836601	0.7846852	0.7554703	0.4767386	3.644362	0.0122058	0.0227038	0.4729512

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ueb_r1_02	210	0.7592195	0.7738440	0.7049318	0.6223422	2.195238	0.7154991
ueb_r2_02	209	0.8111081	0.8052773	0.7587058	0.6797891	2.468900	0.7967719
ueb_r3_02	208	0.6493100	0.6336660	0.4760928	0.4371574	2.774039	0.8293523
ueb_r4_02	210	0.8428111	0.8381613	0.8067408	0.7266183	2.423809	0.8104608
ueb_r7_02	210	0.7525733	0.7664363	0.6885174	0.6124706	2.223810	0.7137774

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ueb_r1_02	0.1428571	0.5523810	0.2714286	0.0333333	0.7511848
ueb_r2_02	0.1004785	0.4210526	0.3875598	0.0909091	0.7523697
ueb_r3_02	0.0528846	0.3221154	0.4230769	0.2019231	0.7535545
ueb_r4_02	0.1142857	0.4380952	0.3571429	0.0904762	0.7511848
ueb_r7_02	0.1190476	0.5857143	0.2476190	0.0476190	0.7511848

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ueb_r1_02	Schüler_innen lernen am besten, indem sie den Erklärungen der Lehrkraft folgen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	1	2	4	2.195238	0.7154991	▂▇▁▃▁	F8.2
ueb_r2_02	An einem vorgeführten Beispiel lernen die Schüler_innen am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	1	2	4	2.468900	0.7967719	▂▇▁▇▂	F8.2
ueb_r3_02	Den meisten Schüler_innen muss man an einer Reihe von Beispielen zeigen, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	2.774039	0.8293523	▁▆▁▇▃	F8.2
ueb_r4_02	Schüler_innen lernen durch die Demonstration von Beispielaufgaben am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	1	2	4	2.423809	0.8104608	▂▇▁▆▂	F8.2
ueb_r7_02	Am besten lernen Schüler_innen aus Darstellungen und Erklärungen ihrer Lehrkraft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	1	2	4	2.223810	0.7137774	▂▇▁▃▁	F8.2

Scale: tp_01 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.7 [0.66;0.73].

Missing: 214.

Likert plot of scale tp_01 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 1 items

Distribution of scale tp_01 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.6638496	0.6957607	0.7276718

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6957607	0.7010012	0.6783401	0.2809631	2.344495	0.0162812	2.817387	0.4935566	0.2555659

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
tp_1_01	0.6660780	0.6703736	0.6367604	0.2891404	2.033738	0.0182121	0.0105694	0.2968590
tp_2r_01	0.6954860	0.7002730	0.6654831	0.3184640	2.336370	0.0166226	0.0060046	0.3290093
tp_3_01	0.6377721	0.6401443	0.6040515	0.2624163	1.778892	0.0197704	0.0100909	0.2457691
tp_4_01	0.6470356	0.6540548	0.6200468	0.2743771	1.890631	0.0193038	0.0078340	0.2538112
tp_5_01	0.6446957	0.6527961	0.6129845	0.2732719	1.880152	0.0194038	0.0063646	0.2732480
tp_6_01	0.6419206	0.6468450	0.6090688	0.2681090	1.831618	0.0195088	0.0067545	0.2538112

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
tp_1_01	646	0.6316374	0.6115623	0.4830717	0.3999947	2.594427	0.8642243
tp_2r_01	643	0.5428428	0.5343651	0.3661348	0.3032832	2.833592	0.8061238
tp_3_01	645	0.6578926	0.6819158	0.5948596	0.4988958	3.204651	0.6628871
tp_4_01	641	0.6590390	0.6504280	0.5472960	0.4518493	2.742590	0.8220851
tp_5_01	638	0.6513548	0.6533376	0.5592800	0.4600100	2.492163	0.7738473
tp_6_01	636	0.6548015	0.6669295	0.5778874	0.4705596	3.036163	0.7489291

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
tp_1_01	0.1114551	0.3235294	0.4241486	0.1408669	0.2345972
tp_2r_01	0.0622084	0.2348367	0.5101089	0.1928460	0.2381517
tp_3_01	0.0139535	0.0961240	0.5612403	0.3286822	0.2357820
tp_4_01	0.0733229	0.2792512	0.4789392	0.1684867	0.2405213
tp_5_01	0.0846395	0.4278997	0.3981191	0.0893417	0.2440758
tp_6_01	0.0330189	0.1635220	0.5377358	0.2657233	0.2464455

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
tp_1_01	Umfangreiche wissenschaftliche Kenntnisse sind wichtig für die Bewältigung des Schulalltags.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	198	0.7654028	1	3	4	2.594427	0.8642243	▂▆▁▇▂	F8.2
tp_2r_01	Lehrkräfte, die viel und solche, die wenig Fachliteratur lesen, unterscheiden sich im unterrichtlichen Handeln kaum voneinander - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	201	0.7618483	1	3	4	2.833592	0.8061238	▁▃▁▇▃	F8.2
tp_3_01	Lehrkräfte sollten beim praktischen Handeln auch wissenschaftliche Kenntnisse berücksichtigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	199	0.7642180	1	3	4	3.204651	0.6628871	▁▂▁▇▅	F8.2
tp_4_01	Theoretische Vorstellungen über die Erziehung erleichtern den Umgang mit unerwarteten Situationen im Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	203	0.7594787	1	3	4	2.742590	0.8220851	▁▅▁▇▃	F8.2
tp_5_01	Die (meisten) Ergebnisse von wissenschaftlichen Studien sind für die Praxis von großem Nutzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	206	0.7559242	1	2	4	2.492163	0.7738473	▂▇▁▇▂	F8.2
tp_6_01	Theoretische Überlegungen sind wichtig für die Veränderung der Praxis in Schule und Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	208	0.7535545	1	3	4	3.036163	0.7489291	▁▂▁▇▃	F8.2

Scale: tp_02 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.78 [0.75;0.8].

Missing: 641.

Likert plot of scale tp_02 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 2 items

Distribution of scale tp_02 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.751435	0.7752339	0.7990327

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7752339	0.7827351	0.7677563	0.3751742	3.602676	0.0121422	2.885873	0.5576651	0.384246

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
tp_1_02	0.7451418	0.7556777	0.7311317	0.3821786	3.092954	0.0140974	0.0203605	0.4428065
tp_2r_02	0.7908713	0.7947433	0.7640284	0.4364259	3.871948	0.0114576	0.0065189	0.4428065
tp_3_02	0.7222926	0.7282390	0.7055663	0.3489333	2.679704	0.0153278	0.0161896	0.3513294
tp_4_02	0.7419844	0.7505147	0.7242427	0.3756441	3.008252	0.0142214	0.0123160	0.3760240
tp_5_02	0.7272032	0.7364056	0.7117216	0.3584568	2.793708	0.0150626	0.0147182	0.3760240
tp_6_02	0.7206455	0.7286508	0.7009066	0.3494063	2.685288	0.0153805	0.0112924	0.3513294

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
tp_1_02	209	0.6866563	0.6754613	0.5743497	0.5089908	2.684210	0.8524791
tp_2r_02	207	0.5706384	0.5448689	0.3919360	0.3436460	2.681159	0.9056364
tp_3_02	208	0.7377882	0.7554946	0.6959587	0.6156160	3.168269	0.7057753
tp_4_02	208	0.6854812	0.6911923	0.6080747	0.5199977	2.971154	0.8159844
tp_5_02	206	0.7318706	0.7325680	0.6656613	0.5784238	2.684466	0.8039242
tp_6_02	208	0.7419778	0.7543558	0.7037732	0.6081810	3.144231	0.7729518

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
tp_1_02	0.0909091	0.2966507	0.4497608	0.1626794	0.7523697
tp_2r_02	0.1111111	0.2850242	0.4154589	0.1884058	0.7547393
tp_3_02	0.0288462	0.0913462	0.5625000	0.3173077	0.7535545
tp_4_02	0.0576923	0.1730769	0.5096154	0.2596154	0.7535545
tp_5_02	0.0776699	0.2961165	0.4902913	0.1359223	0.7559242
tp_6_02	0.0240385	0.1634615	0.4567308	0.3557692	0.7535545

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
tp_1_02	Umfangreiche wissenschaftliche Kenntnisse sind wichtig für die Bewältigung des Schulalltags.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	1	3	4	2.684210	0.8524791	▂▅▁▇▃	F8.2
tp_2r_02	Lehrkräfte, die viel und solche, die wenig Fachliteratur lesen, unterscheiden sich im unterrichtlichen Handeln kaum voneinander - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	637	0.2452607	1	3	4	2.681159	0.9056364	▂▆▁▇▃	F8.2
tp_3_02	Lehrkräfte sollten beim praktischen Handeln auch wissenschaftliche Kenntnisse berücksichtigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	3.168269	0.7057753	▁▁▁▇▅	F8.2
tp_4_02	Theoretische Vorstellungen über die Erziehung erleichtern den Umgang mit unerwarteten Situationen im Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	2.971154	0.8159844	▁▃▁▇▅	F8.2
tp_5_02	Die (meisten) Ergebnisse von wissenschaftlichen Studien sind für die Praxis von großem Nutzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	638	0.2440758	1	3	4	2.684466	0.8039242	▁▅▁▇▂	F8.2
tp_6_02	Theoretische Überlegungen sind wichtig für die Veränderung der Praxis in Schule und Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	3.144231	0.7729518	▁▃▁▇▆	F8.2

Scale: uech_01 - Skala - Überzeugungen: Challenge MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.81 [0.79;0.83].

Missing: 187.

Likert plot of scale uech_01 - Skala - Überzeugungen: Challenge MZP 1 items

Distribution of scale uech_01 - Skala - Überzeugungen: Challenge MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7934439	0.8125188	0.8315936

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8125188	0.8113536	0.7930429	0.4175279	4.300923	0.0097321	3.155951	0.5425636	0.401229

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ue_ch1_01	0.8009183	0.7987588	0.7711890	0.4425343	3.969162	0.0106558	0.0076496	0.4526418
ue_ch2_01	0.7768122	0.7765897	0.7450503	0.4101039	3.476069	0.0118262	0.0056762	0.4054534
ue_ch3_01	0.7791310	0.7780107	0.7504280	0.4120913	3.504722	0.0116465	0.0085115	0.4054534
ue_ch4_01	0.7734879	0.7750116	0.7405467	0.4079108	3.444673	0.0120480	0.0039740	0.3997876
ue_ch5_01	0.7615444	0.7612680	0.7331212	0.3894097	3.188797	0.0126437	0.0067048	0.3744083
ue_ch6_01	0.8011315	0.7991385	0.7708624	0.4431174	3.978554	0.0104815	0.0073793	0.4574648

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ue_ch1_01	661	0.6233801	0.6592627	0.5479462	0.4895340	3.665658	0.5993815
ue_ch2_01	660	0.7517105	0.7346093	0.6690427	0.6025195	3.042424	0.8252577
ue_ch3_01	661	0.7385747	0.7299919	0.6544562	0.5914395	2.939486	0.7954220
ue_ch4_01	658	0.7599103	0.7397047	0.6807192	0.6158625	2.746201	0.8207873
ue_ch5_01	660	0.7888808	0.7826887	0.7338560	0.6654999	3.103030	0.7897234
ue_ch6_01	661	0.6347905	0.6579079	0.5469660	0.4848423	3.434191	0.6723853

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ue_ch1_01	0.0151286	0.0226929	0.2435703	0.7186082	0.2168246
ue_ch2_01	0.0454545	0.1833333	0.4545455	0.3166667	0.2180095
ue_ch3_01	0.0423601	0.2208775	0.4916793	0.2450832	0.2168246
ue_ch4_01	0.0699088	0.2857143	0.4726444	0.1717325	0.2203791
ue_ch5_01	0.0393939	0.1469697	0.4848485	0.3287879	0.2180095
ue_ch6_01	0.0196672	0.0438729	0.4190620	0.5173979	0.2168246

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ue_ch1_01	Ich bin bereit, Energie für den Vorbereitungsdienst einzusetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	4	4	3.665658	0.5993815	▁▁▁▃▇	F8.2
ue_ch2_01	Der Vorbereitungsdienst wird mir wahrscheinlich Spaß machen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	184	0.7819905	1	3	4	3.042424	0.8252577	▁▃▁▇▆	F8.2
ue_ch3_01	Ich freue mich darauf, mich mit anspruchsvollen Inhalten auseinander zu setzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	3	4	2.939486	0.7954220	▁▃▁▇▃	F8.2
ue_ch4_01	Der Vorbereitungsdienst wird mir gefallen, da er mich fordert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	3	4	2.746201	0.8207873	▁▅▁▇▃	F8.2
ue_ch5_01	Der Vorbereitungsdienst ist eine spannende Herausforderung für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	184	0.7819905	1	3	4	3.103030	0.7897234	▁▂▁▇▆	F8.2
ue_ch6_01	Ich bin gespannt darauf, was ich durch den Vorbereitungsdienst lernen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	4	4	3.434191	0.6723853	▁▁▁▆▇	F8.2

Scale: ueth_01 - Skala - Überzeugungen: Threat MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.82 [0.81;0.84].

Missing: 187.

Likert plot of scale ueth_01 - Skala - Überzeugungen: Threat MZP 1 items

Distribution of scale ueth_01 - Skala - Überzeugungen: Threat MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8057897	0.8241777	0.8425657

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8241777	0.826388	0.8123104	0.4423777	4.759971	0.0093816	2.432779	0.6696057	0.4522356

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ue_th1_01	0.8026793	0.8048350	0.7792748	0.4519869	4.123870	0.0107523	0.0064569	0.4639612
ue_th2_01	0.7713359	0.7732849	0.7453003	0.4055278	3.410822	0.0124200	0.0058066	0.3956180
ue_th3_01	0.8095335	0.8131722	0.7882958	0.4653849	4.352524	0.0103880	0.0061200	0.4817807
ue_th4_01	0.7918146	0.7947296	0.7685586	0.4364053	3.871624	0.0113690	0.0083367	0.4439779
ue_th5_01	0.8046273	0.8058349	0.7815179	0.4535673	4.150257	0.0105744	0.0069351	0.4722189
ue_th6_01	0.7954705	0.7980146	0.7771563	0.4413939	3.950852	0.0111542	0.0102341	0.4535397

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ue_th1_01	661	0.6941800	0.7097627	0.6298368	0.5607924	2.139183	0.8286491
ue_th2_01	661	0.8112682	0.8155943	0.7850994	0.7125387	2.305598	0.8758280
ue_th3_01	659	0.6859301	0.6792427	0.5824997	0.5285113	2.767830	0.9400559
ue_th4_01	660	0.7589803	0.7452568	0.6804593	0.6141342	2.600000	1.0175993
ue_th5_01	661	0.7121899	0.7061628	0.6230590	0.5549353	2.419062	0.9792698
ue_th6_01	660	0.7243912	0.7338930	0.6555977	0.5967158	2.366667	0.8545750

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ue_th1_01	0.2269289	0.4629349	0.2541604	0.0559758	0.2168246
ue_th2_01	0.1906203	0.3993949	0.3237519	0.0862330	0.2168246
ue_th3_01	0.1016692	0.2792109	0.3687405	0.2503794	0.2191943
ue_th4_01	0.1787879	0.2606061	0.3424242	0.2181818	0.2180095
ue_th5_01	0.2072617	0.3161876	0.3267776	0.1497731	0.2168246
ue_th6_01	0.1454545	0.4454545	0.3060606	0.1030303	0.2180095

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ue_th1_01	Ich glaube, es wird schwierig werden, die neuen Inhalte zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	2	4	2.139183	0.8286491	▃▇▁▅▁	F8.2
ue_th2_01	Ich mache mir Sorgen, wie ich mit den neuen Inhalten zurechtkommen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	2	4	2.305598	0.8758280	▃▇▁▆▂	F8.2
ue_th3_01	Die Anforderungen des Vorbereitungsdienstes beunruhigen mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	185	0.7808057	1	3	4	2.767830	0.9400559	▂▆▁▇▆	F8.2
ue_th4_01	Mir ist vor dem Vorbereitungsdienst ein bisschen mulmig zumute.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	184	0.7819905	1	3	4	2.600000	1.0175993	▅▆▁▇▅	F8.2
ue_th5_01	Ich mache mir Sorgen, ob ich auch alles verstehen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	2	4	2.419062	0.9792698	▅▇▁▇▃	F8.2
ue_th6_01	Ich glaube, dass der Vorbereitungsdienst mir Schwierigkeiten bereiten wird.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	184	0.7819905	1	2	4	2.366667	0.8545750	▂▇▁▆▂	F8.2

Scale: seffic_01 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.77 [0.75;0.79].

Missing: 225.

Likert plot of scale seffic_01 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 1 items

Distribution of scale seffic_01 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7473176	0.7704802	0.7936428

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7704802	0.7775965	0.7830447	0.259058	3.496333	0.0118177	3.04734	0.4136612	0.2443744

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
seffic_1_01	0.7556612	0.7637455	0.7651448	0.2642686	3.232724	0.0126800	0.0118660	0.2478744
seffic_2_01	0.7519672	0.7601002	0.7619899	0.2603797	3.168407	0.0128701	0.0122868	0.2469884
seffic_3_01	0.7411236	0.7489994	0.7499352	0.2490020	2.984054	0.0134219	0.0115947	0.2369933
seffic_4_01	0.7403798	0.7475047	0.7499133	0.2475212	2.960470	0.0134514	0.0122908	0.2369933
seffic_5_01	0.7491966	0.7576732	0.7609242	0.2578335	3.126660	0.0130076	0.0134308	0.2434885
seffic_6_01	0.7487087	0.7571278	0.7601316	0.2572659	3.117391	0.0130324	0.0132487	0.2422473
seffic_7r_01	0.7868238	0.7903531	0.7910734	0.2952190	3.769924	0.0110720	0.0073203	0.2627756
seffic_8_01	0.7445785	0.7521439	0.7535264	0.2521562	3.034598	0.0132036	0.0123068	0.2431333
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seffic_10_01	0.7508245	0.7590867	0.7620002	0.2593123	3.150870	0.0129132	0.0128216	0.2528255

Item statistics

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seffic_3_01	650	0.6351320	0.6399131	0.5968735	0.5179010	3.296923	0.6681089
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Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
seffic_1_01	0.0800000	0.4015385	0.4276923	0.0907692	0.2298578
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seffic_4_01	0.0076923	0.0830769	0.5138462	0.3953846	0.2298578
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seffic_7r_01	0.0279938	0.1384137	0.4074650	0.4261275	0.2381517
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Summary statistics

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seffic_1_01	Ich weiß, dass ich es schaffe, selbst den problematischsten Schüler_innen den prüfungsrelevanten Stoff zu vermitteln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	194	0.7701422	1	3	4	2.529231	0.7691516	▂▇▁▇▂	F8.2
seffic_2_01	Ich weiß, dass ich zu den Erziehungsberechtigten guten Kontakt halten kann, selbst in schwierigen Situationen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	199	0.7642180	1	3	4	2.768992	0.8062064	▁▅▁▇▃	F8.2
seffic_3_01	Ich bin mir sicher, dass ich auch mit den problematischen Schüler_innen in guten Kontakt kommen kann, wenn ich mich darum bemühe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	194	0.7701422	1	3	4	3.296923	0.6681089	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_4_01	Ich bin mir sicher, dass ich mich in Zukunft auf individuelle Probleme der Schüler_innen noch besser einstellen kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	194	0.7701422	1	3	4	3.296923	0.6493968	▁▁▁▇▆	F8.2
seffic_5_01	Selbst wenn mein Unterricht gestört wird, bin ich mir sicher, die notwendige Gelassenheit bewahren zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	197	0.7665877	1	3	4	3.088099	0.7526819	▁▃▁▇▅	F8.2
seffic_6_01	Selbst wenn es mir mal nicht so gut geht, kann ich doch im Unterricht immer noch gut auf die Schüler_innen eingehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	199	0.7642180	1	3	4	3.110078	0.7017995	▁▂▁▇▅	F8.2
seffic_7r_01	Auch wenn ich mich noch so sehr für die Entwicklung meiner Schüler_innen engagiere, weiß ich, dass ich nicht viel ausrichten kann - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	201	0.7618483	1	3	4	3.231726	0.7898034	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_8_01	Ich bin mir sicher, dass ich kreative Ideen entwickeln kann, mit denen ich ungünstige Unterrichtsstrukturen verändere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	196	0.7677725	1	3	4	3.125000	0.6773836	▁▂▁▇▃	F8.2
seffic_9_01	Ich traue mir zu die Schüler_innen für neue Projekte zu begeistern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	197	0.7665877	1	3	4	3.363215	0.6532184	▁▁▁▇▇	F8.2
seffic_10_01	Ich kann innovative Veränderungen auch gegenüber skeptischen Kolleg_innen durchsetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	204	0.7582938	1	3	4	2.642187	0.7044026	▁▆▁▇▂	F8.2

Scale: seffic_02 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.79 [0.76;0.81].

Missing: 642.

Likert plot of scale seffic_02 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 2 items

Distribution of scale seffic_02 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7647586	0.7863397	0.8079208

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7863397	0.8091517	0.82706	0.2977412	4.239764	0.0110108	3.227911	0.4129839	0.3101076

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
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seffic_2_02	0.7566310	0.7861103	0.7992458	0.2899581	3.675308	0.0126981	0.0281069	0.3095687
seffic_3_02	0.7449695	0.7721841	0.7814966	0.2735790	3.389510	0.0132467	0.0239281	0.3076281
seffic_4_02	0.7569981	0.7802824	0.7956688	0.2829427	3.551298	0.0126171	0.0254766	0.3095687
seffic_5_02	0.7545875	0.7819176	0.8028175	0.2848869	3.585422	0.0127503	0.0292730	0.3073635
seffic_6_02	0.7668834	0.7929787	0.8109883	0.2985421	3.830421	0.0121106	0.0294225	0.3175708
seffic_7r_02	0.8285046	0.8360574	0.8452012	0.3616883	5.099695	0.0088729	0.0117600	0.3394602
seffic_8_02	0.7482727	0.7755644	0.7902601	0.2774346	3.455620	0.0130582	0.0271412	0.3095687
seffic_9_02	0.7638509	0.7879525	0.8022950	0.2922260	3.715924	0.0122691	0.0286837	0.3073635
seffic_10_02	0.7707536	0.7976083	0.8157859	0.3045314	3.940915	0.0119356	0.0299668	0.3182767

Item statistics

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seffic_3_02	209	0.7401278	0.7499979	0.7513739	0.6566862	3.406699	0.6446176
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seffic_6_02	208	0.5874827	0.6018496	0.5367662	0.4668790	3.375000	0.6547854
seffic_7r_02	209	0.2753456	0.2270964	0.0753021	0.0575333	3.081340	0.9030324
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seffic_9_02	209	0.6094855	0.6393335	0.5953121	0.5176965	3.555024	0.5442763
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Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
seffic_1_02	0.0817308	0.3365385	0.4134615	0.1682692	0.7535545
seffic_2_02	0.0048077	0.2548077	0.4230769	0.3173077	0.7535545
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seffic_4_02	0.0000000	0.0336538	0.4519231	0.5144231	0.7535545
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seffic_7r_02	0.0765550	0.1387560	0.4114833	0.3732057	0.7523697
seffic_8_02	0.0096618	0.0966184	0.4734300	0.4202899	0.7547393
seffic_9_02	0.0000000	0.0239234	0.3971292	0.5789474	0.7523697
seffic_10_02	0.0096618	0.2125604	0.5362319	0.2415459	0.7547393

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
seffic_1_02	Ich weiß, dass ich es schaffe, selbst den problematischsten Schüler_innen den prüfungsrelevanten Stoff zu vermitteln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	2.668269	0.8515702	▂▆▁▇▃	F8.2
seffic_2_02	Ich weiß, dass ich zu den Erziehungsberechtigten guten Kontakt halten kann, selbst in schwierigen Situationen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	3.052885	0.7690205	▁▅▁▇▆	F8.2
seffic_3_02	Ich bin mir sicher, dass ich auch mit den problematischen Schüler_innen in guten Kontakt kommen kann, wenn ich mich darum bemühe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	2	3	4	3.406699	0.6446176	▂▁▇▁▇	F8.2
seffic_4_02	Ich bin mir sicher, dass ich mich in Zukunft auf individuelle Probleme der Schüler_innen noch besser einstellen kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	2	4	4	3.480769	0.5643306	▁▁▇▁▇	F8.2
seffic_5_02	Selbst wenn mein Unterricht gestört wird, bin ich mir sicher, die notwendige Gelassenheit bewahren zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	1	3	4	3.339713	0.6682367	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_6_02	Selbst wenn es mir mal nicht so gut geht, kann ich doch im Unterricht immer noch gut auf die Schüler_innen eingehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	3.375000	0.6547854	▁▁▁▇▇	F8.2
seffic_7r_02	Auch wenn ich mich noch so sehr für die Entwicklung meiner Schüler_innen engagiere, weiß ich, dass ich nicht viel ausrichten kann - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	635	0.2476303	1	3	4	3.081340	0.9030324	▂▃▁▇▇	F8.2
seffic_8_02	Ich bin mir sicher, dass ich kreative Ideen entwickeln kann, mit denen ich ungünstige Unterrichtsstrukturen verändere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	637	0.2452607	1	3	4	3.304348	0.6820375	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_9_02	Ich traue mir zu, die Schüler_innen für neue Projekte zu begeistern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	2	4	4	3.555024	0.5442763	▁▁▆▁▇	F8.2
seffic_10_02	Ich kann innovative Veränderungen auch gegenüber skeptischen Kolleg_innen durchsetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	637	0.2452607	1	3	4	3.009662	0.7035992	▁▃▁▇▃	F8.2

Scale: entu_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.8 [0.78;0.83].

Missing: 190.

Likert plot of scale entu_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 1 items

Distribution of scale entu_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7810859	0.8033777	0.8256695

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8033777	0.834273	0.8078	0.5572292	5.03402	0.0113734	3.583967	0.4595162	0.5651474

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
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Item statistics

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Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ent_u1_01	0.0075988	0.0182371	0.2583587	0.7158055	0.2203791
ent_u3_01	0.0244648	0.1743119	0.4892966	0.3119266	0.2251185
ent_u4_01	0.0075988	0.0136778	0.1595745	0.8191489	0.2203791
ent_u6_01	0.0060790	0.0075988	0.1960486	0.7902736	0.2203791

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ent_u1_01	Ich unterrichte mit Begeisterung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	4	4	3.682371	0.5470490	▁▁▁▃▇	F8.2
ent_u3_01	Lehren gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	190	0.7748815	1	3	4	3.088685	0.7596810	▁▃▁▇▅	F8.2
ent_u4_01	Es macht mir immer wieder Spaß, den Schüler_innen etwas beizubringen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	4	4	3.790274	0.4889304	▁▁▁▂▇	F8.2
ent_u6_01	Es macht mir Freude zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	4	4	3.770517	0.4783725	▁▁▁▂▇	F8.2

Scale: entu_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.74 [0.72;0.77].

Missing: 630.

Likert plot of scale entu_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 2 items

Distribution of scale entu_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7178542	0.7444536	0.7710529

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7444536	0.768128	0.7290122	0.4530082	3.312724	0.0135711	3.662015	0.4051897	0.4579263

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ent_u1_02	0.6271891	0.6681652	0.5888040	0.4016214	2.013548	0.0202712	0.0118109	0.4273695
ent_u3_02	0.7363650	0.7378234	0.6735674	0.4840239	2.814223	0.0152805	0.0181576	0.4273695
ent_u4_02	0.7455194	0.7791806	0.7105277	0.5404826	3.528588	0.0146621	0.0071215	0.4951131
ent_u6_02	0.6314490	0.6534082	0.5702949	0.3859051	1.885239	0.0200347	0.0106201	0.3868507

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ent_u1_02	215	0.8130349	0.8181412	0.7516421	0.6426693	3.730233	0.5221876
ent_u3_02	215	0.8087946	0.7376654	0.5959886	0.5279611	3.251163	0.7248500
ent_u4_02	215	0.6200550	0.6825268	0.4968953	0.4229555	3.837209	0.4061578
ent_u6_02	214	0.8058602	0.8334900	0.7782648	0.6694727	3.831776	0.4437565

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ent_u1_02	0.0046512	0.0232558	0.2093023	0.7627907	0.7452607
ent_u3_02	0.0093023	0.1395349	0.4418605	0.4093023	0.7452607
ent_u4_02	0.0046512	0.0000000	0.1488372	0.8465116	0.7452607
ent_u6_02	0.0000000	0.0280374	0.1121495	0.8598131	0.7464455

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ent_u1_02	Ich unterrichte mit Begeisterung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	1	4	4	3.730233	0.5221876	▁▁▁▂▇	F8.2
ent_u3_02	Lehren gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	1	3	4	3.251163	0.7248500	▁▂▁▇▇	F8.2
ent_u4_02	Es macht mir immer wieder Spaß, den Schüler_innen etwas beizubringen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	1	4	4	3.837209	0.4061578	▁▁▁▂▇	F8.2
ent_u6_02	Es macht mir Freude zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	630	0.2535545	2	4	4	3.831776	0.4437565	▁▁▁▁▇	F8.2

Scale: entf_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.78 [0.76;0.81].

Missing: 190.

Likert plot of scale entf_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 1 items

Distribution of scale entf_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7554543	0.7804925	0.8055306

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7804925	0.8120017	0.7880869	0.5191843	4.319196	0.0127746	3.383232	0.5692572	0.5286084

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ent_f1_01	0.8524641	0.8568923	0.8027285	0.6662122	5.987747	0.0086473	0.0020833	0.6433570
ent_f2_01	0.7061432	0.7479471	0.7076114	0.4972702	2.967421	0.0177597	0.0379646	0.4207054
ent_f9_01	0.6579664	0.7055857	0.6460081	0.4440917	2.396574	0.0204855	0.0277888	0.3523370
ent_f10_01	0.6992986	0.7261365	0.6673273	0.4691631	2.651454	0.0182244	0.0242506	0.4207054

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ent_f1_01	656	0.7319624	0.6617130	0.4593743	0.4247891	2.774390	0.9398796
ent_f2_01	658	0.7921123	0.8201718	0.7408452	0.6355301	3.620061	0.6609518
ent_f9_01	656	0.8525457	0.8700505	0.8372950	0.7195975	3.472561	0.7092692
ent_f10_01	658	0.8056515	0.8465349	0.8019036	0.6829006	3.664134	0.5717520

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ent_f1_01	0.0853659	0.3231707	0.3231707	0.2682927	0.2227488
ent_f2_01	0.0197568	0.0410334	0.2386018	0.7006079	0.2203791
ent_f9_01	0.0137195	0.0853659	0.3155488	0.5853659	0.2227488
ent_f10_01	0.0045593	0.0379939	0.2462006	0.7112462	0.2203791

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ent_f1_01	Wenn ich mich mit meinen Fächern beschäftige, vergesse ich manchmal alles um mich herum.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	188	0.7772512	1	3	4	2.774390	0.9398796	▂▇▁▇▆	F8.2
ent_f2_01	Meine Fächer sind mir persönlich wichtig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	4	4	3.620061	0.6609518	▁▁▁▃▇	F8.2
ent_f9_01	Ich bin von meinen Fächern begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	188	0.7772512	1	4	4	3.472561	0.7092692	▁▁▁▅▇	F8.2
ent_f10_01	Ich finde meine Fächer spannend.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	4	4	3.664134	0.5717520	▁▁▁▃▇	F8.2

Scale: entf_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.69 [0.66;0.73].

Missing: 629.

Likert plot of scale entf_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 2 items

Distribution of scale entf_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.6579436	0.6920382	0.7261329

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6920382	0.7847051	0.7640551	0.476768	3.644792	0.0173952	3.55	0.4542119	0.4779405

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ent_f1_02	0.8386270	0.8441070	0.7856600	0.6434792	5.414656	0.0092286	0.0017803	0.6316609
ent_f2_02	0.6036230	0.7011718	0.6410749	0.4388752	2.346404	0.0220125	0.0278992	0.3474255
ent_f9_02	0.5357819	0.6639419	0.6091744	0.3970668	1.975676	0.0251133	0.0356452	0.3375392
ent_f10_02	0.5894950	0.6915061	0.6600101	0.4276508	2.241555	0.0236198	0.0543590	0.3474255

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ent_f1_02	215	0.7679759	0.6190637	0.3947343	0.3570759	2.911628	0.9504572
ent_f2_02	215	0.7257405	0.8159317	0.7598768	0.5727963	3.800000	0.4451189
ent_f9_02	215	0.8026447	0.8561593	0.8189767	0.6421486	3.679070	0.5505130
ent_f10_02	215	0.7525564	0.8267317	0.7517644	0.6175474	3.809302	0.4278909

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ent_f1_02	0.0790698	0.2604651	0.3302326	0.3302326	0.7452607
ent_f2_02	0.0000000	0.0186047	0.1627907	0.8186047	0.7452607
ent_f9_02	0.0000000	0.0418605	0.2372093	0.7209302	0.7452607
ent_f10_02	0.0000000	0.0139535	0.1627907	0.8232558	0.7452607

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ent_f1_02	Wenn ich mich mit meinen Fächern beschäftige, vergesse ich manchmal alles um mich herum.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	1	3	4	2.911628	0.9504572	▂▆▁▇▇	F8.2
ent_f2_02	Meine Fächer sind mir persönlich wichtig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	2	4	4	3.800000	0.4451189	▁▁▂▁▇	F8.2
ent_f9_02	Ich bin von meinen Fächern begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	2	4	4	3.679070	0.5505130	▁▁▂▁▇	F8.2
ent_f10_02	Ich finde meine Fächer spannend.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	2	4	4	3.809302	0.4278909	▁▁▂▁▇	F8.2

Scale: palsma_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.8 [0.77;0.82].

Missing: 187.

Likert plot of scale palsma_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1 items

Distribution of scale palsma_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7733091	0.7958576	0.8184061

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7958576	0.8102809	0.7871758	0.5163796	4.27095	0.0115043	3.651813	0.4723059	0.4897976

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pals_1_01	0.7679869	0.7874223	0.7416425	0.5525169	3.704163	0.0142975	0.0249278	0.4895098
pals_2_01	0.7202767	0.7303252	0.6444866	0.4744375	2.708170	0.0160515	0.0007079	0.4895098
pals_4_01	0.7277282	0.7328343	0.6483077	0.4776245	2.742995	0.0158557	0.0013789	0.4900853
pals_3_01	0.7698451	0.7930794	0.7468969	0.5609396	3.832773	0.0140204	0.0229905	0.5069244

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pals_1_01	661	0.7954469	0.7643504	0.6310094	0.5786546	3.534039	0.6924748
pals_2_01	662	0.8101831	0.8377055	0.7951269	0.6691963	3.787009	0.5346797
pals_4_01	661	0.7996211	0.8347114	0.7898453	0.6698969	3.854766	0.4893680
pals_3_01	659	0.7790441	0.7564373	0.6171230	0.5661692	3.429438	0.6609711

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pals_1_01	0.0226929	0.0468986	0.3040847	0.6263238	0.2168246
pals_2_01	0.0151057	0.0135952	0.1404834	0.8308157	0.2156398
pals_4_01	0.0151286	0.0121029	0.0756430	0.8971256	0.2168246
pals_3_01	0.0136571	0.0546282	0.4203338	0.5113809	0.2191943

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pals_1_01	im Vorbereitungsdienst soviel wie möglich zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	4	4	3.534039	0.6924748	▁▁▁▃▇	F8.2
pals_2_01	in dieser Ausbildungsphase viele neue Fähigkeiten zu erwerben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	182	0.7843602	1	4	4	3.787009	0.5346797	▁▁▁▂▇	F8.2
pals_4_01	dass ich in dieser Zeit meine Kompetenzen als Lehrkraft verbessere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	4	4	3.854766	0.4893680	▁▁▁▁▇	F8.2
pals_3_01	dass ich in dieser Ausbildungsphase die Ausbildungsinhalte gründlich verstehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	185	0.7808057	1	4	4	3.429438	0.6609711	▁▁▁▆▇	F8.2

Scale: palsav_01 - Skala - Motivation: Leistungszielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.6 [0.56;0.65].

Missing: 186.

Likert plot of scale palsav_01 - Skala - Motivation: Leistungszielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1 items

Distribution of scale palsav_01 - Skala - Motivation: Leistungszielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.5572725	0.6032525	0.6492324

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6032525	0.6060355	0.5078575	0.3389595	1.5383	0.0234592	3.036254	0.6428119	0.3417371

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pals_5_01	0.5393022	0.5431367	0.3728124	0.3728124	1.1888384	0.0313635	NA	0.3728124
pals_6_01	0.4586077	0.4642898	0.3023290	0.3023290	0.8666809	0.0366268	NA	0.3023290
pals_8_01	0.5097162	0.5093950	0.3417371	0.3417371	1.0382995	0.0337226	NA	0.3417371

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pals_5_01	661	0.7088828	0.7327792	0.4980901	0.3869097	3.394856	0.7938614
pals_6_01	660	0.7536674	0.7641945	0.5699396	0.4438225	3.131818	0.8259191
pals_8_01	659	0.7787913	0.7466299	0.5308547	0.4128232	2.578149	0.9491040

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pals_5_01	0.0302572	0.1043873	0.3055976	0.5597579	0.2168246
pals_6_01	0.0484848	0.1378788	0.4469697	0.3666667	0.2180095
pals_8_01	0.1471927	0.3080425	0.3641882	0.1805766	0.2191943

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pals_5_01	dass ich auch von den anderen Lehramtsanwärter_innen und Kolleg_innen als fähige Lehrkraft wahrgenommen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	4	4	3.394856	0.7938614	▁▂▁▅▇	F8.2
pals_6_01	auch anderen zu zeigen, dass ich gut unterrichten kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	184	0.7819905	1	3	4	3.131818	0.8259191	▁▂▁▇▆	F8.2
pals_8_01	dass ich im Vergleich mit den anderen Lehramtsanwärter_innen gut da stehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	185	0.7808057	1	3	4	2.578149	0.9491040	▃▇▁▇▃	F8.2

Scale: palsap_01 - Skala - Vermeidungsleistungszielorientierung als Lernende MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.73 [0.69;0.76].

Missing: 190.

Likert plot of scale palsap_01 - Skala - Vermeidungsleistungszielorientierung als Lernende MZP 1 items

Distribution of scale palsap_01 - Skala - Vermeidungsleistungszielorientierung als Lernende MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.6932677	0.7250261	0.7567846

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7250261	0.7241826	0.6448268	0.4667223	2.625587	0.0162033	2.60202	0.7644164	0.5108996

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pals_10_01	0.6740421	0.6762853	0.5108996	0.5108996	2.089140	0.0222869	NA	0.5108996
pals_11_01	0.5482312	0.5472786	0.3767265	0.3767265	1.208864	0.0310886	NA	0.3767265
pals_13_01	0.6729777	0.6777217	0.5125409	0.5125409	2.102909	0.0222701	NA	0.5125409

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pals_10_01	656	0.7735958	0.7844530	0.6048831	0.5150500	2.990854	0.9028751
pals_11_01	658	0.8538048	0.8401638	0.7258925	0.6157360	2.325228	1.0251044
pals_13_01	658	0.7797843	0.7837715	0.6031869	0.5156934	2.490881	0.9268901

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pals_10_01	0.0777439	0.1783537	0.4192073	0.3246951	0.2227488
pals_11_01	0.2507599	0.3373860	0.2477204	0.1641337	0.2203791
pals_13_01	0.1595745	0.3343465	0.3617021	0.1443769	0.2203791

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pals_10_01	dass ich im Seminar oder in Feedbackgesprächen nicht unfähig wirke.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	188	0.7772512	1	3	4	2.990854	0.9028751	▂▃▁▇▆	F8.2
pals_11_01	dass die Anderen nicht den Eindruck bekommen, dass ich nicht intelligent bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	2	4	2.325228	1.0251044	▆▇▁▆▃	F8.2
pals_13_01	dass es nicht so aussieht, als hätte ich mit den Aufgaben im Vorbereitungsdienst Schwierigkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	3	4	2.490881	0.9268901	▃▇▁▇▃	F8.2

Scale: palk_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.76 [0.74;0.79].

Missing: 205.

