KlassenID der in Jgst. 6 unterrichteten Klasse
99 = nicht zuordbar

ehemalige 6. Klassen: 6a Deutsch
0 = nicht markiert
1 = markiert
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide

Schule/ Ordnung: Disziplin
1 = stimme zu
2 = stimme eher zu
3 = stimme eher nicht zu
4 = stimme nicht zu
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Schule/ Organisation: paedagogische Zielen
1 = trifft voll zu
2 = trifft eher zu
3 = trifft eher nicht zu
4 = trifft ueberhaupt nicht zu
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Ueber Sie/ Alter (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
97 = nicht bearbeitbar
98 = nicht valide
99 = nicht bearbeitet

Ueber Sie/ Alter (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
1 = unter 25 Jahre
2 = 25 bis 29 Jahre
3 = 30 bis 39 Jahre
4 = 40 bis 49 Jahre
5 = 50 bis 59 Jahre
6 = 60 Jahre oder aelter
97 = nicht bearbeitbar
98 = nicht valide
99 = nicht bearbeitet

Ueber Sie/ Geschlecht
1 = weiblich
2 = maennlich
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Ueber Sie/ wie lange Lehrer (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
2 = 1-3
5 = 4-6
8 = 7-9
11 = 10-12
14 = 13-15
17 = 16-18
20 = 19-21
23 = 22-24
26 = 25-27
29 = 28-30
32 = 31-33
35 = 34-36
38 = 37-41
97 = nicht bearbeitbar
98 = nicht valide
99 = nicht bearbeitet

Ueber Sie/ Vollzeit - Teilzeit
1 = Teilzeit
2 = Vollzeit
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Kommunikation mit Fachkollegen - Unterrichtsinhalte
1 = sehr oft
2 = oft
3 = selten
4 = nie
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Gruende fuer misslungenen Unterricht - unmotivierte Schueler
1 = sehr oft
2 = oft
3 = manchmal
4 = sehr selten
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Differenzierung Fachunterricht - unterschiedliche Aufgaben
1 = immer oder fast immer
2 = oft
3 = manchmal
4 = nie
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