Likert plot of scale palk_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 1 items

Distribution of scale palk_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7355941	0.7604737	0.7853533

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7604737	0.7785653	0.7763195	0.3053146	3.516005	0.0126937	3.390456	0.4203523	0.3274618

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pal_k1_01	0.7231669	0.7388359	0.7320699	0.2878225	2.829011	0.0147973	0.0138907	0.3067964
pal_k2_01	0.7818219	0.7898207	0.7728435	0.3493119	3.757842	0.0115557	0.0085429	0.3546196
pal_k3_01	0.7370046	0.7565804	0.7507537	0.3074883	3.108133	0.0140808	0.0151772	0.3067964
pal_k4_01	0.7215318	0.7421125	0.7372700	0.2913301	2.877660	0.0149068	0.0160469	0.3223330
pal_k5_01	0.7238305	0.7437709	0.7394964	0.2931262	2.902757	0.0147842	0.0160645	0.3067964
pal_k6_01	0.7458670	0.7697760	0.7595470	0.3232527	3.343595	0.0136758	0.0175743	0.3546196
pal_k7_01	0.7224076	0.7462671	0.7411622	0.2958563	2.941153	0.0149180	0.0195399	0.3348464
pal_k8_01	0.7259836	0.7448743	0.7379067	0.2943290	2.919637	0.0146222	0.0135214	0.3067964

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pal_k1_01	660	0.6676343	0.6995429	0.6532433	0.5495072	3.709091	0.5620057
pal_k2_01	661	0.5090241	0.4417902	0.3166379	0.2708342	2.664145	0.8854380
pal_k3_01	653	0.5973946	0.6171074	0.5363724	0.4477925	3.637060	0.6517828
pal_k4_01	656	0.6697433	0.6848397	0.6277541	0.5371962	3.419207	0.6511505
pal_k5_01	661	0.6544696	0.6773109	0.6165044	0.5295090	3.543117	0.6203874
pal_k6_01	658	0.5847975	0.5510257	0.4485744	0.4049438	3.109422	0.7444586
pal_k7_01	661	0.6651616	0.6658667	0.5980897	0.5315405	3.550681	0.6554575
pal_k8_01	655	0.6495906	0.6722689	0.6168663	0.5130015	3.506870	0.6421951

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pal_k1_01	0.0121212	0.0181818	0.2181818	0.7515152	0.2180095
pal_k2_01	0.1043873	0.3025719	0.4175492	0.1754917	0.2168246
pal_k3_01	0.0199081	0.0367534	0.2297090	0.7136294	0.2263033
pal_k4_01	0.0106707	0.0579268	0.4329268	0.4984756	0.2227488
pal_k5_01	0.0121029	0.0317700	0.3570348	0.5990923	0.2168246
pal_k6_01	0.0258359	0.1504559	0.5121581	0.3115502	0.2203791
pal_k7_01	0.0136157	0.0499244	0.3086233	0.6278366	0.2168246
pal_k8_01	0.0122137	0.0442748	0.3679389	0.5755725	0.2239336

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pal_k1_01	neue Ideen über das Unterrichten zu bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	184	0.7819905	1	4	4	3.709091	0.5620057	▁▁▁▂▇	F8.2
pal_k2_01	etwas Interessantes über mich als Lehrkraft zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	3	4	2.664145	0.8854380	▂▆▁▇▃	F8.2
pal_k3_01	mit schwierigen Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) später besser umgehen zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	191	0.7736967	1	4	4	3.637060	0.6517828	▁▁▁▂▇	F8.2
pal_k4_01	komplizierte Unterrichtssituationen besser zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	188	0.7772512	1	3	4	3.419207	0.6511505	▁▁▁▇▇	F8.2
pal_k5_01	dass der Unterricht für mich Sinn ergibt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	4	4	3.543117	0.6203874	▁▁▁▅▇	F8.2
pal_k6_01	zum Nachdenken angeregt zu werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	3	4	3.109422	0.7444586	▁▂▁▇▅	F8.2
pal_k7_01	so viel wie möglich über das Unterrichten zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	183	0.7831754	1	4	4	3.550681	0.6554575	▁▁▁▃▇	F8.2
pal_k8_01	den Prozess des Unterrichtens wirklich zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	189	0.7760664	1	4	4	3.506870	0.6421951	▁▁▁▅▇	F8.2

Scale: palk_02 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.77 [0.74;0.79].

Missing: 635.

Likert plot of scale palk_02 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 2 items

Distribution of scale palk_02 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7411933	0.7652918	0.7893902

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7652918	0.7762851	0.7771913	0.3025268	3.469975	0.0122951	3.224972	0.4696034	0.3284939

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pal_k1_02	0.7338548	0.7435957	0.7445559	0.2929357	2.900090	0.0140942	0.0155534	0.3104802
pal_k2_02	0.7717817	0.7786081	0.7634245	0.3344031	3.516876	0.0119944	0.0068235	0.3582185
pal_k3_02	0.7501320	0.7603085	0.7522237	0.3118384	3.172030	0.0131665	0.0095590	0.3413857
pal_k4_02	0.7269491	0.7382039	0.7323374	0.2871521	2.819766	0.0143528	0.0114215	0.3113052
pal_k5_02	0.7381005	0.7469869	0.7457537	0.2966495	2.952364	0.0138598	0.0130549	0.3156021
pal_k6_02	0.7430221	0.7585956	0.7518287	0.3098299	3.142427	0.0136428	0.0142978	0.3601549
pal_k7_02	0.7293202	0.7465248	0.7429859	0.2961400	2.945160	0.0143996	0.0156798	0.3413857
pal_k8_02	0.7295000	0.7420528	0.7407310	0.2912658	2.876763	0.0143089	0.0135563	0.3113052

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pal_k1_02	212	0.6371180	0.6645981	0.5927063	0.5211737	3.533019	0.6187009
pal_k2_02	214	0.5507980	0.4902310	0.3868542	0.3305593	2.383178	0.9409301
pal_k3_02	211	0.5573170	0.5851137	0.5049981	0.4045054	3.469194	0.6919598
pal_k4_02	213	0.6710316	0.6889179	0.6419607	0.5406919	3.220657	0.7417124
pal_k5_02	214	0.6111018	0.6489819	0.5779727	0.4949486	3.630841	0.6045075
pal_k6_02	213	0.6196541	0.5935596	0.5083013	0.4540977	3.089202	0.8503750
pal_k7_02	214	0.6680748	0.6511244	0.5814671	0.5241485	3.191589	0.7786616
pal_k8_02	213	0.6666487	0.6716202	0.6085021	0.5226272	3.314554	0.7888518

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pal_k1_02	0.0047170	0.0518868	0.3490566	0.5943396	0.7488152
pal_k2_02	0.1775701	0.4065421	0.2710280	0.1448598	0.7464455
pal_k3_02	0.0189573	0.0568720	0.3601896	0.5639810	0.7500000
pal_k4_02	0.0281690	0.1032864	0.4882629	0.3802817	0.7476303
pal_k5_02	0.0093458	0.0373832	0.2663551	0.6869159	0.7464455
pal_k6_02	0.0469484	0.1784038	0.4131455	0.3615023	0.7476303
pal_k7_02	0.0186916	0.1682243	0.4158879	0.3971963	0.7464455
pal_k8_02	0.0187793	0.1455399	0.3380282	0.4976526	0.7476303

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pal_k1_02	… neue Ideen über das Unterrichten zu bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	632	0.2511848	1	4	4	3.533019	0.6187009	▁▁▁▅▇	F8.2
pal_k2_02	… etwas Interessantes über mich als Lehrkraft zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	630	0.2535545	1	2	4	2.383178	0.9409301	▃▇▁▅▃	F8.2
pal_k3_02	… mit schwierigen Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) später besser umgehen zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	633	0.2500000	1	4	4	3.469194	0.6919598	▁▁▁▅▇	F8.2
pal_k4_02	… komplizierte Unterrichtssituationen besser zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	631	0.2523697	1	3	4	3.220657	0.7417124	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_k5_02	… dass der Unterricht für mich Sinn ergibt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	630	0.2535545	1	4	4	3.630841	0.6045075	▁▁▁▃▇	F8.2
pal_k6_02	… zum Nachdenken angeregt zu werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	631	0.2523697	1	3	4	3.089202	0.8503750	▁▃▁▇▇	F8.2
pal_k7_02	… so viel wie möglich über das Unterrichten zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	630	0.2535545	1	3	4	3.191589	0.7786616	▁▃▁▇▇	F8.2
pal_k8_02	… den Prozess des Unterrichtens wirklich zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	631	0.2523697	1	3	4	3.314554	0.7888518	▁▂▁▆▇	F8.2

Scale: palaz_01 - Subskala Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.75 [0.73;0.78].

Missing: 202.

Likert plot of scale palaz_01 - Subskala Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1 items

Distribution of scale palaz_01 - Subskala Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7276447	0.752922	0.7781992

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.752922	0.7514328	0.7594616	0.3016102	3.023056	0.0128966	2.713307	0.5112374	0.3110173

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pal_z1_01	0.7169048	0.7123610	0.7200055	0.2921674	2.476580	0.0149208	0.0281509	0.3110173
pal_z2_01	0.7461881	0.7437591	0.7294290	0.3260379	2.902578	0.0132614	0.0185221	0.3158586
pal_z3_01	0.7300753	0.7322701	0.7204789	0.3131166	2.735107	0.0142052	0.0212978	0.3110173
pal_z4_01	0.6896822	0.6898433	0.6996394	0.2704437	2.224177	0.0166127	0.0268808	0.2664256
pal_z5_01	0.7123580	0.7070669	0.7106768	0.2868815	2.413749	0.0151373	0.0255158	0.2796128
pal_z6_01	0.7631001	0.7643031	0.7625723	0.3508417	3.242737	0.0127313	0.0172768	0.3609989
pal_z7_01	0.6929051	0.6912914	0.7000502	0.2717828	2.239300	0.0163230	0.0261204	0.2796128

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pal_z1_01	660	0.6595113	0.6654846	0.5841308	0.4980250	3.121212	0.7676136
pal_z2_01	651	0.5794500	0.5509233	0.4588902	0.3742637	1.887865	0.8760173
pal_z3_01	657	0.6101957	0.5946274	0.5149643	0.4366452	1.739726	0.7987158
pal_z4_01	655	0.7500764	0.7389611	0.6889469	0.6064312	2.760305	0.8614829
pal_z5_01	656	0.6642127	0.6833630	0.6180815	0.5238016	3.189024	0.7294890
pal_z6_01	657	0.4384486	0.4670290	0.3154848	0.2561910	3.406393	0.6989683
pal_z7_01	653	0.7357829	0.7344317	0.6843183	0.5995070	2.897397	0.8122203

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pal_z1_01	0.0303030	0.1500000	0.4878788	0.3318182	0.2180095
pal_z2_01	0.3840246	0.4055300	0.1490015	0.0614439	0.2286730
pal_z3_01	0.4535769	0.3820396	0.1354642	0.0289193	0.2215640
pal_z4_01	0.0824427	0.2717557	0.4488550	0.1969466	0.2239336
pal_z5_01	0.0259146	0.1112805	0.5106707	0.3521341	0.2227488
pal_z6_01	0.0121766	0.0867580	0.3835616	0.5175038	0.2215640
pal_z7_01	0.0566616	0.2159265	0.5007657	0.2266462	0.2263033

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pal_z1_01	zu zeigen, dass ich gut unterrichten kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	184	0.7819905	1	3	4	3.121212	0.7676136	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_z2_01	die Anforderungen des Lehrberufs besser zu schaffen als andere Lehramtsanwärter_innen /Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	193	0.7713270	1	2	4	1.887865	0.8760173	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z3_01	besseres Feedback von Schüler_innen/Erziehungsberechtigten zu bekommen als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	187	0.7784360	1	2	4	1.739726	0.7987158	▇▇▁▂▁	F8.2
pal_z4_01	dass andere denken, dass ich „eine gute Lehrkraft“ bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	189	0.7760664	1	3	4	2.760305	0.8614829	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z5_01	zu zeigen, dass ich es beherrsche, zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	188	0.7772512	1	3	4	3.189024	0.7294890	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_z6_01	das, was ich pädagogisch kann und weiß, auch zu zeigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	187	0.7784360	1	4	4	3.406393	0.6989683	▁▂▁▆▇	F8.2
pal_z7_01	dass die anderen merken, dass ich schwierige Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) gut meistere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	191	0.7736967	1	3	4	2.897397	0.8122203	▁▃▁▇▃	F8.2

Scale: palaz_02 - Skala - Motivation: Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.75 [0.73;0.78].

Missing: 636.

Likert plot of scale palaz_02 - Skala - Motivation: Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2 items

Distribution of scale palaz_02 - Skala - Motivation: Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7296356	0.7547907	0.7799458

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7547907	0.753716	0.7706277	0.3041994	3.060354	0.0128342	2.696013	0.5765614	0.3331121

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pal_z1_02	0.7127862	0.7087735	0.7280678	0.2885730	2.433754	0.0152116	0.0319761	0.3331121
pal_z2_02	0.7520021	0.7528040	0.7512225	0.3366774	3.045373	0.0131731	0.0215699	0.3686409
pal_z3_02	0.7349687	0.7347830	0.7424547	0.3158883	2.770497	0.0139856	0.0296644	0.3686409
pal_z4_02	0.7037508	0.7043256	0.7168923	0.2841888	2.382099	0.0158636	0.0288484	0.3190261
pal_z5_02	0.7121741	0.7074043	0.7164358	0.2872150	2.417686	0.0151139	0.0285145	0.3190261
pal_z6_02	0.7645558	0.7645549	0.7629195	0.3511602	3.247274	0.0125760	0.0168206	0.3772039
pal_z7_02	0.6842188	0.6846392	0.6984314	0.2656931	2.170971	0.0168999	0.0284319	0.2827602

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pal_z1_02	215	0.6939415	0.6880029	0.6153620	0.5267398	3.083721	0.8767320
pal_z2_02	209	0.5382455	0.5257461	0.4175560	0.3447246	2.019139	0.8823141
pal_z3_02	213	0.6048337	0.5958681	0.4979842	0.4278252	1.906103	0.9166234
pal_z4_02	211	0.7165526	0.7027907	0.6483043	0.5630292	2.710901	0.9190184
pal_z5_02	212	0.6768901	0.6925834	0.6376972	0.5361043	3.113208	0.8124710
pal_z6_02	213	0.4591736	0.4768956	0.3527492	0.2673098	3.272301	0.8074143
pal_z7_02	212	0.7714832	0.7651769	0.7342199	0.6448365	2.773585	0.9110488

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pal_z1_02	0.0465116	0.2046512	0.3674419	0.3813953	0.7452607
pal_z2_02	0.3349282	0.3540670	0.2679426	0.0430622	0.7523697
pal_z3_02	0.4272300	0.2816901	0.2488263	0.0422535	0.7476303
pal_z4_02	0.1232227	0.2369668	0.4454976	0.1943128	0.7500000
pal_z5_02	0.0471698	0.1367925	0.4716981	0.3443396	0.7488152
pal_z6_02	0.0422535	0.0985915	0.4037559	0.4553991	0.7476303
pal_z7_02	0.1132075	0.2122642	0.4622642	0.2122642	0.7488152

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pal_z1_02	… zu zeigen, dass ich gut unterrichten kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	629	0.2547393	1	3	4	3.083721	0.8767320	▁▅▁▇▇	F8.2
pal_z2_02	… die Anforderungen des Lehrberufs besser zu schaffen als andere Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	1	2	4	2.019139	0.8823141	▇▇▁▆▁	F8.2
pal_z3_02	… besseres Feedback von Schüler_innen/Erziehungsberechtigten zu bekommen als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	631	0.2523697	1	2	4	1.906103	0.9166234	▇▅▁▅▁	F8.2
pal_z4_02	… dass andere denken, dass ich „eine gute Lehrkraft“ bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	633	0.2500000	1	3	4	2.710901	0.9190184	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z5_02	… zu zeigen, dass ich es beherrsche, zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	632	0.2511848	1	3	4	3.113208	0.8124710	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_z6_02	… das, was ich pädagogisch kann und weiß, auch zu zeigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	631	0.2523697	1	3	4	3.272301	0.8074143	▁▂▁▇▇	F8.2
pal_z7_02	… dass die anderen merken, dass ich schwierige Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) gut meistere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	632	0.2511848	1	3	4	2.773585	0.9110488	▂▃▁▇▃	F8.2

Scale: palvz_01 - Subskala Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.73 [0.7;0.75].

Missing: 212.

Likert plot of scale palvz_01 - Subskala Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1 items

Distribution of scale palvz_01 - Subskala Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.6999915	0.7266385	0.7532855

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7266385	0.7394563	0.7765994	0.2618652	2.838128	0.0135954	2.434383	0.5080512	0.324498

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pal_z8_01	0.6908888	0.7085344	0.7529201	0.2577620	2.430937	0.0155920	0.0916924	0.3274341
pal_z9_01	0.6748792	0.6949386	0.7374276	0.2455294	2.278028	0.0163669	0.0905277	0.3203957
pal_z10_01	0.6710927	0.6838444	0.7260165	0.2360580	2.163000	0.0166005	0.0724951	0.3205340
pal_z11_01	0.6654288	0.6772833	0.7182457	0.2306587	2.098693	0.0168551	0.0728760	0.3203957
pal_z12_01	0.6657332	0.6757457	0.7091495	0.2294143	2.083999	0.0167748	0.0690447	0.3274341
pal_z13r_01	0.8197228	0.8254132	0.8254121	0.4031281	4.727810	0.0096278	0.0142174	0.3459065
pal_z14_01	0.6811315	0.7001123	0.7429422	0.2501003	2.334581	0.0160485	0.0908175	0.3215620
pal_z15_01	0.6789818	0.6911795	0.7355105	0.2422706	2.238127	0.0162114	0.0763878	0.3215620

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pal_z8_01	651	0.6341443	0.6131896	0.5199292	0.4577209	2.705069	0.9570574
pal_z9_01	658	0.6840435	0.6671488	0.5992610	0.5291974	2.753799	0.9083709
pal_z10_01	653	0.6952846	0.7089278	0.6772150	0.5571849	1.954058	0.8331897
pal_z11_01	653	0.7157587	0.7327446	0.7120231	0.5957740	2.004594	0.7881272
pal_z12_01	653	0.7158258	0.7382341	0.7336454	0.5954740	1.954058	0.7838689
pal_z13r_01	654	0.0019362	-0.0280349	-0.2482041	-0.2250327	3.434251	0.9082511
pal_z14_01	649	0.6607331	0.6469861	0.5707609	0.5022507	2.710324	0.8954108
pal_z15_01	656	0.6567383	0.6815233	0.6307477	0.5297764	1.942073	0.7734120

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pal_z8_01	0.1259601	0.2703533	0.3763441	0.2273425	0.2286730
pal_z9_01	0.1048632	0.2507599	0.4300912	0.2142857	0.2203791
pal_z10_01	0.3200613	0.4563553	0.1730475	0.0505360	0.2263033
pal_z11_01	0.2603369	0.5222052	0.1699847	0.0474732	0.2263033
pal_z12_01	0.2863706	0.5176110	0.1516080	0.0444104	0.2263033
pal_z13r_01	0.0657492	0.0917431	0.1850153	0.6574924	0.2251185
pal_z14_01	0.1063174	0.2681048	0.4345146	0.1910632	0.2310427
pal_z15_01	0.2896341	0.5182927	0.1524390	0.0396341	0.2227488

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pal_z8_01	dass, die Schüler_innen/Kolleg_innen nicht denken, ich sei „keine gute Lehrkraft“.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	193	0.7713270	1	3	4	2.705069	0.9570574	▃▆▁▇▅	F8.2
pal_z9_01	mich nicht vor der Klasse zu blamieren (z.B. eine Problemklasse nicht in den Griff zu bekommen).	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	186	0.7796209	1	3	4	2.753799	0.9083709	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z10_01	dass niemand merkt, wenn ich etwas nicht verstehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	191	0.7736967	1	2	4	1.954058	0.8331897	▆▇▁▃▁	F8.2
pal_z11_01	nicht zu zeigen, falls ich weniger pädagogisch geschickt bin als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	191	0.7736967	1	2	4	2.004594	0.7881272	▃▇▁▂▁	F8.2
pal_z12_01	nicht zu zeigen, wenn ich etwas weniger gut kann als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	191	0.7736967	1	2	4	1.954058	0.7838689	▅▇▁▂▁	F8.2
pal_z13r_01	Auf Problemverhalten von Schüler_innen nicht falsch zu reagieren - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	190	0.7748815	1	4	4	3.434251	0.9082511	▁▁▁▂▇	F8.2
pal_z14_01	nicht durch ungeschicktes Verhalten gegenüber Schüler_innen aufzufallen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	195	0.7689573	1	3	4	2.710324	0.8954108	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z15_01	nicht zu zeigen, wenn mir Anforderungen im Unterricht schwerer fallen als meinen Kommiliton_innen/Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	188	0.7772512	1	2	4	1.942073	0.7734120	▅▇▁▂▁	F8.2

Scale: palvz_02 - Skala - Motivation: Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.79 [0.77;0.81].

Missing: 638.

Likert plot of scale palvz_02 - Skala - Motivation: Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2 items

Distribution of scale palvz_02 - Skala - Motivation: Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7658863	0.786186	0.8064857

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.786186	0.7846447	0.8053704	0.3129207	3.643489	0.010357	2.067568	0.5649556	0.4268537

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pal_z8_02	0.7399112	0.7407608	0.7669174	0.2898765	2.857441	0.0128395	0.0793073	0.3959356
pal_z9_02	0.7582212	0.7577201	0.7761338	0.3088097	3.127457	0.0118999	0.0728019	0.4282900
pal_z10_02	0.7429310	0.7378887	0.7596843	0.2868185	2.815174	0.0125270	0.0728937	0.4254175
pal_z11_02	0.7414253	0.7368184	0.7630431	0.2856894	2.799658	0.0126151	0.0755147	0.4254175
pal_z12_02	0.7345515	0.7270107	0.7461624	0.2755983	2.663147	0.0129509	0.0672718	0.3959356
pal_z13r_02	0.8501714	0.8545055	0.8443610	0.4562309	5.873112	0.0078831	0.0052194	0.4529535
pal_z14_02	0.7495246	0.7484625	0.7732362	0.2982843	2.975550	0.0122710	0.0780412	0.4254175
pal_z15_02	0.7544719	0.7518295	0.7790959	0.3020580	3.029487	0.0119908	0.0796172	0.4470516

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pal_z8_02	212	0.7476972	0.7272984	0.6773389	0.6159679	2.476415	1.0323719
pal_z9_02	212	0.6678421	0.6485989	0.5851954	0.5185648	2.457547	0.9554481
pal_z10_02	211	0.7240741	0.7400096	0.7109448	0.6216895	1.786730	0.8205772
pal_z11_02	210	0.7355402	0.7447032	0.7068529	0.6299072	1.923809	0.8265364
pal_z12_02	210	0.7710230	0.7866485	0.7793465	0.6852747	1.847619	0.7860135
pal_z13r_02	212	0.0285495	0.0358131	-0.1654205	-0.1608991	1.764151	0.8209564
pal_z14_02	211	0.7023915	0.6923497	0.6330196	0.5689177	2.341232	0.9139951
pal_z15_02	212	0.6803985	0.6766635	0.6065863	0.5416889	1.971698	0.8811620

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pal_z8_02	0.2358491	0.2216981	0.3726415	0.1698113	0.7488152
pal_z9_02	0.2028302	0.2641509	0.4056604	0.1273585	0.7488152
pal_z10_02	0.4360190	0.3696682	0.1658768	0.0284360	0.7500000
pal_z11_02	0.3476190	0.4142857	0.2047619	0.0333333	0.7511848
pal_z12_02	0.3761905	0.4190476	0.1857143	0.0190476	0.7511848
pal_z13r_02	0.4339623	0.4150943	0.1037736	0.0471698	0.7488152
pal_z14_02	0.1990521	0.3649289	0.3317536	0.1042654	0.7500000
pal_z15_02	0.3396226	0.4103774	0.1886792	0.0613208	0.7488152

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pal_z8_02	… dass, die Schüler_innen/Kolleg_innen nicht denken, ich sei „keine gute Lehrkraft“.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	632	0.2511848	1	3	4	2.476415	1.0323719	▅▅▁▇▃	F8.2
pal_z9_02	… mich nicht vor der Klasse zu blamieren (z.B. eine Problemklasse nicht in den Griff zu bekommen).	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	632	0.2511848	1	3	4	2.457547	0.9554481	▃▅▁▇▂	F8.2
pal_z10_02	… dass niemand merkt, wenn ich etwas nicht verstehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	633	0.2500000	1	2	4	1.786730	0.8205772	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z11_02	… nicht zu zeigen, falls ich weniger pädagogisch geschickt bin als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	1	2	4	1.923809	0.8265364	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z12_02	… nicht zu zeigen, wenn ich etwas weniger gut kann als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	634	0.2488152	1	2	4	1.847619	0.7860135	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z13r_02	auf Problemverhalten von Schüler_innen nicht falsch zu reagieren - invers	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	632	0.2511848	1	2	4	1.764151	0.8209564	▇▇▁▂▁	F8.2
pal_z14_02	… nicht durch ungeschicktes Verhalten gegenüber Schüler_innen aufzufallen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	633	0.2500000	1	2	4	2.341232	0.9139951	▅▇▁▇▂	F8.2
pal_z15_02	… nicht zu zeigen, wenn mir Anforderungen im Unterricht schwerer fallen als meinen Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	632	0.2511848	1	2	4	1.971698	0.8811620	▆▇▁▃▁	F8.2

Scale: efft_01 - Skala - Selbstregulation: Anstrengungsbereitschaft (trait) MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.85 [0.83;0.86].

Missing: 207.

Likert plot of scale efft_01 - Skala - Selbstregulation: Anstrengungsbereitschaft (trait) MZP 1 items

Distribution of scale efft_01 - Skala - Selbstregulation: Anstrengungsbereitschaft (trait) MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8321019	0.8480422	0.8639826

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8480422	0.8541747	0.8432674	0.4939921	5.857522	0.0081328	3.431321	0.4928125	0.4697614

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
efft_4_01	0.8261590	0.8369329	0.8155388	0.5065357	5.132445	0.0095697	0.0088401	0.4779202
efft_5_01	0.8381037	0.8404211	0.8165187	0.5129788	5.266494	0.0088603	0.0070057	0.4704293
efft_6_01	0.8258099	0.8344777	0.8194617	0.5020655	5.041482	0.0095567	0.0099061	0.4626629
efft_7_01	0.8094904	0.8149453	0.7926010	0.4683004	4.403807	0.0103254	0.0049115	0.4540900
efft_9_01	0.8181291	0.8251069	0.8049958	0.4854791	4.717778	0.0098399	0.0056391	0.4712118
efft_10_01	0.8215292	0.8268982	0.8043511	0.4885930	4.776948	0.0096744	0.0043743	0.4637209

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
efft_4_01	645	0.7379045	0.7329874	0.6555802	0.6133263	3.479070	0.6316785
efft_5_01	643	0.7504262	0.7188666	0.6395497	0.5862391	3.083981	0.8025126
efft_6_01	644	0.7423083	0.7427842	0.6623222	0.6151614	3.397515	0.6506798
efft_7_01	645	0.8034100	0.8167839	0.7835319	0.7123218	3.584496	0.5879813
efft_9_01	644	0.7718812	0.7791351	0.7275905	0.6553368	3.467391	0.6507744
efft_10_01	646	0.7521543	0.7723107	0.7214884	0.6462065	3.574303	0.5732181

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
efft_4_01	0.0046512	0.0604651	0.3860465	0.5488372	0.2357820
efft_5_01	0.0248834	0.2083981	0.4245723	0.3421462	0.2381517
efft_6_01	0.0062112	0.0729814	0.4378882	0.4829193	0.2369668
efft_7_01	0.0046512	0.0372093	0.3271318	0.6310078	0.2357820
efft_9_01	0.0077640	0.0636646	0.3819876	0.5465839	0.2369668
efft_10_01	0.0046440	0.0278638	0.3560372	0.6114551	0.2345972

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
efft_4_01	Ich verwende viel Energie auf die Aufgaben, die ich in Angriff nehme.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	199	0.7642180	1	4	4	3.479070	0.6316785	▁▁▁▆▇	F8.2
efft_5_01	Ich sehe mich selber als hart arbeitende Person.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	201	0.7618483	1	3	4	3.083981	0.8025126	▁▃▁▇▆	F8.2
efft_6_01	Während der Erledigung meiner Arbeit strenge ich mich immer an.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	200	0.7630332	1	3	4	3.397515	0.6506798	▁▁▁▇▇	F8.2
efft_7_01	Ich gebe wirklich mein Bestes, um die Ziele des Vorbereitungsdienstes zu erreichen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	199	0.7642180	1	4	4	3.584496	0.5879813	▁▁▁▅▇	F8.2
efft_9_01	Ich gebe mein Bestes, um das zu tun, was von mir erwartet wird.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	200	0.7630332	1	4	4	3.467391	0.6507744	▁▁▁▆▇	F8.2
efft_10_01	Ich gebe wirklich mein Bestes, um meine Arbeit zu erledigen, auch wenn Schwierigkeiten auftreten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	198	0.7654028	1	4	4	3.574303	0.5732181	▁▁▁▅▇	F8.2

Scale: rfbe_01 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.82 [0.8;0.84].

Missing: 214.

Likert plot of scale rfbe_01 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 1 items

Distribution of scale rfbe_01 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7965621	0.8158659	0.8351697

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8158659	0.825939	0.8041136	0.4416066	4.745113	0.0098489	3.550643	0.429401	0.4474881

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
rf_1_01	0.7749509	0.7867531	0.7545738	0.4245863	3.689400	0.0122634	0.0051918	0.4379450
rf_2_01	0.7801077	0.7907850	0.7576871	0.4305091	3.779772	0.0119673	0.0043940	0.4432603
rf_3_01	0.7739086	0.7890138	0.7559158	0.4278944	3.739645	0.0123796	0.0060334	0.4346251
rf_4_01	0.7898255	0.8031916	0.7729928	0.4494050	4.081085	0.0114692	0.0054346	0.4728998
rf_6_01	0.7857229	0.7966409	0.7634870	0.4392990	3.917410	0.0116643	0.0039777	0.4462219
rf_10_01	0.8180208	0.8207098	0.7878654	0.4779458	4.577550	0.0098883	0.0012863	0.4910119

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
rf_1_01	648	0.7696409	0.7700076	0.7122179	0.6331656	3.620370	0.5839310
rf_2_01	642	0.7357113	0.7565075	0.6946000	0.6201977	3.697819	0.5200758
rf_3_01	639	0.7638494	0.7624673	0.7012200	0.6376236	3.600939	0.5862043
rf_4_01	640	0.7072517	0.7134378	0.6262651	0.5645539	3.529688	0.5752266
rf_6_01	644	0.7116192	0.7364725	0.6656440	0.5914145	3.678571	0.5178978
rf_10_01	643	0.6915199	0.6483842	0.5342287	0.4850512	3.189736	0.7413596

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
rf_1_01	0.0077160	0.0293210	0.2978395	0.6651235	0.2322275
rf_2_01	0.0046729	0.0155763	0.2570093	0.7227414	0.2393365
rf_3_01	0.0046948	0.0375587	0.3098592	0.6478873	0.2428910
rf_4_01	0.0031250	0.0312500	0.3984375	0.5671875	0.2417062
rf_6_01	0.0031056	0.0155280	0.2810559	0.7003106	0.2369668
rf_10_01	0.0093313	0.1695179	0.4432348	0.3779160	0.2381517

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
rf_1_01	Selbstreflexion ist für mich die Basis für Veränderungen in meinem Denken und Handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	196	0.7677725	1	4	4	3.620370	0.5839310	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_2_01	Ich bin bereit, mein eigenes Denken und Handeln zu hinterfragen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	202	0.7606635	1	4	4	3.697819	0.5200758	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_3_01	Ich finde es wichtig, mein eigenes Denken und Handeln zu analysieren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	205	0.7571090	1	4	4	3.600939	0.5862043	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_4_01	Voraussetzung für Entwicklung ist die Bewusstmachung des eigenen Denkens und Handelns.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	204	0.7582938	1	4	4	3.529688	0.5752266	▁▁▁▆▇	F8.2
rf_6_01	Indem ich mein unterrichtliches Handeln reflektiere, kann ich es verbessern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	200	0.7630332	1	4	4	3.678571	0.5178978	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_10_01	Ich nehme mir bewusst Zeit für die Reflexion meiner Rolle als professionelle Lehrperson.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	201	0.7618483	1	3	4	3.189736	0.7413596	▁▃▁▇▇	F8.2

Scale: rfbe_02 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.8 [0.78;0.82].

Missing: 639.

Likert plot of scale rfbe_02 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 2 items

Distribution of scale rfbe_02 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7759177	0.7972642	0.8186108

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7972642	0.8163603	0.8094192	0.425587	4.445446	0.0108911	3.665869	0.3889834	0.4349025

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
rf_1_02	0.7634748	0.7863632	0.7644758	0.4240190	3.680842	0.0128700	0.0114794	0.4486738
rf_2_02	0.7770649	0.8015954	0.7887509	0.4469152	4.040205	0.0123198	0.0143312	0.4486738
rf_3_02	0.7377221	0.7664184	0.7449202	0.3962198	3.281159	0.0143928	0.0150703	0.3473443
rf_4_02	0.7539242	0.7796006	0.7609310	0.4143291	3.537218	0.0134010	0.0145856	0.4421678
rf_6_02	0.7505639	0.7671310	0.7485985	0.3971734	3.294259	0.0135014	0.0111704	0.3885632
rf_10_02	0.8167672	0.8188855	0.8002429	0.4748655	4.521370	0.0099967	0.0093261	0.4875117

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
rf_1_02	209	0.7058003	0.7256461	0.6617410	0.5690313	3.779904	0.4896800
rf_2_02	207	0.6483609	0.6727944	0.5695893	0.5041929	3.772947	0.4742316
rf_3_02	207	0.7892652	0.7898155	0.7491701	0.6732190	3.705314	0.5352803
rf_4_02	208	0.7424577	0.7480134	0.6873094	0.6034764	3.653846	0.5431920
rf_6_02	208	0.7529516	0.7876142	0.7481642	0.6487626	3.783654	0.4464807
rf_10_02	209	0.6779446	0.6082763	0.4815717	0.4350028	3.306220	0.7544799

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
rf_1_02	0.0047847	0.0191388	0.1674641	0.8086124	0.7523697
rf_2_02	0.0000000	0.0241546	0.1787440	0.7971014	0.7547393
rf_3_02	0.0000000	0.0386473	0.2173913	0.7439614	0.7547393
rf_4_02	0.0000000	0.0336538	0.2788462	0.6875000	0.7535545
rf_6_02	0.0000000	0.0144231	0.1875000	0.7980769	0.7535545
rf_10_02	0.0143541	0.1339713	0.3827751	0.4688995	0.7523697

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
rf_1_02	Selbstreflexion ist für mich die Basis für Veränderungen in meinem Denken und Handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	1	4	4	3.779904	0.4896800	▁▁▁▂▇	F8.2
rf_2_02	Ich bin bereit, mein eigenes Denken und Handeln zu hinterfragen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	637	0.2452607	2	4	4	3.772947	0.4742316	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_3_02	Ich finde es wichtig, mein eigenes Denken und Handeln zu analysieren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	637	0.2452607	2	4	4	3.705314	0.5352803	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_4_02	Voraussetzung für Entwicklung ist die Bewusstmachung des eigenen Denkens und Handelns.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	2	4	4	3.653846	0.5431920	▁▁▃▁▇	F8.2
rf_6_02	Indem ich mein unterrichtliches Handeln reflektiere, kann ich es verbessern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	2	4	4	3.783654	0.4464807	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_10_02	Ich nehme mir bewusst Zeit für die Reflexion meiner Rolle als professionelle Lehrperson.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	1	3	4	3.306220	0.7544799	▁▂▁▆▇	F8.2

Scale: rfj_01 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.7 [0.66;0.73].

Missing: 204.

Likert plot of scale rfj_01 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 1 items

Distribution of scale rfj_01 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.6621813	0.6975581	0.7329348

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6975581	0.6976309	0.607011	0.4347319	2.307216	0.0180493	3.522119	0.4752408	0.418876

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
rf_j1_01	0.5892924	0.5893276	0.4177636	0.4177636	1.435031	0.0282432	NA	0.4177636
rf_j2_01	0.6376701	0.6371902	0.4675562	0.4675562	1.756265	0.0249426	NA	0.4675562
rf_j3_01	0.5909652	0.5904335	0.4188760	0.4188760	1.441606	0.0281394	NA	0.4188760

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
rf_j1_01	648	0.7960471	0.7965665	0.6317202	0.5264683	3.504630	0.5962092
rf_j2_01	640	0.7819784	0.7755410	0.5826930	0.4889119	3.462500	0.6167967
rf_j3_01	643	0.7920543	0.7960968	0.6306764	0.5253920	3.600311	0.5910547

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
rf_j1_01	0.0077160	0.0293210	0.4135802	0.5493827	0.2322275
rf_j2_01	0.0062500	0.0468750	0.4250000	0.5218750	0.2417062
rf_j3_01	0.0046656	0.0404355	0.3048212	0.6500778	0.2381517

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
rf_j1_01	Nach problematischen Situationen suche ich nach dem Grund für die Situation.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	196	0.7677725	1	4	4	3.504630	0.5962092	▁▁▁▆▇	F8.2
rf_j2_01	Ich mache mir bewusst, warum ich so gehandelt habe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	204	0.7582938	1	4	4	3.462500	0.6167967	▁▁▁▆▇	F8.2
rf_j3_01	Ich hinterfrage mein Verhalten nach der Situation kritisch.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	201	0.7618483	1	4	4	3.600311	0.5910547	▁▁▁▃▇	F8.2

Scale: rfj_02 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.7 [0.67;0.73].

Missing: 637.

Likert plot of scale rfj_02 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 2 items

Distribution of scale rfj_02 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.6653482	0.6997859	0.7342236

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6997859	0.6996777	0.6198901	0.4371225	2.329757	0.0175703	3.674641	0.4304641	0.4264184

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
rf_j1_02	0.6924655	0.6998243	0.5382536	0.5382536	2.331382	0.0207595	NA	0.5382536
rf_j2_02	0.5154670	0.5148833	0.3466955	0.3466955	1.061360	0.0333552	NA	0.3466955
rf_j3_02	0.5922551	0.5978869	0.4264184	0.4264184	1.486862	0.0276409	NA	0.4264184

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
rf_j1_02	208	0.7354100	0.7477610	0.5218566	0.4443487	3.711539	0.5140176
rf_j2_02	208	0.8512330	0.8285453	0.7069061	0.5864685	3.615385	0.6028546
rf_j3_02	209	0.7854386	0.7949244	0.6381807	0.5319040	3.698565	0.5095698

Non missing response frequency for each item

	2	3	4	miss
rf_j1_02	0.0288462	0.2307692	0.7403846	0.7535545
rf_j2_02	0.0625000	0.2596154	0.6778846	0.7535545
rf_j3_02	0.0239234	0.2535885	0.7224880	0.7523697

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
rf_j1_02	Nach problematischen Situationen suche ich nach dem Grund für die Situation.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	2	4	4	3.711539	0.5140176	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_j2_02	Ich mache mir bewusst, warum ich so gehandelt habe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	2	4	4	3.615385	0.6028546	▁▁▃▁▇	F8.2
rf_j3_02	Ich hinterfrage mein Verhalten nach der Situation kritisch.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	635	0.2476303	2	4	4	3.698565	0.5095698	▁▁▃▁▇	F8.2

Scale: rfm_01 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.76 [0.74;0.79].

Missing: 220.

Likert plot of scale rfm_01 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 1 items

Distribution of scale rfm_01 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7371502	0.7633825	0.7896148

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7633825	0.7673925	0.7215088	0.4519863	3.299088	0.0133838	3.211618	0.5307328	0.4352149

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
rf_m3_01	0.7435104	0.7471589	0.6740917	0.4962262	2.955054	0.0154131	0.0080716	0.5019624
rf_m4_01	0.7054027	0.7075900	0.6234844	0.4464797	2.419855	0.0176669	0.0046164	0.4667762
rf_m6_01	0.6510814	0.6541725	0.5580719	0.3867056	1.891615	0.0207711	0.0002721	0.3857628
rf_m7_01	0.7276161	0.7335472	0.6597932	0.4785339	2.753010	0.0164127	0.0098355	0.4667762

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
rf_m3_01	637	0.7381772	0.7242231	0.5674017	0.5005047	2.915228	0.7305360
rf_m4_01	640	0.7670991	0.7728381	0.6674501	0.5674722	3.376562	0.6527280
rf_m6_01	639	0.8246829	0.8312525	0.7725391	0.6688794	3.350548	0.6594827
rf_m7_01	638	0.7456884	0.7415130	0.6001714	0.5251637	3.219436	0.6967958

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
rf_m3_01	0.0251177	0.2370487	0.5353218	0.2025118	0.2452607
rf_m4_01	0.0015625	0.0906250	0.4375000	0.4703125	0.2417062
rf_m6_01	0.0078247	0.0798122	0.4663537	0.4460094	0.2428910
rf_m7_01	0.0062696	0.1379310	0.4858934	0.3699060	0.2440758

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
rf_m3_01	Ich leite gezielt geeignetere Reaktionen ab.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	207	0.7547393	1	3	4	2.915228	0.7305360	▁▃▁▇▃	F8.2
rf_m4_01	Für die zukünftige Bewältigung ähnlicher Situationen überlege ich mir mehrere Möglichkeiten, anders zu handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	204	0.7582938	1	3	4	3.376562	0.6527280	▁▂▁▇▇	F8.2
rf_m6_01	Ich verdeutliche mir bewusst angemessenere Handlungsalternativen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	205	0.7571090	1	3	4	3.350548	0.6594827	▁▂▁▇▇	F8.2
rf_m7_01	Für die zukünftige Verbesserung ähnlicher Situationen mache ich mir klar, welche Ziele ich erreichen möchte und plane so entsprechende Lösungsmöglichkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	206	0.7559242	1	3	4	3.219436	0.6967958	▁▂▁▇▆	F8.2

Scale: rfm_02 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.77 [0.74;0.79].

Missing: 637.

Likert plot of scale rfm_02 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 2 items

Distribution of scale rfm_02 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7409449	0.7667268	0.7925087

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7667268	0.7717743	0.7312417	0.4581141	3.381628	0.013154	3.443109	0.5173149	0.4585531

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
rf_m3_02	0.7154253	0.7250195	0.6499680	0.4677662	2.636621	0.0171817	0.0105088	0.4295939
rf_m4_02	0.7223462	0.7260176	0.6400923	0.4690143	2.649870	0.0163540	0.0011670	0.4875123
rf_m6_02	0.6810620	0.6811305	0.5925569	0.4158969	2.136080	0.0187432	0.0042311	0.3898169
rf_m7_02	0.7276836	0.7345213	0.6640632	0.4797791	2.766781	0.0164663	0.0117036	0.4875123

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
rf_m3_02	207	0.7754829	0.7610491	0.6380743	0.5610133	3.314010	0.7125415
rf_m4_02	208	0.7414171	0.7598341	0.6481754	0.5466736	3.552885	0.6271563
rf_m6_02	208	0.7930920	0.8115420	0.7361682	0.6334535	3.572115	0.6095784
rf_m7_02	208	0.7705676	0.7493551	0.6128948	0.5428749	3.336539	0.7370207

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
rf_m3_02	0.0144928	0.1014493	0.4396135	0.4444444	0.7547393
rf_m4_02	0.0096154	0.0432692	0.3317308	0.6153846	0.7535545
rf_m6_02	0.0000000	0.0625000	0.3028846	0.6346154	0.7535545
rf_m7_02	0.0144231	0.1153846	0.3894231	0.4807692	0.7535545

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
rf_m3_02	Ich leite gezielt geeignetere Reaktionen ab.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	637	0.2452607	1	3	4	3.314010	0.7125415	▁▂▁▇▇	F8.2
rf_m4_02	Für die zukünftige Bewältigung ähnlicher Situationen, überlege ich mir mehrere Möglichkeiten, anders zu handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	4	4	3.552885	0.6271563	▁▁▁▅▇	F8.2
rf_m6_02	Ich verdeutliche mir bewusst angemessenere Handlungsalternativen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	2	4	4	3.572115	0.6095784	▁▁▃▁▇	F8.2
rf_m7_02	Für die zukünftige Verbesserung ähnlicher Situationen mache ich mir klar, welche Ziele ich erreichen möchte und plane so entsprechende Lösungsmöglichkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	636	0.2464455	1	3	4	3.336539	0.7370207	▁▂▁▆▇	F8.2

Scale: ka_02 - Skala - Unterrichten: Kognitive Aktivierung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.76 [0.74;0.79].

Missing: 642.

Likert plot of scale ka_02 - Skala - Unterrichten: Kognitive Aktivierung MZP 2 items

Distribution of scale ka_02 - Skala - Unterrichten: Kognitive Aktivierung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.738188	0.762087	0.7859861

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.762087	0.7634077	0.7600417	0.2874118	3.226681	0.0121934	3.313739	0.4108472	0.2826006

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ka_07_02	0.7381460	0.7385561	0.7313252	0.2875255	2.824912	0.0135016	0.0080752	0.2742644
ka_09_02	0.7426142	0.7447104	0.7338075	0.2941499	2.917119	0.0132972	0.0069383	0.2963524
ka_10_02	0.7349084	0.7352641	0.7216635	0.2840595	2.777349	0.0136215	0.0072208	0.2588132
ka_11_02	0.7401439	0.7427513	0.7318882	0.2920203	2.887289	0.0134681	0.0063111	0.2912177
ka_15_02	0.7479635	0.7472146	0.7400099	0.2969011	2.955925	0.0131622	0.0081007	0.2909369
ka_16_02	0.7396136	0.7422680	0.7338517	0.2914979	2.879999	0.0134915	0.0073035	0.2909369
ka_17_02	0.7110771	0.7175177	0.7037035	0.2662508	2.540045	0.0150744	0.0053848	0.2588132
ka_18_02	0.7382022	0.7379561	0.7261358	0.2868898	2.816154	0.0134514	0.0069845	0.2742644

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ka_07_02	208	0.5964157	0.6130979	0.5281714	0.4543898	3.500000	0.6138498
ka_09_02	207	0.5721159	0.5847578	0.4957246	0.4270405	3.483092	0.6061610
ka_10_02	206	0.6384929	0.6279258	0.5588998	0.4728765	3.262136	0.7386364
ka_11_02	205	0.6188377	0.5938683	0.5104221	0.4460623	3.087805	0.7357120
ka_15_02	207	0.5224026	0.5729877	0.4710709	0.4049489	3.743961	0.4696102
ka_16_02	208	0.6187749	0.5961033	0.5079108	0.4486302	3.081731	0.7342898
ka_17_02	206	0.7251283	0.7041139	0.6668158	0.5892138	3.019417	0.7454654
ka_18_02	209	0.6081504	0.6158175	0.5403833	0.4525003	3.315790	0.6547089

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ka_07_02	0.0048077	0.0480769	0.3894231	0.5576923	0.7535545
ka_09_02	0.0048309	0.0434783	0.4154589	0.5362319	0.7547393
ka_10_02	0.0145631	0.1310680	0.4320388	0.4223301	0.7559242
ka_11_02	0.0195122	0.1707317	0.5121951	0.2975610	0.7571090
ka_15_02	0.0000000	0.0144928	0.2270531	0.7584541	0.7547393
ka_16_02	0.0240385	0.1586538	0.5288462	0.2884615	0.7535545
ka_17_02	0.0194175	0.2087379	0.5048544	0.2669903	0.7559242
ka_18_02	0.0000000	0.1052632	0.4736842	0.4210526	0.7523697

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ka_07_02	Ich rege die Schüler_innen dazu an, selbstständig die Richtigkeit ihrer Antwort zu überdenken.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	636	0.2464455	1	4	4	3.500000	0.6138498	▁▁▁▆▇	F8.2
ka_09_02	In Diskussionen achte ich darauf, dass bewusst unterschiedliche Meinungen gegenüber gestellt werden.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	637	0.2452607	1	4	4	3.483092	0.6061610	▁▁▁▆▇	F8.2
ka_10_02	Ich arbeite Widersprüche in den Themen heraus, die von den Schüler_innen gelöst werden sollen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	638	0.2440758	1	3	4	3.262136	0.7386364	▁▂▁▇▇	F8.2
ka_11_02	Ich gehe von Vorstellungen der Schüler_innen aus und spiele mit ihnen die Konsequenzen durch, bis die Schüler_innen verblüffende Ungereimtheiten erkennen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	639	0.2428910	1	3	4	3.087805	0.7357120	▁▂▁▇▅	F8.2
ka_15_02	Ich fordere die Schüler_innen auf, ihre Lösungen oder Ansichten zu begründen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	637	0.2452607	2	4	4	3.743961	0.4696102	▁▁▂▁▇	F8.2
ka_16_02	Ich stelle Fragen, die man nicht spontan beantworten kann, sondern die zum Nachdenken zwingen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	636	0.2464455	1	3	4	3.081731	0.7342898	▁▂▁▇▅	F8.2
ka_17_02	Ich gehe von den Ideen der Schüler_innen aus und spiele mit ihnen die Konsequenzen durch, bis die Schüler_innen erkennen, ob ihre Gedanken zum Ziel führen oder Ungereimtheiten offenkundig werden.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	638	0.2440758	1	3	4	3.019417	0.7454654	▁▃▁▇▅	F8.2
ka_18_02	In Übungen lasse ich das Gelernte oft auf andere Dinge anwenden.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	635	0.2476303	2	3	4	3.315790	0.6547089	▂▁▇▁▇	F8.2

Scale: kf_02 - Skala - Klassenführung: Keine Unterrichtsstörung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.8 [0.78;0.82].

Missing: 641.

Likert plot of scale kf_02 - Skala - Klassenführung: Keine Unterrichtsstörung MZP 2 items

Distribution of scale kf_02 - Skala - Klassenführung: Keine Unterrichtsstörung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7769925	0.7986497	0.820307

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7986497	0.7945371	0.7688556	0.4915507	3.867058	0.0110496	2.90813	0.7270651	0.4830344

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
k_fbr_02	0.7042335	0.7024761	0.6308148	0.4404107	2.361075	0.0174253	0.0168224	0.3763944
k_fdr_02	0.6899326	0.6889030	0.6227446	0.4246736	2.214432	0.0182858	0.0234923	0.3551633
k_fgr_02	0.7327035	0.7252286	0.6868711	0.4680274	2.639389	0.0156703	0.0444672	0.3763944
k_fr_02	0.8378726	0.8380939	0.7813261	0.6330912	5.176418	0.0095070	0.0043748	0.6003844

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
k_fbr_02	205	0.8508123	0.8353149	0.7910106	0.6945493	3.034146	0.9969586
k_fdr_02	204	0.8625062	0.8503207	0.8097951	0.7204610	3.004902	0.9750460
k_fgr_02	204	0.8030352	0.8089815	0.7159224	0.6467401	3.053922	0.8607674
k_fr_02	205	0.6292589	0.6515884	0.4420035	0.4018895	2.541463	0.8369458

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
k_fbr_02	0.0926829	0.2000000	0.2878049	0.4195122	0.7571090
k_fdr_02	0.0980392	0.1764706	0.3480392	0.3774510	0.7582938
k_fgr_02	0.0539216	0.1813725	0.4215686	0.3431373	0.7582938
k_fr_02	0.1024390	0.3756098	0.4000000	0.1219512	0.7571090

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
k_fbr_02	In meinen Klassen ist es schwer, den Unterricht pünktlich zu beginnen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	3.034146	0.9969586	▂▃▁▆▇	F8.2
k_fdr_02	Es dauert zu Beginn des Unterrichts sehr lange, bis die Schüler(innen) ruhig werden und zu arbeiten beginnen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	3.004902	0.9750460	▂▃▁▇▇	F8.2
k_fgr_02	Ich habe oft den Eindruck, dass in meinem Unterricht viel Zeit vertrödelt wird - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	3.053922	0.8607674	▁▃▁▇▆	F8.2
k_fr_02	Ich muss den Unterricht nur selten unterbrechen, um Schüler_innen zur Ruhe zu ermahnen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	2.541463	0.8369458	▂▇▁▇▂	F8.2

Scale: km_02 - Skala - Klassenführung: Monitoring MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.62 [0.58;0.67].

Missing: 640.

Likert plot of scale km_02 - Skala - Klassenführung: Monitoring MZP 2 items

Distribution of scale km_02 - Skala - Klassenführung: Monitoring MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.5773746	0.6213664	0.6653582

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6213664	0.6218312	0.5237594	0.3540499	1.644322	0.0224448	3.123577	0.5238455	0.3677596

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
k_fa_02	0.5370530	0.5396521	0.3695367	0.3695367	1.1722703	0.0315623	NA	0.3695367
k_fe_02	0.5386160	0.5377548	0.3677596	0.3677596	1.1633538	0.0317565	NA	0.3677596
k_fc_02	0.4881289	0.4903991	0.3248534	0.3248534	0.9623198	0.0349977	NA	0.3248534

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
k_fa_02	205	0.7567939	0.7477225	0.5305686	0.4202272	2.863415	0.7146081
k_fe_02	205	0.7256673	0.7485075	0.5324148	0.4203569	3.331707	0.6395614
k_fc_02	204	0.7798419	0.7674616	0.5752780	0.4534775	3.176471	0.7282040

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
k_fa_02	0.0292683	0.2439024	0.5609756	0.1658537	0.7571090
k_fe_02	0.0048780	0.0780488	0.4975610	0.4195122	0.7571090
k_fc_02	0.0245098	0.1176471	0.5147059	0.3431373	0.7582938

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
k_fa_02	Ich weiß immer genau, was in der Klasse vor sich geht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	2.863415	0.7146081	▁▃▁▇▂	F8.2
k_fe_02	Ich achte sehr darauf, dass die Schüler_innen aufpassen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	3.331707	0.6395614	▁▁▁▇▇	F8.2
k_fc_02	Ich merke sofort, wenn Schüler_innen beginnen, etwas anderes zu treiben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	3.176471	0.7282040	▁▂▁▇▅	F8.2

Scale: dkom_02 - Skala - Diagnostische Kompetenz MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.74 [0.71;0.76].

Missing: 643.

Likert plot of scale dkom_02 - Skala - Diagnostische Kompetenz MZP 2 items

Distribution of scale dkom_02 - Skala - Diagnostische Kompetenz MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7101312	0.7373599	0.7645885

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7373599	0.7406005	0.7470056	0.2897049	2.855058	0.0138922	3.026607	0.4111372	0.2698103

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
dkom_1_02	0.7248307	0.7276651	0.7302805	0.3081141	2.671950	0.0148087	0.0153235	0.2453295
dkom_2_02	0.7066157	0.7107357	0.7180144	0.2905324	2.457046	0.0157808	0.0179193	0.2453295
dkom_3_02	0.6918236	0.6957007	0.6735888	0.2759079	2.286238	0.0164923	0.0064913	0.2698103
dkom_4_02	0.7017687	0.7056693	0.7063921	0.2855050	2.397539	0.0159890	0.0173798	0.2698103
dkom_5_02	0.6784940	0.6820400	0.6590615	0.2633563	2.145050	0.0171981	0.0065662	0.2453295
dkom_6_02	0.7062972	0.7091954	0.7045976	0.2889929	2.438735	0.0156954	0.0159335	0.2698103
dkom_7_02	0.7318834	0.7344556	0.7355085	0.3155254	2.765848	0.0144043	0.0139715	0.2984769

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
dkom_1_02	205	0.5832458	0.5623675	0.4348192	0.3757494	3.000000	0.6931033
dkom_2_02	204	0.6270249	0.6226049	0.5152114	0.4491557	3.039216	0.6646836
dkom_3_02	205	0.6742428	0.6727110	0.6424072	0.5102836	2.882927	0.6685888
dkom_4_02	205	0.6397151	0.6398297	0.5497540	0.4698765	3.102439	0.6449228
dkom_5_02	203	0.7079449	0.7157147	0.7004320	0.5768655	2.886700	0.6068670
dkom_6_02	205	0.6217009	0.6278795	0.5395427	0.4512941	3.165854	0.6118157
dkom_7_02	204	0.5383327	0.5369749	0.4017875	0.3350343	3.088235	0.6371572

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
dkom_1_02	0.0243902	0.1658537	0.5951220	0.2146341	0.7571090
dkom_2_02	0.0049020	0.1862745	0.5735294	0.2352941	0.7582938
dkom_3_02	0.0195122	0.2292683	0.6000000	0.1512195	0.7571090
dkom_4_02	0.0048780	0.1463415	0.5902439	0.2585366	0.7571090
dkom_5_02	0.0147783	0.2019704	0.6650246	0.1182266	0.7594787
dkom_6_02	0.0048780	0.1024390	0.6146341	0.2780488	0.7571090
dkom_7_02	0.0049020	0.1470588	0.6029412	0.2450980	0.7582938

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
dkom_1_02	Verschiedene Schüler_innen einer Klasse in Bezug auf ihre Gesamtleistung in eine Rangreihe zu bringen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	639	0.2428910	1	3	4	3.000000	0.6931033	▁▂▁▇▃	F8.2
dkom_2_02	Den Leistungsfortschritt von Schüler_innen mit unterschiedlichen Methoden festzustellen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	640	0.2417062	1	3	4	3.039216	0.6646836	▁▂▁▇▃	F8.2
dkom_3_02	Das durchschnittliche Leistungsniveau meiner Klasse im Vergleich zu anderen Klassen korrekt einzuschätzen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	639	0.2428910	1	3	4	2.882927	0.6685888	▁▃▁▇▂	F8.2
dkom_4_02	Die mündlichen Leistungen von Schüler_innen gerecht zu beurteilen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	639	0.2428910	1	3	4	3.102439	0.6449228	▁▂▁▇▃	F8.2
dkom_5_02	Die Leistungsvariation in einer Klasse im Vergleich zu anderen Klassen korrekt einzuschätzen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	641	0.2405213	1	3	4	2.886700	0.6068670	▁▂▁▇▂	F8.2
dkom_6_02	Den Unterricht an das individuelle Leistungsniveau der Schüler_innen anzupassen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	639	0.2428910	1	3	4	3.165854	0.6118157	▁▁▁▇▃	F8.2
dkom_7_02	Den Schwierigkeitsgrad einzelner Aufgaben abzuschätzen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	640	0.2417062	1	3	4	3.088235	0.6371572	▁▂▁▇▃	F8.2

Scale: bera_02 - Skala - Elternberatung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.79 [0.77;0.81].

Missing: 653.

Likert plot of scale bera_02 - Skala - Elternberatung MZP 2 items

Distribution of scale bera_02 - Skala - Elternberatung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7694722	0.7917726	0.8140729

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7917726	0.8063554	0.8081431	0.409687	4.1641	0.0113777	2.901733	0.5266906	0.4601236

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
bera_1_02	0.7562089	0.7735225	0.7586271	0.4058547	3.415450	0.0136890	0.0298983	0.4810881
bera_2_02	0.7129502	0.7333318	0.7125067	0.3548370	2.749979	0.0160438	0.0257045	0.4124173
bera_3_02	0.7432558	0.7612212	0.7649287	0.3893486	3.187977	0.0144081	0.0414635	0.4132243
bera_4_02	0.7545373	0.7743757	0.7720307	0.4070312	3.432147	0.0138102	0.0401027	0.4593166
bera_5_02	0.7362219	0.7559214	0.7526040	0.3824904	3.097040	0.0148086	0.0346333	0.4124173
bera_6r_02	0.8450462	0.8433956	0.8298539	0.5185604	5.385518	0.0084265	0.0088195	0.4972163

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
bera_1_02	201	0.7061349	0.7217528	0.6708944	0.5637850	2.830846	0.6864720
bera_2_02	199	0.8319524	0.8410438	0.8414298	0.7337506	2.899497	0.7453219
bera_3_02	197	0.7458206	0.7603479	0.6920285	0.6245598	2.949239	0.6757173
bera_4_02	196	0.7071036	0.7190020	0.6385169	0.5692926	3.178571	0.7043819
bera_5_02	198	0.7698952	0.7763839	0.7301883	0.6424803	2.969697	0.7397976
bera_6r_02	197	0.5134961	0.4582220	0.2716048	0.2453495	2.619289	0.9159770

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
bera_1_02	0.0298507	0.2437811	0.5920398	0.1343284	0.7618483
bera_2_02	0.0351759	0.2261307	0.5427136	0.1959799	0.7642180
bera_3_02	0.0304569	0.1624365	0.6345178	0.1725888	0.7665877
bera_4_02	0.0153061	0.1275510	0.5204082	0.3367347	0.7677725
bera_5_02	0.0202020	0.2272727	0.5151515	0.2373737	0.7654028
bera_6r_02	0.1167513	0.3299492	0.3705584	0.1827411	0.7665877

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
bera_1_02	Ich kann Eltern gut beraten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	643	0.2381517	1	3	4	2.830846	0.6864720	▁▃▁▇▂	F8.2
bera_2_02	Ich empfinde mich in Elterngesprächen als kompetent.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	645	0.2357820	1	3	4	2.899497	0.7453219	▁▃▁▇▃	F8.2
bera_3_02	Ich kann Kritik, die Eltern in Elterngesprächen äußern, gut annehmen und umsetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	647	0.2334123	1	3	4	2.949239	0.6757173	▁▂▁▇▂	F8.2
bera_4_02	Auch bei schwierigen Elterngesprächen kann ich sachlich bleiben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	648	0.2322275	1	3	4	3.178571	0.7043819	▁▂▁▇▅	F8.2
bera_5_02	In Elterngesprächen empfinde ich mich als fachkundig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	646	0.2345972	1	3	4	2.969697	0.7397976	▁▃▁▇▃	F8.2
bera_6r_02	Es fällt mir schwer, Kritik, die Eltern äußern, nicht persönlich zu nehmen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	647	0.2334123	1	3	4	2.619289	0.9159770	▂▇▁▇▃	F8.2

Scale: er_02 - Skala - Kurzskala Erziehen MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.82 [0.8;0.84].

Missing: 642.

Likert plot of scale er_02 - Skala - Kurzskala Erziehen MZP 2 items

Distribution of scale er_02 - Skala - Kurzskala Erziehen MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7983637	0.8170434	0.8357231

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8170434	0.8175991	0.7982627	0.4276136	4.48243	0.0095305	3.220813	0.4659196	0.4374323

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
er_u02_02	0.8047256	0.8064027	0.7788239	0.4544677	4.165361	0.0105159	0.0055597	0.4574904
er_r02_02	0.8040923	0.8043569	0.7766736	0.4512338	4.111348	0.0103416	0.0057682	0.4463422
er_u04_02	0.7768185	0.7773115	0.7473325	0.4111119	3.490577	0.0117865	0.0070380	0.4108519
er_s06_02	0.7656333	0.7677510	0.7348171	0.3980054	3.305723	0.0126496	0.0053792	0.3915493
er_u07_02	0.7898594	0.7897801	0.7572454	0.4290232	3.756923	0.0111300	0.0053184	0.4280967
er_u09_02	0.7833593	0.7848594	0.7523154	0.4218398	3.648122	0.0114756	0.0053686	0.4324245

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
er_u02_02	204	0.6383877	0.6613077	0.5501435	0.4995021	3.166667	0.5360563
er_r02_02	204	0.6822271	0.6687605	0.5617070	0.5120265	2.960784	0.6865573
er_u04_02	205	0.7600282	0.7612250	0.7010747	0.6316710	3.219512	0.6459601
er_s06_02	205	0.8090474	0.7914300	0.7490020	0.6768957	3.170732	0.7443394
er_u07_02	205	0.7059890	0.7199468	0.6450252	0.5766116	3.487805	0.5740274
er_u09_02	202	0.7426213	0.7365015	0.6699042	0.6019004	3.321782	0.6544306

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
er_u02_02	0.0000000	0.0735294	0.6862745	0.2401961	0.7582938
er_r02_02	0.0098039	0.2254902	0.5588235	0.2058824	0.7582938
er_u04_02	0.0048780	0.1073171	0.5512195	0.3365854	0.7571090
er_s06_02	0.0243902	0.1317073	0.4926829	0.3512195	0.7571090
er_u07_02	0.0000000	0.0390244	0.4341463	0.5268293	0.7571090
er_u09_02	0.0049505	0.0891089	0.4851485	0.4207921	0.7606635

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
er_u02_02	Mir gelingt es, die Stärken meiner Schüler_innen gezielt zu fördern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	2	3	4	3.166667	0.5360563	▁▁▇▁▃	F8.2
er_r02_02	Ich kann potentielle Gründe für Konflikte zwischen den Schüler_innen rechtzeitig erkennen und so größere Auseinandersetzungen vermeiden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	2.960784	0.6865573	▁▃▁▇▃	F8.2
er_u04_02	Ich weiß, wie ich Schüler_innen unterstützen kann, wenn sie einen Misserfolg erlebt haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	3.219512	0.6459601	▁▂▁▇▅	F8.2
er_s06_02	Ich weiß, wie ich soziales Verhalten im Klassenverband fördern kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	3.170732	0.7443394	▁▂▁▇▆	F8.2
er_u07_02	Ich kann mich bei Problemen in die Sichtweise von Schüler_innen hineinversetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	2	4	4	3.487805	0.5740274	▁▁▆▁▇	F8.2
er_u09_02	Ich kann selbstbestimmtes Handeln von Schüler_innen im Unterricht fördern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	642	0.2393365	1	3	4	3.321782	0.6544306	▁▂▁▇▇	F8.2

Scale: voi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Voice MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.83 [0.81;0.85].

Missing: 648.

Likert plot of scale voi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Voice MZP 2 items

Distribution of scale voi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Voice MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8095327	0.8279003	0.846268

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8279003	0.8265651	0.7953986	0.488012	4.765854	0.0093713	2.56152	0.7724824	0.4893544

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
voi1_02	0.8107115	0.8087767	0.7614358	0.5139431	4.229489	0.0106413	0.0009607	0.5108423
voi2_02	0.7995209	0.7981152	0.7526745	0.4970654	3.953321	0.0112860	0.0032993	0.5104099
voi3_02	0.7844870	0.7832227	0.7347695	0.4745850	3.613030	0.0121268	0.0026487	0.4837519
voi4_02	0.7817180	0.7802042	0.7304424	0.4701761	3.549678	0.0122747	0.0023956	0.4737693
voi5_02	0.7912981	0.7897527	0.7391518	0.4842904	3.756303	0.0117388	0.0009185	0.4893544

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
voi1_02	204	0.7273960	0.7278839	0.6199884	0.5630139	2.720588	0.9952437
voi2_02	204	0.7565738	0.7542422	0.6594476	0.6038861	2.529412	1.0190876
voi3_02	199	0.7847250	0.7893504	0.7184903	0.6565872	2.195980	0.9933028
voi4_02	201	0.7947084	0.7962360	0.7303605	0.6662300	2.865672	0.9934111
voi5_02	200	0.7771132	0.7741932	0.6981217	0.6326348	2.470000	1.0414042

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
voi1_02	0.1470588	0.2303922	0.3774510	0.2450980	0.7582938
voi2_02	0.1862745	0.3039216	0.3039216	0.2058824	0.7582938
voi3_02	0.3015075	0.3115578	0.2763819	0.1105528	0.7642180
voi4_02	0.1293532	0.1791045	0.3880597	0.3034826	0.7618483
voi5_02	0.2350000	0.2400000	0.3450000	0.1800000	0.7630332

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
voi1_02	Ich habe mich für unsere Schule eingesetzt, indem ich neue Ideen für Projekte zur Verbesserung unserer Schule eingebracht habe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	2.720588	0.9952437	▃▅▁▇▅	F8.2
voi2_02	Ich habe meine Meinung im Kollegium geäußert, selbst wenn diese abwich und die Kolleg_innen mir nicht zugestimmt haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	2.529412	1.0190876	▅▇▁▇▆	F8.2
voi3_02	Ich habe mich dafür ausgesprochen, dass sich die Arbeitsumstände an unserer Schule verbessern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	645	0.2357820	1	2	4	2.195980	0.9933028	▇▇▁▇▃	F8.2
voi4_02	Ich habe mich für Dinge eingesetzt, die für unsere Schule wichtig sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	643	0.2381517	1	3	4	2.865672	0.9934111	▂▃▁▇▆	F8.2
voi5_02	Ich habe meine Kolleg_innen ermutigt, sich für Dinge einzusetzen, die für unsere Schule wichtig sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	644	0.2369668	1	3	4	2.470000	1.0414042	▆▆▁▇▅	F8.2

Scale: tc_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Taking charge MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.82 [0.8;0.84].

Missing: 648.

Likert plot of scale tc_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Taking charge MZP 2 items

Distribution of scale tc_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Taking charge MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8007078	0.8204202	0.8401325

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8204202	0.8187637	0.7760637	0.5303874	4.517659	0.0100573	2.353448	0.8039193	0.5329549

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
tc1_02	0.7613954	0.7598337	0.6806591	0.5132858	3.163781	0.0141855	0.0017492	0.5086936
tc2_02	0.7634380	0.7625853	0.6859212	0.5170668	3.212040	0.0140594	0.0032723	0.5086936
tc3_02	0.8056863	0.8045194	0.7335233	0.5783909	4.115596	0.0115864	0.0004569	0.5779963
tc4_02	0.7624245	0.7594832	0.6849875	0.5128062	3.157713	0.0141182	0.0057192	0.4739476

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
tc1_02	199	0.8255962	0.8207905	0.7409036	0.6692498	2.527638	1.0190062
tc2_02	199	0.8190602	0.8172671	0.7326884	0.6650559	2.336683	1.0061483
tc3_02	199	0.7530569	0.7601225	0.6256431	0.5704967	1.959799	0.9472938
tc4_02	203	0.8251944	0.8212374	0.7368940	0.6671935	2.546798	1.0056903

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
tc1_02	0.1959799	0.2763819	0.3316583	0.1959799	0.7642180
tc2_02	0.2713568	0.2412060	0.3668342	0.1206030	0.7642180
tc3_02	0.3819095	0.3618090	0.1708543	0.0854271	0.7642180
tc4_02	0.1970443	0.2413793	0.3793103	0.1822660	0.7594787

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
tc1_02	Ich habe versucht, eine Verbesserung der Zusammenarbeit im Kollegium unserer Schule zu bewirken.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	645	0.2357820	1	3	4	2.527638	1.0190062	▅▇▁▇▅	F8.2
tc2_02	Ich habe versucht, an unserer Schule effizientere Arbeitsmethoden einzuführen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	645	0.2357820	1	2	4	2.336683	1.0061483	▆▅▁▇▂	F8.2
tc3_02	Ich habe versucht, kontraproduktive Regeln oder Grundsätze an unserer Schule zu verändern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	645	0.2357820	1	2	4	1.959799	0.9472938	▇▇▁▃▂	F8.2
tc4_02	Ich habe versucht, Lösungen für organisatorische Probleme zu finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	641	0.2405213	1	3	4	2.546798	1.0056903	▅▅▁▇▃	F8.2

Scale: pi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Personal initiative MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.83 [0.81;0.85].

Missing: 652.

Likert plot of scale pi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Personal initiative MZP 2 items

Distribution of scale pi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Personal initiative MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8141487	0.832403	0.8506573

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.832403	0.8324262	0.8063219	0.5539458	4.96752	0.0093134	2.675245	0.7806157	0.537667

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
pi1_02	0.8248667	0.8249301	0.7722001	0.6109961	4.712005	0.0104074	0.0083504	0.6633404
pi2_02	0.7729242	0.7706646	0.7081492	0.5283335	3.360426	0.0131250	0.0139760	0.4721566
pi3_02	0.7499379	0.7559549	0.6785674	0.5080034	3.097603	0.0148695	0.0036758	0.5054802
pi4_02	0.7984118	0.7980487	0.7377041	0.5684503	3.951690	0.0119267	0.0091393	0.5698537

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
pi1_02	203	0.7414558	0.7633053	0.6318572	0.5741734	2.995074	0.8472292
pi2_02	198	0.8312365	0.8393047	0.7727625	0.6988251	2.742424	0.9064452
pi3_02	200	0.8687412	0.8579960	0.8142500	0.7417204	2.440000	1.0106966
pi4_02	197	0.8223521	0.8024217	0.7111800	0.6465108	2.502538	1.0576464

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
pi1_02	0.0738916	0.1379310	0.5073892	0.2807882	0.7594787
pi2_02	0.1161616	0.2222222	0.4646465	0.1969697	0.7654028
pi3_02	0.2250000	0.2700000	0.3450000	0.1600000	0.7630332
pi4_02	0.2182741	0.2741117	0.2944162	0.2131980	0.7665877

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
pi1_02	Ich bin neue Vorschläge aktiv angegangen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	641	0.2405213	1	3	4	2.995074	0.8472292	▁▂▁▇▅	F8.2
pi2_02	Wenn bei der Umsetzung der Vorschläge etwas schief lief, habe ich umgehend nach einer Lösung gesucht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	646	0.2345972	1	3	4	2.742424	0.9064452	▂▃▁▇▃	F8.2
pi3_02	Ich habe sofort die Initiative zur Umsetzung von Vorschlägen ergriffen, selbst wenn andere dies nicht machten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	644	0.2369668	1	3	4	2.440000	1.0106966	▅▆▁▇▃	F8.2
pi4_02	Ich habe bei der Umsetzung neuer Vorschläge mehr gemacht, als von mir erwartet wurde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	647	0.2334123	1	3	4	2.502538	1.0576464	▆▇▁▇▆	F8.2

Scale: mekos_01 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.88 [0.87;0.89].

Missing: 195.

Likert plot of scale mekos_01 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 1 items

Distribution of scale mekos_01 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8662568	0.8791315	0.8920062

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8791315	0.8788285	0.8600645	0.591929	7.252769	0.0065687	2.526641	0.6988302	0.6081554

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
mekos_1_01	0.8832627	0.8835906	0.8534180	0.6548860	7.590375	0.0065852	0.0021048	0.6505645
mekos_2_01	0.8442864	0.8441154	0.8146167	0.5751462	5.415003	0.0087769	0.0114819	0.5770848
mekos_3_01	0.8300395	0.8289954	0.7907784	0.5479100	4.847796	0.0095143	0.0062357	0.5658468
mekos_4_01	0.8560801	0.8557835	0.8269171	0.5973433	5.934022	0.0081113	0.0098581	0.5897238
mekos_5_01	0.8494116	0.8490269	0.8177989	0.5843593	5.623697	0.0084878	0.0089493	0.5802064

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
mekos_1_01	654	0.7233939	0.7286427	0.6139847	0.5772917	2.891437	0.8239263
mekos_2_01	651	0.8471234	0.8452361	0.7972358	0.7484016	2.382489	0.8715683
mekos_3_01	652	0.8832031	0.8850601	0.8661191	0.8111530	2.501534	0.8249177
mekos_4_01	651	0.8129696	0.8127800	0.7473771	0.6995518	2.330261	0.8503337
mekos_5_01	652	0.8360660	0.8317649	0.7808404	0.7280041	2.524540	0.8908197

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
mekos_1_01	0.0489297	0.2522936	0.4571865	0.2415902	0.2251185
mekos_2_01	0.1474654	0.4362519	0.3026114	0.1136713	0.2286730
mekos_3_01	0.1042945	0.4003067	0.3849693	0.1104294	0.2274882
mekos_4_01	0.1551459	0.4546851	0.2949309	0.0952381	0.2286730
mekos_5_01	0.1257669	0.3696319	0.3588957	0.1457055	0.2274882

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
mekos_1_01	Ich kenne die didaktischen und pädagogischen Potentiale digitaler Medien für das Unterrichten.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	190	0.7748815	1	3	4	2.891437	0.8239263	▁▅▁▇▅	F8.2
mekos_2_01	Ich weiß, wie man einen reibungslosen Unterrichtsablauf gestaltet, wenn man digitale Medien einsetzt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	193	0.7713270	1	2	4	2.382489	0.8715683	▃▇▁▆▂	F8.2
mekos_3_01	Ich weiß, wie ich digitale Medien effektiv zum Lernen und Lehren im Unterricht einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	192	0.7725118	1	2	4	2.501534	0.8249177	▂▇▁▇▂	F8.2
mekos_4_01	Ich weiß, wie man digitale Medien zur Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Schülerbedürfnisse einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	193	0.7713270	1	2	4	2.330261	0.8503337	▃▇▁▅▂	F8.2
mekos_5_01	Ich weiß, wie man einen Unterricht mit digitalen Medien plant und durchführt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	192	0.7725118	1	3	4	2.524540	0.8908197	▃▇▁▇▃	F8.2

Scale: mekos_02 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.91 [0.9;0.92].

Missing: 635.

Likert plot of scale mekos_02 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 2 items

Distribution of scale mekos_02 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.9033789	0.912642	0.921905

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.912642	0.9129467	0.9011314	0.677153	10.48721	0.0047261	3.299521	0.6358291	0.6678304

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
mekos_1_02	0.9046740	0.9052837	0.8868783	0.7049678	9.557842	0.0054043	0.0047775	0.6880043
mekos_2_02	0.8900202	0.8905077	0.8706935	0.6703224	8.133066	0.0061566	0.0069403	0.6431390
mekos_3_02	0.8757747	0.8767450	0.8436841	0.6400697	7.113264	0.0069235	0.0011189	0.6454069
mekos_4_02	0.9022857	0.9021518	0.8838538	0.6974261	9.219910	0.0054573	0.0051755	0.6695034
mekos_5_02	0.8912089	0.8916767	0.8638848	0.6729788	8.231621	0.0060498	0.0025695	0.6678304

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
mekos_1_02	209	0.8142094	0.8224772	0.7503517	0.7201358	3.478469	0.6727995
mekos_2_02	209	0.8727217	0.8707504	0.8276019	0.7922727	3.220096	0.7591607
mekos_3_02	209	0.9145817	0.9129030	0.9047638	0.8576524	3.291866	0.7633308
mekos_4_02	209	0.8388950	0.8329855	0.7682652	0.7369045	3.124402	0.7806726
mekos_5_02	209	0.8651304	0.8670492	0.8367715	0.7876803	3.382775	0.7117759

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
mekos_1_02	0.0191388	0.0430622	0.3779904	0.5598086	0.7523697
mekos_2_02	0.0191388	0.1435407	0.4354067	0.4019139	0.7523697
mekos_3_02	0.0239234	0.1148325	0.4066986	0.4545455	0.7523697
mekos_4_02	0.0239234	0.1770335	0.4497608	0.3492823	0.7523697
mekos_5_02	0.0095694	0.1052632	0.3779904	0.5071770	0.7523697

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
mekos_1_02	Ich kenne die didaktischen und pädagogischen Potentiale digitaler Medien für das Unterrichten.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	635	0.2476303	1	4	4	3.478469	0.6727995	▁▁▁▆▇	F8.2
mekos_2_02	Ich weiß, wie man einen reibungslosen Unterrichtsablauf gestaltet, wenn man digitale Medien einsetzt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	635	0.2476303	1	3	4	3.220096	0.7591607	▁▂▁▇▇	F8.2
mekos_3_02	Ich weiß, wie ich digitale Medien effektiv zum Lernen und Lehren im Unterricht einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	635	0.2476303	1	3	4	3.291866	0.7633308	▁▂▁▇▇	F8.2
mekos_4_02	Ich weiß, wie man digitale Medien zur Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Schülerbedürfnisse einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	635	0.2476303	1	3	4	3.124402	0.7806726	▁▃▁▇▆	F8.2
mekos_5_02	Ich weiß, wie man einen Unterricht mit digitalen Medien plant und durchführt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	635	0.2476303	1	4	4	3.382775	0.7117759	▁▂▁▆▇	F8.2

Scale: seffin_01 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.78 [0.76;0.81].

Missing: 198.

Likert plot of scale seffin_01 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 1 items

Distribution of scale seffin_01 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7612942	0.7849483	0.8086025

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7849483	0.7860238	0.7375867	0.4787199	3.673418	0.0120684	2.773262	0.6842378	0.4979993

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
seffin_1_01	0.7332979	0.7352863	0.6510863	0.4807593	2.777667	0.0159007	0.0013030	0.4994694
seffin_2_01	0.7300437	0.7322141	0.6479452	0.4768348	2.734327	0.0160817	0.0016358	0.4965292
seffin_3_01	0.7340015	0.7344008	0.6499624	0.4796249	2.765072	0.0157971	0.0012399	0.4965292
seffin_4_01	0.7323178	0.7328626	0.6487720	0.4776606	2.743392	0.0158688	0.0016847	0.4994694

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
seffin_1_01	650	0.7885244	0.7784502	0.6667914	0.5907331	2.513846	0.9175362
seffin_2_01	650	0.7902059	0.7822217	0.6733943	0.5967138	2.947692	0.9157259
seffin_3_01	649	0.7690332	0.7795404	0.6689213	0.5897826	3.006163	0.8239990
seffin_4_01	648	0.7741710	0.7814281	0.6718473	0.5921989	2.629630	0.8423775

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
seffin_1_01	0.1492308	0.3338462	0.3707692	0.1461538	0.2298578
seffin_2_01	0.0769231	0.2153846	0.3907692	0.3169231	0.2298578
seffin_3_01	0.0416025	0.2110940	0.4468413	0.3004622	0.2310427
seffin_4_01	0.0817901	0.3626543	0.3996914	0.1558642	0.2322275

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
seffin_1_01	Ich traue mir zu zu lernen, Unterricht so zu organisieren, dass auch Schüler_innen mit geistiger Entwicklungsverzögerung in ihrem eigenen Lerntempo zum Ziel kommen können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	194	0.7701422	1	3	4	2.513846	0.9175362	▃▇▁▇▃	F8.2
seffin_2_01	Ich weiß, dass ein Unterrichtsthema so vielfältig aufbereiten werden kann, dass auch Schüler_innen mit körperlichen Einschränkungen aktiv am Unterricht teilnehmen können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	194	0.7701422	1	3	4	2.947692	0.9157259	▂▅▁▇▆	F8.2
seffin_3_01	Ich bin mir sicher, dass es möglich ist, auch für Schüler_innen mit besonderen sprachlichen Schwierigkeiten ein angemessenes Lernangebot bereitzuhalten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	195	0.7689573	1	3	4	3.006163	0.8239990	▁▃▁▇▆	F8.2
seffin_4_01	Ich habe Ideen dazu, Unterricht auch im bestehenden System so zu organisieren, dass sogar Schüler_innen mit Verhaltensproblemen in ihren Stärken gefördert werden können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	196	0.7677725	1	3	4	2.629630	0.8423775	▂▇▁▇▃	F8.2

Scale: seffin_02 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.79 [0.76;0.81].

Missing: 637.