anderes, naemlich: (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
4 = AB KLASSE 9 WURDE UNSER AN DIE ANFORDERUNGEN DES GYMNASIUM ANGELEHNT, DAMIT DIE SCHUELER AUFBAUGYM. ETC. ABSOLVIEREN KOE
5 = ABSCHAFFUNG DER STOFFFUELLE. DIAGNOSE V. BASISKOMPETENZEN U. DEREN SICHERUNG SINNVOLLER DID. BEGRUENDETER AUFBAU VON WEI
6 = ADS - KINDER STOEREN, KONZENTRATIONSSCHWAECHE VIELER KINDER VOR ALLEM MONTAGS.
12 = ANGEMESSENER UMFANG GEMESSEN AN DER ZUNEHMENDEN PROBLEMATIK DER SCHUELER
13 = ANPASSUNG AN SCHULEN IN STOFFVERTEILUNGSPLAN (SEIT 3 JAHREN REGELMAESSIGE EVALMIERT)
16 = BALLUNG VON ADS KINDERN, KINDER AUS DESOLATEN VERHAELTNISSEN
17 = BEIM VERHAELTNIS ZEITUMFANG - INHALTLICHE VORGABEN SOLLTE DIE VERSTAERKTE BELASTUNG DER SCHUELERINNEN DURCH GENERELL VER
23 = DAS DIE U-INHALTE FUER GANZ HAMBURG BIS ZU EINEM GEWISSEN MASS EINHEITLICH UND UMSETZBAR SIND, UM EINHEITL. ABSCHLUSSARB
24 = DAS PROBLEM IST NICHT DIE MENGE, SONDERN DIE QUALITAET DER ANGEBOTE
26 = DASS DIE MEISTEN, WENN NICHT GAR ALLE, MIGRANTENKINDER DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE LERNEN UND DIESE SPRACHE NUR IN DER SCHU
27 = DASS MEHR ZEIT DAFUER BLEIBT, DASS WUENSCHE DER SCHUELER HINSICHTLICH DER THEMEN BERUECKSICHTIGT WERDEN KOENNEN.
28 = DER "KOMPETENZBEREICH" SOLLTE DIFFERENZIERT WERDEN (EVALUIERBARER), DANN KOENNTE DER WEG DAHIN STAERKER SELBST BESTIMMT
29 = DER ANTEIL AN SCHUELERN, DIE GEFOERDERT WERDEN MUESSEN, WEIL SIE LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHEN HABEN ODER DEUTSCH ALS ZWEI
30 = DER HOHE AUSLAENDERANTEIL (-> KINDER, FUER DIE ES DIE 3. SPRACHE IST !) DIE SOZIALSTRUKTUR DER ELTERN (-> VIELE KOENNEN
31 = DER RAHMENPLAN IST FUER SCHUELER DER GESAMTSCHULE IM FACH DEUTSCH IM EINIGEN BEREICH ZU ANSPRUCHSVOLL.
32 = DER RAHMENPLAN IST OK. ICH WUENSCHTE MIT ALLGEMEIN MEHR BERUECKSICHTIGUNG DER TATSACHE, DASS ES ELTERNHAEUSER GIBT, IN D
35 = DIE ANZAHL DER LEKTUERE IST ZU GROSS. MUSS REVIDIERT WERDEN.
36 = DIE DIDAKTISCHE U. METHODISCHE FREIHEIT DER UNTERRICHTSSTUNDEN LEHRERS
37 = DIE ERFAHRUNG DERER, DIE IHN UMSETZEN SOLLEN (= LEHRERINNEN UND LEHRER
38 = DIE EXTREME HETEROGENITAET IN H/R- KLASSEN.
39 = DIE FUELLE DER ZU BEHANDELTEN THEMEN SOLLTE VERRINGERT WERDEN.
40 = DIE FUER DIE JAHRGAENGE EMPFOHLENE LEKTUERE UEBERFORDERT DIE SCHUELER, IST OFT NICHT ALTERSANGEMESSEN. AUCH DIE FUELLE A
41 = DIE GERINGE SPRACHKOMPETENZ (AUCH BEI DEUTSCHEN SCHUELERN) U. LESEFAEHIGKEIT. DIE REALEN BEDINGUNGEN UNTER DENEN LERNEN
42 = DIE GROSSEN PROBLEME, DIE INSBESONDERE DIE MEISTEN HAUPTSCHUELERINNEN UND HAUPTSCHUELER IN VIELEN BEREICHEN HABEN.
43 = DIE KLASSENGROESSE, DIE LESEFERNE BEIM VORSCHLAG DER BUECHER, DIE RECHTSCHREIBEXPERIMENT
44 = DIE LEKTUERENVORGABEN MUESSEN OFFENER GEHALTEN WERDEN. UMGANG UND ANZAHL DEN LEKTUEREN SIND EHER NICHT DAS PROBLEME. UEB