Likert plot of scale seffin_02 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 2 items

Distribution of scale seffin_02 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7630586	0.7860935	0.8091284

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7860935	0.7871152	0.7454101	0.4803425	3.697377	0.0117525	2.905502	0.6944878	0.4838538

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
seffin_1_02	0.6899783	0.6956952	0.6124603	0.4324823	2.286178	0.0184170	0.0066745	0.4398039
seffin_2_02	0.7639215	0.7676243	0.6948880	0.5240645	3.303376	0.0136524	0.0055487	0.5102729
seffin_3_02	0.7659637	0.7663786	0.6953129	0.5223257	3.280431	0.0138535	0.0067801	0.5226874
seffin_4_02	0.7042780	0.7042418	0.6238988	0.4424974	2.381141	0.0169905	0.0078514	0.4574347

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
seffin_1_02	208	0.8445947	0.8271388	0.7593249	0.6743595	2.644231	0.9919314
seffin_2_02	209	0.7539462	0.7392130	0.5978162	0.5366096	3.004785	0.9328287
seffin_3_02	209	0.7104449	0.7408823	0.5990079	0.5287763	3.148325	0.7544799
seffin_4_02	208	0.8135881	0.8175235	0.7416771	0.6524793	2.817308	0.8598890

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
seffin_1_02	0.1394231	0.3125000	0.3125000	0.2355769	0.7535545
seffin_2_02	0.0765550	0.2009569	0.3636364	0.3588517	0.7523697
seffin_3_02	0.0191388	0.1626794	0.4688995	0.3492823	0.7523697
seffin_4_02	0.0528846	0.3173077	0.3894231	0.2403846	0.7535545

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
seffin_1_02	Ich traue mir zu, zu lernen, Unterricht so zu organisieren, dass auch Schüler_innen mit geistiger Entwicklungsverzögerung in ihrem eigenen Lerntempo zum Ziel kommen können.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	636	0.2464455	1	3	4	2.644231	0.9919314	▃▇▁▇▆	F8.2
seffin_2_02	Ich weiß, dass ein Unterrichtsthema so vielfältig aufbereiten werden kann, dass auch Schüler_innen mit körperlichen Einschränkungen aktiv am Unterricht teilnehmen können.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	635	0.2476303	1	3	4	3.004785	0.9328287	▂▅▁▇▇	F8.2
seffin_3_02	Ich bin mir sicher, dass es möglich ist, auch für Schüler_innen mit besonderen sprachlichen Schwierigkeiten ein angemessenes Lernangebot bereitzuhalten.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	635	0.2476303	1	3	4	3.148325	0.7544799	▁▃▁▇▆	F8.2
seffin_4_02	Ich habe Ideen dazu, Unterricht auch im bestehenden System so zu organisieren, dass sogar Schüler_innen mit Verhaltensproblemen in ihren Stärken gefördert werden können.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	636	0.2464455	1	3	4	2.817308	0.8598890	▁▆▁▇▅	F8.2

Scale: uein_01 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.78 [0.76;0.8].

Missing: 208.

Likert plot of scale uein_01 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 1 items

Distribution of scale uein_01 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7566657	0.7802154	0.803765

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7802154	0.7838633	0.7612746	0.4204042	3.626702	0.0120151	3.050716	0.6381072	0.4111059

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
uein_1_01	0.7240882	0.7256977	0.6832556	0.3980992	2.645613	0.0154846	0.0104484	0.3856301
uein_2r_01	0.7641646	0.7687640	0.7363210	0.4538940	3.324586	0.0133926	0.0116578	0.4785131
uein_3_01	0.7406917	0.7434030	0.6996068	0.4200513	2.897161	0.0145216	0.0086345	0.4111059
uein_4r_01	0.7012573	0.7102617	0.6616275	0.3799786	2.451391	0.0169741	0.0096554	0.3576396
uein_5r_01	0.7642347	0.7659561	0.7171739	0.4499981	3.272702	0.0132762	0.0049616	0.4397558

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
uein_1_01	652	0.7535871	0.7688897	0.6961777	0.6091519	3.302147	0.7892101
uein_2r_01	649	0.6721438	0.6774653	0.5384149	0.4770866	3.194145	0.8457754
uein_3_01	648	0.7247436	0.7329194	0.6428765	0.5509604	2.984568	0.8521685
uein_4r_01	645	0.8050756	0.7985817	0.7459117	0.6630022	3.021705	0.8931208
uein_5r_01	642	0.7101354	0.6838491	0.5714954	0.4923403	2.749221	0.9712117

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
uein_1_01	0.0383436	0.0904908	0.4018405	0.4693252	0.2274882
uein_2r_01	0.0508475	0.1263482	0.4006163	0.4221880	0.2310427
uein_3_01	0.0632716	0.1805556	0.4645062	0.2916667	0.2322275
uein_4r_01	0.0682171	0.1829457	0.4077519	0.3410853	0.2357820
uein_5r_01	0.1199377	0.2679128	0.3551402	0.2570093	0.2393365

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
uein_1_01	Der gemeinsame Unterricht mit Schüler_innen mit Behinderungen kann gewinnbringend für die Schüler_innen ohne Behinderung sein.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	192	0.7725118	1	3	4	3.302147	0.7892101	▁▂▁▇▇	F8.2
uein_2r_01	Schüler_innen mit Behinderungen können die Entwicklung ihrer Selbstständigkeit in Regelklassen nicht verbessern - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	195	0.7689573	1	3	4	3.194145	0.8457754	▁▂▁▇▇	F8.2
uein_3_01	Ein gemeinsamer Unterricht behinderter und nicht behinderter Schüler_innen kann durch entsprechende Methoden allen Schüler_innen gerecht werden.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	196	0.7677725	1	3	4	2.984568	0.8521685	▁▃▁▇▅	F8.2
uein_4r_01	Wenn Schüler_innen mit einer geistigen Entwicklungsverzögerung eine Regelklasse besuchen, dann leidet die Qualität des Unterrichts für die Schüler_innen ohne Behinderungn - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	199	0.7642180	1	3	4	3.021705	0.8931208	▂▃▁▇▇	F8.2
uein_5r_01	Der Leistungsstand kann in Klassen mit behinderten Schüler_innen nicht so hoch gehalten werden wie in Klassen ohne Schüler_innen mit Behinderung - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	202	0.7606635	1	3	4	2.749221	0.9712117	▃▆▁▇▆	F8.2

Scale: uein_02 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.78 [0.76;0.81].

Missing: 640.

Likert plot of scale uein_02 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 2 items

Distribution of scale uein_02 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7594129	0.7825664	0.80572

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7825664	0.7837984	0.7636022	0.4203109	3.625313	0.011813	3.055742	0.6237629	0.4239794

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
uein_1_02	0.7513358	0.7501616	0.7114392	0.4287826	3.002588	0.0139858	0.0114626	0.4337381
uein_2r_02	0.7397654	0.7409938	0.7136457	0.4169871	2.860911	0.0146454	0.0138584	0.4089084
uein_3_02	0.7580048	0.7564545	0.7121468	0.4370961	3.106008	0.0133004	0.0078311	0.4239794
uein_4r_02	0.7096674	0.7165180	0.6678505	0.3872137	2.527561	0.0164080	0.0069251	0.3978115
uein_5r_02	0.7489697	0.7522145	0.7015202	0.4314749	3.035749	0.0140428	0.0024134	0.4256206

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
uein_1_02	208	0.6923004	0.7184075	0.6122792	0.5358856	3.350961	0.7202382
uein_2r_02	207	0.7390734	0.7377368	0.6330852	0.5647912	3.135266	0.8482208
uein_3_02	208	0.6975235	0.7047842	0.5985140	0.5095010	3.000000	0.8569128
uein_4r_02	205	0.7979792	0.7865262	0.7309162	0.6495443	2.926829	0.8908644
uein_5r_02	206	0.7318951	0.7139956	0.6247393	0.5422903	2.854369	0.9308561

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
uein_1_02	0.0096154	0.1153846	0.3894231	0.4855769	0.7535545
uein_2r_02	0.0434783	0.1690821	0.3961353	0.3913043	0.7547393
uein_3_02	0.0673077	0.1634615	0.4711538	0.2980769	0.7535545
uein_4r_02	0.0536585	0.2731707	0.3658537	0.3073171	0.7571090
uein_5r_02	0.0825243	0.2669903	0.3640777	0.2864078	0.7559242

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
uein_1_02	Der gemeinsame Unterricht mit Schüler_innen mit Behinderungen kann gewinnbringend für die Schüler_innen ohne Behinderung sein.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	636	0.2464455	1	3	4	3.350961	0.7202382	▁▂▁▆▇	F8.2
uein_2r_02	Schüler_innen mit Behinderungen können die Entwicklung ihrer Selbstständigkeit in Regelklassen nicht verbessern - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	637	0.2452607	1	3	4	3.135266	0.8482208	▁▃▁▇▇	F8.2
uein_3_02	Ein gemeinsamer Unterricht behinderter und nicht behinderter Schüler_innen kann durch entsprechende Methoden allen Schüler_innen gerecht werden.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	636	0.2464455	1	3	4	3.000000	0.8569128	▁▃▁▇▅	F8.2
uein_4r_02	Wenn Schüler_innen mit einer geistigen Entwicklungsverzögerung eine Regelklasse besuchen, dann leidet die Qualität des Unterrichts für die Schüler_innen ohne Behinderungn - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	639	0.2428910	1	3	4	2.926829	0.8908644	▁▆▁▇▇	F8.2
uein_5r_02	Der Leistungsstand kann in Klassen mit behinderten Schüler_innen nicht so hoch gehalten werden wie in Klassen ohne Schüler_innen mit Behinderung - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	638	0.2440758	1	3	4	2.854369	0.9308561	▂▆▁▇▆	F8.2

Scale: bel_01 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.75 [0.72;0.77].

Missing: 207.

Likert plot of scale bel_01 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 1 items

Distribution of scale bel_01 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7181532	0.745502	0.7728508

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.745502	0.7468211	0.6974271	0.4244419	2.949776	0.0139535	1.971751	0.6189472	0.4205659

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ee1_01	0.6576715	0.6662752	0.5729513	0.3995774	1.996481	0.0198700	0.0015383	0.4058433
ee2_01	0.6739798	0.6797539	0.5884882	0.4143597	2.122599	0.0188062	0.0019590	0.4352885
ee3_01	0.7216228	0.7215198	0.6392408	0.4634157	2.590920	0.0166645	0.0047829	0.4442753
ee4_01	0.6868331	0.6851500	0.6044497	0.4204148	2.176115	0.0177941	0.0107573	0.3635155

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ee1_01	647	0.7920957	0.7786142	0.6795489	0.5891957	2.327666	0.8606776
ee2_01	640	0.7790026	0.7639079	0.6527138	0.5624133	2.159375	0.8628516
ee3_01	643	0.6713313	0.7151043	0.5552113	0.4818086	1.483670	0.6492010
ee4_01	644	0.7685190	0.7578840	0.6308421	0.5422788	1.894410	0.8807779

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ee1_01	0.1669243	0.4312210	0.3091190	0.0927357	0.2334123
ee2_01	0.2343750	0.4421875	0.2531250	0.0703125	0.2417062
ee3_01	0.5909798	0.3452566	0.0528771	0.0108865	0.2381517
ee4_01	0.3866460	0.3913043	0.1630435	0.0590062	0.2369668

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ee1_01	Ich fühle mich bei der Arbeit oft erschöpft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	197	0.7665877	1	2	4	2.327666	0.8606776	▃▇▁▆▂	F8.2
ee2_01	Ich fühle mich vom Vorbereitungsdienst insgesamt überlastet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	204	0.7582938	1	2	4	2.159375	0.8628516	▅▇▁▅▁	F8.2
ee3_01	Ich merke öfter bei der Arbeit, wie lustlos ich bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	201	0.7618483	1	1	4	1.483670	0.6492010	▇▅▁▁▁	F8.2
ee4_01	Manchmal bin ich am Ende des Arbeitstages richtig deprimiert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	200	0.7630332	1	2	4	1.894410	0.8807779	▇▇▁▃▁	F8.2

Scale: bel_02 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.66 [0.62;0.7].

Missing: 642.

Likert plot of scale bel_02 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 2 items

Distribution of scale bel_02 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.6244415	0.6611542	0.6978669

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6611542	0.6667517	0.607474	0.3334184	2.000766	0.018731	2.173948	0.6243269	0.3506207

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
ee1_02	0.5481486	0.5626511	0.4694623	0.3001290	1.286504	0.0264568	0.0062515	0.3013367
ee2_02	0.6253818	0.6331508	0.5368241	0.3652024	1.725916	0.0217952	0.0014198	0.3785845
ee3_02	0.6255055	0.6275023	0.5323062	0.3596011	1.684580	0.0223627	0.0025778	0.3831009
ee4_02	0.5692660	0.5726329	0.4804152	0.3087412	1.339909	0.0248035	0.0067578	0.3226570

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
ee1_02	205	0.7492262	0.7424584	0.6152899	0.5058450	2.468293	0.9048993
ee2_02	203	0.7065062	0.6734421	0.4906548	0.4044942	2.650246	0.9804209
ee3_02	206	0.6324992	0.6793828	0.5007222	0.3989687	1.543689	0.7022848
ee4_02	203	0.7414359	0.7333243	0.5979674	0.4765082	2.024631	0.9143435

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
ee1_02	0.1512195	0.3609756	0.3560976	0.1317073	0.7571090
ee2_02	0.1280788	0.3300493	0.3054187	0.2364532	0.7594787
ee3_02	0.5582524	0.3592233	0.0631068	0.0194175	0.7559242
ee4_02	0.3201970	0.4187192	0.1773399	0.0837438	0.7594787

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
ee1_02	Ich fühle mich bei der Arbeit oft erschöpft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	2	4	2.468293	0.9048993	▃▇▁▇▃	F8.2
ee2_02	Ich fühle mich vom Vorbereitungsdienst insgesamt überlastet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	641	0.2405213	1	3	4	2.650246	0.9804209	▃▇▁▇▆	F8.2
ee3_02	Ich merke öfter bei der Arbeit, wie lustlos ich bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	638	0.2440758	1	1	4	1.543689	0.7022848	▇▅▁▁▁	F8.2
ee4_02	Manchmal bin ich am Ende des Arbeitstages richtig deprimiert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	641	0.2405213	1	2	4	2.024631	0.9143435	▆▇▁▃▂	F8.2

Scale: zfr_01 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.8 [0.78;0.83].

Missing: 210.

Likert plot of scale zfr_01 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 1 items

Distribution of scale zfr_01 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7821292	0.8037859	0.8254425

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8037859	0.8120565	0.7736055	0.5192739	4.320747	0.0110493	3.200958	0.7138557	0.4804813

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
zfr1_01	0.7180791	0.7263560	0.6390982	0.4694381	2.654383	0.0165170	0.0001277	0.4639691
zfr2r_01	0.7970236	0.7993351	0.7365920	0.5704118	3.983432	0.0120592	0.0070844	0.5786321
zfr3_01	0.7425777	0.7552454	0.6777456	0.5070432	3.085726	0.0152454	0.0038967	0.4785283
zfr4r_01	0.7617106	0.7719879	0.7061542	0.5302027	3.385733	0.0143936	0.0108629	0.4785283

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
zfr1_01	642	0.8337439	0.8464005	0.7941519	0.7018648	3.339564	0.8228172
zfr2r_01	637	0.7804361	0.7516975	0.6085623	0.5537130	2.946625	1.0356729
zfr3_01	640	0.8130353	0.8111308	0.7302832	0.6418288	3.062500	0.9154388
zfr4r_01	637	0.7689044	0.7894095	0.6803600	0.6089710	3.470958	0.7877928

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
zfr1_01	0.0436137	0.0950156	0.3395639	0.5218069	0.2393365
zfr2r_01	0.1177394	0.2103611	0.2794349	0.3924647	0.2452607
zfr3_01	0.0718750	0.1734375	0.3750000	0.3796875	0.2417062
zfr4r_01	0.0298273	0.0957614	0.2480377	0.6263736	0.2452607

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
zfr1_01	Wenn ich noch einmal wählen könnte, würde ich sofort wieder Lehrkraft werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	202	0.7606635	1	4	4	3.339564	0.8228172	▁▂▁▅▇	F8.2
zfr2r_01	Ich habe mir nicht nur einmal überlegt, ob es für mich nicht besser gewesen wäre, einen anderen Beruf zu ergreifen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	207	0.7547393	1	3	4	2.946625	1.0356729	▂▅▁▆▇	F8.2
zfr3_01	Für mich gibt es keinen besseren Beruf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	204	0.7582938	1	3	4	3.062500	0.9154388	▂▃▁▇▇	F8.2
zfr4r_01	Ich bereue manchmal, Lehrkraft geworden zu sein - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	207	0.7547393	1	4	4	3.470958	0.7877928	▁▁▁▃▇	F8.2

Scale: zfr_02 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.82 [0.8;0.84].

Missing: 645.

Likert plot of scale zfr_02 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 2 items

Distribution of scale zfr_02 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.797684	0.8183554	0.8390267

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8183554	0.8314453	0.8176862	0.5522118	4.932794	0.0105466	3.256877	0.7133454	0.5373309

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
zfr1_02	0.7247875	0.7343526	0.6627815	0.4795632	2.764388	0.0164245	0.0102431	0.5221084
zfr2r_02	0.8382309	0.8392387	0.7977956	0.6350544	5.220403	0.0098312	0.0142116	0.6233802
zfr3_02	0.7759289	0.7896516	0.7204270	0.5558200	3.754018	0.0131155	0.0043544	0.5525535
zfr4r_02	0.7530063	0.7777416	0.7511276	0.5384095	3.499268	0.0155192	0.0407827	0.4915262

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
zfr1_02	205	0.8628685	0.8818173	0.8608330	0.7653164	3.380488	0.7679932
zfr2r_02	203	0.7751650	0.7387200	0.5939456	0.5383515	2.985222	1.0692731
zfr3_02	204	0.7971179	0.8116388	0.7558461	0.6300456	3.151961	0.8830344
zfr4r_02	203	0.8184230	0.8276615	0.7371161	0.6868192	3.502463	0.8167454

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
zfr1_02	0.0195122	0.1170732	0.3268293	0.5365854	0.7571090
zfr2r_02	0.1330049	0.1773399	0.2610837	0.4285714	0.7594787
zfr3_02	0.0539216	0.1617647	0.3627451	0.4215686	0.7582938
zfr4r_02	0.0344828	0.1034483	0.1871921	0.6748768	0.7594787

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
zfr1_02	Wenn ich noch einmal wählen könnte, würde ich sofort wieder Lehrkraft werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	4	4	3.380488	0.7679932	▁▂▁▅▇	F8.2
zfr2r_02	Ich habe mir nicht nur einmal überlegt, ob es für mich nicht besser gewesen wäre, einen anderen Beruf zu ergreifen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	641	0.2405213	1	3	4	2.985222	1.0692731	▂▃▁▅▇	F8.2
zfr3_02	Für mich gibt es keinen besseren Beruf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	3.151961	0.8830344	▁▃▁▇▇	F8.2
zfr4r_02	Ich bereue manchmal, Lehrkraft geworden zu sein - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	641	0.2405213	1	4	4	3.502463	0.8167454	▁▁▁▂▇	F8.2

Scale: aen_01 - Skala - Arbeitsengagement MZP 1

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.86 [0.85;0.88].

Missing: 216.

Likert plot of scale aen_01 - Skala - Arbeitsengagement MZP 1 items

Distribution of scale aen_01 - Skala - Arbeitsengagement MZP 1

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8471819	0.8613317	0.8754814

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8613317	0.8633072	0.8586107	0.441172	6.315675	0.0072193	3.073594	0.5042418	0.4330082

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
aen1_01	0.8471852	0.8496584	0.8426054	0.4467067	5.651518	0.0080439	0.0146057	0.4436969
aen2_01	0.8530514	0.8555956	0.8473390	0.4584137	5.924996	0.0077489	0.0131625	0.4661854
aen3_01	0.8340723	0.8356846	0.8220097	0.4208106	5.085857	0.0087252	0.0073588	0.4223194
aen4_01	0.8421290	0.8447378	0.8381953	0.4373315	5.440718	0.0083213	0.0126944	0.4217438
aen5_01	0.8437482	0.8459438	0.8374215	0.4396026	5.491136	0.0082198	0.0121513	0.4217438
aen6_01	0.8667233	0.8672501	0.8584250	0.4827445	6.532965	0.0069935	0.0075706	0.4661854
aen7_01	0.8342321	0.8367016	0.8277871	0.4226212	5.123757	0.0087389	0.0101633	0.4217438
aen8_01	0.8332102	0.8358730	0.8264675	0.4211452	5.092842	0.0088063	0.0104989	0.4079612

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
aen1_01	640	0.6989798	0.6945368	0.6280749	0.5848374	2.595312	0.7034299
aen2_01	642	0.6458696	0.6515481	0.5731503	0.5300638	3.199377	0.6754899
aen3_01	638	0.7850437	0.7896285	0.7755514	0.7060472	3.333856	0.6604892
aen4_01	642	0.7282661	0.7289630	0.6767935	0.6295750	3.208723	0.6932156
aen5_01	641	0.7149347	0.7206234	0.6692635	0.6155939	3.258970	0.6835236
aen6_01	645	0.5757011	0.5622043	0.4558484	0.4251417	2.865116	0.7613174
aen7_01	638	0.7820246	0.7829798	0.7565342	0.6956042	3.072100	0.7161332
aen8_01	641	0.7914126	0.7884000	0.7639731	0.7025938	3.088924	0.7309362

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
aen1_01	0.0531250	0.3718750	0.5015625	0.0734375	0.2417062
aen2_01	0.0109034	0.1152648	0.5373832	0.3364486	0.2393365
aen3_01	0.0109718	0.0736677	0.4858934	0.4294671	0.2440758
aen4_01	0.0155763	0.1105919	0.5233645	0.3504673	0.2393365
aen5_01	0.0109204	0.1045242	0.4992200	0.3853354	0.2405213
aen6_01	0.0372093	0.2542636	0.5147287	0.1937984	0.2357820
aen7_01	0.0219436	0.1567398	0.5485893	0.2727273	0.2440758
aen8_01	0.0234009	0.1560062	0.5288612	0.2917317	0.2405213

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
aen1_01	Bei meiner Arbeit bin ich voll überschäumender Energie.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	204	0.7582938	1	3	4	2.595312	0.7034299	▁▆▁▇▁	F8.2
aen2_01	Beim Arbeiten fühle ich mich fit und tatkräftig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	202	0.7606635	1	3	4	3.199377	0.6754899	▁▂▁▇▅	F8.2
aen3_01	Ich bin von meiner Arbeit begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	206	0.7559242	1	3	4	3.333856	0.6604892	▁▁▁▇▇	F8.2
aen4_01	Meine Arbeit inspiriert mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	202	0.7606635	1	3	4	3.208723	0.6932156	▁▂▁▇▆	F8.2
aen5_01	Wenn ich morgens aufstehe, freue ich mich auf meine Arbeit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	203	0.7594787	1	3	4	3.258970	0.6835236	▁▂▁▇▆	F8.2
aen6_01	Ich fühle mich glücklich, wenn ich intensiv arbeite.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	199	0.7642180	1	3	4	2.865116	0.7613174	▁▃▁▇▃	F8.2
aen7_01	Ich gehe völlig in meiner Arbeit auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	206	0.7559242	1	3	4	3.072100	0.7161332	▁▂▁▇▃	F8.2
aen8_01	Meine Arbeit reißt mich mit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	203	0.7594787	1	3	4	3.088924	0.7309362	▁▂▁▇▅	F8.2

Scale: aen_02 - Skala - Arbeitsengagement MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.88 [0.86;0.89].

Missing: 645.

Likert plot of scale aen_02 - Skala - Arbeitsengagement MZP 2 items

Distribution of scale aen_02 - Skala - Arbeitsengagement MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8627098	0.8753676	0.8880254

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8753676	0.8764929	0.8686733	0.4700828	7.096699	0.0064581	3.129248	0.5414865	0.4565184

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
aen1_02	0.8578380	0.8590676	0.8475617	0.4654693	6.095600	0.0074704	0.0052456	0.4416602
aen2_02	0.8678311	0.8694262	0.8560394	0.4874988	6.658505	0.0069355	0.0037507	0.5077638
aen3_02	0.8535650	0.8540060	0.8419415	0.4552359	5.849598	0.0076529	0.0039870	0.4518033
aen4_02	0.8574731	0.8588519	0.8462147	0.4650263	6.084755	0.0074554	0.0042471	0.4416602
aen5_02	0.8597636	0.8608271	0.8482616	0.4691060	6.185307	0.0073368	0.0045522	0.4840625
aen6_02	0.8695943	0.8703428	0.8594440	0.4895222	6.712644	0.0068096	0.0040296	0.5077638
aen7_02	0.8569148	0.8586241	0.8446185	0.4645593	6.073343	0.0074993	0.0035015	0.4518033
aen8_02	0.8567237	0.8584706	0.8471770	0.4642448	6.065670	0.0075050	0.0048695	0.4558814

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
aen1_02	204	0.7605435	0.7488771	0.7023089	0.6581264	2.622549	0.8243113
aen2_02	204	0.6665690	0.6699146	0.6008284	0.5561385	3.259804	0.6849199
aen3_02	204	0.7789230	0.7855579	0.7537815	0.7030452	3.406863	0.6776895
aen4_02	204	0.7454272	0.7504650	0.7078941	0.6608516	3.240196	0.6991564
aen5_02	205	0.7315528	0.7358417	0.6883532	0.6390286	3.180488	0.6871437
aen6_02	205	0.6686928	0.6626619	0.5855441	0.5479638	2.990244	0.7732681
aen7_02	202	0.7574138	0.7521390	0.7131135	0.6633856	3.158416	0.7820457
aen8_02	202	0.7564797	0.7532662	0.7086614	0.6649535	3.227723	0.7515316

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
aen1_02	0.0980392	0.3039216	0.4754902	0.1225490	0.7582938
aen2_02	0.0098039	0.1078431	0.4950980	0.3872549	0.7582938
aen3_02	0.0049020	0.0931373	0.3921569	0.5098039	0.7582938
aen4_02	0.0098039	0.1225490	0.4852941	0.3823529	0.7582938
aen5_02	0.0195122	0.1024390	0.5560976	0.3219512	0.7571090
aen6_02	0.0292683	0.2146341	0.4926829	0.2634146	0.7571090
aen7_02	0.0148515	0.1930693	0.4108911	0.3811881	0.7606635
aen8_02	0.0198020	0.1336634	0.4455446	0.4009901	0.7606635

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
aen1_02	Bei meiner Arbeit bin ich voll überschäumender Energie.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	2.622549	0.8243113	▂▅▁▇▂	F8.2
aen2_02	Beim Arbeiten fühle ich mich fit und tatkräftig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	3.259804	0.6849199	▁▂▁▇▆	F8.2
aen3_02	Ich bin von meiner Arbeit begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	4	4	3.406863	0.6776895	▁▂▁▆▇	F8.2
aen4_02	Meine Arbeit inspiriert mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	3	4	3.240196	0.6991564	▁▂▁▇▆	F8.2
aen5_02	Wenn ich morgens aufstehe, freue ich mich auf meine Arbeit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	3.180488	0.6871437	▁▂▁▇▅	F8.2
aen6_02	Ich fühle mich glücklich, wenn ich intensiv arbeite.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	639	0.2428910	1	3	4	2.990244	0.7732681	▁▃▁▇▅	F8.2
aen7_02	Ich gehe völlig in meiner Arbeit auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	642	0.2393365	1	3	4	3.158416	0.7820457	▁▃▁▇▇	F8.2
aen8_02	Meine Arbeit reißt mich mit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	642	0.2393365	1	3	4	3.227723	0.7515316	▁▂▁▇▇	F8.2

Scale: Quit_02 - Skala - Intention to Quit MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.88 [0.87;0.9].

Missing: 645.

Likert plot of scale Quit_02 - Skala - Intention to Quit MZP 2 items

Distribution of scale Quit_02 - Skala - Intention to Quit MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8716752	0.8847378	0.8978003

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8847378	0.8885617	0.8505313	0.7266161	7.973578	0.0066646	1.278317	0.5863804	0.7191944

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
quit1_02	0.7888910	0.7944988	0.6590610	0.6590610	3.866153	0.0145333	NA	0.6590610
quit2_02	0.8775811	0.8898712	0.8015927	0.8015927	8.080276	0.0081201	NA	0.8015927
quit3_02	0.8321815	0.8366644	0.7191944	0.7191944	5.122364	0.0112307	NA	0.7191944

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
quit1_02	203	0.9377803	0.9291936	0.8904179	0.8338235	1.330049	0.7136807
quit2_02	204	0.8723255	0.8766547	0.7652353	0.7283422	1.230392	0.6044644
quit3_02	202	0.9069948	0.9070277	0.8462764	0.7840852	1.262376	0.6030357

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
quit1_02	0.7832512	0.1330049	0.0541872	0.0295567	0.7594787
quit2_02	0.8431373	0.1029412	0.0343137	0.0196078	0.7582938
quit3_02	0.8069307	0.1386139	0.0396040	0.0148515	0.7606635

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
quit1_02	Ich denke darüber nach, den Lehrerberuf aufzugeben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	641	0.2405213	1	1	4	1.330049	0.7136807	▇▂▁▁▁	F8.2
quit2_02	Ich habe vor, aus dem Lehrerberuf auszuscheiden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	640	0.2417062	1	1	4	1.230392	0.6044644	▇▁▁▁▁	F8.2
quit3_02	Ich werde voraussichtlich den Beruf wechseln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	642	0.2393365	1	1	4	1.262376	0.6030357	▇▂▁▁▁	F8.2

Scale: sek_pl_02 - Skala - Kernseminar: Planung und Struktur MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.74 [0.71;0.77].

Missing: 609.

Likert plot of scale sek_pl_02 - Skala - Kernseminar: Planung und Struktur MZP 2 items

Distribution of scale sek_pl_02 - Skala - Kernseminar: Planung und Struktur MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.706134	0.7374152	0.7686963

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7374152	0.7435189	0.6819238	0.4914326	2.898923	0.0159598	3.258156	0.7328433	0.4164126

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
se_kpl1_02	0.5706513	0.5752712	0.4037759	0.4037759	1.354444	0.0291620	NA	0.4037759
se_kpl2_02	0.5874980	0.5879821	0.4164126	0.4164126	1.427079	0.0283578	NA	0.4164126
se_kpl3r_02	0.7883931	0.7908899	0.6541091	0.6541091	3.782170	0.0144357	NA	0.6541091

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
se_kpl1_02	235	0.8465260	0.8489314	0.7577153	0.6274823	3.259574	0.9179268
se_kpl2_02	235	0.8269440	0.8437502	0.7480518	0.6248669	3.255319	0.8286557
se_kpl3r_02	235	0.7642316	0.7462927	0.5083055	0.4511697	3.259574	0.9633585

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
se_kpl1_02	0.0595745	0.1446809	0.2723404	0.5234043	0.721564
se_kpl2_02	0.0510638	0.0936170	0.4042553	0.4510638	0.721564
se_kpl3r_02	0.0808511	0.1234043	0.2510638	0.5446809	0.721564

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
se_kpl1_02	Das Kernseminar verlief nach einer klaren Gliederung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.259574	0.9179268	▁▂▁▅▇	F8.2
se_kpl2_02	Das Kernseminar gab einen guten Überblick über das Themengebiet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	609	0.278436	1	3	4	3.255319	0.8286557	▁▂▁▇▇	F8.2
se_kpl3r_02	Unser(e) Kernseminarausbilder_in gab zu wenig erklärende und weiterführende Informationen zu den behandelten Themen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.259574	0.9633585	▁▂▁▃▇	F8.2

Scale: sek_di_02 - Skala - Kernseminar: Diskurs MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.79 [0.77;0.82].

Missing: 611.

Likert plot of scale sek_di_02 - Skala - Kernseminar: Diskurs MZP 2 items

Distribution of scale sek_di_02 - Skala - Kernseminar: Diskurs MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.769653	0.7936319	0.8176107

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7936319	0.7950688	0.7266589	0.5639336	3.879687	0.0122341	3.052482	0.8063066	0.5608889

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
se_kdi1_02	0.7135737	0.7186788	0.5608889	0.5608889	2.554656	0.0196403	NA	0.5608889
se_kdi3_02	0.7727217	0.7720030	0.6286684	0.6286684	3.386022	0.0156303	NA	0.6286684
se_kdi5_02	0.6630058	0.6686579	0.5022435	0.5022435	2.018029	0.0230161	NA	0.5022435

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
se_kdi1_02	235	0.8534599	0.8433981	0.7237568	0.6425068	3.029787	1.0016898
se_kdi3_02	234	0.8045408	0.8165715	0.6568729	0.5837734	3.162393	0.8978493
se_kdi5_02	234	0.8674710	0.8666095	0.7731346	0.6871186	2.974359	0.9669343

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
se_kdi1_02	0.0936170	0.2042553	0.2808511	0.4212766	0.7215640
se_kdi3_02	0.0470085	0.1923077	0.3119658	0.4487179	0.7227488
se_kdi5_02	0.0940171	0.1965812	0.3504274	0.3589744	0.7227488

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
se_kdi1_02	Im Kernseminar diskutierten wir oft, wie man eine konkrete Unterrichtssituation, die jemand erlebt hat, noch hätte besser gestalten können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	609	0.2784360	1	3	4	3.029787	1.0016898	▂▃▁▅▇	F8.2
se_kdi3_02	Wir diskutierten im Kernseminar auch über unsere unterschiedlichen Ansichten zum Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	610	0.2772512	1	3	4	3.162393	0.8978493	▁▃▁▆▇	F8.2
se_kdi5_02	Im Kernseminar stellten verschiedene Teilnehmer_innen öfters ihre unter¬schiedlichen Vorgehensweisen vor, die wir dann besprochen haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	610	0.2772512	1	3	4	2.974359	0.9669343	▂▅▁▇▇	F8.2

Scale: sek_th_02 - Skala - Wahrgenommene Integration Theorie/Praxis MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.86 [0.85;0.88].

Missing: 611.

Likert plot of scale sek_th_02 - Skala - Wahrgenommene Integration Theorie/Praxis MZP 2 items

Distribution of scale sek_th_02 - Skala - Wahrgenommene Integration Theorie/Praxis MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8467869	0.8620621	0.8773373

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8620621	0.8628017	0.8357379	0.6112248	6.288722	0.0077935	3.104255	0.7387207	0.5900885

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
se_kth1_02	0.8422188	0.8437145	0.7998694	0.6427953	5.398547	0.0095947	0.0132171	0.5837713
se_kth2_02	0.8547831	0.8548776	0.8102457	0.6625700	5.890733	0.0087060	0.0096245	0.6160204
se_kth3_02	0.7978086	0.7983471	0.7272138	0.5689046	3.959016	0.0120092	0.0013862	0.5837713
se_kth4_02	0.7981937	0.7994774	0.7293934	0.5706293	3.986969	0.0120659	0.0020031	0.5693307

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
se_kth1_02	235	0.8078212	0.8135442	0.7090482	0.6635354	3.221277	0.8384296
se_kth2_02	233	0.8010128	0.7959234	0.6774355	0.6367581	3.090129	0.9123371
se_kth3_02	234	0.8766411	0.8793867	0.8471532	0.7758976	3.111111	0.8418025
se_kth4_02	234	0.8809306	0.8778499	0.8441604	0.7695176	2.982906	0.9170105

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
se_kth1_02	0.0382979	0.1489362	0.3659574	0.4468085	0.7215640
se_kth2_02	0.0643777	0.1802575	0.3562232	0.3991416	0.7239336
se_kth3_02	0.0427350	0.1752137	0.4102564	0.3717949	0.7227488
se_kth4_02	0.0470085	0.2863248	0.3034188	0.3632479	0.7227488

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
se_kth1_02	Im Kernseminar wurden Theorien herangezogen, um unvorhergesehene Geschehnisse im Unterricht zu erklären.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	609	0.2784360	1	3	4	3.221277	0.8384296	▁▂▁▆▇	F8.2
se_kth2_02	Im Kernseminar wurden reale Situationen aus dem Unterricht aufgegriffen und aus theoretischen Perspektiven analysiert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	611	0.2760664	1	3	4	3.090129	0.9123371	▁▃▁▇▇	F8.2
se_kth3_02	Im Kernseminar wurde die Bedeutung theoretischer Modelle anhand von Beispielen aus der Schulpraxis verdeutlicht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	610	0.2772512	1	3	4	3.111111	0.8418025	▁▃▁▇▇	F8.2
se_kth4_02	Im Kernseminar wurde klar gemacht, wie man theoretische Konzepte im schulischen Kontext anwenden kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	610	0.2772512	1	3	4	2.982906	0.9170105	▁▆▁▇▇	F8.2

Scale: sbk_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Kernseminar MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.62 [0.58;0.66].

Missing: 609.

Likert plot of scale sbk_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Kernseminar MZP 2 items

Distribution of scale sbk_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Kernseminar MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.5791815	0.6203067	0.6614318

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.6203067	0.7159338	0.7155704	0.2958	2.520307	0.0209822	3.651773	0.3878379	0.3373756

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sbk_1r_02	0.5336920	0.6509538	0.6411704	0.2716626	1.864950	0.0258797	0.0269965	0.2721600
sbk_2_02	0.5201893	0.6472365	0.6365325	0.2684454	1.834760	0.0265218	0.0277894	0.2231331
sbk_3r_02	0.5644061	0.6809408	0.6665470	0.2991520	2.134215	0.0247673	0.0374949	0.3981245
sbk_4r_02	0.5477023	0.6308356	0.6194459	0.2547125	1.708821	0.0254161	0.0312063	0.2231331
sbk_6_02	0.5543498	0.6715792	0.6605372	0.2902641	2.044874	0.0246745	0.0267340	0.2883487
sbk_5r_02	0.7496351	0.7621481	0.7420487	0.3905633	3.204297	0.0130727	0.0110938	0.4302797

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sbk_1r_02	235	0.6565331	0.7053663	0.6389588	0.4866422	3.791489	0.5499921
sbk_2_02	235	0.6892406	0.7137081	0.6499336	0.4876441	3.595745	0.6621506
sbk_3r_02	235	0.5802222	0.6340890	0.5274356	0.4161803	3.834043	0.4827258
sbk_4r_02	235	0.6607897	0.7493162	0.7001111	0.5551993	3.893617	0.3717619
sbk_6_02	235	0.6218285	0.6571344	0.5672497	0.4100562	3.548936	0.6276644
sbk_5r_02	235	0.5633983	0.3970685	0.1787327	0.1327960	3.246809	1.0534540

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sbk_1r_02	0.0042553	0.0553191	0.0851064	0.8553191	0.721564
sbk_2_02	0.0170213	0.0468085	0.2595745	0.6765957	0.721564
sbk_3r_02	0.0042553	0.0340426	0.0851064	0.8765957	0.721564
sbk_4r_02	0.0042553	0.0085106	0.0765957	0.9106383	0.721564
sbk_6_02	0.0127660	0.0340426	0.3446809	0.6085106	0.721564
sbk_5r_02	0.1148936	0.1148936	0.1787234	0.5914894	0.721564

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sbk_1r_02	…fühlte ich mich wie ein(e) Außenseiter(in). - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.791489	0.5499921	▁▁▁▁▇	F8.2
sbk_2_02	…fühlte ich mich zugehörig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.595745	0.6621506	▁▁▁▃▇	F8.2
sbk_3r_02	…fühlte ich mich unwohl und fehl am Platz. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.834043	0.4827258	▁▁▁▁▇	F8.2
sbk_4r_02	…fühlte ich mich einsam. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.893617	0.3717619	▁▁▁▁▇	F8.2
sbk_6_02	…schienen mich die anderen Lehramtsanwärter_innen zu mögen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.548936	0.6276644	▁▁▁▅▇	F8.2
sbk_5r_02	Ich bin nicht gern in mein Kernseminar gegangen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	609	0.278436	1	4	4	3.246809	1.0534540	▂▂▁▂▇	F8.2

Scale: sef_pl_02 - Skala - Fachseminar: Planung und Struktur MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.76 [0.73;0.79].

Missing: 612.

Likert plot of scale sef_pl_02 - Skala - Fachseminar: Planung und Struktur MZP 2 items

Distribution of scale sef_pl_02 - Skala - Fachseminar: Planung und Struktur MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7280815	0.7572451	0.7864088

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7572451	0.764159	0.7080912	0.519242	3.240146	0.0148794	3.167382	0.7265652	0.4401736

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sef_pl1_02	0.6074413	0.6112785	0.4401736	0.4401736	1.572536	0.0267236	NA	0.4401736
sef_pl2_02	0.5993323	0.6018870	0.4304996	0.4304996	1.511850	0.0273646	NA	0.4304996
sef_pl3r_02	0.8145937	0.8145007	0.6870528	0.6870528	4.390855	0.0127587	NA	0.6870528

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sef_pl1_02	233	0.8465217	0.8562881	0.7736611	0.6480067	3.231760	0.8547156
sef_pl2_02	232	0.8476289	0.8602000	0.7808320	0.6578053	3.271552	0.8371572
sef_pl3r_02	232	0.7779634	0.7564559	0.5264437	0.4739951	2.991379	0.9579532

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sef_pl1_02	0.0386266	0.1587983	0.3347639	0.4678112	0.7239336
sef_pl2_02	0.0387931	0.1336207	0.3448276	0.4827586	0.7251185
sef_pl3r_02	0.0862069	0.2025862	0.3448276	0.3663793	0.7251185

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_pl1_02	Das Fachseminar verlief nach einer klaren Gliederung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	611	0.2760664	1	3	4	3.231760	0.8547156	▁▃▁▆▇	F8.2
sef_pl2_02	Das Fachseminar gab einen guten Überblick über das Themengebiet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	612	0.2748815	1	3	4	3.271552	0.8371572	▁▂▁▆▇	F8.2
sef_pl3r_02	Unser(e) Fachseminarausbilder_in gab zu wenig erklärende und weiterführende Informationen zu den behandelten Themen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	612	0.2748815	1	3	4	2.991379	0.9579532	▂▅▁▇▇	F8.2

Scale: sef_di_02 - Skala - Fachseminar: Diskurs MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.79 [0.77;0.82].

Missing: 613.

Likert plot of scale sef_di_02 - Skala - Fachseminar: Diskurs MZP 2 items

Distribution of scale sef_di_02 - Skala - Fachseminar: Diskurs MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7665384	0.7910071	0.8154759

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7910071	0.7917156	0.7201974	0.5588966	3.801127	0.0124841	2.783764	0.8404801	0.5443385

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sef_di1_02	0.7604255	0.7603889	0.6134093	0.6134093	3.173430	0.0164706	NA	0.6134093
sef_di3_02	0.6807944	0.6832941	0.5189421	0.5189421	2.157503	0.0219541	NA	0.5189421
sef_di5_02	0.7049440	0.7049472	0.5443385	0.5443385	2.389223	0.0203123	NA	0.5443385

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sef_di1_02	232	0.8217971	0.8185701	0.6612546	0.5907010	2.810345	1.0100259
sef_di3_02	232	0.8576897	0.8560483	0.7498194	0.6643376	2.767241	1.0138244
sef_di5_02	231	0.8420811	0.8459727	0.7280116	0.6433034	2.779221	0.9729834

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sef_di1_02	0.1120690	0.2844828	0.2844828	0.3189655	0.7251185
sef_di3_02	0.1206897	0.2931034	0.2844828	0.3017241	0.7251185
sef_di5_02	0.1168831	0.2554113	0.3593074	0.2683983	0.7263033

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sef_di1_02	Im Fachseminar diskutierten wir oft, wie man eine konkrete Unterrichtssituation, die jemand erlebt hat, noch hätte besser gestalten können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	612	0.2748815	1	3	4	2.810345	1.0100259	▃▇▁▇▇	F8.2
sef_di3_02	Wir diskutierten im Fachseminar auch über unsere unterschiedlichen Ansichten zum Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	612	0.2748815	1	3	4	2.767241	1.0138244	▃▇▁▇▇	F8.2
sef_di5_02	Im Fachseminar stellten verschiedene Teilnehmer_innen öfters ihre unterschiedlichen Vorgehensweisen vor, die wir dann besprochen haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	613	0.2736967	1	3	4	2.779221	0.9729834	▂▆▁▇▆	F8.2

Scale: sbf_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Fachseminar MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.77 [0.74;0.79].

Missing: 613.

Likert plot of scale sbf_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Fachseminar MZP 2 items

Distribution of scale sbf_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Fachseminar MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7445674	0.7688785	0.7931897

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7688785	0.8015597	0.8022214	0.4023488	4.0393	0.0124037	3.586494	0.4919844	0.406036

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sbf_1r_02	0.7042652	0.7442441	0.7435487	0.3678870	2.909978	0.0159632	0.0205966	0.3623522
sbf_2_02	0.7071729	0.7485063	0.7341932	0.3731384	2.976242	0.0157088	0.0201360	0.3694312
sbf_3r_02	0.6900456	0.7403272	0.7161109	0.3631385	2.851001	0.0169941	0.0176120	0.3623522
sbf_4r_02	0.7382012	0.7733618	0.7687193	0.4056335	3.412318	0.0144348	0.0253855	0.4061140
sbf_6_02	0.7534077	0.7933892	0.7770413	0.4343903	3.840018	0.0136559	0.0220935	0.4438358
sbf_5r_02	0.8169159	0.8159149	0.8055076	0.4699049	4.432270	0.0096845	0.0141780	0.4953462

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sbf_1r_02	232	0.7647498	0.7895581	0.7460305	0.6474896	3.732759	0.6427452
sbf_2_02	232	0.7553157	0.7772046	0.7394605	0.6212996	3.581897	0.6976893
sbf_3r_02	232	0.8011697	0.8007286	0.7819348	0.6878300	3.702586	0.6915647
sbf_4r_02	232	0.6509746	0.7007624	0.6139590	0.5238378	3.814655	0.5386779
sbf_6_02	231	0.5865806	0.6331142	0.5289592	0.4377461	3.554113	0.5713203
sbf_5r_02	232	0.6506967	0.5495688	0.3970846	0.3563624	3.133621	1.0667298

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sbf_1r_02	0.0172414	0.0560345	0.1034483	0.8232759	0.7251185
sbf_2_02	0.0129310	0.0818966	0.2155172	0.6896552	0.7251185
sbf_3r_02	0.0215517	0.0689655	0.0948276	0.8146552	0.7251185
sbf_4r_02	0.0172414	0.0172414	0.0991379	0.8663793	0.7251185
sbf_6_02	0.0043290	0.0259740	0.3809524	0.5887446	0.7263033
sbf_5r_02	0.1120690	0.1724138	0.1853448	0.5301724	0.7251185

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sbf_1r_02	…fühlte ich mich wie ein(e) Außenseiter(in). - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	612	0.2748815	1	4	4	3.732759	0.6427452	▁▁▁▁▇	F8.2
sbf_2_02	…fühlte ich mich zugehörig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	612	0.2748815	1	4	4	3.581897	0.6976893	▁▁▁▂▇	F8.2
sbf_3r_02	…fühlte ich mich unwohl und fehl am Platz. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	612	0.2748815	1	4	4	3.702586	0.6915647	▁▁▁▁▇	F8.2
sbf_4r_02	…fühlte ich mich einsam.- invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	612	0.2748815	1	4	4	3.814655	0.5386779	▁▁▁▁▇	F8.2
sbf_6_02	…schienen mich die anderen Lehramtsanwärter_innen zu mögen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	613	0.2736967	1	4	4	3.554113	0.5713203	▁▁▁▅▇	F8.2
sbf_5r_02	Ich bin nicht gern in meine Fachseminare gegangen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	612	0.2748815	1	4	4	3.133621	1.0667298	▂▂▁▃▇	F8.2

Scale: uiksl_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Kernseminarleitung: Instruktionale Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.77 [0.74;0.79].

Missing: 618.

Likert plot of scale uiksl_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Kernseminarleitung: Instruktionale Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale uiksl_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Kernseminarleitung: Instruktionale Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.740487	0.7662484	0.7920097

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7662484	0.7891688	0.7531116	0.4834132	3.743132	0.0131435	3.296579	0.6859966	0.5044728

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
Kern_uiksl1_02	0.6551433	0.6785232	0.5916680	0.4129898	2.110644	0.0200710	0.0060116	0.3701204
Kern_uiksl2_02	0.7017408	0.7191823	0.6398450	0.4605315	2.561030	0.0177411	0.0066531	0.5064527
Kern_uiksl3r_02	0.7685037	0.7868953	0.7195086	0.5517389	3.692528	0.0136685	0.0067062	0.5064527
Kern_uiksl4_02	0.7253253	0.7562419	0.6997931	0.5083924	3.102428	0.0162307	0.0190649	0.5087857

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
Kern_uiksl1_02	229	0.8265771	0.8501465	0.8044386	0.6953985	3.519651	0.7699441
Kern_uiksl2_02	228	0.7588134	0.8045888	0.7281140	0.6166198	3.574561	0.6952718
Kern_uiksl3r_02	229	0.7596195	0.7171877	0.5596455	0.4932037	3.135371	1.0736139
Kern_uiksl4_02	227	0.7726996	0.7587252	0.6246410	0.5469944	2.951542	0.9921528

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
Kern_uiksl1_02	0.0218341	0.1048035	0.2052402	0.6681223	0.7286730
Kern_uiksl2_02	0.0087719	0.0921053	0.2149123	0.6842105	0.7298578
Kern_uiksl3r_02	0.1179039	0.1615721	0.1877729	0.5327511	0.7286730
Kern_uiksl4_02	0.1057269	0.1982379	0.3348018	0.3612335	0.7310427

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Kern_uiksl1_02	Ich konnte meine Kernseminarleitung ansprechen, wenn ich inhaltlich mal nicht weiter wusste.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	615	0.2713270	1	4	4	3.519651	0.7699441	▁▁▁▂▇	F8.2
Kern_uiksl2_02	Meine Kernseminarleitung nahm sich Zeit, ausbildungsfachliche Probleme mit mir zu diskutieren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	616	0.2701422	1	4	4	3.574561	0.6952718	▁▁▁▂▇	F8.2
Kern_uiksl3r_02	Wenn ich eine inhaltliche Frage hatte, erwartete ich nur wenig Hilfe von meiner Kernseminarleitung. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	615	0.2713270	1	4	4	3.135371	1.0736139	▂▂▁▃▇	F8.2
Kern_uiksl4_02	Wenn ich bei der Unterrichtsplanung nicht weiter kam, konnte ich meine Kernseminarleitung fragen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	617	0.2689573	1	3	4	2.951542	0.9921528	▂▅▁▇▇	F8.2

Scale: ueksl_02 - Skala - Emotionale Unterstützung durch die Kernseminarleitung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.88 [0.87;0.89].

Missing: 620.

Likert plot of scale ueksl_02 - Skala - Emotionale Unterstützung durch die Kernseminarleitung MZP 2 items

Distribution of scale ueksl_02 - Skala - Emotionale Unterstützung durch die Kernseminarleitung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8701873	0.8824816	0.8947758

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8824816	0.8872572	0.8721887	0.611492	7.869748	0.0062726	3.518632	0.583615	0.6312572

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
Kern_ueksl1_02	0.8708070	0.8753335	0.8430065	0.6370698	7.021402	0.0071183	0.0010277	0.6438441
Kern_ueksl2_02	0.8419167	0.8513407	0.8218223	0.5887647	5.726791	0.0088775	0.0060910	0.6174689
Kern_ueksl3_02	0.8565764	0.8605810	0.8364307	0.6067878	6.172624	0.0078956	0.0078485	0.6326025
Kern_ueksl4_02	0.8455808	0.8518534	0.8246072	0.5897466	5.750071	0.0084341	0.0069850	0.6029304
Kern_ueksl5_02	0.8700691	0.8743978	0.8424081	0.6350912	6.961643	0.0070742	0.0019131	0.6438441

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
Kern_ueksl1_02	227	0.8169439	0.7932048	0.7241289	0.6824676	3.378855	0.8292723
Kern_ueksl2_02	226	0.8738050	0.8630286	0.8250990	0.7816676	3.402655	0.7841723
Kern_ueksl3_02	228	0.8226977	0.8369767	0.7797421	0.7312069	3.640351	0.6173297
Kern_ueksl4_02	226	0.8549521	0.8616093	0.8205554	0.7711407	3.548673	0.6731835
Kern_ueksl5_02	229	0.7749276	0.7960648	0.7270289	0.6637893	3.633188	0.6183870

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
Kern_ueksl1_02	0.0352423	0.1189427	0.2775330	0.5682819	0.7310427
Kern_ueksl2_02	0.0221239	0.1194690	0.2920354	0.5663717	0.7322275
Kern_ueksl3_02	0.0000000	0.0745614	0.2105263	0.7149123	0.7298578
Kern_ueksl4_02	0.0088496	0.0752212	0.2743363	0.6415929	0.7322275
Kern_ueksl5_02	0.0087336	0.0480349	0.2445415	0.6986900	0.7286730

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Kern_ueksl1_02	Mit meiner Kernseminarleitung konnte ich auch über persönliche Probleme sprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	617	0.2689573	1	4	4	3.378855	0.8292723	▁▂▁▃▇	F8.2
Kern_ueksl2_02	Wenn mich die Arbeit überfordert hat, konnte ich mit meiner Kernseminarleitung darüber reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	4	4	3.402655	0.7841723	▁▂▁▅▇	F8.2
Kern_ueksl3_02	Meine Kernseminarleitung hatte immer ein offenes Ohr für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	616	0.2701422	2	4	4	3.640351	0.6173297	▁▁▂▁▇	F8.2
Kern_ueksl4_02	Wenn es mir mal nicht so gut ging, hatte meine Kernseminarleitung Verständnis dafür.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	4	4	3.548673	0.6731835	▁▁▁▃▇	F8.2
Kern_ueksl5_02	Vor meiner Kernseminarleitung konnte ich zugeben, wenn ich etwas nicht verstanden hatte.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	615	0.2713270	1	4	4	3.633188	0.6183870	▁▁▁▃▇	F8.2

Scale: suse_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.83 [0.81;0.85].

Missing: 617.

Likert plot of scale suse_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale suse_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8147921	0.8345476	0.8543031

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8345476	0.8403694	0.7957148	0.637	5.264462	0.0100793	3.008006	0.8218857	0.6586986

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
Fach_uefsl1_02	0.7883869	0.7942354	0.6586986	0.6586986	3.859923	0.0142045	NA	0.6586986
Fach_uefsl2_02	0.6846164	0.6883321	0.5247762	0.5247762	2.208544	0.0214579	NA	0.5247762
Fach_uefsl3_02	0.8419788	0.8422744	0.7275251	0.7275251	5.340126	0.0108609	NA	0.7275251

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
Fach_uefsl1_02	229	0.8538060	0.8623243	0.7662438	0.6774705	3.122271	0.9142546
Fach_uefsl2_02	228	0.9049387	0.9135983	0.8675698	0.7916047	3.083333	0.8790681
Fach_uefsl3_02	227	0.8523621	0.8359732	0.6960719	0.6360910	2.806167	1.0421883

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
Fach_uefsl1_02	0.0698690	0.1528384	0.3624454	0.4148472	0.7286730
Fach_uefsl2_02	0.0438596	0.2149123	0.3552632	0.3859649	0.7298578
Fach_uefsl3_02	0.1409692	0.2334802	0.3039648	0.3215859	0.7310427

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Fach_uefsl1_02	Ich konnte mit den Fachseminarausbilder_innen über die täglichen Probleme des Berufslebens reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	615	0.2713270	1	3	4	3.122271	0.9142546	▂▃▁▇▇	F8.2
Fach_uefsl2_02	Die Fachseminarausbilder_innen hatten Verständnis, wenn es mal beruflich nicht so gut lief.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	616	0.2701422	1	3	4	3.083333	0.8790681	▁▅▁▇▇	F8.2
Fach_uefsl3_02	Wenn ich eine schlechte Rückmeldung erhalte habe, munterten mich die Fachseminarausbilder_innen auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	617	0.2689573	1	3	4	2.806167	1.0421883	▃▆▁▇▇	F8.2

Scale: susp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.83 [0.81;0.85].

Missing: 620.

Likert plot of scale susp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale susp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.810412	0.8301604	0.8499087

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8301604	0.831232	0.7698439	0.6214651	4.925293	0.0100757	2.654294	0.9026533	0.6322836

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
Fach_upfsl8_02	0.7759331	0.7747227	0.6322836	0.6322836	3.438974	0.0154160	NA	0.6322836
Fach_upfsl9_02	0.7218474	0.7264816	0.5704524	0.5704524	2.656062	0.0188977	NA	0.5704524
Fach_upfsl10_02	0.7952475	0.7963838	0.6616593	0.6616593	3.911202	0.0139532	NA	0.6616593

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
Fach_upfsl8_02	229	0.8495974	0.8604932	0.7506396	0.6817078	2.934498	0.9597548
Fach_upfsl9_02	225	0.8863994	0.8843295	0.8031708	0.7309713	2.555556	1.0681166
Fach_upfsl10_02	227	0.8584753	0.8491686	0.7221770	0.6616859	2.449339	1.0973972

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
Fach_upfsl8_02	0.0960699	0.2052402	0.3668122	0.3318777	0.7286730
Fach_upfsl9_02	0.1955556	0.3022222	0.2533333	0.2488889	0.7334123
Fach_upfsl10_02	0.2599119	0.2466960	0.2775330	0.2158590	0.7310427

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Fach_upfsl8_02	Ich habe Probleme, die in meinem Unterricht aufgetreten sind, mit den Fachseminarausbilder_innen besprochen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	615	0.2713270	1	3	4	2.934498	0.9597548	▂▅▁▇▇	F8.2
Fach_upfsl9_02	Hatte ich Probleme mit anderen Lehrkräften, konnte ich das mit den Fachseminarausbilder_innen besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	3	4	2.555556	1.0681166	▅▇▁▇▆	F8.2
Fach_upfsl10_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die Fachseminarausbilder_innen wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	617	0.2689573	1	2	4	2.449339	1.0973972	▇▇▁▇▆	F8.2

Scale: susi_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: #Instrumentelle Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.78 [0.75;0.81].

Missing: 621.

Likert plot of scale susi_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: #Instrumentelle Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale susi_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: #Instrumentelle Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7534866	0.7796661	0.8058457

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7796661	0.8025915	0.7551759	0.5754099	4.065638	0.0133569	2.978894	0.7751098	0.496084

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
Fach_uifsl11_02	0.8459208	0.8513026	0.7411025	0.7411025	5.725065	0.0103433	NA	0.7411025
Fach_uifsl12_02	0.6538498	0.6631766	0.4960840	0.4960840	1.968915	0.0230536	NA	0.4960840
Fach_uifsl14_02	0.6286544	0.6568557	0.4890433	0.4890433	1.914226	0.0233721	NA	0.4890433

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
Fach_uifsl11_02	224	0.8264769	0.7814941	0.5725751	0.5302243	2.375000	1.1054289
Fach_uifsl12_02	228	0.8445145	0.8779517	0.8149417	0.6945982	3.307018	0.7582404
Fach_uifsl14_02	229	0.8616430	0.8807234	0.8199121	0.6873973	3.222707	0.8826841

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
Fach_uifsl11_02	0.2857143	0.2589286	0.2500000	0.2053571	0.7345972
Fach_uifsl12_02	0.0219298	0.1140351	0.3991228	0.4649123	0.7298578
Fach_uifsl14_02	0.0567686	0.1310044	0.3449782	0.4672489	0.7286730

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Fach_uifsl11_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die Fachseminarausbilder_innen wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	620	0.2654028	1	2	4	2.375000	1.1054289	▇▇▁▇▆	F8.2
Fach_uifsl12_02	Durch die Fachseminarausbilder_innen habe ich schon gute Vorschläge zum Unterrichtsvorgehen bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	616	0.2701422	1	3	4	3.307018	0.7582404	▁▂▁▇▇	F8.2
Fach_uifsl14_02	Die Fachseminarausbilder_innen waren mir eine große Hilfe, wenn es um Unterrichtsmethoden und Unterrichtsinhalte ging.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	615	0.2713270	1	3	4	3.222707	0.8826841	▁▂▁▆▇	F8.2

Scale: sule_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.81 [0.78;0.83].

Missing: 621.

Likert plot of scale sule_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale sule_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.784255	0.8068242	0.8293934

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8068242	0.8190501	0.7635893	0.6014026	4.526391	0.0115149	3.812866	0.4175192	0.5911645

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sue_sue1_02	0.7340923	0.7430589	0.5911645	0.5911645	2.891943	0.0175216	NA	0.5911645
sue_sue2_02	0.6610014	0.6778109	0.5126429	0.5126429	2.103767	0.0220103	NA	0.5126429
sue_sue3_02	0.8249167	0.8238064	0.7004004	0.7004004	4.675576	0.0120144	NA	0.7004004

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sue_sue1_02	228	0.8356486	0.8608773	0.7650373	0.6682835	3.855263	0.4312858
sue_sue2_02	226	0.8776063	0.8914223	0.8258735	0.7350154	3.823009	0.4566562
sue_sue3_02	225	0.8528490	0.8183843	0.6554451	0.6039429	3.755556	0.5807767

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sue_sue1_02	0.0043860	0.0175439	0.0964912	0.8815789	0.7298578
sue_sue2_02	0.0044248	0.0176991	0.1283186	0.8495575	0.7322275
sue_sue3_02	0.0177778	0.0222222	0.1466667	0.8133333	0.7334123

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sue_sue1_02	Ich konnte mit anderen Lehramtsanwärter_innen über die täglichen Probleme des Berufslebens reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	616	0.2701422	1	4	4	3.855263	0.4312858	▁▁▁▁▇	F8.2
sue_sue2_02	Die anderen Lehramtsanwärter_innen hatten Verständnis, wenn es mal beruflich nicht so gut lief.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	4	4	3.823009	0.4566562	▁▁▁▁▇	F8.2
sue_sue3_02	Wenn ich eine schlechte Rückmeldung erhalte habe, munterten mich die anderen auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	4	4	3.755556	0.5807767	▁▁▁▂▇	F8.2

Scale: sulp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.86 [0.85;0.88].

Missing: 620.

Likert plot of scale sulp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale sulp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8489938	0.8632623	0.8775308

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8632623	0.8688315	0.8558832	0.5698473	6.623779	0.0072799	3.600661	0.5701358	0.5744347

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sue_sup8_02	0.8426615	0.8484580	0.8262194	0.5832826	5.598831	0.0084233	0.0086639	0.6113727
sue_sup9_02	0.8495827	0.8531216	0.8267980	0.5921843	5.808353	0.0084305	0.0064035	0.6113727
sue_sup10_02	0.8141233	0.8186696	0.7891216	0.5302295	4.514796	0.0100542	0.0071745	0.5000534
sue_sup05_02	0.8329637	0.8412667	0.8055936	0.5698866	5.299874	0.0092965	0.0052076	0.5744347
sue_sup07_02	0.8321472	0.8433102	0.8114159	0.5736534	5.382038	0.0092481	0.0066889	0.5934882

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sue_sup8_02	227	0.7878784	0.7899553	0.7117536	0.6526630	3.638767	0.7358664
sue_sup9_02	226	0.7434754	0.7767653	0.6962537	0.6369544	3.738938	0.5481174
sue_sup10_02	226	0.8568456	0.8685658	0.8378320	0.7769494	3.663717	0.6409801
sue_sup05_02	226	0.8345093	0.8098045	0.7566749	0.7029274	3.429203	0.8309760
sue_sup07_02	227	0.8196209	0.8042232	0.7436666	0.6945773	3.528634	0.7600765

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sue_sup8_02	0.0396476	0.0352423	0.1718062	0.7533040	0.7310427
sue_sup9_02	0.0088496	0.0265487	0.1814159	0.7831858	0.7322275
sue_sup10_02	0.0132743	0.0530973	0.1902655	0.7433628	0.7322275
sue_sup05_02	0.0398230	0.1017699	0.2477876	0.6106195	0.7322275
sue_sup07_02	0.0308370	0.0704846	0.2378855	0.6607930	0.7310427

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sue_sup8_02	Ich habe Probleme, die in meinem Unterricht aufgetreten sind, mit den anderen Lehramtsanwärter_innen besprochen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	617	0.2689573	1	4	4	3.638767	0.7358664	▁▁▁▂▇	F8.2
sue_sup9_02	Hatte ich Probleme mit anderen Lehrkräften, konnte ich das mit anderen Lehramtsanwärter_innen besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	4	4	3.738938	0.5481174	▁▁▁▂▇	F8.2
sue_sup10_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die anderen Lehramtsanwärter_innen wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	4	4	3.663717	0.6409801	▁▁▁▂▇	F8.2
sue_sup05_02	Die anderen Lehramtsanwärter_innen gaben mir hilfreiche Tipps, wie ich mich in der Schule verhalten sollte.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	4	4	3.429203	0.8309760	▁▁▁▃▇	F8.2
sue_sup07_02	Wenn im Unterricht eine schwierige Situation entstanden ist, fragte ich die anderen Lehramtsanwärter_innen um Rat.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	617	0.2689573	1	4	4	3.528634	0.7600765	▁▁▁▃▇	F8.2

Scale: suli_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Instrumentelle Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.9 [0.89;0.91].

Missing: 619.

Likert plot of scale suli_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Instrumentelle Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale suli_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Instrumentelle Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8861813	0.8972986	0.9084159

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8972986	0.9023832	0.8880117	0.6489783	9.244134	0.0056721	3.060177	0.8203565	0.6450235

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sue_sui11_02	0.8739574	0.8808196	0.8575420	0.6488345	7.390640	0.0072049	0.0083980	0.6346568
sue_sui12_02	0.8606417	0.8632074	0.8307960	0.6120399	6.310339	0.0079178	0.0046894	0.6006752
sue_sui14_02	0.8607497	0.8672915	0.8385939	0.6203245	6.535313	0.0078970	0.0060702	0.6102789
sue_sui06_02	0.8781839	0.8859034	0.8645279	0.6599941	7.764501	0.0070174	0.0109616	0.6483881
sue_sui13_02	0.9010100	0.9047598	0.8825868	0.7036985	9.499764	0.0056048	0.0040018	0.6919570

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sue_sui11_02	226	0.8482600	0.8482499	0.7996898	0.7505843	2.951327	1.0120707
sue_sui12_02	226	0.8903937	0.9003148	0.8876406	0.8338865	3.309734	0.8335162
sue_sui14_02	226	0.8827880	0.8885920	0.8678739	0.8124413	3.154867	0.9370868
sue_sui06_02	226	0.8336877	0.8324589	0.7688675	0.7311748	3.119469	0.9928060
sue_sui13_02	225	0.7834742	0.7706163	0.6716841	0.6432368	2.764444	1.0825638

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sue_sui11_02	0.0973451	0.2433628	0.2699115	0.3893805	0.7322275
sue_sui12_02	0.0398230	0.1194690	0.3318584	0.5088496	0.7322275
sue_sui14_02	0.0707965	0.1592920	0.3141593	0.4557522	0.7322275
sue_sui06_02	0.0840708	0.1858407	0.2566372	0.4734513	0.7322275
sue_sui13_02	0.1600000	0.2488889	0.2577778	0.3333333	0.7334123

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sue_sui11_02	In der Gruppe der Lehramtsanwärter_innen tauschten wir regelmäßig Materialien aus.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	3	4	2.951327	1.0120707	▂▅▁▆▇	F8.2
sue_sui12_02	Durch die anderen Lehramtsanwärter_innen habe ich schon gute Vorschläge zum Unterrichtsvorgehen bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	4	4	3.309734	0.8335162	▁▂▁▅▇	F8.2
sue_sui14_02	Die anderen Lehramtsanwärter_innen waren mir eine große Hilfe, wenn es um Unterrichtsmethoden und Unterrichtsinhalte ging.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	3	4	3.154867	0.9370868	▁▃▁▆▇	F8.2
sue_sui06_02	Wir gaben uns gegenseitig Empfehlungen für hilfreiche Literatur.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	618	0.2677725	1	3	4	3.119469	0.9928060	▂▃▁▅▇	F8.2
sue_sui13_02	Ich holte mir von den anderen Lehramtsanwärter_innen Feedback über meine Unterrichtsstunden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	3	4	2.764444	1.0825638	▃▆▁▆▇	F8.2

Scale: suae_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Emotionale Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.9 [0.88;0.91].

Missing: 621.

Likert plot of scale suae_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Emotionale Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale suae_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Emotionale Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8836372	0.8958363	0.9080354

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8958363	0.8990757	0.8579481	0.7480773	8.908414	0.006224	3.302222	0.8377976	0.7520524

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
uea1_02	0.8754633	0.8756765	0.7788474	0.7788474	7.043529	0.0085461	NA	0.7788474
uea2_02	0.8260351	0.8326839	0.7133320	0.7133320	4.976713	0.0119454	NA	0.7133320
uea3_02	0.8519081	0.8584816	0.7520524	0.7520524	6.066220	0.0101951	NA	0.7520524

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
uea1_02	225	0.9013482	0.9009243	0.8175927	0.7662590	3.342222	0.8930508
uea2_02	224	0.9241479	0.9248655	0.8743034	0.8245256	3.290179	0.8937712
uea3_02	223	0.9144085	0.9107160	0.8428057	0.7950795	3.291480	0.9397475

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
uea1_02	0.0533333	0.1244444	0.2488889	0.5733333	0.7334123
uea2_02	0.0625000	0.1071429	0.3080357	0.5223214	0.7345972
uea3_02	0.0717489	0.1210762	0.2511211	0.5560538	0.7357820

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
uea1_02	Ich konnte mit meinen Ausbildungslehrkräften über die täglichen Probleme des Berufslebens reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	4	4	3.342222	0.8930508	▁▂▁▃▇	F8.2
uea2_02	Meine Ausbildungslehrkräfte hatten Verständnis, wenn es mal beruflich nicht so gut lief.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	620	0.2654028	1	4	4	3.290179	0.8937712	▁▂▁▅▇	F8.2
uea3_02	Wenn ich eine schlechte Rückmeldung erhalte habe, munterten mich meine Ausbildungslehrkräfte auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	621	0.2642180	1	4	4	3.291480	0.9397475	▁▂▁▃▇	F8.2

Scale: suap_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Informationelle Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.79 [0.77;0.82].

Missing: 621.

Likert plot of scale suap_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Informationelle Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale suap_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Informationelle Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.7698651	0.7932102	0.8165554

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.7932102	0.8077704	0.7403289	0.5834556	4.202113	0.0119108	3.244444	0.8213423	0.6043716

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
supa8_02	0.7341083	0.7534060	0.6043716	0.6043716	3.055249	0.0170959	NA	0.6043716
supa9_02	0.7631740	0.7633819	0.6173142	0.6173142	3.226220	0.0162922	NA	0.6173142
supa10_02	0.6690410	0.6916826	0.5286810	0.5286810	2.243410	0.0211859	NA	0.5286810

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
supa8_02	225	0.8152152	0.8416811	0.7134769	0.6313096	3.422222	0.8474987
supa9_02	223	0.8732313	0.8366049	0.7008139	0.6324593	2.887892	1.1782513
supa10_02	225	0.8551544	0.8713677	0.7794915	0.6954934	3.417778	0.8730307

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
supa8_02	0.0488889	0.0888889	0.2533333	0.6088889	0.7334123
supa9_02	0.1928251	0.1748879	0.1838565	0.4484305	0.7357820
supa10_02	0.0533333	0.0977778	0.2266667	0.6222222	0.7334123

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
supa8_02	Ich habe Probleme, die in meinem Unterricht aufgetreten sind, mit meinen Ausbildungslehrkräften besprochen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	4	4	3.422222	0.8474987	▁▁▁▃▇	F8.2
supa9_02	Hatte ich Probleme mit anderen Lehrkräften, konnte ich das mit meinen Ausbildungslehrkräften besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	621	0.2642180	1	3	4	2.887892	1.1782513	▃▃▁▃▇	F8.2
supa10_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die Ausbildungslehrkräfte wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	4	4	3.417778	0.8730307	▁▁▁▃▇	F8.2

Scale: suai_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Instrumentelle Unterstützung MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.86 [0.85;0.88].

Missing: 619.

Likert plot of scale suai_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Instrumentelle Unterstützung MZP 2 items

Distribution of scale suai_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Instrumentelle Unterstützung MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.845271	0.8618556	0.8784403

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8618556	0.8713573	0.8357308	0.6930465	6.773466	0.0084616	3.096296	0.9047445	0.6695565

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
suia11_02	0.8908648	0.8938312	0.8080424	0.8080424	8.418965	0.0073858	NA	0.8080424
suia12_02	0.7473949	0.7512024	0.6015405	0.6015405	3.019331	0.0171710	NA	0.6015405
suia14_02	0.7887104	0.8020771	0.6695565	0.6695565	4.052472	0.0138435	NA	0.6695565

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
suia11_02	225	0.8668636	0.8488508	0.7072888	0.6663697	2.835556	1.1435291
suia12_02	225	0.9140258	0.9260335	0.8926346	0.8202589	3.288889	0.9019379
suia14_02	225	0.8927640	0.9006117	0.8459699	0.7570001	3.164444	1.0064869

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
suia11_02	0.1822222	0.2000000	0.2177778	0.4000000	0.7334123
suia12_02	0.0577778	0.1288889	0.2800000	0.5333333	0.7334123
suia14_02	0.0800000	0.1955556	0.2044444	0.5200000	0.7334123

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
suia11_02	Mit meinen Ausbildungslehrkräften habe ich regelmäßig Materialien ausgetauscht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	3	4	2.835556	1.1435291	▃▃▁▅▇	F8.2
suia12_02	Durch meine Ausbildungslehrkräfte habe ich schon gute Vorschläge zum Unterrichtsvorgehen bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	4	4	3.288889	0.9019379	▁▂▁▅▇	F8.2
suia14_02	Meine Ausbildungslehrkräfte waren mir eine große Hilfe, wenn es um Unterrichtsmethoden und Unterrichtsinhalte ging.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	4	4	3.164444	1.0064869	▁▃▁▃▇	F8.2

Scale: sit_02 - Skala - Kolleg:innen an der Schule MZP 2

Overview

Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.89 [0.88;0.9].

Missing: 621.

Likert plot of scale sit_02 - Skala - Kolleg:innen an der Schule MZP 2 items

Distribution of scale sit_02 - Skala - Kolleg:innen an der Schule MZP 2

Reliability details

Reliability

95% Confidence Interval

lower	estimate	upper
0.8801814	0.8917094	0.9032373

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	ase	mean	sd	median_r
	0.8917094	0.8919509	0.8810147	0.6227852	8.255048	0.0058816	3.261778	0.8044693	0.6033986

Reliability if an item is dropped:

	raw_alpha	std.alpha	G6(smc)	average_r	S/N	alpha se	var.r	med.r
sit_1r_02	0.8703166	0.8711667	0.8459901	0.6283208	6.761970	0.0073050	0.0093204	0.6108251
sit_2r_02	0.8500036	0.8511134	0.8219840	0.5883300	5.716521	0.0084856	0.0083362	0.5707505
sit_3_02	0.8681178	0.8678299	0.8434111	0.6214275	6.566009	0.0074180	0.0097342	0.5966027
sit_4_02	0.8542248	0.8545578	0.8268697	0.5949606	5.875581	0.0081505	0.0086951	0.5766733
sit_5r_02	0.8950466	0.8951205	0.8780632	0.6808872	8.534751	0.0058679	0.0050668	0.6889854

Item statistics

	n	raw.r	std.r	r.cor	r.drop	mean	sd
sit_1r_02	225	0.8263004	0.8276508	0.7757627	0.7260998	3.217778	0.9266127
sit_2r_02	224	0.8898098	0.8850814	0.8635648	0.8116951	3.147321	1.0377157
sit_3_02	225	0.8309642	0.8375502	0.7896131	0.7392137	3.337778	0.8872331
sit_4_02	224	0.8747459	0.8755593	0.8490903	0.7952412	3.200893	0.9795208
sit_5r_02	225	0.7550988	0.7521607	0.6435417	0.6153578	3.404444	0.9824249

Non missing response frequency for each item

	1	2	3	4	miss
sit_1r_02	0.0666667	0.1422222	0.2977778	0.4933333	0.7334123
sit_2r_02	0.1116071	0.1383929	0.2410714	0.5089286	0.7345972
sit_3_02	0.0622222	0.0933333	0.2888889	0.5555556	0.7334123
sit_4_02	0.0982143	0.1026786	0.2991071	0.5000000	0.7345972
sit_5r_02	0.1022222	0.0533333	0.1822222	0.6622222	0.7334123

Summary statistics

name	label	data_type	value_labels	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
sit_1r_02	Die Lehrkräfte meiner Schule hatten in der Regel gar keine Zeit, um neuen Lehramtsanwärter_innen dabei behilflich zu sein, sich zurecht zu finden. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	619	0.2665877	1	3.0	4	3.217778	0.9266127	▁▂▁▅▇	F8.2
sit_2r_02	Neue Lehramtsanwärter_innen mussten in unserer Schule selbst sehen, wie sie zurechtkommen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	620	0.2654028	1	4.0	4	3.147321	1.0377157	▂▂▁▃▇	F8.2
sit_3_02	Als Ansprechpartner für neue Lehramtsanwärter_innen stand in unserer Schule immer jemand zur Verfügung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	619	0.2665877	1	4.0	4	3.337778	0.8872331	▁▂▁▅▇	F8.2
sit_4_02	Man bemühte sich an unserer Schule sehr darum, dass sich neue Lehramtsanwärter_innen schnell zurecht finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	620	0.2654028	1	3.5	4	3.200893	0.9795208	▂▂▁▅▇	F8.2
sit_5r_02	Neue Lehramtsanwärter_innen hatten es an unserer Schule schwer, akzeptiert zu werden - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	619	0.2665877	1	4.0	4	3.404444	0.9824249	▁▁▁▂▇	F8.2