45 = DIE LITERATUREMPFEHLUNGEN, MEHR DEUTSCHSPRACHIGE LITERATUR, MEHR KLASSISCHE LITERATUR.
46 = DIE M.E. ZU VIELEN VERGLEICHSARBEITEN NEHMEN ZEIT WEG FUER KREATIVE UNTERRICHTSARBEIT (THEATERSPIEL, ROLLENSPIEL...)
47 = DIE MANGELNDEN VORAUSAUSSETZUNGEN, DIE DIE SCHUELER MITBRINGEN. WENN ZU HAUSE NICHT GELESEN WIRD, WIE SOLL EIN SCHUELER
49 = DIE SCHULWIRKLICHKEIT UND DIE ENTWICKLUNG DER HEUTIGEN MEDIENKINDER MIT IHREN DEFIZITEN.
54 = EFFEKTIVE FORTBILDUNGEN, DIE DEN ZEITAUFWAND RECHTFERTIGEN
57 = EINE SOLIDE KLAERUNG DES BEGRIFFS KOMPETENZEN ODER EINE ABSCHAFFUNG DIESES BEGRIFFS
58 = EINZELNE UNDISZIPLINIERTE SCHUELER, DIE ZU HAUSE KAUM ERZIEHUNG GENIESSEN
59 = ENDLICH KOMPETENT AUSBILDER IM BEREICH EINSATZ MOD. MEDIEN IM FACH DEUTSCH
60 = ENGE VORGABEN, TEACHING FOR THT TEST, STOFFDRUCK
61 = ENTSCHLACKUNG (UNREALISTISCHER LEKTUERENAUFWAND IN HOEHEREN JAHRGAENGEN)
62 = ENTWICKLUNG FUER RASTER ZU KOMPETENZSTUFEN. ENTWICKLUNG VON WIEDERHOLBAREN TESTS. UNTERSCHEIDUNG VON KURS- UND OFFENEN P
64 = ENTZERRUNG DER INHALTE KL 5/6 UND ABSTIMMUNG MIT DEN INHALTEN DER VERGLEICHSARBEIT KL 6
65 = ERFAHRUNGEN BEZ. DEFIZITEN AUS DEN LETZTEN 5 DURCHGAENGEN UND DARAUS RESULTIERENDER SCHWERPUNKTSETZUN
66 = ERSETZEN DER FORMULIERUNG "DIE SCHUELER KOENNEN" DURCH ERREICHBARE.
68 = ES IST UNMOEGLICH 3 GANZSCHRIFTEN IN EINEM SCHULJAHR ZU LESEN.
69 = ES SOLLTE MEHR MIT DEN VORGABEN KORRESPONDIERENDE HILFEN ODER HANDREICHUNGEN GEBEN.
76 = FEHLENDE SPRACHKOMPENTENZ IM SCHRIFTLICHEN BEREICH DER NICHT- MUTTERSPRACHL. SCHUELER
81 = FORTBILDUNGSKURSE BEI VERLAGEN, KLETT, CORNELSEN
82 = FREIRAEUME FUER AKTUELLES U. EIGENE INTERESSEN DER SCHUELER.
84 = GEISTIGE SCHWERFAELLIGKEIT UND MANGELNDE KREATIVITAET DER SCHUELER
86 = GERINGERE STOFFFUELLE, KEINE SO DETAILLIERTEN VORGABEN FUER LEKTUEREN.
87 = GERINGERE STOFFMENGE, GROESSERES GEWICHT AUF RECHTSCHREIBUNG
88 = GESTOERTE SCHUELER (TEILS IN BEHANDLUNG, ADS) KINDER AUS DESOLATEN FAMILIAEREN VERHAELTNISSEN
89 = GROSSE KLASSEN MUESSTEN FUER PRAKTISCHE ARBEITEN GETEILT WERDEN, GRUPPENARBEIT IN KLEINEN RAEUMEN MIT 33 SCHUELERN - SEH
92 = IN KLASSEN 5/6 SOLLTE WENIGER LEKTUEREN, DAFUER ETWAS MEHR GRAMMATIK ANGESETZT WERDEN.
93 = IN ZUKUNFT MUSS DER GRAMMATIK MEHR RAUM GEGEBEN WERDEN.
95 = KEINE SCHEU VOR GENAUEREN FESTLEGUNGEN, ERSPART LANGE DISKUSSIONSZEIT UEBER VERTEILUNG DES STOFFES. WIDERSPRUECHE (Z.B.
96 = KEINE ZU ENGEN STOFFVORGABEN, SOLLTE EHER METHODENORIENTIERT, ABER NICHT EINZELNE INHALTE FESTLEGEND SEIN.
97 = KERNTHEMEN WIR IN NRW, ERWARTET KOMPETENZEN DETAILLIERTE BESCHREIBEN. STAERKERE VERBINDUNG DER EINZELNEN BEREICHE (SPREC
99 = KLARE UND FACHLICH BEGRUENDETE VORGABEN FUER MEINEN UNTERRICHT, DIE DIE SCHUELER NICHT UEBERFORDERN UND ZEITLICH REALISI
102 = KOMPETENTE, PRAXISNAHE UND AUFTAUCHENDE SEMINARLEITER
104 = KONFLIKTE IN DER KLASSE ODER ZWISCHEN EINZELNEN SCHUELERN
109 = MANGELNDE AUFMERKSAMKEIT UND STOERUNGEN EINES TEILS DER SCHUELER
113 = MEHR BEISPIELE FUER STATIONENLERNEN, MEHR BEISPIELE FUER FACHSPEZIFISCHE AUSSERSCHULISCHE ARBEITSAUFTRAEGE
114 = MEHR FREIRAEUME FUER PROJEKTORIENTIERTES ARBEITEN LASSEN, D.H. STOFFFUELLE VERRINGERN
117 = MEHR IMPULSE IN FORTBILDUNGEN, MEHR QUALITAET, WENIGER SPIELCHEN
118 = MEHR PROJEKTE ANREGEN, VIEL WENIGER VORGABEN. DIE ENTWICKLERINNEN MUESSTEN SICH NICHT DURCH IHRE LIEBLINGS(HEBEN)BEREICH
119 = MEHR RAUM FUER PROJEKT, WENIGER GEWICHT AUF FORMALES WISSEN UEBER TEXTFORMEN ETC.
120 = MEHR RUECKSICHT AUF DAS SPRACHLICHE VERMOEGEN UND DEN KULTURELLEN HINTERGRUND VON MIGRANTENKINDERN
121 = MEHR RUECKSICHT AUF KLASSEN MIT KLASSEN MIT SEHR HOHEM ANTEIL VON SCHUELERN MIT NICHT DEUTSCHER MUTTERSPRACHE
124 = MEHR SCHULPRAKTIKER = LEHRER AUS DER BASIS
125 = MEHR UNTERRICHTSSTUNDEN FUER DEUTSCH AM LIEBSTEN MIT 2 LEHRKRAEFTEN BESETZT
127 = MEHR ZEIT UM FORTBILDUNGSVERANSTALTUNGEN SINNVOLL NUTZEN ZU KOENNEN
128 = MEHR ZEIT, UM DAS, WAS ICH WEISS UND KANN, AUCH UMSETZEN
129 = MEHRSPRACHIGKEIT, DAZ- LERNER, SPRACHSCHWIERIGKEITEN DER SCHUELER
133 = ORGANISATORISCHES, WIE RAEUME, MEDIEN, MATERIALIEN, ZEIT
134 = ORIENTIERUNG AN DER LEBENSWELT DER SCHUELER BEI INHALTLICHEN ZIELFORMULIERUNGEN: Z.B: WAS SOLLEN SUS AN EINEN JUGENDBUCH
135 = ORIENTIERUNG AN KOMPETENZSTUFEN, DIE JEW. ZU ERREICHEN SIND. REDUZIERUNG DER STOFFFUELLE, SPRACHLICHE ANNAEHERUNG AN SCH
136 = PLOETZLICH AUFTRETENDE PROBLEME VON AUSSEN
137 = PROBLEME AUS PAUSEN ETC., DIE IN DEN UNTERRICHT GETRAGEN WERDEN
138 = PROBLEME VON AUSSEN, DIE IN DIE KLASSE GEBRACHT WERDEN
139 = RAEUMLICHKEIT, SCHUELERANZAHL MIT PERS. PROBLEMEN
141 = RAUM FUER DSP- PROJEKTE, MEHR ARBEIT M. MEDIEN
142 = REALISIERBARE ANGEBOTE, DIE DEN ZEITDRUCK DER UEBRIGEN FAECHER IM STUNDENPLAN BERUECKSICHTIGEN UND NICH
143 = REALISIERBARKEIT, MEHR METHODENORIENTIERUNG, WENIGER STOFFFUELLE
145 = REDUKTION DES STOFFES, MEHR ZEIT UND FREIHEIT FUER KLASSENSPEZIFISCHE THEMEN
147 = REDUZIERUNG DER STOFFFUELLE, MEHR SPIELRAUM FUER SPIELERISCHE KREATIVE AUFGABEN.
158 = SPEZIFISCH <NICHT LESBAR> VORAUSSETZUNGEN VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND
160 = STAERKERE BERUECKSICHTIGUNG DES ENTFALLENDEN 13. SCHULJAHRES (STOFFFUELLE, ZEITVER<NICHT LESBAR>)
161 = STAERKERE EINBEZIEHUNG DER ZIELE DES METHODENLERNENS BEI GLEICHZEITIGER BESCHRAENKUNG DER FACHLERNZIELE AUF ELEMENTARE Z
162 = STARKES LEISTUNGSGEFAELLE IN DEN KLASSEN
164 = STOERUNGEN VON SCHUELERNDIE KONZENTRATIONSSCHWAECHEN, MUEDE ODER HUNGER HABEN.
165 = STOERUNGEN, DIE VOR DER STUNDE STATTGEFUNEDEN HABEN UND NUN NACHWIRKEN
166 = STOFFFUELLE REDUZIEREN OHNE VERZICHT AUF DIE METHODISCHEN NEUERUNGEN
167 = STOFFFUELLE UEBERDENKEN, ANFORDERUNGSPROFIL NACH 6/8/10 GENAUER BENENNEN, DAFUER DEN WEG DORTHIN FREIER LASSEN.