Missingness report

Codebook table

name	label	data_type	value_labels	scale_item_names	n_missing	complete_rate	min	median	max	mean	sd	hist	format.spss
Erhebungsart_01	Art der Erhebung	numeric	0. Online-Erhebung, 1. Papierfragebogen	NA	171	0.7973934	0.0	0.0	1.0	0.1010401	0.3016060	▇▁▁▁▁	F8.2
teil	Teilnahme Messzeitpunkte	numeric	1. nur MZP 1, 2. nur MZP 2, 3. MZP 1 und 2	NA	0	1.0000000	1.0	1.0	3.0	1.4253555	0.6839088	▇▁▂▁▁	F8.2
xgender_01	Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig? Bitte markieren Sie das auf Sie Zutreffende	numeric	1. weiblich, 2. männlich, 3. divers	NA	190	0.7748815	1.0	1.0	3.0	1.3608563	0.5054647	▇▁▅▁▁	F8.2
xgender_02	Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig? Bitte markieren Sie das auf Sie Zutreffende.	numeric	1. weiblich, 2. männlich, 3. divers	NA	641	0.2405213	1.0	1.0	3.0	1.2512315	0.4460342	▇▁▂▁▁	F8.2
xage_01group	Nachtraeglich klassiertes Alter zu MZP1	numeric	1. 22, 2. 23, 3. 24, 4. 25, 5. 26, 6. 27, 7. 28, 8. 29, 9. 30, 10. 31, 11. 32, 12. 33, 13. 34, 14. 35, 15. 36, 16. 37, 17. 38-40, 18. 41-45, 19. 46-60	NA	197	0.7665877	1.0	6.0	19.0	6.8114374	3.4125509	▃▇▂▁▁	F8.2
xage_02group	Nachtraeglich klassiertes Alter zu MZP1	numeric	1. unter 26, 2. 26, 3. 27, 4. 28, 5. 29, 6. 30, 7. 31, 8. 32-34, 9. 35-37, 10. 38-40, 11. 41-45	NA	646	0.2345972	1.0	3.0	11.0	4.0404040	2.4115593	▇▃▂▁▁	F8.2
xmigr_other_01_clean_01	Sonstiges	numeric	2. nicht in Deutschland	NA	816	0.0331754	2.0	2.0	2.0	2.0000000	0.0000000	▁▁▇▁▁	F8.2
sprache_01	Sprache deutsch vs. kein deutsch	numeric	0. Deutsch oder Deutsch und eine andere Sprache, 1. kein Deutsch	NA	190	0.7748815	0.0	0.0	1.0	0.0581040	0.2341190	▇▁▁▁▁	F8.2
xabiC_01	Abiturnote	numeric	NA	NA	231	0.7263033	1.0	2.3	3.8	2.3234910	0.5942009	▂▇▇▆▂	F8.2
xabiC_02	Abiturnote	numeric	NA	NA	647	0.2334123	1.0	2.3	3.5	2.2695431	0.5705228	▃▆▇▆▂	F8.2
xla_01	Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben? Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht. Bitte markieren Sie genau eine Antwort.	numeric	1. Lehramt an Grundschulen (G), 2. Lehramt an Haupt- und Realschulen, Gesamtschulen, 3. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (GyGe/Sek I/I), 4. Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SF), 5. Lehramt an Berufskollegs (BK), 6. Ich habe kein Lehramt studiert.	NA	199	0.7642180	1.0	3.0	6.0	2.6945736	1.1668500	▆▇▂▁▁	F8.2
xla_02	Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben? Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht. Bitte markieren Sie genau eine Antwort.	numeric	1. Lehramt an Grundschulen (G), 2. Lehramt an Haupt- und Realschulen, Gesamtschulen, 3. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (GyGe/Sek I/II), 4. Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SF), 5. Lehramt an Berufskollegs (BK), 6. Ich habe kein Lehramt studiert.	NA	638	0.2440758	1.0	3.0	5.0	2.3640777	0.8935928	▃▃▇▁▁	F8.2
xAbsNC_01	Abschlussnote	numeric	NA	NA	226	0.7322275	1.0	1.8	3.4	1.8614887	0.4348353	▅▇▇▂▁	F8.2
Score_BT_KT_01	Score Bildungstheorie Kurztest	numeric	NA	NA	171	0.7973934	0.0	11.0	16.0	10.2005944	2.6474156	▁▁▅▇▃	F8.2
Score_DE_KT_01	Score Diagnostik Kurztest	numeric	NA	NA	171	0.7973934	0.0	11.0	20.0	11.1069837	3.9438577	▁▃▇▆▂	F8.2
Score_Kurz_01	Gesamtscore Kurztest	numeric	NA	NA	171	0.7973934	0.0	73.0	104.0	71.3833581	14.2888513	▁▁▂▇▂	F8.2
Score_LB_KT_01	Score Lehrerberuf Kurztest	numeric	NA	NA	171	0.7973934	0.0	13.0	18.0	12.5482912	2.9797632	▁▁▂▇▅	F8.2
Score_LE_KT_01	Score Lernen und Entwicklung Kurztest	numeric	NA	NA	171	0.7973934	0.0	10.0	17.0	10.1099554	2.9454018	▁▂▇▆▂	F8.2
Score_SB_KT_01	Score Schule als Bildungsinstitution Kurztest	numeric	NA	NA	171	0.7973934	0.0	10.0	16.0	9.6627043	2.7447010	▁▂▇▇▃	F8.2
Score_UN_KT_01	Score Unterrichten Kurztest	numeric	NA	NA	171	0.7973934	0.0	18.0	27.0	18.0104012	4.1257985	▁▁▃▇▂	F8.2
ueb_k2_01	Schüler_innen lernen im Unterricht am besten, indem sie selbst Wege zur Beantwortung von Aufgaben finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	185	0.7808057	1.0	4.0	4.0	3.4264036	0.7073008	▁▁▁▆▇	F8.2
ueb_k2_02	Schüler_innen lernen im Unterricht am besten, indem sie selbst Wege zur Beantwortung von Aufgaben finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	1.0	4.0	4.0	3.4666667	0.6197185	▁▁▁▆▇	F8.2
ueb_k4_01	Es ist wichtig für Schüler_innen, selbst zu entdecken, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	193	0.7713270	1.0	3.0	4.0	3.2242704	0.7372053	▁▂▁▇▆	F8.2
ueb_k4_02	Es ist wichtig für Schüler_innen, selbst zu entdecken, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	1.0	3.0	4.0	3.3571429	0.6855106	▁▂▁▇▇	F8.2
ueb_k5_01	Man sollte Schüler_innen erlauben, sich eigene Wege zur Bearbeitung von Aufgaben auszudenken, bevor die Lehrkraft vorführt, wie diese zu beantworten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	188	0.7772512	1.0	3.0	4.0	3.3353659	0.7078831	▁▂▁▇▇	F8.2
ueb_k5_02	Man sollte Schüler_innen erlauben, sich eigene Wege zur Bearbeitung von Aufgaben auszudenken, bevor die Lehrkraft vorführt, wie diese zu beantworten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.3269231	0.6942456	▁▂▁▇▇	F8.2
ueb_k6_01	Im Unterricht werden die Lehrziele am besten erreicht, wenn Schüler_innen ihre eigenen Methoden finden, um Aufgaben zu bearbeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	193	0.7713270	1.0	3.0	4.0	2.8909370	0.8220580	▁▅▁▇▅	F8.2
ueb_k6_02	Im Unterricht werden die Lehrziele am besten erreicht, wenn Schüler_innen ihre eigenen Methoden finden, um Aufgaben zu bearbeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.0817308	0.8093970	▁▃▁▇▆	F8.2
ueb_k7_01	Es hilft Schüler_innen, Unterrichtsinhalte zu begreifen, wenn man sie ihre eigenen Ideen diskutieren lässt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	189	0.7760664	1.0	4.0	4.0	3.4961832	0.6129844	▁▁▁▆▇	F8.2
ueb_k7_02	Es hilft Schüler_innen, Unterrichtsinhalte zu begreifen, wenn man sie ihre eigenen Ideen diskutieren lässt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	2.0	4.0	4.0	3.5333333	0.5545232	▁▁▆▁▇	F8.2
ueb_k8_01	Lehrkräfte sollten Schüler_innen, die Schwierigkeiten mit dem Bearbeiten einer Aufgabe haben, erlauben, mit eigenen Bearbeitungsversuchen fortzufahren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	199	0.7642180	1.0	3.0	4.0	2.9612403	0.7641329	▁▃▁▇▃	F8.2
ueb_k8_02	Lehrkräfte sollten Schüler_innen, die Schwierigkeiten mit dem Bearbeiten einer Aufgabe haben, erlauben, mit eigenen Bearbeitungsversuchen fortzufahren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.1578947	0.7131642	▁▂▁▇▅	F8.2
ueb_k10_01	Lehrkräfte sollten Schüler_innen auffordern, eigene Wege zur Aufgabenbearbeitung zu entdecken.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	192	0.7725118	1.0	3.0	4.0	3.3481595	0.6510865	▁▁▁▇▇	F8.2
ueb_k10_02	Lehrkräfte sollten Schüler_innen auffordern, eigene Wege zur Aufgabenbearbeitung zu entdecken.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	4.0	4.0	3.4423077	0.6343915	▁▁▁▆▇	F8.2
ueb_r1_01	Schüler_innen lernen am besten, indem sie den Erklärungen der Lehrkraft folgen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	196	0.7677725	1.0	2.0	4.0	2.0401235	0.7322941	▃▇▁▂▁	F8.2
ueb_r1_02	Schüler_innen lernen am besten, indem sie den Erklärungen der Lehrkraft folgen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	1.0	2.0	4.0	2.1952381	0.7154991	▂▇▁▃▁	F8.2
ueb_r2_01	An einem vorgeführten Beispiel lernen die Schüler_innen am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	194	0.7701422	1.0	2.0	4.0	2.2661538	0.7957470	▂▇▁▅▁	F8.2
ueb_r2_02	An einem vorgeführten Beispiel lernen die Schüler_innen am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	2.0	4.0	2.4688995	0.7967719	▂▇▁▇▂	F8.2
ueb_r3_01	Den meisten Schüler_innen muss man an einer Reihe von Beispielen zeigen, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	3.0	4.0	2.6382979	0.7703751	▁▆▁▇▂	F8.2
ueb_r3_02	Den meisten Schüler_innen muss man an einer Reihe von Beispielen zeigen, wie Aufgaben zu bearbeiten sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	2.7740385	0.8293523	▁▆▁▇▃	F8.2
ueb_r4_01	Schüler_innen lernen durch die Demonstration von Beispielaufgaben am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	194	0.7701422	1.0	2.0	4.0	2.2615385	0.8040139	▂▇▁▅▁	F8.2
ueb_r4_02	Schüler_innen lernen durch die Demonstration von Beispielaufgaben am besten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	1.0	2.0	4.0	2.4238095	0.8104608	▂▇▁▆▂	F8.2
ueb_r7_01	Am besten lernen Schüler_innen aus Darstellungen und Erklärungen ihrer Lehrkraft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	191	0.7736967	1.0	2.0	4.0	2.0214395	0.7154087	▃▇▁▂▁	F8.2
ueb_r7_02	Am besten lernen Schüler_innen aus Darstellungen und Erklärungen ihrer Lehrkraft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	1.0	2.0	4.0	2.2238095	0.7137774	▂▇▁▃▁	F8.2
tp_1_01	Umfangreiche wissenschaftliche Kenntnisse sind wichtig für die Bewältigung des Schulalltags.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	198	0.7654028	1.0	3.0	4.0	2.5944272	0.8642243	▂▆▁▇▂	F8.2
tp_1_02	Umfangreiche wissenschaftliche Kenntnisse sind wichtig für die Bewältigung des Schulalltags.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	2.6842105	0.8524791	▂▅▁▇▃	F8.2
tp_2r_01	Lehrkräfte, die viel und solche, die wenig Fachliteratur lesen, unterscheiden sich im unterrichtlichen Handeln kaum voneinander - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	201	0.7618483	1.0	3.0	4.0	2.8335925	0.8061238	▁▃▁▇▃	F8.2
tp_2r_02	Lehrkräfte, die viel und solche, die wenig Fachliteratur lesen, unterscheiden sich im unterrichtlichen Handeln kaum voneinander - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	637	0.2452607	1.0	3.0	4.0	2.6811594	0.9056364	▂▆▁▇▃	F8.2
tp_3_01	Lehrkräfte sollten beim praktischen Handeln auch wissenschaftliche Kenntnisse berücksichtigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	199	0.7642180	1.0	3.0	4.0	3.2046512	0.6628871	▁▂▁▇▅	F8.2
tp_3_02	Lehrkräfte sollten beim praktischen Handeln auch wissenschaftliche Kenntnisse berücksichtigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.1682692	0.7057753	▁▁▁▇▅	F8.2
tp_4_01	Theoretische Vorstellungen über die Erziehung erleichtern den Umgang mit unerwarteten Situationen im Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	203	0.7594787	1.0	3.0	4.0	2.7425897	0.8220851	▁▅▁▇▃	F8.2
tp_4_02	Theoretische Vorstellungen über die Erziehung erleichtern den Umgang mit unerwarteten Situationen im Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	2.9711538	0.8159844	▁▃▁▇▅	F8.2
tp_5_01	Die (meisten) Ergebnisse von wissenschaftlichen Studien sind für die Praxis von großem Nutzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	206	0.7559242	1.0	2.0	4.0	2.4921630	0.7738473	▂▇▁▇▂	F8.2
tp_5_02	Die (meisten) Ergebnisse von wissenschaftlichen Studien sind für die Praxis von großem Nutzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	638	0.2440758	1.0	3.0	4.0	2.6844660	0.8039242	▁▅▁▇▂	F8.2
tp_6_01	Theoretische Überlegungen sind wichtig für die Veränderung der Praxis in Schule und Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	208	0.7535545	1.0	3.0	4.0	3.0361635	0.7489291	▁▂▁▇▃	F8.2
tp_6_02	Theoretische Überlegungen sind wichtig für die Veränderung der Praxis in Schule und Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.1442308	0.7729518	▁▃▁▇▆	F8.2
ue_ch1_01	Ich bin bereit, Energie für den Vorbereitungsdienst einzusetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	4.0	4.0	3.6656581	0.5993815	▁▁▁▃▇	F8.2
ue_ch2_01	Der Vorbereitungsdienst wird mir wahrscheinlich Spaß machen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	3.0	4.0	3.0424242	0.8252577	▁▃▁▇▆	F8.2
ue_ch3_01	Ich freue mich darauf, mich mit anspruchsvollen Inhalten auseinander zu setzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	3.0	4.0	2.9394856	0.7954220	▁▃▁▇▃	F8.2
ue_ch4_01	Der Vorbereitungsdienst wird mir gefallen, da er mich fordert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	3.0	4.0	2.7462006	0.8207873	▁▅▁▇▃	F8.2
ue_ch5_01	Der Vorbereitungsdienst ist eine spannende Herausforderung für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	3.0	4.0	3.1030303	0.7897234	▁▂▁▇▆	F8.2
ue_ch6_01	Ich bin gespannt darauf, was ich durch den Vorbereitungsdienst lernen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	4.0	4.0	3.4341906	0.6723853	▁▁▁▆▇	F8.2
ue_th1_01	Ich glaube, es wird schwierig werden, die neuen Inhalte zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	2.0	4.0	2.1391831	0.8286491	▃▇▁▅▁	F8.2
ue_th2_01	Ich mache mir Sorgen, wie ich mit den neuen Inhalten zurechtkommen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	2.0	4.0	2.3055976	0.8758280	▃▇▁▆▂	F8.2
ue_th3_01	Die Anforderungen des Vorbereitungsdienstes beunruhigen mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	185	0.7808057	1.0	3.0	4.0	2.7678300	0.9400559	▂▆▁▇▆	F8.2
ue_th4_01	Mir ist vor dem Vorbereitungsdienst ein bisschen mulmig zumute.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	3.0	4.0	2.6000000	1.0175993	▅▆▁▇▅	F8.2
ue_th5_01	Ich mache mir Sorgen, ob ich auch alles verstehen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	2.0	4.0	2.4190620	0.9792698	▅▇▁▇▃	F8.2
ue_th6_01	Ich glaube, dass der Vorbereitungsdienst mir Schwierigkeiten bereiten wird.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	2.0	4.0	2.3666667	0.8545750	▂▇▁▆▂	F8.2
seffic_1_01	Ich weiß, dass ich es schaffe, selbst den problematischsten Schüler_innen den prüfungsrelevanten Stoff zu vermitteln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	194	0.7701422	1.0	3.0	4.0	2.5292308	0.7691516	▂▇▁▇▂	F8.2
seffic_1_02	Ich weiß, dass ich es schaffe, selbst den problematischsten Schüler_innen den prüfungsrelevanten Stoff zu vermitteln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	2.6682692	0.8515702	▂▆▁▇▃	F8.2
seffic_10_01	Ich kann innovative Veränderungen auch gegenüber skeptischen Kolleg_innen durchsetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	204	0.7582938	1.0	3.0	4.0	2.6421875	0.7044026	▁▆▁▇▂	F8.2
seffic_10_02	Ich kann innovative Veränderungen auch gegenüber skeptischen Kolleg_innen durchsetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	637	0.2452607	1.0	3.0	4.0	3.0096618	0.7035992	▁▃▁▇▃	F8.2
seffic_2_01	Ich weiß, dass ich zu den Erziehungsberechtigten guten Kontakt halten kann, selbst in schwierigen Situationen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	199	0.7642180	1.0	3.0	4.0	2.7689922	0.8062064	▁▅▁▇▃	F8.2
seffic_2_02	Ich weiß, dass ich zu den Erziehungsberechtigten guten Kontakt halten kann, selbst in schwierigen Situationen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.0528846	0.7690205	▁▅▁▇▆	F8.2
seffic_3_01	Ich bin mir sicher, dass ich auch mit den problematischen Schüler_innen in guten Kontakt kommen kann, wenn ich mich darum bemühe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	194	0.7701422	1.0	3.0	4.0	3.2969231	0.6681089	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_3_02	Ich bin mir sicher, dass ich auch mit den problematischen Schüler_innen in guten Kontakt kommen kann, wenn ich mich darum bemühe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	2.0	3.0	4.0	3.4066986	0.6446176	▂▁▇▁▇	F8.2
seffic_4_01	Ich bin mir sicher, dass ich mich in Zukunft auf individuelle Probleme der Schüler_innen noch besser einstellen kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	194	0.7701422	1.0	3.0	4.0	3.2969231	0.6493968	▁▁▁▇▆	F8.2
seffic_4_02	Ich bin mir sicher, dass ich mich in Zukunft auf individuelle Probleme der Schüler_innen noch besser einstellen kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	2.0	4.0	4.0	3.4807692	0.5643306	▁▁▇▁▇	F8.2
seffic_5_01	Selbst wenn mein Unterricht gestört wird, bin ich mir sicher, die notwendige Gelassenheit bewahren zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	197	0.7665877	1.0	3.0	4.0	3.0880989	0.7526819	▁▃▁▇▅	F8.2
seffic_5_02	Selbst wenn mein Unterricht gestört wird, bin ich mir sicher, die notwendige Gelassenheit bewahren zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.3397129	0.6682367	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_6_01	Selbst wenn es mir mal nicht so gut geht, kann ich doch im Unterricht immer noch gut auf die Schüler_innen eingehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	199	0.7642180	1.0	3.0	4.0	3.1100775	0.7017995	▁▂▁▇▅	F8.2
seffic_6_02	Selbst wenn es mir mal nicht so gut geht, kann ich doch im Unterricht immer noch gut auf die Schüler_innen eingehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.3750000	0.6547854	▁▁▁▇▇	F8.2
seffic_7r_01	Auch wenn ich mich noch so sehr für die Entwicklung meiner Schüler_innen engagiere, weiß ich, dass ich nicht viel ausrichten kann - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	201	0.7618483	1.0	3.0	4.0	3.2317263	0.7898034	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_7r_02	Auch wenn ich mich noch so sehr für die Entwicklung meiner Schüler_innen engagiere, weiß ich, dass ich nicht viel ausrichten kann - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.0813397	0.9030324	▂▃▁▇▇	F8.2
seffic_8_01	Ich bin mir sicher, dass ich kreative Ideen entwickeln kann, mit denen ich ungünstige Unterrichtsstrukturen verändere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	196	0.7677725	1.0	3.0	4.0	3.1250000	0.6773836	▁▂▁▇▃	F8.2
seffic_8_02	Ich bin mir sicher, dass ich kreative Ideen entwickeln kann, mit denen ich ungünstige Unterrichtsstrukturen verändere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	637	0.2452607	1.0	3.0	4.0	3.3043478	0.6820375	▁▂▁▇▇	F8.2
seffic_9_01	Ich traue mir zu die Schüler_innen für neue Projekte zu begeistern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	197	0.7665877	1.0	3.0	4.0	3.3632148	0.6532184	▁▁▁▇▇	F8.2
seffic_9_02	Ich traue mir zu, die Schüler_innen für neue Projekte zu begeistern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	2.0	4.0	4.0	3.5550239	0.5442763	▁▁▆▁▇	F8.2
ent_u1_01	Ich unterrichte mit Begeisterung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	4.0	4.0	3.6823708	0.5470490	▁▁▁▃▇	F8.2
ent_u1_02	Ich unterrichte mit Begeisterung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	1.0	4.0	4.0	3.7302326	0.5221876	▁▁▁▂▇	F8.2
ent_u3_01	Lehren gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	190	0.7748815	1.0	3.0	4.0	3.0886850	0.7596810	▁▃▁▇▅	F8.2
ent_u3_02	Lehren gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	1.0	3.0	4.0	3.2511628	0.7248500	▁▂▁▇▇	F8.2
ent_u4_01	Es macht mir immer wieder Spaß, den Schüler_innen etwas beizubringen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	4.0	4.0	3.7902736	0.4889304	▁▁▁▂▇	F8.2
ent_u4_02	Es macht mir immer wieder Spaß, den Schüler_innen etwas beizubringen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	1.0	4.0	4.0	3.8372093	0.4061578	▁▁▁▂▇	F8.2
ent_u6_01	Es macht mir Freude zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	4.0	4.0	3.7705167	0.4783725	▁▁▁▂▇	F8.2
ent_u6_02	Es macht mir Freude zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	630	0.2535545	2.0	4.0	4.0	3.8317757	0.4437565	▁▁▁▁▇	F8.2
ent_f1_01	Wenn ich mich mit meinen Fächern beschäftige, vergesse ich manchmal alles um mich herum.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	188	0.7772512	1.0	3.0	4.0	2.7743902	0.9398796	▂▇▁▇▆	F8.2
ent_f1_02	Wenn ich mich mit meinen Fächern beschäftige, vergesse ich manchmal alles um mich herum.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	1.0	3.0	4.0	2.9116279	0.9504572	▂▆▁▇▇	F8.2
ent_f2_01	Meine Fächer sind mir persönlich wichtig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	4.0	4.0	3.6200608	0.6609518	▁▁▁▃▇	F8.2
ent_f2_02	Meine Fächer sind mir persönlich wichtig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	2.0	4.0	4.0	3.8000000	0.4451189	▁▁▂▁▇	F8.2
ent_f9_01	Ich bin von meinen Fächern begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	188	0.7772512	1.0	4.0	4.0	3.4725610	0.7092692	▁▁▁▅▇	F8.2
ent_f9_02	Ich bin von meinen Fächern begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	2.0	4.0	4.0	3.6790698	0.5505130	▁▁▂▁▇	F8.2
ent_f10_01	Ich finde meine Fächer spannend.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	4.0	4.0	3.6641337	0.5717520	▁▁▁▃▇	F8.2
ent_f10_02	Ich finde meine Fächer spannend.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	2.0	4.0	4.0	3.8093023	0.4278909	▁▁▂▁▇	F8.2
pals_1_01	im Vorbereitungsdienst soviel wie möglich zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	4.0	4.0	3.5340393	0.6924748	▁▁▁▃▇	F8.2
pals_2_01	in dieser Ausbildungsphase viele neue Fähigkeiten zu erwerben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	182	0.7843602	1.0	4.0	4.0	3.7870091	0.5346797	▁▁▁▂▇	F8.2
pals_4_01	dass ich in dieser Zeit meine Kompetenzen als Lehrkraft verbessere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	4.0	4.0	3.8547655	0.4893680	▁▁▁▁▇	F8.2
pals_3_01	dass ich in dieser Ausbildungsphase die Ausbildungsinhalte gründlich verstehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	185	0.7808057	1.0	4.0	4.0	3.4294385	0.6609711	▁▁▁▆▇	F8.2
pals_5_01	dass ich auch von den anderen Lehramtsanwärter_innen und Kolleg_innen als fähige Lehrkraft wahrgenommen werde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	4.0	4.0	3.3948563	0.7938614	▁▂▁▅▇	F8.2
pals_6_01	auch anderen zu zeigen, dass ich gut unterrichten kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	3.0	4.0	3.1318182	0.8259191	▁▂▁▇▆	F8.2
pals_8_01	dass ich im Vergleich mit den anderen Lehramtsanwärter_innen gut da stehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	185	0.7808057	1.0	3.0	4.0	2.5781487	0.9491040	▃▇▁▇▃	F8.2
pals_10_01	dass ich im Seminar oder in Feedbackgesprächen nicht unfähig wirke.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	188	0.7772512	1.0	3.0	4.0	2.9908537	0.9028751	▂▃▁▇▆	F8.2
pals_11_01	dass die Anderen nicht den Eindruck bekommen, dass ich nicht intelligent bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	2.0	4.0	2.3252280	1.0251044	▆▇▁▆▃	F8.2
pals_13_01	dass es nicht so aussieht, als hätte ich mit den Aufgaben im Vorbereitungsdienst Schwierigkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	3.0	4.0	2.4908815	0.9268901	▃▇▁▇▃	F8.2
pals_7_01	auch anderen zu zeigen, dass mir die Arbeit leicht fällt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	2.0	4.0	2.0833333	0.8466812	▅▇▁▃▁	F8.2
pals_9_01	dass ich bessere Noten als andere Lehramtsanwärter_innen bekomme.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	185	0.7808057	1.0	2.0	4.0	1.8528073	0.8740799	▇▇▁▃▁	F8.2
pals_12_01	dass meine Ausbilder_innen nicht finden, ich wüsste weniger als die Anderen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	3.0	4.0	2.8039514	0.9743356	▂▆▁▇▆	F8.2
pal_k1_01	neue Ideen über das Unterrichten zu bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	4.0	4.0	3.7090909	0.5620057	▁▁▁▂▇	F8.2
pal_k1_02	… neue Ideen über das Unterrichten zu bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	632	0.2511848	1.0	4.0	4.0	3.5330189	0.6187009	▁▁▁▅▇	F8.2
pal_k2_01	etwas Interessantes über mich als Lehrkraft zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	3.0	4.0	2.6641452	0.8854380	▂▆▁▇▃	F8.2
pal_k2_02	… etwas Interessantes über mich als Lehrkraft zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	630	0.2535545	1.0	2.0	4.0	2.3831776	0.9409301	▃▇▁▅▃	F8.2
pal_k3_01	mit schwierigen Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) später besser umgehen zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	191	0.7736967	1.0	4.0	4.0	3.6370597	0.6517828	▁▁▁▂▇	F8.2
pal_k3_02	… mit schwierigen Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) später besser umgehen zu können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	633	0.2500000	1.0	4.0	4.0	3.4691943	0.6919598	▁▁▁▅▇	F8.2
pal_k4_01	komplizierte Unterrichtssituationen besser zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	188	0.7772512	1.0	3.0	4.0	3.4192073	0.6511505	▁▁▁▇▇	F8.2
pal_k4_02	… komplizierte Unterrichtssituationen besser zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	631	0.2523697	1.0	3.0	4.0	3.2206573	0.7417124	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_k5_01	dass der Unterricht für mich Sinn ergibt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	4.0	4.0	3.5431165	0.6203874	▁▁▁▅▇	F8.2
pal_k5_02	… dass der Unterricht für mich Sinn ergibt.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	630	0.2535545	1.0	4.0	4.0	3.6308411	0.6045075	▁▁▁▃▇	F8.2
pal_k6_01	zum Nachdenken angeregt zu werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	3.0	4.0	3.1094225	0.7444586	▁▂▁▇▅	F8.2
pal_k6_02	… zum Nachdenken angeregt zu werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	631	0.2523697	1.0	3.0	4.0	3.0892019	0.8503750	▁▃▁▇▇	F8.2
pal_k7_01	so viel wie möglich über das Unterrichten zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	183	0.7831754	1.0	4.0	4.0	3.5506808	0.6554575	▁▁▁▃▇	F8.2
pal_k7_02	… so viel wie möglich über das Unterrichten zu lernen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	630	0.2535545	1.0	3.0	4.0	3.1915888	0.7786616	▁▃▁▇▇	F8.2
pal_k8_01	den Prozess des Unterrichtens wirklich zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	189	0.7760664	1.0	4.0	4.0	3.5068702	0.6421951	▁▁▁▅▇	F8.2
pal_k8_02	… den Prozess des Unterrichtens wirklich zu verstehen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	631	0.2523697	1.0	3.0	4.0	3.3145540	0.7888518	▁▂▁▆▇	F8.2
pal_z1_01	zu zeigen, dass ich gut unterrichten kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	184	0.7819905	1.0	3.0	4.0	3.1212121	0.7676136	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_z1_02	… zu zeigen, dass ich gut unterrichten kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	629	0.2547393	1.0	3.0	4.0	3.0837209	0.8767320	▁▅▁▇▇	F8.2
pal_z2_01	die Anforderungen des Lehrberufs besser zu schaffen als andere Lehramtsanwärter_innen /Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	193	0.7713270	1.0	2.0	4.0	1.8878648	0.8760173	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z2_02	… die Anforderungen des Lehrberufs besser zu schaffen als andere Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	2.0	4.0	2.0191388	0.8823141	▇▇▁▆▁	F8.2
pal_z3_01	besseres Feedback von Schüler_innen/Erziehungsberechtigten zu bekommen als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	187	0.7784360	1.0	2.0	4.0	1.7397260	0.7987158	▇▇▁▂▁	F8.2
pal_z3_02	… besseres Feedback von Schüler_innen/Erziehungsberechtigten zu bekommen als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	631	0.2523697	1.0	2.0	4.0	1.9061033	0.9166234	▇▅▁▅▁	F8.2
pal_z4_01	dass andere denken, dass ich „eine gute Lehrkraft“ bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	189	0.7760664	1.0	3.0	4.0	2.7603053	0.8614829	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z4_02	… dass andere denken, dass ich „eine gute Lehrkraft“ bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	633	0.2500000	1.0	3.0	4.0	2.7109005	0.9190184	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z5_01	zu zeigen, dass ich es beherrsche, zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	188	0.7772512	1.0	3.0	4.0	3.1890244	0.7294890	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_z5_02	… zu zeigen, dass ich es beherrsche, zu unterrichten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	632	0.2511848	1.0	3.0	4.0	3.1132075	0.8124710	▁▂▁▇▆	F8.2
pal_z6_01	das, was ich pädagogisch kann und weiß, auch zu zeigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	187	0.7784360	1.0	4.0	4.0	3.4063927	0.6989683	▁▂▁▆▇	F8.2
pal_z6_02	… das, was ich pädagogisch kann und weiß, auch zu zeigen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	631	0.2523697	1.0	3.0	4.0	3.2723005	0.8074143	▁▂▁▇▇	F8.2
pal_z7_01	dass die anderen merken, dass ich schwierige Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) gut meistere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	191	0.7736967	1.0	3.0	4.0	2.8973966	0.8122203	▁▃▁▇▃	F8.2
pal_z7_02	… dass die anderen merken, dass ich schwierige Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) gut meistere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	632	0.2511848	1.0	3.0	4.0	2.7735849	0.9110488	▂▃▁▇▃	F8.2
pal_z8_01	dass, die Schüler_innen/Kolleg_innen nicht denken, ich sei „keine gute Lehrkraft“.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	193	0.7713270	1.0	3.0	4.0	2.7050691	0.9570574	▃▆▁▇▅	F8.2
pal_z8_02	… dass, die Schüler_innen/Kolleg_innen nicht denken, ich sei „keine gute Lehrkraft“.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	632	0.2511848	1.0	3.0	4.0	2.4764151	1.0323719	▅▅▁▇▃	F8.2
pal_z9_01	mich nicht vor der Klasse zu blamieren (z.B. eine Problemklasse nicht in den Griff zu bekommen).	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	186	0.7796209	1.0	3.0	4.0	2.7537994	0.9083709	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z9_02	… mich nicht vor der Klasse zu blamieren (z.B. eine Problemklasse nicht in den Griff zu bekommen).	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	632	0.2511848	1.0	3.0	4.0	2.4575472	0.9554481	▃▅▁▇▂	F8.2
pal_z10_01	dass niemand merkt, wenn ich etwas nicht verstehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	191	0.7736967	1.0	2.0	4.0	1.9540582	0.8331897	▆▇▁▃▁	F8.2
pal_z10_02	… dass niemand merkt, wenn ich etwas nicht verstehe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	633	0.2500000	1.0	2.0	4.0	1.7867299	0.8205772	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z11_01	nicht zu zeigen, falls ich weniger pädagogisch geschickt bin als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	191	0.7736967	1.0	2.0	4.0	2.0045942	0.7881272	▃▇▁▂▁	F8.2
pal_z11_02	… nicht zu zeigen, falls ich weniger pädagogisch geschickt bin als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	1.0	2.0	4.0	1.9238095	0.8265364	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z12_01	nicht zu zeigen, wenn ich etwas weniger gut kann als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	191	0.7736967	1.0	2.0	4.0	1.9540582	0.7838689	▅▇▁▂▁	F8.2
pal_z12_02	… nicht zu zeigen, wenn ich etwas weniger gut kann als andere.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	634	0.2488152	1.0	2.0	4.0	1.8476190	0.7860135	▇▇▁▃▁	F8.2
pal_z13r_02	auf Problemverhalten von Schüler_innen nicht falsch zu reagieren - invers	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	632	0.2511848	1.0	2.0	4.0	1.7641509	0.8209564	▇▇▁▂▁	F8.2
pal_z13r_01	Auf Problemverhalten von Schüler_innen nicht falsch zu reagieren - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	190	0.7748815	1.0	4.0	4.0	3.4342508	0.9082511	▁▁▁▂▇	F8.2
pal_z14_01	nicht durch ungeschicktes Verhalten gegenüber Schüler_innen aufzufallen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	195	0.7689573	1.0	3.0	4.0	2.7103236	0.8954108	▂▅▁▇▃	F8.2
pal_z14_02	… nicht durch ungeschicktes Verhalten gegenüber Schüler_innen aufzufallen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	633	0.2500000	1.0	2.0	4.0	2.3412322	0.9139951	▅▇▁▇▂	F8.2
pal_z15_01	nicht zu zeigen, wenn mir Anforderungen im Unterricht schwerer fallen als meinen Kommiliton_innen/Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	188	0.7772512	1.0	2.0	4.0	1.9420732	0.7734120	▅▇▁▂▁	F8.2
pal_z15_02	… nicht zu zeigen, wenn mir Anforderungen im Unterricht schwerer fallen als meinen Kolleg_innen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	632	0.2511848	1.0	2.0	4.0	1.9716981	0.8811620	▆▇▁▃▁	F8.2
efft_4_01	Ich verwende viel Energie auf die Aufgaben, die ich in Angriff nehme.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	199	0.7642180	1.0	4.0	4.0	3.4790698	0.6316785	▁▁▁▆▇	F8.2
efft_5_01	Ich sehe mich selber als hart arbeitende Person.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	201	0.7618483	1.0	3.0	4.0	3.0839813	0.8025126	▁▃▁▇▆	F8.2
efft_6_01	Während der Erledigung meiner Arbeit strenge ich mich immer an.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	200	0.7630332	1.0	3.0	4.0	3.3975155	0.6506798	▁▁▁▇▇	F8.2
efft_7_01	Ich gebe wirklich mein Bestes, um die Ziele des Vorbereitungsdienstes zu erreichen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	199	0.7642180	1.0	4.0	4.0	3.5844961	0.5879813	▁▁▁▅▇	F8.2
efft_9_01	Ich gebe mein Bestes, um das zu tun, was von mir erwartet wird.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	200	0.7630332	1.0	4.0	4.0	3.4673913	0.6507744	▁▁▁▆▇	F8.2
efft_10_01	Ich gebe wirklich mein Bestes, um meine Arbeit zu erledigen, auch wenn Schwierigkeiten auftreten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	198	0.7654028	1.0	4.0	4.0	3.5743034	0.5732181	▁▁▁▅▇	F8.2
rf_1_01	Selbstreflexion ist für mich die Basis für Veränderungen in meinem Denken und Handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	196	0.7677725	1.0	4.0	4.0	3.6203704	0.5839310	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_1_02	Selbstreflexion ist für mich die Basis für Veränderungen in meinem Denken und Handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	4.0	4.0	3.7799043	0.4896800	▁▁▁▂▇	F8.2
rf_2_01	Ich bin bereit, mein eigenes Denken und Handeln zu hinterfragen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	202	0.7606635	1.0	4.0	4.0	3.6978193	0.5200758	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_2_02	Ich bin bereit, mein eigenes Denken und Handeln zu hinterfragen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	637	0.2452607	2.0	4.0	4.0	3.7729469	0.4742316	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_3_01	Ich finde es wichtig, mein eigenes Denken und Handeln zu analysieren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	205	0.7571090	1.0	4.0	4.0	3.6009390	0.5862043	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_3_02	Ich finde es wichtig, mein eigenes Denken und Handeln zu analysieren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	637	0.2452607	2.0	4.0	4.0	3.7053140	0.5352803	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_4_01	Voraussetzung für Entwicklung ist die Bewusstmachung des eigenen Denkens und Handelns.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	204	0.7582938	1.0	4.0	4.0	3.5296875	0.5752266	▁▁▁▆▇	F8.2
rf_4_02	Voraussetzung für Entwicklung ist die Bewusstmachung des eigenen Denkens und Handelns.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	2.0	4.0	4.0	3.6538462	0.5431920	▁▁▃▁▇	F8.2
rf_6_01	Indem ich mein unterrichtliches Handeln reflektiere, kann ich es verbessern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	200	0.7630332	1.0	4.0	4.0	3.6785714	0.5178978	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_6_02	Indem ich mein unterrichtliches Handeln reflektiere, kann ich es verbessern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	2.0	4.0	4.0	3.7836538	0.4464807	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_10_01	Ich nehme mir bewusst Zeit für die Reflexion meiner Rolle als professionelle Lehrperson.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	201	0.7618483	1.0	3.0	4.0	3.1897356	0.7413596	▁▃▁▇▇	F8.2
rf_10_02	Ich nehme mir bewusst Zeit für die Reflexion meiner Rolle als professionelle Lehrperson.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.3062201	0.7544799	▁▂▁▆▇	F8.2
rf_j1_01	Nach problematischen Situationen suche ich nach dem Grund für die Situation.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	196	0.7677725	1.0	4.0	4.0	3.5046296	0.5962092	▁▁▁▆▇	F8.2
rf_j1_02	Nach problematischen Situationen suche ich nach dem Grund für die Situation.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	2.0	4.0	4.0	3.7115385	0.5140176	▁▁▂▁▇	F8.2
rf_j2_01	Ich mache mir bewusst, warum ich so gehandelt habe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	204	0.7582938	1.0	4.0	4.0	3.4625000	0.6167967	▁▁▁▆▇	F8.2
rf_j2_02	Ich mache mir bewusst, warum ich so gehandelt habe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	2.0	4.0	4.0	3.6153846	0.6028546	▁▁▃▁▇	F8.2
rf_j3_01	Ich hinterfrage mein Verhalten nach der Situation kritisch.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	201	0.7618483	1.0	4.0	4.0	3.6003110	0.5910547	▁▁▁▃▇	F8.2
rf_j3_02	Ich hinterfrage mein Verhalten nach der Situation kritisch.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	635	0.2476303	2.0	4.0	4.0	3.6985646	0.5095698	▁▁▃▁▇	F8.2
rf_m3_01	Ich leite gezielt geeignetere Reaktionen ab.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	207	0.7547393	1.0	3.0	4.0	2.9152276	0.7305360	▁▃▁▇▃	F8.2
rf_m3_02	Ich leite gezielt geeignetere Reaktionen ab.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	637	0.2452607	1.0	3.0	4.0	3.3140097	0.7125415	▁▂▁▇▇	F8.2
rf_m4_01	Für die zukünftige Bewältigung ähnlicher Situationen überlege ich mir mehrere Möglichkeiten, anders zu handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	204	0.7582938	1.0	3.0	4.0	3.3765625	0.6527280	▁▂▁▇▇	F8.2
rf_m4_02	Für die zukünftige Bewältigung ähnlicher Situationen, überlege ich mir mehrere Möglichkeiten, anders zu handeln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	4.0	4.0	3.5528846	0.6271563	▁▁▁▅▇	F8.2
rf_m6_01	Ich verdeutliche mir bewusst angemessenere Handlungsalternativen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	205	0.7571090	1.0	3.0	4.0	3.3505477	0.6594827	▁▂▁▇▇	F8.2
rf_m6_02	Ich verdeutliche mir bewusst angemessenere Handlungsalternativen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	2.0	4.0	4.0	3.5721154	0.6095784	▁▁▃▁▇	F8.2
rf_m7_01	Für die zukünftige Verbesserung ähnlicher Situationen mache ich mir klar, welche Ziele ich erreichen möchte und plane so entsprechende Lösungsmöglichkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	206	0.7559242	1.0	3.0	4.0	3.2194357	0.6967958	▁▂▁▇▆	F8.2
rf_m7_02	Für die zukünftige Verbesserung ähnlicher Situationen mache ich mir klar, welche Ziele ich erreichen möchte und plane so entsprechende Lösungsmöglichkeiten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.3365385	0.7370207	▁▂▁▆▇	F8.2
ka_07_02	Ich rege die Schüler_innen dazu an, selbstständig die Richtigkeit ihrer Antwort zu überdenken.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	636	0.2464455	1.0	4.0	4.0	3.5000000	0.6138498	▁▁▁▆▇	F8.2
ka_09_02	In Diskussionen achte ich darauf, dass bewusst unterschiedliche Meinungen gegenüber gestellt werden.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	637	0.2452607	1.0	4.0	4.0	3.4830918	0.6061610	▁▁▁▆▇	F8.2
ka_10_02	Ich arbeite Widersprüche in den Themen heraus, die von den Schüler_innen gelöst werden sollen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	638	0.2440758	1.0	3.0	4.0	3.2621359	0.7386364	▁▂▁▇▇	F8.2
ka_11_02	Ich gehe von Vorstellungen der Schüler_innen aus und spiele mit ihnen die Konsequenzen durch, bis die Schüler_innen verblüffende Ungereimtheiten erkennen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.0878049	0.7357120	▁▂▁▇▅	F8.2
ka_15_02	Ich fordere die Schüler_innen auf, ihre Lösungen oder Ansichten zu begründen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	637	0.2452607	2.0	4.0	4.0	3.7439614	0.4696102	▁▁▂▁▇	F8.2
ka_16_02	Ich stelle Fragen, die man nicht spontan beantworten kann, sondern die zum Nachdenken zwingen.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.0817308	0.7342898	▁▂▁▇▅	F8.2
ka_17_02	Ich gehe von den Ideen der Schüler_innen aus und spiele mit ihnen die Konsequenzen durch, bis die Schüler_innen erkennen, ob ihre Gedanken zum Ziel führen oder Ungereimtheiten offenkundig werden.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	638	0.2440758	1.0	3.0	4.0	3.0194175	0.7454654	▁▃▁▇▅	F8.2
ka_18_02	In Übungen lasse ich das Gelernte oft auf andere Dinge anwenden.	numeric	1. Sehr selten, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr oft	NA	635	0.2476303	2.0	3.0	4.0	3.3157895	0.6547089	▂▁▇▁▇	F8.2
k_fbr_02	In meinen Klassen ist es schwer, den Unterricht pünktlich zu beginnen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.0341463	0.9969586	▂▃▁▆▇	F8.2
k_fdr_02	Es dauert zu Beginn des Unterrichts sehr lange, bis die Schüler(innen) ruhig werden und zu arbeiten beginnen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.0049020	0.9750460	▂▃▁▇▇	F8.2
k_fgr_02	Ich habe oft den Eindruck, dass in meinem Unterricht viel Zeit vertrödelt wird - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.0539216	0.8607674	▁▃▁▇▆	F8.2
k_fr_02	Ich muss den Unterricht nur selten unterbrechen, um Schüler_innen zur Ruhe zu ermahnen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	2.5414634	0.8369458	▂▇▁▇▂	F8.2
k_fa_02	Ich weiß immer genau, was in der Klasse vor sich geht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	2.8634146	0.7146081	▁▃▁▇▂	F8.2
k_fe_02	Ich achte sehr darauf, dass die Schüler_innen aufpassen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.3317073	0.6395614	▁▁▁▇▇	F8.2
k_fc_02	Ich merke sofort, wenn Schüler_innen beginnen, etwas anderes zu treiben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.1764706	0.7282040	▁▂▁▇▅	F8.2
dkom_1_02	Verschiedene Schüler_innen einer Klasse in Bezug auf ihre Gesamtleistung in eine Rangreihe zu bringen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.0000000	0.6931033	▁▂▁▇▃	F8.2
dkom_2_02	Den Leistungsfortschritt von Schüler_innen mit unterschiedlichen Methoden festzustellen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.0392157	0.6646836	▁▂▁▇▃	F8.2
dkom_3_02	Das durchschnittliche Leistungsniveau meiner Klasse im Vergleich zu anderen Klassen korrekt einzuschätzen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	2.8829268	0.6685888	▁▃▁▇▂	F8.2
dkom_4_02	Die mündlichen Leistungen von Schüler_innen gerecht zu beurteilen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.1024390	0.6449228	▁▂▁▇▃	F8.2
dkom_5_02	Die Leistungsvariation in einer Klasse im Vergleich zu anderen Klassen korrekt einzuschätzen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	NA	641	0.2405213	1.0	3.0	4.0	2.8866995	0.6068670	▁▂▁▇▂	F8.2
dkom_6_02	Den Unterricht an das individuelle Leistungsniveau der Schüler_innen anzupassen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.1658537	0.6118157	▁▁▁▇▃	F8.2
dkom_7_02	Den Schwierigkeitsgrad einzelner Aufgaben abzuschätzen.	numeric	1. Sehr schlecht, 2. 2, 3. 3, 4. Sehr gut	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.0882353	0.6371572	▁▂▁▇▃	F8.2
bera_1_02	Ich kann Eltern gut beraten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	643	0.2381517	1.0	3.0	4.0	2.8308458	0.6864720	▁▃▁▇▂	F8.2
bera_2_02	Ich empfinde mich in Elterngesprächen als kompetent.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	645	0.2357820	1.0	3.0	4.0	2.8994975	0.7453219	▁▃▁▇▃	F8.2
bera_3_02	Ich kann Kritik, die Eltern in Elterngesprächen äußern, gut annehmen und umsetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	647	0.2334123	1.0	3.0	4.0	2.9492386	0.6757173	▁▂▁▇▂	F8.2
bera_4_02	Auch bei schwierigen Elterngesprächen kann ich sachlich bleiben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	648	0.2322275	1.0	3.0	4.0	3.1785714	0.7043819	▁▂▁▇▅	F8.2
bera_5_02	In Elterngesprächen empfinde ich mich als fachkundig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	646	0.2345972	1.0	3.0	4.0	2.9696970	0.7397976	▁▃▁▇▃	F8.2
bera_6r_02	Es fällt mir schwer, Kritik, die Eltern äußern, nicht persönlich zu nehmen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	647	0.2334123	1.0	3.0	4.0	2.6192893	0.9159770	▂▇▁▇▃	F8.2
er_u02_02	Mir gelingt es, die Stärken meiner Schüler_innen gezielt zu fördern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	2.0	3.0	4.0	3.1666667	0.5360563	▁▁▇▁▃	F8.2
er_r02_02	Ich kann potentielle Gründe für Konflikte zwischen den Schüler_innen rechtzeitig erkennen und so größere Auseinandersetzungen vermeiden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	2.9607843	0.6865573	▁▃▁▇▃	F8.2
er_u04_02	Ich weiß, wie ich Schüler_innen unterstützen kann, wenn sie einen Misserfolg erlebt haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.2195122	0.6459601	▁▂▁▇▅	F8.2
er_s06_02	Ich weiß, wie ich soziales Verhalten im Klassenverband fördern kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.1707317	0.7443394	▁▂▁▇▆	F8.2
er_u07_02	Ich kann mich bei Problemen in die Sichtweise von Schüler_innen hineinversetzen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	2.0	4.0	4.0	3.4878049	0.5740274	▁▁▆▁▇	F8.2
er_u09_02	Ich kann selbstbestimmtes Handeln von Schüler_innen im Unterricht fördern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	642	0.2393365	1.0	3.0	4.0	3.3217822	0.6544306	▁▂▁▇▇	F8.2
voi1_02	Ich habe mich für unsere Schule eingesetzt, indem ich neue Ideen für Projekte zur Verbesserung unserer Schule eingebracht habe.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	2.7205882	0.9952437	▃▅▁▇▅	F8.2
voi2_02	Ich habe meine Meinung im Kollegium geäußert, selbst wenn diese abwich und die Kolleg_innen mir nicht zugestimmt haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	2.5294118	1.0190876	▅▇▁▇▆	F8.2
voi3_02	Ich habe mich dafür ausgesprochen, dass sich die Arbeitsumstände an unserer Schule verbessern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	645	0.2357820	1.0	2.0	4.0	2.1959799	0.9933028	▇▇▁▇▃	F8.2
voi4_02	Ich habe mich für Dinge eingesetzt, die für unsere Schule wichtig sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	643	0.2381517	1.0	3.0	4.0	2.8656716	0.9934111	▂▃▁▇▆	F8.2
voi5_02	Ich habe meine Kolleg_innen ermutigt, sich für Dinge einzusetzen, die für unsere Schule wichtig sind.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	644	0.2369668	1.0	3.0	4.0	2.4700000	1.0414042	▆▆▁▇▅	F8.2
tc1_02	Ich habe versucht, eine Verbesserung der Zusammenarbeit im Kollegium unserer Schule zu bewirken.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	645	0.2357820	1.0	3.0	4.0	2.5276382	1.0190062	▅▇▁▇▅	F8.2
tc2_02	Ich habe versucht, an unserer Schule effizientere Arbeitsmethoden einzuführen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	645	0.2357820	1.0	2.0	4.0	2.3366834	1.0061483	▆▅▁▇▂	F8.2
tc3_02	Ich habe versucht, kontraproduktive Regeln oder Grundsätze an unserer Schule zu verändern.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	645	0.2357820	1.0	2.0	4.0	1.9597990	0.9472938	▇▇▁▃▂	F8.2
tc4_02	Ich habe versucht, Lösungen für organisatorische Probleme zu finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	641	0.2405213	1.0	3.0	4.0	2.5467980	1.0056903	▅▅▁▇▃	F8.2
pi1_02	Ich bin neue Vorschläge aktiv angegangen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	641	0.2405213	1.0	3.0	4.0	2.9950739	0.8472292	▁▂▁▇▅	F8.2
pi2_02	Wenn bei der Umsetzung der Vorschläge etwas schief lief, habe ich umgehend nach einer Lösung gesucht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	646	0.2345972	1.0	3.0	4.0	2.7424242	0.9064452	▂▃▁▇▃	F8.2
pi3_02	Ich habe sofort die Initiative zur Umsetzung von Vorschlägen ergriffen, selbst wenn andere dies nicht machten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	644	0.2369668	1.0	3.0	4.0	2.4400000	1.0106966	▅▆▁▇▃	F8.2
pi4_02	Ich habe bei der Umsetzung neuer Vorschläge mehr gemacht, als von mir erwartet wurde.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	647	0.2334123	1.0	3.0	4.0	2.5025381	1.0576464	▆▇▁▇▆	F8.2
mekos_1_01	Ich kenne die didaktischen und pädagogischen Potentiale digitaler Medien für das Unterrichten.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	190	0.7748815	1.0	3.0	4.0	2.8914373	0.8239263	▁▅▁▇▅	F8.2
mekos_1_02	Ich kenne die didaktischen und pädagogischen Potentiale digitaler Medien für das Unterrichten.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	635	0.2476303	1.0	4.0	4.0	3.4784689	0.6727995	▁▁▁▆▇	F8.2
mekos_2_01	Ich weiß, wie man einen reibungslosen Unterrichtsablauf gestaltet, wenn man digitale Medien einsetzt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	193	0.7713270	1.0	2.0	4.0	2.3824885	0.8715683	▃▇▁▆▂	F8.2
mekos_2_02	Ich weiß, wie man einen reibungslosen Unterrichtsablauf gestaltet, wenn man digitale Medien einsetzt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.2200957	0.7591607	▁▂▁▇▇	F8.2
mekos_3_01	Ich weiß, wie ich digitale Medien effektiv zum Lernen und Lehren im Unterricht einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	192	0.7725118	1.0	2.0	4.0	2.5015337	0.8249177	▂▇▁▇▂	F8.2
mekos_3_02	Ich weiß, wie ich digitale Medien effektiv zum Lernen und Lehren im Unterricht einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.2918660	0.7633308	▁▂▁▇▇	F8.2
mekos_4_01	Ich weiß, wie man digitale Medien zur Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Schülerbedürfnisse einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	193	0.7713270	1.0	2.0	4.0	2.3302611	0.8503337	▃▇▁▅▂	F8.2
mekos_4_02	Ich weiß, wie man digitale Medien zur Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Schülerbedürfnisse einsetzen kann.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.1244019	0.7806726	▁▃▁▇▆	F8.2
mekos_5_01	Ich weiß, wie man einen Unterricht mit digitalen Medien plant und durchführt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	192	0.7725118	1.0	3.0	4.0	2.5245399	0.8908197	▃▇▁▇▃	F8.2
mekos_5_02	Ich weiß, wie man einen Unterricht mit digitalen Medien plant und durchführt.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	635	0.2476303	1.0	4.0	4.0	3.3827751	0.7117759	▁▂▁▆▇	F8.2
seffin_1_01	Ich traue mir zu zu lernen, Unterricht so zu organisieren, dass auch Schüler_innen mit geistiger Entwicklungsverzögerung in ihrem eigenen Lerntempo zum Ziel kommen können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	194	0.7701422	1.0	3.0	4.0	2.5138462	0.9175362	▃▇▁▇▃	F8.2
seffin_1_02	Ich traue mir zu, zu lernen, Unterricht so zu organisieren, dass auch Schüler_innen mit geistiger Entwicklungsverzögerung in ihrem eigenen Lerntempo zum Ziel kommen können.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	2.6442308	0.9919314	▃▇▁▇▆	F8.2
seffin_2_01	Ich weiß, dass ein Unterrichtsthema so vielfältig aufbereiten werden kann, dass auch Schüler_innen mit körperlichen Einschränkungen aktiv am Unterricht teilnehmen können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	194	0.7701422	1.0	3.0	4.0	2.9476923	0.9157259	▂▅▁▇▆	F8.2
seffin_2_02	Ich weiß, dass ein Unterrichtsthema so vielfältig aufbereiten werden kann, dass auch Schüler_innen mit körperlichen Einschränkungen aktiv am Unterricht teilnehmen können.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.0047847	0.9328287	▂▅▁▇▇	F8.2
seffin_3_01	Ich bin mir sicher, dass es möglich ist, auch für Schüler_innen mit besonderen sprachlichen Schwierigkeiten ein angemessenes Lernangebot bereitzuhalten.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	195	0.7689573	1.0	3.0	4.0	3.0061633	0.8239990	▁▃▁▇▆	F8.2
seffin_3_02	Ich bin mir sicher, dass es möglich ist, auch für Schüler_innen mit besonderen sprachlichen Schwierigkeiten ein angemessenes Lernangebot bereitzuhalten.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	635	0.2476303	1.0	3.0	4.0	3.1483254	0.7544799	▁▃▁▇▆	F8.2
seffin_4_01	Ich habe Ideen dazu, Unterricht auch im bestehenden System so zu organisieren, dass sogar Schüler_innen mit Verhaltensproblemen in ihren Stärken gefördert werden können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	196	0.7677725	1.0	3.0	4.0	2.6296296	0.8423775	▂▇▁▇▃	F8.2
seffin_4_02	Ich habe Ideen dazu, Unterricht auch im bestehenden System so zu organisieren, dass sogar Schüler_innen mit Verhaltensproblemen in ihren Stärken gefördert werden können.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	2.8173077	0.8598890	▁▆▁▇▅	F8.2
uein_1_01	Der gemeinsame Unterricht mit Schüler_innen mit Behinderungen kann gewinnbringend für die Schüler_innen ohne Behinderung sein.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	192	0.7725118	1.0	3.0	4.0	3.3021472	0.7892101	▁▂▁▇▇	F8.2
uein_1_02	Der gemeinsame Unterricht mit Schüler_innen mit Behinderungen kann gewinnbringend für die Schüler_innen ohne Behinderung sein.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.3509615	0.7202382	▁▂▁▆▇	F8.2
uein_2r_01	Schüler_innen mit Behinderungen können die Entwicklung ihrer Selbstständigkeit in Regelklassen nicht verbessern - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	NA	195	0.7689573	1.0	3.0	4.0	3.1941448	0.8457754	▁▂▁▇▇	F8.2
uein_2r_02	Schüler_innen mit Behinderungen können die Entwicklung ihrer Selbstständigkeit in Regelklassen nicht verbessern - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	NA	637	0.2452607	1.0	3.0	4.0	3.1352657	0.8482208	▁▃▁▇▇	F8.2
uein_3_01	Ein gemeinsamer Unterricht behinderter und nicht behinderter Schüler_innen kann durch entsprechende Methoden allen Schüler_innen gerecht werden.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	196	0.7677725	1.0	3.0	4.0	2.9845679	0.8521685	▁▃▁▇▅	F8.2
uein_3_02	Ein gemeinsamer Unterricht behinderter und nicht behinderter Schüler_innen kann durch entsprechende Methoden allen Schüler_innen gerecht werden.	numeric	1. Stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Stimme zu	NA	636	0.2464455	1.0	3.0	4.0	3.0000000	0.8569128	▁▃▁▇▅	F8.2
uein_4r_01	Wenn Schüler_innen mit einer geistigen Entwicklungsverzögerung eine Regelklasse besuchen, dann leidet die Qualität des Unterrichts für die Schüler_innen ohne Behinderungn - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	NA	199	0.7642180	1.0	3.0	4.0	3.0217054	0.8931208	▂▃▁▇▇	F8.2
uein_4r_02	Wenn Schüler_innen mit einer geistigen Entwicklungsverzögerung eine Regelklasse besuchen, dann leidet die Qualität des Unterrichts für die Schüler_innen ohne Behinderungn - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	2.9268293	0.8908644	▁▆▁▇▇	F8.2
uein_5r_01	Der Leistungsstand kann in Klassen mit behinderten Schüler_innen nicht so hoch gehalten werden wie in Klassen ohne Schüler_innen mit Behinderung - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	NA	202	0.7606635	1.0	3.0	4.0	2.7492212	0.9712117	▃▆▁▇▆	F8.2
uein_5r_02	Der Leistungsstand kann in Klassen mit behinderten Schüler_innen nicht so hoch gehalten werden wie in Klassen ohne Schüler_innen mit Behinderung - invers	numeric	1. stimme nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. stimme zu	NA	638	0.2440758	1.0	3.0	4.0	2.8543689	0.9308561	▂▆▁▇▆	F8.2
ee1_01	Ich fühle mich bei der Arbeit oft erschöpft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	197	0.7665877	1.0	2.0	4.0	2.3276662	0.8606776	▃▇▁▆▂	F8.2
ee1_02	Ich fühle mich bei der Arbeit oft erschöpft.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	2.0	4.0	2.4682927	0.9048993	▃▇▁▇▃	F8.2
ee2_01	Ich fühle mich vom Vorbereitungsdienst insgesamt überlastet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	204	0.7582938	1.0	2.0	4.0	2.1593750	0.8628516	▅▇▁▅▁	F8.2
ee2_02	Ich fühle mich vom Vorbereitungsdienst insgesamt überlastet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	641	0.2405213	1.0	3.0	4.0	2.6502463	0.9804209	▃▇▁▇▆	F8.2
ee3_01	Ich merke öfter bei der Arbeit, wie lustlos ich bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	201	0.7618483	1.0	1.0	4.0	1.4836703	0.6492010	▇▅▁▁▁	F8.2
ee3_02	Ich merke öfter bei der Arbeit, wie lustlos ich bin.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	638	0.2440758	1.0	1.0	4.0	1.5436893	0.7022848	▇▅▁▁▁	F8.2
ee4_01	Manchmal bin ich am Ende des Arbeitstages richtig deprimiert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	200	0.7630332	1.0	2.0	4.0	1.8944099	0.8807779	▇▇▁▃▁	F8.2
ee4_02	Manchmal bin ich am Ende des Arbeitstages richtig deprimiert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	641	0.2405213	1.0	2.0	4.0	2.0246305	0.9143435	▆▇▁▃▂	F8.2
zfr1_01	Wenn ich noch einmal wählen könnte, würde ich sofort wieder Lehrkraft werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	202	0.7606635	1.0	4.0	4.0	3.3395639	0.8228172	▁▂▁▅▇	F8.2
zfr1_02	Wenn ich noch einmal wählen könnte, würde ich sofort wieder Lehrkraft werden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	4.0	4.0	3.3804878	0.7679932	▁▂▁▅▇	F8.2
zfr2r_01	Ich habe mir nicht nur einmal überlegt, ob es für mich nicht besser gewesen wäre, einen anderen Beruf zu ergreifen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	207	0.7547393	1.0	3.0	4.0	2.9466248	1.0356729	▂▅▁▆▇	F8.2
zfr2r_02	Ich habe mir nicht nur einmal überlegt, ob es für mich nicht besser gewesen wäre, einen anderen Beruf zu ergreifen - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	641	0.2405213	1.0	3.0	4.0	2.9852217	1.0692731	▂▃▁▅▇	F8.2
zfr3_01	Für mich gibt es keinen besseren Beruf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	204	0.7582938	1.0	3.0	4.0	3.0625000	0.9154388	▂▃▁▇▇	F8.2
zfr3_02	Für mich gibt es keinen besseren Beruf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.1519608	0.8830344	▁▃▁▇▇	F8.2
zfr4r_01	Ich bereue manchmal, Lehrkraft geworden zu sein - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	207	0.7547393	1.0	4.0	4.0	3.4709576	0.7877928	▁▁▁▃▇	F8.2
zfr4r_02	Ich bereue manchmal, Lehrkraft geworden zu sein - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	641	0.2405213	1.0	4.0	4.0	3.5024631	0.8167454	▁▁▁▂▇	F8.2
aen1_01	Bei meiner Arbeit bin ich voll überschäumender Energie.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	204	0.7582938	1.0	3.0	4.0	2.5953125	0.7034299	▁▆▁▇▁	F8.2
aen1_02	Bei meiner Arbeit bin ich voll überschäumender Energie.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	2.6225490	0.8243113	▂▅▁▇▂	F8.2
aen2_01	Beim Arbeiten fühle ich mich fit und tatkräftig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	202	0.7606635	1.0	3.0	4.0	3.1993769	0.6754899	▁▂▁▇▅	F8.2
aen2_02	Beim Arbeiten fühle ich mich fit und tatkräftig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.2598039	0.6849199	▁▂▁▇▆	F8.2
aen3_01	Ich bin von meiner Arbeit begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	206	0.7559242	1.0	3.0	4.0	3.3338558	0.6604892	▁▁▁▇▇	F8.2
aen3_02	Ich bin von meiner Arbeit begeistert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	4.0	4.0	3.4068627	0.6776895	▁▂▁▆▇	F8.2
aen4_01	Meine Arbeit inspiriert mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	202	0.7606635	1.0	3.0	4.0	3.2087227	0.6932156	▁▂▁▇▆	F8.2
aen4_02	Meine Arbeit inspiriert mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	3.0	4.0	3.2401961	0.6991564	▁▂▁▇▆	F8.2
aen5_01	Wenn ich morgens aufstehe, freue ich mich auf meine Arbeit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	203	0.7594787	1.0	3.0	4.0	3.2589704	0.6835236	▁▂▁▇▆	F8.2
aen5_02	Wenn ich morgens aufstehe, freue ich mich auf meine Arbeit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	3.1804878	0.6871437	▁▂▁▇▅	F8.2
aen6_01	Ich fühle mich glücklich, wenn ich intensiv arbeite.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	199	0.7642180	1.0	3.0	4.0	2.8651163	0.7613174	▁▃▁▇▃	F8.2
aen6_02	Ich fühle mich glücklich, wenn ich intensiv arbeite.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	639	0.2428910	1.0	3.0	4.0	2.9902439	0.7732681	▁▃▁▇▅	F8.2
aen7_01	Ich gehe völlig in meiner Arbeit auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	206	0.7559242	1.0	3.0	4.0	3.0721003	0.7161332	▁▂▁▇▃	F8.2
aen7_02	Ich gehe völlig in meiner Arbeit auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	642	0.2393365	1.0	3.0	4.0	3.1584158	0.7820457	▁▃▁▇▇	F8.2
aen8_01	Meine Arbeit reißt mich mit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	203	0.7594787	1.0	3.0	4.0	3.0889236	0.7309362	▁▂▁▇▅	F8.2
aen8_02	Meine Arbeit reißt mich mit.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	642	0.2393365	1.0	3.0	4.0	3.2277228	0.7515316	▁▂▁▇▇	F8.2
quit1_02	Ich denke darüber nach, den Lehrerberuf aufzugeben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	641	0.2405213	1.0	1.0	4.0	1.3300493	0.7136807	▇▂▁▁▁	F8.2
quit2_02	Ich habe vor, aus dem Lehrerberuf auszuscheiden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	640	0.2417062	1.0	1.0	4.0	1.2303922	0.6044644	▇▁▁▁▁	F8.2
quit3_02	Ich werde voraussichtlich den Beruf wechseln.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	642	0.2393365	1.0	1.0	4.0	1.2623762	0.6030357	▇▂▁▁▁	F8.2
se_kpl1_02	Das Kernseminar verlief nach einer klaren Gliederung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.2595745	0.9179268	▁▂▁▅▇	F8.2
se_kpl2_02	Das Kernseminar gab einen guten Überblick über das Themengebiet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	3.0	4.0	3.2553191	0.8286557	▁▂▁▇▇	F8.2
se_kpl3r_02	Unser(e) Kernseminarausbilder_in gab zu wenig erklärende und weiterführende Informationen zu den behandelten Themen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.2595745	0.9633585	▁▂▁▃▇	F8.2
se_kdi1_02	Im Kernseminar diskutierten wir oft, wie man eine konkrete Unterrichtssituation, die jemand erlebt hat, noch hätte besser gestalten können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	3.0	4.0	3.0297872	1.0016898	▂▃▁▅▇	F8.2
se_kdi3_02	Wir diskutierten im Kernseminar auch über unsere unterschiedlichen Ansichten zum Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	610	0.2772512	1.0	3.0	4.0	3.1623932	0.8978493	▁▃▁▆▇	F8.2
se_kdi5_02	Im Kernseminar stellten verschiedene Teilnehmer_innen öfters ihre unter¬schiedlichen Vorgehensweisen vor, die wir dann besprochen haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	610	0.2772512	1.0	3.0	4.0	2.9743590	0.9669343	▂▅▁▇▇	F8.2
se_kth1_02	Im Kernseminar wurden Theorien herangezogen, um unvorhergesehene Geschehnisse im Unterricht zu erklären.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	3.0	4.0	3.2212766	0.8384296	▁▂▁▆▇	F8.2
se_kth2_02	Im Kernseminar wurden reale Situationen aus dem Unterricht aufgegriffen und aus theoretischen Perspektiven analysiert.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	611	0.2760664	1.0	3.0	4.0	3.0901288	0.9123371	▁▃▁▇▇	F8.2
se_kth3_02	Im Kernseminar wurde die Bedeutung theoretischer Modelle anhand von Beispielen aus der Schulpraxis verdeutlicht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	610	0.2772512	1.0	3.0	4.0	3.1111111	0.8418025	▁▃▁▇▇	F8.2
se_kth4_02	Im Kernseminar wurde klar gemacht, wie man theoretische Konzepte im schulischen Kontext anwenden kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	610	0.2772512	1.0	3.0	4.0	2.9829060	0.9170105	▁▆▁▇▇	F8.2
se_kdi6_02	Wir sprachen im Kernseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.3404255	0.8288751	▁▂▁▅▇	F8.2
se_kdi4_02	Unser(e) Kernseminarausbilder_in nahm sich viel Zeit, um unsere Eindrücke aus der Schule zu besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.4978723	0.7588479	▁▁▁▃▇	F8.2
se_kdi2_02	Wenn jemand im Kernseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Kernseminarausbilder_in oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	611	0.2760664	1.0	4.0	4.0	3.2875536	0.8801790	▁▂▁▅▇	F8.2
sbk_1r_02	…fühlte ich mich wie ein(e) Außenseiter(in). - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.7914894	0.5499921	▁▁▁▁▇	F8.2
sbk_2_02	…fühlte ich mich zugehörig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.5957447	0.6621506	▁▁▁▃▇	F8.2
sbk_3r_02	…fühlte ich mich unwohl und fehl am Platz. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.8340426	0.4827258	▁▁▁▁▇	F8.2
sbk_4r_02	…fühlte ich mich einsam. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.8936170	0.3717619	▁▁▁▁▇	F8.2
sbk_5r_02	Ich bin nicht gern in mein Kernseminar gegangen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.2468085	1.0534540	▂▂▁▂▇	F8.2
sbk_6_02	…schienen mich die anderen Lehramtsanwärter_innen zu mögen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	609	0.2784360	1.0	4.0	4.0	3.5489362	0.6276644	▁▁▁▅▇	F8.2
sef_pl1_02	Das Fachseminar verlief nach einer klaren Gliederung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	611	0.2760664	1.0	3.0	4.0	3.2317597	0.8547156	▁▃▁▆▇	F8.2
sef_pl2_02	Das Fachseminar gab einen guten Überblick über das Themengebiet.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	3.0	4.0	3.2715517	0.8371572	▁▂▁▆▇	F8.2
sef_pl3r_02	Unser(e) Fachseminarausbilder_in gab zu wenig erklärende und weiterführende Informationen zu den behandelten Themen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	3.0	4.0	2.9913793	0.9579532	▂▅▁▇▇	F8.2
sef_di1_02	Im Fachseminar diskutierten wir oft, wie man eine konkrete Unterrichtssituation, die jemand erlebt hat, noch hätte besser gestalten können.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	3.0	4.0	2.8103448	1.0100259	▃▇▁▇▇	F8.2
sef_di3_02	Wir diskutierten im Fachseminar auch über unsere unterschiedlichen Ansichten zum Unterricht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	3.0	4.0	2.7672414	1.0138244	▃▇▁▇▇	F8.2
sef_di5_02	Im Fachseminar stellten verschiedene Teilnehmer_innen öfters ihre unterschiedlichen Vorgehensweisen vor, die wir dann besprochen haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	613	0.2736967	1.0	3.0	4.0	2.7792208	0.9729834	▂▆▁▇▆	F8.2
sef_th1_02	Im Fachseminar wurden Theorien herangezogen, um unvorhergesehene Geschehnisse im Unterricht zu erklären.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	3.0	4.0	3.0086207	0.9116437	▂▅▁▇▇	F8.2
sef_di2_02	Wenn jemand im Fachseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Fachseminarausbilder_in oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	615	0.2713270	1.0	3.0	4.0	2.8908297	0.9465328	▂▆▁▇▇	F8.2
sef_di4_02	Unser(e) Fachseminarausbilder_in nahm sich viel Zeit, um unsere Eindrücke aus der Schule zu besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	3.0	4.0	2.8750000	0.9290292	▂▆▁▇▆	F8.2
sef_di6_02	Wir sprachen im Fachseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	613	0.2736967	1.0	3.0	4.0	2.8051948	0.9236830	▂▅▁▇▅	F8.2
sef_th3_02	Im Fachseminar wurde die Bedeutung theoretischer Modelle anhand von Beispielen aus der Schulpraxis verdeutlicht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	3.0	4.0	3.1637931	0.8211908	▁▃▁▇▇	F8.2
sef_th4_02	Im Fachseminar wurde klar gemacht, wie man theoretische Konzepte im schulischen Kontext anwenden kann.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	613	0.2736967	1.0	3.0	4.0	3.1774892	0.8175333	▁▃▁▇▇	F8.2
sbf_1r_02	…fühlte ich mich wie ein(e) Außenseiter(in). - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	4.0	4.0	3.7327586	0.6427452	▁▁▁▁▇	F8.2
sbf_2_02	…fühlte ich mich zugehörig.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	4.0	4.0	3.5818966	0.6976893	▁▁▁▂▇	F8.2
sbf_3r_02	…fühlte ich mich unwohl und fehl am Platz. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	4.0	4.0	3.7025862	0.6915647	▁▁▁▁▇	F8.2
sbf_4r_02	…fühlte ich mich einsam.- invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	4.0	4.0	3.8146552	0.5386779	▁▁▁▁▇	F8.2
sbf_5r_02	Ich bin nicht gern in meine Fachseminare gegangen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	612	0.2748815	1.0	4.0	4.0	3.1336207	1.0667298	▂▂▁▃▇	F8.2
sbf_6_02	…schienen mich die anderen Lehramtsanwärter_innen zu mögen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	613	0.2736967	1.0	4.0	4.0	3.5541126	0.5713203	▁▁▁▅▇	F8.2
Kern_uiksl1_02	Ich konnte meine Kernseminarleitung ansprechen, wenn ich inhaltlich mal nicht weiter wusste.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	615	0.2713270	1.0	4.0	4.0	3.5196507	0.7699441	▁▁▁▂▇	F8.2
Kern_uiksl2_02	Meine Kernseminarleitung nahm sich Zeit, ausbildungsfachliche Probleme mit mir zu diskutieren.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	616	0.2701422	1.0	4.0	4.0	3.5745614	0.6952718	▁▁▁▂▇	F8.2
Kern_uiksl3r_02	Wenn ich eine inhaltliche Frage hatte, erwartete ich nur wenig Hilfe von meiner Kernseminarleitung. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	615	0.2713270	1.0	4.0	4.0	3.1353712	1.0736139	▂▂▁▃▇	F8.2
Kern_uiksl4_02	Wenn ich bei der Unterrichtsplanung nicht weiter kam, konnte ich meine Kernseminarleitung fragen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	617	0.2689573	1.0	3.0	4.0	2.9515419	0.9921528	▂▅▁▇▇	F8.2
Kern_ueksl1_02	Mit meiner Kernseminarleitung konnte ich auch über persönliche Probleme sprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	617	0.2689573	1.0	4.0	4.0	3.3788546	0.8292723	▁▂▁▃▇	F8.2
Kern_ueksl2_02	Wenn mich die Arbeit überfordert hat, konnte ich mit meiner Kernseminarleitung darüber reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	4.0	4.0	3.4026549	0.7841723	▁▂▁▅▇	F8.2
Kern_ueksl3_02	Meine Kernseminarleitung hatte immer ein offenes Ohr für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	616	0.2701422	2.0	4.0	4.0	3.6403509	0.6173297	▁▁▂▁▇	F8.2
Kern_ueksl4_02	Wenn es mir mal nicht so gut ging, hatte meine Kernseminarleitung Verständnis dafür.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	4.0	4.0	3.5486726	0.6731835	▁▁▁▃▇	F8.2
Kern_ueksl5_02	Vor meiner Kernseminarleitung konnte ich zugeben, wenn ich etwas nicht verstanden hatte.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	615	0.2713270	1.0	4.0	4.0	3.6331878	0.6183870	▁▁▁▃▇	F8.2
Fach_uefsl1_02	Ich konnte mit den Fachseminarausbilder_innen über die täglichen Probleme des Berufslebens reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	615	0.2713270	1.0	3.0	4.0	3.1222707	0.9142546	▂▃▁▇▇	F8.2
Fach_uefsl2_02	Die Fachseminarausbilder_innen hatten Verständnis, wenn es mal beruflich nicht so gut lief.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	616	0.2701422	1.0	3.0	4.0	3.0833333	0.8790681	▁▅▁▇▇	F8.2
Fach_uefsl3_02	Wenn ich eine schlechte Rückmeldung erhalte habe, munterten mich die Fachseminarausbilder_innen auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	617	0.2689573	1.0	3.0	4.0	2.8061674	1.0421883	▃▆▁▇▇	F8.2
Fach_upfsl8_02	Ich habe Probleme, die in meinem Unterricht aufgetreten sind, mit den Fachseminarausbilder_innen besprochen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	615	0.2713270	1.0	3.0	4.0	2.9344978	0.9597548	▂▅▁▇▇	F8.2
Fach_upfsl9_02	Hatte ich Probleme mit anderen Lehrkräften, konnte ich das mit den Fachseminarausbilder_innen besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	3.0	4.0	2.5555556	1.0681166	▅▇▁▇▆	F8.2
Fach_upfsl10_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die Fachseminarausbilder_innen wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	617	0.2689573	1.0	2.0	4.0	2.4493392	1.0973972	▇▇▁▇▆	F8.2
Fach_uifsl11_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die Fachseminarausbilder_innen wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	620	0.2654028	1.0	2.0	4.0	2.3750000	1.1054289	▇▇▁▇▆	F8.2
Fach_uifsl12_02	Durch die Fachseminarausbilder_innen habe ich schon gute Vorschläge zum Unterrichtsvorgehen bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	616	0.2701422	1.0	3.0	4.0	3.3070175	0.7582404	▁▂▁▇▇	F8.2
Fach_uifsl14_02	Die Fachseminarausbilder_innen waren mir eine große Hilfe, wenn es um Unterrichtsmethoden und Unterrichtsinhalte ging.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	615	0.2713270	1.0	3.0	4.0	3.2227074	0.8826841	▁▂▁▆▇	F8.2
sue_sue1_02	Ich konnte mit anderen Lehramtsanwärter_innen über die täglichen Probleme des Berufslebens reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	616	0.2701422	1.0	4.0	4.0	3.8552632	0.4312858	▁▁▁▁▇	F8.2
sue_sue2_02	Die anderen Lehramtsanwärter_innen hatten Verständnis, wenn es mal beruflich nicht so gut lief.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	4.0	4.0	3.8230088	0.4566562	▁▁▁▁▇	F8.2
sue_sue3_02	Wenn ich eine schlechte Rückmeldung erhalte habe, munterten mich die anderen auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.7555556	0.5807767	▁▁▁▂▇	F8.2
sue_sup8_02	Ich habe Probleme, die in meinem Unterricht aufgetreten sind, mit den anderen Lehramtsanwärter_innen besprochen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	617	0.2689573	1.0	4.0	4.0	3.6387665	0.7358664	▁▁▁▂▇	F8.2
sue_sup9_02	Hatte ich Probleme mit anderen Lehrkräften, konnte ich das mit anderen Lehramtsanwärter_innen besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	4.0	4.0	3.7389381	0.5481174	▁▁▁▂▇	F8.2
sue_sup10_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die anderen Lehramtsanwärter_innen wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	4.0	4.0	3.6637168	0.6409801	▁▁▁▂▇	F8.2
sue_sup05_02	Die anderen Lehramtsanwärter_innen gaben mir hilfreiche Tipps, wie ich mich in der Schule verhalten sollte.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	4.0	4.0	3.4292035	0.8309760	▁▁▁▃▇	F8.2
sue_sup07_02	Wenn im Unterricht eine schwierige Situation entstanden ist, fragte ich die anderen Lehramtsanwärter_innen um Rat.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	617	0.2689573	1.0	4.0	4.0	3.5286344	0.7600765	▁▁▁▃▇	F8.2
sue_sui11_02	In der Gruppe der Lehramtsanwärter_innen tauschten wir regelmäßig Materialien aus.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	3.0	4.0	2.9513274	1.0120707	▂▅▁▆▇	F8.2
sue_sui12_02	Durch die anderen Lehramtsanwärter_innen habe ich schon gute Vorschläge zum Unterrichtsvorgehen bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	4.0	4.0	3.3097345	0.8335162	▁▂▁▅▇	F8.2
sue_sui14_02	Die anderen Lehramtsanwärter_innen waren mir eine große Hilfe, wenn es um Unterrichtsmethoden und Unterrichtsinhalte ging.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	3.0	4.0	3.1548673	0.9370868	▁▃▁▆▇	F8.2
sue_sui06_02	Wir gaben uns gegenseitig Empfehlungen für hilfreiche Literatur.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	618	0.2677725	1.0	3.0	4.0	3.1194690	0.9928060	▂▃▁▅▇	F8.2
sue_sui13_02	Ich holte mir von den anderen Lehramtsanwärter_innen Feedback über meine Unterrichtsstunden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	3.0	4.0	2.7644444	1.0825638	▃▆▁▆▇	F8.2
uea1_02	Ich konnte mit meinen Ausbildungslehrkräften über die täglichen Probleme des Berufslebens reden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.3422222	0.8930508	▁▂▁▃▇	F8.2
uea2_02	Meine Ausbildungslehrkräfte hatten Verständnis, wenn es mal beruflich nicht so gut lief.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	620	0.2654028	1.0	4.0	4.0	3.2901786	0.8937712	▁▂▁▅▇	F8.2
uea3_02	Wenn ich eine schlechte Rückmeldung erhalte habe, munterten mich meine Ausbildungslehrkräfte auf.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	621	0.2642180	1.0	4.0	4.0	3.2914798	0.9397475	▁▂▁▃▇	F8.2
supa8_02	Ich habe Probleme, die in meinem Unterricht aufgetreten sind, mit meinen Ausbildungslehrkräften besprochen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.4222222	0.8474987	▁▁▁▃▇	F8.2
supa9_02	Hatte ich Probleme mit anderen Lehrkräften, konnte ich das mit meinen Ausbildungslehrkräften besprechen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	621	0.2642180	1.0	3.0	4.0	2.8878924	1.1782513	▃▃▁▃▇	F8.2
supa10_02	Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die Ausbildungslehrkräfte wichtige Ansprechpartner_innen für mich.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.4177778	0.8730307	▁▁▁▃▇	F8.2
suia11_02	Mit meinen Ausbildungslehrkräften habe ich regelmäßig Materialien ausgetauscht.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	3.0	4.0	2.8355556	1.1435291	▃▃▁▅▇	F8.2
suia12_02	Durch meine Ausbildungslehrkräfte habe ich schon gute Vorschläge zum Unterrichtsvorgehen bekommen.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.2888889	0.9019379	▁▂▁▅▇	F8.2
suia14_02	Meine Ausbildungslehrkräfte waren mir eine große Hilfe, wenn es um Unterrichtsmethoden und Unterrichtsinhalte ging.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.1644444	1.0064869	▁▃▁▃▇	F8.2
sit_1r_02	Die Lehrkräfte meiner Schule hatten in der Regel gar keine Zeit, um neuen Lehramtsanwärter_innen dabei behilflich zu sein, sich zurecht zu finden. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	3.0	4.0	3.2177778	0.9266127	▁▂▁▅▇	F8.2
sit_2r_02	Neue Lehramtsanwärter_innen mussten in unserer Schule selbst sehen, wie sie zurechtkommen. - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	620	0.2654028	1.0	4.0	4.0	3.1473214	1.0377157	▂▂▁▃▇	F8.2
sit_3_02	Als Ansprechpartner für neue Lehramtsanwärter_innen stand in unserer Schule immer jemand zur Verfügung.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.3377778	0.8872331	▁▂▁▅▇	F8.2
sit_4_02	Man bemühte sich an unserer Schule sehr darum, dass sich neue Lehramtsanwärter_innen schnell zurecht finden.	numeric	1. Trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. Trifft zu	NA	620	0.2654028	1.0	3.5	4.0	3.2008929	0.9795208	▂▂▁▅▇	F8.2
sit_5r_02	Neue Lehramtsanwärter_innen hatten es an unserer Schule schwer, akzeptiert zu werden - invers	numeric	1. trifft nicht zu, 2. 2, 3. 3, 4. trifft zu	NA	619	0.2665877	1.0	4.0	4.0	3.4044444	0.9824249	▁▁▁▂▇	F8.2
uebk_01 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 1	7 Denken Sie an typische Situationen der Lehrtätigkeit. Inwieweit treffen die folgenden Aussagen Ihrer persönlichen Meinung nach zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ueb_k2_01, ueb_k4_01, ueb_k5_01, ueb_k6_01, ueb_k7_01, ueb_k8_01, ueb_k10_01	208	0.7535545	1.0	3.3	4.0	3.2405660	0.4665055	▁▁▂▇▇	NA
uebk_02 - Skala - Konstuktivistische Überzeugungen MZP 2	7 Denken Sie an typische Situationen der Lehrtätigkeit. Inwieweit treffen die folgenden Aussagen Ihrer persönlichen Meinung nach zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ueb_k2_02, ueb_k4_02, ueb_k5_02, ueb_k6_02, ueb_k7_02, ueb_k8_02, ueb_k10_02	639	0.2428910	2.3	3.3	4.0	3.3393728	0.4616200	▂▃▇▅▇	NA
uebr_01 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 1	5 Denken Sie an typische Situationen der Lehrtätigkeit. Inwieweit treffen die folgenden Aussagen Ihrer persönlichen Meinung nach zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ueb_r1_01, ueb_r2_01, ueb_r3_01, ueb_r4_01, ueb_r7_01	201	0.7618483	1.0	2.2	4.0	2.2426128	0.5474273	▃▇▇▂▁	NA
uebr_02 - Skala - Transmissive Überzeugungen MZP 2	5 Denken Sie an typische Situationen der Lehrtätigkeit. Inwieweit treffen die folgenden Aussagen Ihrer persönlichen Meinung nach zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ueb_r1_02, ueb_r2_02, ueb_r3_02, ueb_r4_02, ueb_r7_02	637	0.2452607	1.0	2.4	4.0	2.4183575	0.5920601	▂▇▇▃▁	NA
tp_01 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 1	6 Denken Sie an typische Situationen der Lehrtätigkeit. Inwieweit treffen die folgenden Aussagen Ihrer persönlichen Meinung nach zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	tp_1_01, tp_2r_01, tp_3_01, tp_4_01, tp_5_01, tp_6_01	214	0.7464455	1.5	2.8	4.0	2.8187831	0.4945471	▂▅▇▃▁	NA
tp_02 - Skala - Überzeugungen: Theorie/Praxis MZP 2	6 Denken Sie an typische Situationen der Lehrtätigkeit. Inwieweit treffen die folgenden Aussagen Ihrer persönlichen Meinung nach zu? Bitte markieren Sie jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	tp_1_02, tp_2r_02, tp_3_02, tp_4_02, tp_5_02, tp_6_02	641	0.2405213	1.0	2.8	4.0	2.8891626	0.5586136	▁▂▅▇▃	NA
uech_01 - Skala - Überzeugungen: Challenge MZP 1	6 Wie blicken Sie auf die kommende Zeit? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ue_ch1_01, ue_ch2_01, ue_ch3_01, ue_ch4_01, ue_ch5_01, ue_ch6_01	187	0.7784360	1.0	3.2	4.0	3.1534754	0.5429505	▁▁▃▇▆	NA
ueth_01 - Skala - Überzeugungen: Threat MZP 1	6 Wie blicken Sie auf die kommende Zeit? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ue_th1_01, ue_th2_01, ue_th3_01, ue_th4_01, ue_th5_01, ue_th6_01	187	0.7784360	1.0	2.5	4.0	2.4332826	0.6712154	▃▇▇▇▂	NA
seffic_01 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 1	10 Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf Sie und Ihren Unterricht zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	seffic_1_01, seffic_2_01, seffic_3_01, seffic_4_01, seffic_5_01, seffic_6_01, seffic_7r_01, seffic_8_01, seffic_9_01, seffic_10_01	225	0.7334123	1.3	3.0	4.0	3.0497577	0.4130702	▁▁▇▇▃	NA
seffic_02 - Skala - Motivation: Lehrerselbstwirksamkeit MZP 2	10 Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf Sie und Ihren Unterricht zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	seffic_1_02, seffic_2_02, seffic_3_02, seffic_4_02, seffic_5_02, seffic_6_02, seffic_7r_02, seffic_8_02, seffic_9_02, seffic_10_02	642	0.2393365	2.0	3.3	4.0	3.2242574	0.4119553	▁▃▇▇▅	NA
entu_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 1	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie und Ihre Arbeit zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ent_u1_01, ent_u3_01, ent_u4_01, ent_u6_01	190	0.7748815	1.0	3.8	4.0	3.5829511	0.4602290	▁▁▁▂▇	NA
entu_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Unterrichten MZP 2	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie und Ihre Arbeit zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ent_u1_02, ent_u3_02, ent_u4_02, ent_u6_02	630	0.2535545	1.8	3.8	4.0	3.6635514	0.4055119	▁▁▁▂▇	NA
entf_01 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 1	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie und Ihre Arbeit zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ent_f1_01, ent_f2_01, ent_f9_01, ent_f10_01	190	0.7748815	1.0	3.5	4.0	3.3830275	0.5696868	▁▁▂▂▇	NA
entf_02 - Skala - Motivation: Enthusiasmus Fach MZP 2	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie und Ihre Arbeit zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ent_f1_02, ent_f2_02, ent_f9_02, ent_f10_02	629	0.2547393	2.2	3.8	4.0	3.5500000	0.4542119	▁▁▂▃▇	NA
palsma_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1	4 Für das kommende Jahr ist es mir besonders wichtig, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pals_1_01, pals_2_01, pals_4_01, pals_3_01	187	0.7784360	1.0	3.8	4.0	3.6506849	0.4737100	▁▁▁▁▇	NA
palsav_01 - Skala - Motivation: Leistungszielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1	3 Für das kommende Jahr ist es mir besonders wichtig, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pals_5_01, pals_6_01, pals_8_01	186	0.7796209	1.0	3.0	4.0	3.0349544	0.6412935	▁▂▅▇▅	NA
palsap_01 - Skala - Vermeidungsleistungszielorientierung als Lernende MZP 1	3 Für das kommende Jahr ist es mir besonders wichtig, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pals_10_01, pals_11_01, pals_13_01	190	0.7748815	1.0	2.7	4.0	2.6014271	0.7660647	▂▆▇▇▃	NA
palk_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 1	8 In meinem Unterricht geht es mir darum, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pal_k1_01, pal_k2_01, pal_k3_01, pal_k4_01, pal_k5_01, pal_k6_01, pal_k7_01, pal_k8_01	205	0.7571090	1.1	3.5	4.0	3.3953443	0.4165545	▁▁▁▇▇	NA
palk_02 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung als Lehrkraft MZP 2	8 In meinem Unterricht geht es mir darum, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pal_k1_02, pal_k2_02, pal_k3_02, pal_k4_02, pal_k5_02, pal_k6_02, pal_k7_02, pal_k8_02	635	0.2476303	1.2	3.2	4.0	3.2356459	0.4658761	▁▁▅▇▇	NA
palaz_01 - Subskala Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1	7 In meinem Unterricht geht es mir darum, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pal_z1_01, pal_z2_01, pal_z3_01, pal_z4_01, pal_z5_01, pal_z6_01, pal_z7_01	202	0.7606635	1.3	2.7	4.0	2.7136182	0.5047763	▁▃▇▅▁	NA
palaz_02 - Skala - Motivation: Annäherungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2	7 In meinem Unterricht geht es mir darum, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pal_z1_02, pal_z2_02, pal_z3_02, pal_z4_02, pal_z5_02, pal_z6_02, pal_z7_02	636	0.2464455	1.0	2.7	4.0	2.6929945	0.5550073	▁▂▇▇▂	NA
palvz_01 - Subskala Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 1	8 In meinem Unterricht geht es mir darum, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pal_z8_01, pal_z9_01, pal_z10_01, pal_z11_01, pal_z12_01, pal_z13r_01, pal_z14_01, pal_z15_01	212	0.7488152	1.1	2.4	4.0	2.4297864	0.4989488	▂▇▇▅▁	NA
palvz_02 - Skala - Motivation: Vermeidungsleistungszielorientierung als Lehrkraft MZP 2	8 In meinem Unterricht geht es mir darum, … Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pal_z8_02, pal_z9_02, pal_z10_02, pal_z11_02, pal_z12_02, pal_z13r_02, pal_z14_02, pal_z15_02	638	0.2440758	1.0	2.1	3.2	2.0740291	0.5544820	▅▇▆▇▃	NA
efft_01 - Skala - Selbstregulation: Anstrengungsbereitschaft (trait) MZP 1	6 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie und Ihre Arbeit zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	efft_4_01, efft_5_01, efft_6_01, efft_7_01, efft_9_01, efft_10_01	207	0.7547393	1.0	3.5	4.0	3.4314495	0.4927957	▁▁▁▅▇	NA
rfbe_01 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 1	6 Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	rf_1_01, rf_2_01, rf_3_01, rf_4_01, rf_6_01, rf_10_01	214	0.7464455	1.5	3.7	4.0	3.5542328	0.4277045	▁▁▂▃▇	NA
rfbe_02 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 2	6 Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	rf_1_02, rf_2_02, rf_3_02, rf_4_02, rf_6_02, rf_10_02	639	0.2428910	2.2	3.8	4.0	3.6642276	0.3878879	▁▁▂▂▇	NA
rfj_01 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 1	3 Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	rf_j1_01, rf_j2_01, rf_j3_01	204	0.7582938	1.3	3.7	4.0	3.5223958	0.4749161	▁▁▁▅▇	NA
rfj_02 - Skala - Reflexion: Situationsanalyse MZP 2	3 Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	rf_j1_02, rf_j2_02, rf_j3_02	637	0.2452607	2.3	4.0	4.0	3.6763285	0.4293859	▁▁▂▃▇	NA
rfm_01 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 1	4 Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	rf_m3_01, rf_m4_01, rf_m6_01, rf_m7_01	220	0.7393365	1.5	3.2	4.0	3.2207532	0.5212634	▁▃▇▆▇	NA
rfm_02 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 2	4 Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	rf_m3_02, rf_m4_02, rf_m6_02, rf_m7_02	637	0.2452607	1.8	3.5	4.0	3.4468599	0.5157258	▁▁▃▅▇	NA
ka_02 - Skala - Unterrichten: Kognitive Aktivierung MZP 2	8 Nun geht es um Ihre Tätigkeit als angehende Lehrkraft in der Schule. Wie häufig wenden Sie folgende Techniken in Ihrem Unterricht an? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ka_07_02, ka_09_02, ka_10_02, ka_11_02, ka_15_02, ka_16_02, ka_17_02, ka_18_02	642	0.2393365	1.9	3.4	4.0	3.3168317	0.4090337	▁▂▆▇▆	NA
kf_02 - Skala - Klassenführung: Keine Unterrichtsstörung MZP 2	4 Denken Sie nun bitte an Ihren Unterricht in verschiedenen Klassenstufen und Fächern. Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihren Unterricht zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	k_fbr_02, k_fdr_02, k_fgr_02, k_fr_02	641	0.2405213	1.0	3.0	4.0	2.9088670	0.7258966	▂▂▇▇▇	NA
km_02 - Skala - Klassenführung: Monitoring MZP 2	3 Denken Sie nun bitte an Ihren Unterricht in verschiedenen Klassenstufen und Fächern. Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihren Unterricht zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	k_fa_02, k_fe_02, k_fc_02	640	0.2417062	1.7	3.0	4.0	3.1241830	0.5250622	▁▂▇▅▅	NA
dkom_02 - Skala - Diagnostische Kompetenz MZP 2	7 Nun geht es um die Leistungsbeurteilung. Wie gut gelingen Ihnen die folgenden Tätigkeiten: Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	dkom_1_02, dkom_2_02, dkom_3_02, dkom_4_02, dkom_5_02, dkom_6_02, dkom_7_02	643	0.2381517	2.1	3.0	4.0	3.0284293	0.3951285	▂▇▇▅▂	NA
bera_02 - Skala - Elternberatung MZP 2	6 Inwieweit treffen folgende Aussagen bzgl. der Beratung von Eltern auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	bera_1_02, bera_2_02, bera_3_02, bera_4_02, bera_5_02, bera_6r_02	653	0.2263033	1.5	2.8	4.0	2.9040140	0.5251913	▁▅▇▅▂	NA
er_02 - Skala - Kurzskala Erziehen MZP 2	6 Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihren Unterricht zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	er_u02_02, er_r02_02, er_u04_02, er_s06_02, er_u07_02, er_u09_02	642	0.2393365	2.0	3.2	4.0	3.2178218	0.4641621	▁▁▇▃▅	NA
voi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Voice MZP 2	5 Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihre Tätigkeit an Ihrer Ausbildungsschule zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	voi1_02, voi2_02, voi3_02, voi4_02, voi5_02	648	0.2322275	1.0	2.6	4.0	2.5500000	0.7829923	▃▅▇▅▃	NA
tc_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Taking charge MZP 2	4 Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihre Tätigkeit an Ihrer Ausbildungsschule zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	tc1_02, tc2_02, tc3_02, tc4_02	648	0.2322275	1.0	2.5	4.0	2.3354592	0.8042549	▅▃▇▃▂	NA
pi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Personal initiative MZP 2	4 Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihre Tätigkeit an Ihrer Ausbildungsschule zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	pi1_02, pi2_02, pi3_02, pi4_02	652	0.2274882	1.0	2.8	4.0	2.6653646	0.7857939	▃▃▇▆▅	NA
mekos_01 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 1	5 Wie häufig sind Sie bisher im Rahmen der unten genannten Lerngelegenheiten bzw. Tätigkeiten mit dem Thema des didaktischen/pädagogischen Einsatzes von digitalen Medien in Berührung gekommen? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	mekos_1_01, mekos_2_01, mekos_3_01, mekos_4_01, mekos_5_01	195	0.7689573	1.0	2.4	4.0	2.5272727	0.7006250	▃▆▇▅▂	NA
mekos_02 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 2	5 Inwieweit stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	mekos_1_02, mekos_2_02, mekos_3_02, mekos_4_02, mekos_5_02	635	0.2476303	1.2	3.2	4.0	3.2995215	0.6358291	▁▁▂▇▇	NA
seffin_01 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 1	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	seffin_1_01, seffin_2_01, seffin_3_01, seffin_4_01	198	0.7654028	1.0	2.8	4.0	2.7739938	0.6825659	▁▂▇▅▃	NA
seffin_02 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 2	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	seffin_1_02, seffin_2_02, seffin_3_02, seffin_4_02	637	0.2452607	1.2	3.0	4.0	2.8997585	0.6936168	▂▅▆▆▇	NA
uein_01 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 1	5 Inwieweit stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	uein_1_01, uein_2r_01, uein_3_01, uein_4r_01, uein_5r_01	208	0.7535545	1.0	3.0	4.0	3.0540881	0.6338228	▁▂▆▇▆	NA
uein_02 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 2	5 Inwieweit stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	uein_1_02, uein_2r_02, uein_3_02, uein_4r_02, uein_5r_02	640	0.2417062	1.4	3.0	4.0	3.0558824	0.6251027	▁▅▅▇▇	NA
bel_01 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 1	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ee1_01, ee2_01, ee3_01, ee4_01	207	0.7547393	1.0	2.0	4.0	1.9615385	0.6164448	▇▇▆▂▁	NA
bel_02 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 2	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	ee1_02, ee2_02, ee3_02, ee4_02	642	0.2393365	1.0	2.2	4.0	2.1658416	0.6177084	▅▆▇▂▁	NA
zfr_01 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 1	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	zfr1_01, zfr2r_01, zfr3_01, zfr4r_01	210	0.7511848	1.0	3.2	4.0	3.2070189	0.7111627	▁▁▃▃▇	NA
zfr_02 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 2	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	zfr1_02, zfr2r_02, zfr3_02, zfr4r_02	645	0.2357820	1.2	3.5	4.0	3.2500000	0.7212503	▁▂▂▂▇	NA
aen_01 - Skala - Arbeitsengagement MZP 1	8 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	aen1_01, aen2_01, aen3_01, aen4_01, aen5_01, aen6_01, aen7_01, aen8_01	216	0.7440758	1.0	3.1	4.0	3.0830016	0.5000525	▁▁▃▇▅	NA
aen_02 - Skala - Arbeitsengagement MZP 2	8 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	aen1_02, aen2_02, aen3_02, aen4_02, aen5_02, aen6_02, aen7_02, aen8_02	645	0.2357820	1.8	3.1	4.0	3.1413317	0.5408358	▂▃▆▇▆	NA
Quit_02 - Skala - Intention to Quit MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	quit1_02, quit2_02, quit3_02	645	0.2357820	1.0	1.0	4.0	1.2730318	0.5800110	▇▁▁▁▁	NA
sek_pl_02 - Skala - Kernseminar: Planung und Struktur MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihr Kernseminar zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	se_kpl1_02, se_kpl2_02, se_kpl3r_02	609	0.2784360	1.0	3.3	4.0	3.2581560	0.7328433	▁▁▃▆▇	NA
sek_di_02 - Skala - Kernseminar: Diskurs MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihr Kernseminar zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	se_kdi1_02, se_kdi3_02, se_kdi5_02	611	0.2760664	1.0	3.3	4.0	3.0615165	0.8038057	▁▃▅▆▇	NA
sek_th_02 - Skala - Wahrgenommene Integration Theorie/Praxis MZP 2	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihr Kernseminar zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	se_kth1_02, se_kth2_02, se_kth3_02, se_kth4_02	611	0.2760664	1.0	3.2	4.0	3.1008584	0.7395240	▁▂▅▅▇	NA
sbk_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Kernseminar MZP 2	6 In meinem Kernseminar… Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sbk_1r_02, sbk_2_02, sbk_3r_02, sbk_4r_02, sbk_6_02, sbk_5r_02	609	0.2784360	2.2	3.7	4.0	3.6517730	0.3878379	▁▁▁▃▇	NA
sef_pl_02 - Skala - Fachseminar: Planung und Struktur MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihre Fachseminare zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sef_pl1_02, sef_pl2_02, sef_pl3r_02	612	0.2748815	1.0	3.3	4.0	3.1637931	0.7260635	▁▂▅▆▇	NA
sef_di_02 - Skala - Fachseminar: Diskurs MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihre Fachseminare zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sef_di1_02, sef_di3_02, sef_di5_02	613	0.2736967	1.0	2.7	4.0	2.7893218	0.8380224	▂▆▇▇▇	NA
sbf_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Fachseminar MZP 2	6 In meinen Fachseminaren… Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sbf_1r_02, sbf_2_02, sbf_3r_02, sbf_4r_02, sbf_6_02, sbf_5r_02	613	0.2736967	1.0	3.7	4.0	3.5873016	0.4928987	▁▁▁▂▇	NA
uiksl_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Kernseminarleitung: Instruktionale Unterstützung MZP 2	4 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Kernseminarleitung auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	Kern_uiksl1_02, Kern_uiksl2_02, Kern_uiksl3r_02, Kern_uiksl4_02	618	0.2677725	1.2	3.5	4.0	3.2931416	0.6896597	▁▁▂▃▇	NA
ueksl_02 - Skala - Emotionale Unterstützung durch die Kernseminarleitung MZP 2	5 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Kernseminarleitung auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	Kern_ueksl1_02, Kern_ueksl2_02, Kern_ueksl3_02, Kern_ueksl4_02, Kern_ueksl5_02	620	0.2654028	1.2	3.8	4.0	3.5250000	0.5869279	▁▁▂▂▇	NA
suse_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Fachseminarausbilder:innen zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	Fach_uefsl1_02, Fach_uefsl2_02, Fach_uefsl3_02	617	0.2689573	1.0	3.0	4.0	3.0014684	0.8221957	▁▃▅▇▇	NA
susp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Fachseminarausbilder:innen zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	Fach_upfsl8_02, Fach_upfsl9_02, Fach_upfsl10_02	620	0.2654028	1.0	2.7	4.0	2.6398810	0.9030076	▃▇▇▆▇	NA
susi_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: #Instrumentelle Unterstützung MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur #Betreuung durch Ihre Fachseminarausbilder:innen zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie #Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	Fach_uifsl11_02, Fach_uifsl12_02, Fach_uifsl14_02	621	0.2642180	1.0	3.0	4.0	2.9581465	0.7738482	▁▃▇▇▇	NA
sule_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sue_sue1_02, sue_sue2_02, sue_sue3_02	621	0.2642180	1.3	4.0	4.0	3.8086697	0.4212387	▁▁▁▁▇	NA
sulp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2	5 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sue_sup8_02, sue_sup9_02, sue_sup10_02, sue_sup05_02, sue_sup07_02	620	0.2654028	1.4	3.8	4.0	3.5964286	0.5726077	▁▁▁▂▇	NA
suli_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Instrumentelle Unterstützung MZP 2	5 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sue_sui11_02, sue_sui12_02, sue_sui14_02, sue_sui06_02, sue_sui13_02	619	0.2665877	1.0	3.2	4.0	3.0604444	0.8221758	▂▂▃▆▇	NA
suae_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Emotionale Unterstützung MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf die Betreuung durch Ihre Ausbildungslehrkräfte zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	uea1_02, uea2_02, uea3_02	621	0.2642180	1.0	3.7	4.0	3.3094170	0.8258984	▁▂▂▃▇	NA
suap_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Informationelle Unterstützung MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf die Betreuung durch Ihre Ausbildungslehrkräfte zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	supa8_02, supa9_02, supa10_02	621	0.2642180	1.0	3.3	4.0	3.2421525	0.8233072	▁▂▃▃▇	NA
suai_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Instrumentelle Unterstützung MZP 2	3 Inwieweit treffen folgende Aussagen auf die Betreuung durch Ihre Ausbildungslehrkräfte zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	suia11_02, suia12_02, suia14_02	619	0.2665877	1.0	3.3	4.0	3.0962963	0.9047445	▁▂▃▅▇	NA
sit_02 - Skala - Kolleg:innen an der Schule MZP 2	5 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Kooperation an der Ausbildungsschule auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans	numeric	NA	sit_1r_02, sit_2r_02, sit_3_02, sit_4_02, sit_5r_02	621	0.2642180	1.0	3.4	4.0	3.2618834	0.8066894	▁▂▂▅▇	NA