168 = STOFFFUELLE VERRINGERN. VERTEILUNG INNERHALB DER DOPPELJAHRGANGSSTUFEN KONKRETISIEREN. JG. 9/10 SCHUELERNAEHER GESTALTEN
170 = SYSTEMATISCHER UND UNTERRICHTSBEZOGENER AUSTAUSCH MIT KOLLEGINNEN / KOLLEGEN
172 = TAGESFORM DER SCHUELER, 45 MIN. TAKT, EIGENE TAGESFORM
175 = TIPPS V. KOLLEGEN, FORTBILDUNGEN, INTERNE
177 = UEBERFORDERUNG DER SCHUELER BEI DER AUSWAHL DER INHALTE
178 = UEBERFRACHTUNG VERMEIDEN, MEHR ZEIT FUER UEBEN UND ANWENDEN, MEDIENERZIEHUNG IST UEBERGEWICHTIG.
179 = UEBERFRACHTUNG ZURUECKNEHMEN, AUF ALTERSANGEMESSENHEIT ACHTEN, PAED. AUSWAHL VON LEKTUEREN ERLAUBEN (STATT KANONISIERUNG
180 = UEBERMUEDUNG DER KINDER, NIEDRIGE FRUSTATIONSSCHWELLE, KONZENTRATIONSSCHWIERIGKEITEN
184 = UNERWARTETE ZWISCHENFAELLE WELCHER ART AUCH IMMER
190 = VERBINDLICHE THEMEN UND REALEN UNTERRICHTSSTUNDEN IM JAHR STEHEN SICH DIAMETRAL GEGENUEBER.
192 = VIEL MEHR GEWICHT AUF DIE BASISKOMPETENZ, WIE LESEN UND SCHREIBEN, STAERKUNG D. <NICHT LESBAR>, WENIGER GRAMM. SPEZIALW
193 = WEITERE BAUSTEINE FUER METHODEN - UND KOOPERATION DER SCHUELER
195 = WENIGER "TRAINING" MEHR DENKEN, WENIGER STOFF, MEHR WISSEN UND EMPATHIE
196 = WENIGER FACHDIDAKTIK, ALLG. ZIELSETZUNG DAFUER LIEBER GANZ KONKRETE METHODEN UND INHALTE, DIE S. KOENNEN/KENNEN SOLLEN.
197 = WENIGER FESTE VORGABEN FUER STOFFE. MEHR METHODISCHE SCHWERPUNKTE
198 = WENIGER FUELLE, MEHR AUF HAUPTSCHUELER EINGEHEN, KONKRETERE ZIELE, NICHT SO ABGEHOBEN
201 = WENIGER STOFF ZU SPRACHE, SPRACHVERWENDUNG (GRAMMATIK), TW. NICHT ALTERSANGEMESSEN FUER KL. 6 (AUCH FUER KL. 8)
202 = WENIGER STOFF, MEHR FREIRAUM FUER EIGENE DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN
203 = WENIGER STOFF, MEHR FREIRAUM FUER EINZELNE IDEEN: Z.B: FACHUEBERGREIFENDE PROJEKTE, SELBSTSTAENDIGES <NICHT LESBAR>
206 = WENIGER STOFFFUELLE, STATTDESSEN WIE IN UNSEREM SCHULCURRICULUM BEDACHT, SCHRITTWEISER AUFBAU DER KOMPETENZEN BZG. AUF K
208 = WENIGER UMFANGREICH, MEHR PRAXISNAEHE, MEHR EINBEZIEHUNG SOZIALER SCHWIERIGKEITEN
209 = WENN ICH 0 BEMREKE, AENDERE ICH METHODEN BZW. ARBEITSFORMEN UND SPRECHE REFLEKTIEREND MIT DEN SS
211 = WETTER, REGEN, SONNE, SCHNEE ODER 5/6 STD.
212 = WIEDERHOLUNG UEBUNGSZEITEN. MEHR ZEIT ZUR KREATIVITAET (ANREGUNGEN DAZU SIND VORHANDEN, ZEIT WENIGER), MEHR ZEIT FUER DI
213 = WIRKLICH EFFEKTIVE FORTBILDUNGEN IM BLOCK WOCHENTAGS
217 = Z.B. DISKURS MIT STANFORD UNIVERSITY, CALIFORNIA
218 = Z.B. SIE, SCHUELER, ELTERN, LEHRER, GEGEN FRAGEBOEGEN WIE DIESEN RESISTENT ZU MACHEN.
224 = ZU GROSSE KLASSEN, KEINE TEILUNGSMOEGLICHKEIT, KEIN GRUPPENRAUM, ZU KLEINE KLASSENRAEUME
225 = ZU VIELE SCHUELER/INNEN, VIELZU ENGER RAUM, KEIN AUSWEICH-/ GRUPPENRAUM, SPAETE AEUSSERE DIFFERENZIERUNG
226 = ZU VIELE UNTERSCHIEDLICHE ANFORDERUNGEN (DURCH DIE KLASSENLEITUNG BEDINGT)
228 = ZU WENIG RAUM, 45- MIN.-TAKT, KEINE EINRICHTUNG ALS LERNWERKSTATT