JSON-LD metadata

The following JSON-LD can be found by search engines, if you share this codebook publicly on the web.

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  "datePublished": "2025-07-21",
  "description": "The dataset has N=844 rows and 458 columns.\n1 rows have no missing values on any column.\n\n\n## Table of variables\nThis table contains variable names, labels, and number of missing values.\nSee the complete codebook for more.\n\n[truncated]\n\n### Note\nThis dataset was automatically described using the [codebook R package](https://rubenarslan.github.io/codebook/) (version 0.9.5).",
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Reflexion: Situationsanalyse MZP 2", "rfm_01 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 1", "rfm_02 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 2", "ka_02 - Skala - Unterrichten: Kognitive Aktivierung MZP 2", "kf_02 - Skala - Klassenführung: Keine Unterrichtsstörung MZP 2", "km_02 - Skala - Klassenführung: Monitoring MZP 2", "dkom_02 - Skala - Diagnostische Kompetenz MZP 2", "bera_02 - Skala - Elternberatung MZP 2", "er_02 - Skala - Kurzskala Erziehen MZP 2", "voi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Voice MZP 2", "tc_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Taking charge MZP 2", "pi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Personal initiative MZP 2", "mekos_01 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 1", "mekos_02 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 2", "seffin_01 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 1", "seffin_02 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 2", "uein_01 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 1", "uein_02 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 2", "bel_01 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 1", "bel_02 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 2", "zfr_01 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 1", "zfr_02 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 2", "aen_01 - Skala - Arbeitsengagement MZP 1", "aen_02 - Skala - Arbeitsengagement MZP 2", "Quit_02 - Skala - Intention to Quit MZP 2", "sek_pl_02 - Skala - Kernseminar: Planung und Struktur MZP 2", "sek_di_02 - Skala - Kernseminar: Diskurs MZP 2", "sek_th_02 - Skala - Wahrgenommene Integration Theorie/Praxis MZP 2", "sbk_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Kernseminar MZP 2", "sef_pl_02 - Skala - Fachseminar: Planung und Struktur MZP 2", "sef_di_02 - Skala - Fachseminar: Diskurs MZP 2", "sbf_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Fachseminar MZP 2", "uiksl_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Kernseminarleitung: Instruktionale Unterstützung MZP 2", "ueksl_02 - Skala - Emotionale Unterstützung durch die Kernseminarleitung MZP 2", "suse_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2", "susp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2", "susi_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: #Instrumentelle Unterstützung MZP 2", "sule_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2", "sulp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2", "suli_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Instrumentelle Unterstützung MZP 2", "suae_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Emotionale Unterstützung MZP 2", "suap_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Informationelle Unterstützung MZP 2", "suai_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Instrumentelle Unterstützung MZP 2", "sit_02 - Skala - Kolleg:innen an der Schule MZP 2"],
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      "description": "Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig?  Bitte markieren Sie das auf Sie Zutreffende.",
      "value": "1. weiblich,\n2. männlich,\n3. divers",
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      "description": "Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben?  Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht.  Bitte markieren Sie genau eine Antwort.",
      "value": "1. Lehramt an Grundschulen (G),\n2. Lehramt an Haupt- und Realschulen, Gesamtschulen,\n3. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (GyGe/Sek I/I),\n4. Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SF),\n5. Lehramt an Berufskollegs (BK),\n6. Ich habe kein Lehramt studiert.",
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    {
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      "description": "Welchen Lehramtsabschluss haben Sie erworben?  Bitte wählen Sie die Antwortmöglichkeit, die der offiziellen Bezeichnung in Ihrem Bundesland bzw. an Ihrer Universität/Hochschule am ehesten entspricht.  Bitte markieren Sie genau eine Antwort.",
      "value": "1. Lehramt an Grundschulen (G),\n2. Lehramt an Haupt- und Realschulen, Gesamtschulen,\n3. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (GyGe/Sek I/II),\n4. Lehramt für sonderpädagogische Förderung (SF),\n5. Lehramt an Berufskollegs (BK),\n6. Ich habe kein Lehramt studiert.",
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      "description": "Schüler_innen lernen im Unterricht am besten, indem sie selbst Wege zur Beantwortung von Aufgaben finden.",
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      "description": "... dass die anderen merken, dass ich schwierige Unterrichtssituationen (z.B. Schüler_innen verweigern die Mitarbeit) gut meistere.",
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      "description": "... dass, die Schüler_innen/Kolleg_innen nicht denken, ich sei „keine gute Lehrkraft“.",
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      "description": "Auf Problemverhalten von Schüler_innen nicht falsch zu reagieren - invers",
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      "description": "... nicht durch ungeschicktes Verhalten gegenüber Schüler_innen aufzufallen.",
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      "description": "Selbstreflexion ist für mich die Basis für Veränderungen in meinem Denken und Handeln.",
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      "description": "Ich bin bereit, mein eigenes Denken und Handeln zu hinterfragen.",
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      "description": "Ich finde es wichtig, mein eigenes Denken und Handeln zu analysieren.",
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      "description": "Ich verdeutliche mir bewusst angemessenere Handlungsalternativen.",
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      "description": "Für die zukünftige Verbesserung ähnlicher Situationen mache ich mir klar, welche Ziele ich erreichen möchte und plane so entsprechende Lösungsmöglichkeiten.",
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      "description": "Ich arbeite Widersprüche in den Themen heraus, die von den Schüler_innen gelöst werden sollen.",
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      "description": "Ich gehe von Vorstellungen der Schüler_innen aus und spiele mit ihnen die Konsequenzen durch, bis die Schüler_innen verblüffende Ungereimtheiten erkennen.",
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      "description": "Ich fordere die Schüler_innen auf, ihre Lösungen oder Ansichten zu begründen.",
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      "description": "Ich stelle Fragen, die man nicht spontan beantworten kann, sondern die zum Nachdenken zwingen.",
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      "description": "Ich gehe von den Ideen der Schüler_innen aus und spiele mit ihnen die Konsequenzen durch, bis die Schüler_innen erkennen, ob ihre Gedanken zum Ziel führen oder Ungereimtheiten offenkundig werden.",
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      "description": "In Übungen lasse ich das Gelernte oft auf andere Dinge anwenden.",
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      "description": "Es dauert zu Beginn des Unterrichts sehr lange, bis die Schüler(innen) ruhig werden und zu arbeiten beginnen - invers",
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      "description": "Ich habe oft den Eindruck, dass in meinem Unterricht viel Zeit vertrödelt wird - invers",
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      "description": "Ich muss den Unterricht nur selten unterbrechen, um Schüler_innen zur Ruhe zu ermahnen.",
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      "description": "Ich weiß immer genau, was in der Klasse vor sich geht.",
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      "description": "Ich achte sehr darauf, dass die Schüler_innen aufpassen.",
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    {
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      "description": "Ich merke sofort, wenn Schüler_innen beginnen, etwas anderes zu treiben.",
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    {
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      "description": "Verschiedene Schüler_innen einer Klasse in Bezug auf ihre Gesamtleistung in eine Rangreihe zu bringen.",
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      "description": "Den Leistungsfortschritt von Schüler_innen mit unterschiedlichen Methoden festzustellen.",
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      "description": "Das durchschnittliche Leistungsniveau meiner Klasse im Vergleich zu anderen Klassen korrekt einzuschätzen.",
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    {
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      "description": "Die mündlichen Leistungen von Schüler_innen gerecht zu beurteilen.",
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    {
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      "description": "Die Leistungsvariation in einer Klasse im Vergleich zu anderen Klassen korrekt einzuschätzen.",
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      "description": "Den Unterricht an das individuelle Leistungsniveau der Schüler_innen anzupassen.",
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      "description": "Den Schwierigkeitsgrad einzelner Aufgaben abzuschätzen.",
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      "description": "Ich kann Eltern gut beraten.",
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      "description": "Ich empfinde mich in Elterngesprächen als kompetent.",
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      "description": "In Elterngesprächen empfinde ich mich als fachkundig.",
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      "description": "Ich kann potentielle Gründe für Konflikte zwischen den Schüler_innen rechtzeitig erkennen und so größere Auseinandersetzungen vermeiden.",
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      "description": "Ich weiß, wie ich Schüler_innen unterstützen kann, wenn sie einen Misserfolg erlebt haben.",
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      "description": "Ich weiß, wie ich soziales Verhalten im Klassenverband fördern kann.",
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      "description": "Ich kann mich bei Problemen in die Sichtweise von Schüler_innen hineinversetzen.",
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      "description": "Ich kann selbstbestimmtes Handeln von Schüler_innen im Unterricht fördern.",
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      "description": "Ich habe mich für unsere Schule eingesetzt, indem ich neue Ideen für Projekte zur Verbesserung unserer Schule eingebracht habe.",
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      "description": "Ich kenne die didaktischen und pädagogischen Potentiale digitaler Medien für das Unterrichten.",
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      "description": "Ich traue mir zu zu lernen, Unterricht so zu organisieren, dass auch Schüler_innen mit geistiger Entwicklungsverzögerung in ihrem eigenen Lerntempo zum Ziel kommen können.",
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      "description": "Ich weiß, dass ein Unterrichtsthema so vielfältig aufbereiten werden kann, dass auch Schüler_innen mit körperlichen Einschränkungen aktiv am Unterricht teilnehmen können.",
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      "description": "Ich weiß, dass ein Unterrichtsthema so vielfältig aufbereiten werden kann, dass auch Schüler_innen mit körperlichen Einschränkungen aktiv am Unterricht teilnehmen können.",
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      "description": "Ich bin mir sicher, dass es möglich ist, auch für Schüler_innen  mit besonderen sprachlichen Schwierigkeiten ein angemessenes Lernangebot bereitzuhalten.",
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      "description": "Ich bin mir sicher, dass es möglich ist, auch für Schüler_innen mit besonderen sprachlichen Schwierigkeiten ein angemessenes Lernangebot bereitzuhalten.",
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      "description": "Ich habe Ideen dazu, Unterricht auch im bestehenden System so zu organisieren, dass sogar Schüler_innen mit Verhaltensproblemen in ihren Stärken gefördert werden können.",
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      "description": "Ich habe Ideen dazu, Unterricht auch im bestehenden System so zu organisieren, dass sogar Schüler_innen mit Verhaltensproblemen in ihren Stärken gefördert werden können.",
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      "description": "Der gemeinsame Unterricht mit Schüler_innen mit Behinderungen kann gewinnbringend für die Schüler_innen ohne Behinderung sein.",
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      "description": "Der gemeinsame Unterricht mit Schüler_innen mit Behinderungen kann gewinnbringend für die Schüler_innen ohne Behinderung sein.",
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      "description": "Schüler_innen mit Behinderungen können die Entwicklung ihrer Selbstständigkeit in Regelklassen nicht verbessern - invers",
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      "description": "Schüler_innen mit Behinderungen können die Entwicklung ihrer Selbstständigkeit in Regelklassen nicht verbessern - invers",
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    {
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      "description": "Im Kernseminar wurde klar gemacht, wie man theoretische Konzepte im schulischen Kontext anwenden kann.",
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    {
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      "description": "Wir sprachen im Kernseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.",
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      "description": "Unser(e) Kernseminarausbilder_in nahm sich viel Zeit, um unsere Eindrücke aus der Schule zu besprechen.",
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    {
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      "description": "Wenn jemand im Kernseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Kernseminarausbilder_in  oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.",
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      "description": " …fühlte ich mich wie ein(e) Außenseiter(in). - invers",
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      "description": "…fühlte ich mich zugehörig.",
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    {
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      "description": " …fühlte ich mich unwohl und fehl am Platz. - invers",
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    {
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      "description": " …fühlte ich mich einsam. - invers",
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    },
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      "description": " Ich bin nicht gern in mein Kernseminar gegangen. - invers",
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    {
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      "description": "…schienen mich die anderen Lehramtsanwärter_innen zu mögen.",
      "value": "1. Trifft nicht zu,\n2. 2,\n3. 3,\n4. Trifft zu",
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    },
    {
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      "description": "Das Fachseminar verlief nach einer klaren Gliederung.",
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      "description": "Wir diskutierten im Fachseminar auch über unsere unterschiedlichen Ansichten zum Unterricht.",
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      "description": "Im Fachseminar stellten verschiedene Teilnehmer_innen öfters ihre unterschiedlichen Vorgehensweisen vor, die wir dann besprochen haben.",
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      "description": "Im Fachseminar wurden Theorien herangezogen, um unvorhergesehene Geschehnisse im Unterricht zu erklären.",
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      "description": "Wenn jemand im Fachseminar von einem Problem an der Schule berichtete, fragte die/der Fachseminarausbilder_in  oft ohne eigene Stellungnahme die Gruppe nach ihrer Meinung.",
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      "description": "Wir sprachen im Fachseminar regelmäßig darüber, was wir in der vergangenen Zeit in unserem eigenen Unterricht an der Schule erlebt haben.",
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      "description": "Im Fachseminar wurde die Bedeutung theoretischer Modelle anhand von Beispielen aus der Schulpraxis verdeutlicht.",
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      "description": "Im Fachseminar wurde klar gemacht, wie man theoretische Konzepte im schulischen Kontext anwenden kann.",
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      "description": "…fühlte ich mich wie ein(e) Außenseiter(in). - invers",
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      "description": "…fühlte ich mich zugehörig.",
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      "description": "…fühlte ich mich unwohl und fehl am Platz. - invers",
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      "description": " …fühlte ich mich einsam.- invers",
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      "description": " Ich bin nicht gern in meine Fachseminare gegangen. - invers",
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      "description": "…schienen mich die anderen Lehramtsanwärter_innen zu mögen.",
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      "description": "Ich konnte meine Kernseminarleitung ansprechen, wenn ich inhaltlich mal nicht weiter wusste.",
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      "description": "Meine Kernseminarleitung nahm sich Zeit, ausbildungsfachliche Probleme mit mir zu diskutieren.",
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      "description": "Wenn ich bei der Unterrichtsplanung nicht weiter kam, konnte ich meine Kernseminarleitung fragen.",
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      "description": "Wenn mich die Arbeit überfordert hat, konnte ich mit meiner Kernseminarleitung darüber reden.",
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      "description": "Meine Ausbildungslehrkräfte hatten Verständnis, wenn es mal beruflich nicht so gut lief.",
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      "description": "Wenn ich eine schlechte Rückmeldung erhalte habe, munterten mich meine Ausbildungslehrkräfte auf.",
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      "description": "Hatte ich Probleme mit anderen Lehrkräften, konnte ich das mit meinen Ausbildungslehrkräften besprechen.",
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      "description": "Wenn ich Probleme mit Schüler_innen hatte, dann waren die Ausbildungslehrkräfte wichtige Ansprechpartner_innen für mich.",
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      "description": "Durch meine Ausbildungslehrkräfte habe ich schon gute Vorschläge zum Unterrichtsvorgehen bekommen.",
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    },
    {
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      "description": "Meine Ausbildungslehrkräfte waren mir eine große Hilfe, wenn es um Unterrichtsmethoden und Unterrichtsinhalte ging.",
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    },
    {
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      "description": "Die Lehrkräfte meiner Schule hatten in der Regel gar keine Zeit, um neuen Lehramtsanwärter_innen dabei behilflich zu sein, sich zurecht zu finden. - invers",
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      "description": "Neue Lehramtsanwärter_innen mussten in unserer Schule selbst sehen, wie sie zurechtkommen. - invers",
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      "description": "Als Ansprechpartner für neue Lehramtsanwärter_innen stand in unserer Schule immer jemand zur Verfügung.",
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      "description": "Man bemühte sich an unserer Schule sehr darum, dass sich neue Lehramtsanwärter_innen schnell zurecht finden.",
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    {
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      "name": "palsma_01 - Skala - Motivation: Lernzielorientierung im Vorbereitungsdienst MZP 1",
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    {
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      "description": "3  Für das kommende Jahr ist es mir besonders wichtig, …  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
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    {
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    {
      "name": "efft_01 - Skala - Selbstregulation: Anstrengungsbereitschaft (trait) MZP 1",
      "description": "6  Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie und Ihre Arbeit zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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      "name": "rfbe_01 - Skala - Reflexionsbereitschaft MZP 1",
      "description": "6   Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
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    {
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      "description": "3   Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "rfm_01 - Skala - Reflexion: Modifikation MZP 1",
      "description": "4   Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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      "description": "4   Wenn Sie an problematische Situationen während Ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule denken, inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "ka_02 - Skala - Unterrichten: Kognitive Aktivierung MZP 2",
      "description": "8  Nun geht es um Ihre Tätigkeit als angehende Lehrkraft in der Schule. Wie häufig wenden Sie folgende Techniken in Ihrem Unterricht an?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "kf_02 - Skala - Klassenführung: Keine Unterrichtsstörung MZP 2",
      "description": "4  Denken Sie nun bitte an Ihren Unterricht in verschiedenen Klassenstufen und Fächern. Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihren Unterricht zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "km_02 - Skala - Klassenführung: Monitoring MZP 2",
      "description": "3  Denken Sie nun bitte an Ihren Unterricht in verschiedenen Klassenstufen und Fächern. Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihren Unterricht zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "dkom_02 - Skala - Diagnostische Kompetenz MZP 2",
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    {
      "name": "bera_02 - Skala - Elternberatung MZP 2",
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    {
      "name": "er_02 - Skala - Kurzskala Erziehen MZP 2",
      "description": "6  Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihren Unterricht zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "voi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Voice MZP 2",
      "description": "5  Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihre Tätigkeit an Ihrer Ausbildungsschule zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "tc_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Taking charge MZP 2",
      "description": "4  Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihre Tätigkeit an Ihrer Ausbildungsschule zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "pi_02 - Skala - Proaktives Verhalten: Personal initiative MZP 2",
      "description": "4  Inwieweit treffen folgenden Aussagen auf Sie und Ihre Tätigkeit an Ihrer Ausbildungsschule zu?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "mekos_01 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 1",
      "description": "5  Wie häufig sind Sie bisher im Rahmen der unten genannten Lerngelegenheiten bzw. Tätigkeiten mit dem Thema des didaktischen/pädagogischen Einsatzes von digitalen Medien in Berührung gekommen?   Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "mekos_02 - Skala - Selbsteinschätzung Medienkompetenz MZP 2",
      "description": "5  Inwieweit stimmen Sie den folgenden Aussagen zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "seffin_01 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 1",
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      "name": "seffin_02 - Skala - Selbstwirksamkeit inklusiver Unterricht MZP 2",
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    {
      "name": "uein_01 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 1",
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    {
      "name": "uein_02 - Skala - Überzeugungen Inklusion MZP 2",
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    {
      "name": "bel_01 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 1",
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    {
      "name": "bel_02 - Skala - Emotionale Erschöpfung MZP 2",
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    {
      "name": "zfr_01 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 1",
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    {
      "name": "zfr_02 - Skala - Berufszufriedenheit MZP 2",
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    {
      "name": "aen_01 - Skala - Arbeitsengagement MZP 1",
      "description": "8  Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Sie zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "aen_02 - Skala - Arbeitsengagement MZP 2",
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    },
    {
      "name": "Quit_02 - Skala - Intention to Quit MZP 2",
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    },
    {
      "name": "sek_pl_02 - Skala - Kernseminar: Planung und Struktur MZP 2",
      "description": "3   Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihr Kernseminar zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "sek_di_02 - Skala - Kernseminar: Diskurs MZP 2",
      "description": "3   Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihr Kernseminar zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "sek_th_02 - Skala - Wahrgenommene Integration Theorie/Praxis MZP 2",
      "description": "4   Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihr Kernseminar zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "sbk_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Kernseminar MZP 2",
      "description": "6  In meinem Kernseminar...  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    {
      "name": "sef_pl_02 - Skala - Fachseminar: Planung und Struktur MZP 2",
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    },
    {
      "name": "sef_di_02 - Skala - Fachseminar: Diskurs MZP 2",
      "description": "3   Inwieweit treffen folgende Aussagen auf Ihre Fachseminare zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "sbf_02 - Skala - Zugehörigkeitsgefühl Fachseminar MZP 2",
      "description": "6  In meinen Fachseminaren...  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "uiksl_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Kernseminarleitung: Instruktionale Unterstützung MZP 2",
      "description": "4   Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Kernseminarleitung auf Sie zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "ueksl_02 - Skala - Emotionale Unterstützung durch die Kernseminarleitung MZP 2",
      "description": "5 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Kernseminarleitung auf Sie zu? Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende.  items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "suse_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2",
      "description": "3  Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Fachseminarausbilder:innen zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "susp_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: Informationelle Unterstützung MZP 2",
      "description": "3   Inwieweit treffen folgende Aussagen zur Betreuung durch Ihre Fachseminarausbilder:innen zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "susi_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch die Fachseminarausbilder:innen: #Instrumentelle Unterstützung MZP 2",
      "description": "3 Inwieweit treffen folgende Aussagen zur #Betreuung durch Ihre Fachseminarausbilder:innen zu?  Bitte markieren Sie in jeder Zeile das auf Sie #Zutreffende. items aggregated by rowMeans",
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    },
    {
      "name": "sule_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Emotionale Unterstützung MZP 2",
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    {
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    {
      "name": "suli_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Peers/andere Lehramtsanwärter:innen: Instrumentelle Unterstützung MZP 2",
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    {
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    {
      "name": "suai_02 - Skala - Soziale Unterstützung durch Ausbildungslehrkräfte: Instrumentelle Unterstützung MZP 2",
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    {
      "name": "sit_02 - Skala - Kolleg:innen an der Schule MZP 2",
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