Bewertung Schulbuch - Abbildung Rahmenplan
1 = gut
2 = eher gut
3 = eher schlecht
4 = schlecht
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Bewertung Schulbuch - kein Lehrbuch eingesetzt
0 = nicht gekreuzt
1 = gekreuzt
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide

Fachrahmenplan - Lektuere
1 = sehr ausfuehrlich
2 = ziemlich ausfuehrlich
3 = weniger ausfuehrlich
4 = fast gar nicht/ gar nicht
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Einschaetzung - Kenntnis Rahmenplan
1 = sehr gut
2 = gut
3 = mittelmaessig
4 = schlecht
5 = sehr schlecht
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Integration Aufgabengebiete - Berufsorientierung
1 = stimmt voellig
2 = stimmt ziemlich
3 = stimmt teils-teils
4 = ziemlich falsch
5 = voellig falsch
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Absprachen Fachkollegen
1 = ja
2 = nein
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Materialien - Fachzeitschriften
1 = sehr stark
2 = stark
3 = etwas
4 = gar nicht
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Fortbildung - Bildungsplan/Rahmenplan
1 = fuenf und mehr
2 = drei bis vier
3 = ein bis zwei
4 = keine
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Nutzen Fortbildungsveranstaltungen
1 = trifft voll zu
2 = trifft eher zu
3 = trifft eher nicht zu
4 = trifft ueberhaupt nicht zu
5 = entfaellt
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Stunden in Fortbildung
1 = keine
2 = weniger als 6 Stunden
3 = 6 bis 15 Stunden
4 = 16 bis 35 Stunden
5 = mehr als 35 Stunden
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Anzahl Schueler (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
10 = 10-19
32 = 32-33
97 = nicht bearbeitbar
98 = nicht valide
99 = nicht bearbeitet

Anzahl Schueler mit sprachlichen Schwierigkeiten (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
7 = 7-9
10 = 10-12
13 = 13-29
97 = nicht bearbeitbar
98 = nicht valide
99 = nicht bearbeitet

Sprachbezogene Hausaufgaben
1 = weniger als einmal pro Woche
2 = ein- bis zweimal pro Woche
3 = drei- bis viermal pro Woche
4 = jeden Tag
5 = ich gab keine Hausaufgaben auf
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Zeitlicher Umfang sprachbezogener Hausaufgaben
1 = hoechstens eine halbe Stunde
2 = eine halbe bis eine Stunde
3 = mindestens eine Stunde
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Taetigkeiten am Computer - Informationssuche
1 = jeden oder fast jeden Tag
2 = 1- bis 2-mal pro Woche
3 = 1- bis 2-mal pro Monat
4 = nie oder fast nie
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Klassenzimmer-Bibliothek - Anzahl Buecher (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
997 = nicht bearbeitbar
998 = nicht valide
999 = nicht bearbeitet

Klassenzimmer-Bibliothek - Anzahl Buecher (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
0 = 0-25
26 = 26-50
51 = 51-75
76 = 76-100
101 = 101-300
997 = nicht bearbeitbar
998 = nicht valide
999 = nicht bearbeitet

Klassenzimmer-Bibliothek - Anzahl Zeitschriften (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
0 = 0-0
1 = 1-5
6 = 6-10
11 = 11-30
30 = 31-50
997 = nicht bearbeitbar
998 = nicht valide
999 = nicht bearbeitet

Klassenzimmer-Bibliothek - Anzahl fremdsprachige Buecher (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
0 = 0-0
1 = 1-5
6 = 6-10
11 = 11-40
997 = nicht bearbeitbar
998 = nicht valide
999 = nicht bearbeitet

Klassenzimmer-Bibliothek - Anzahl fremdsprachige Zeitschriften (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
2 = 2-11
997 = nicht bearbeitbar
998 = nicht valide
999 = nicht bearbeitet

Klassenzimmer-Bibliothek - Nutzung
1 = jeden oder fast jeden Tag
2 = 1- bis 2-mal pro Woche
3 = 1- bis 2-mal im Monat
4 = nie oder fast nie
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Bibliotheksnutzung - Schulbibliothek
1 = mindestens 1-mal pro Woche
2 = mindestens 1-mal im Monat
3 = 1- bis 2-mal im Schuljahr
4 = gar nicht
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Mittel bei Leseschwaeche - Lehrkraft im Klassenraum
1 = immer
2 = manchmal
3 = nie
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Leistungseinschaetzung - Multiple-Choice
1 = 1-mal pro Woche
2 = 1- bis 2-mal im Monat
3 = 1- bis 2-mal im Jahr
4 = nie
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet

Zusammenarbeit mit Eltern - Treffen
1 = mindestens 1-mal pro Woche
2 = 1- bis 2-mal im Monat
3 = 4- bis 6-mal im Jahr
4 = 1- bis 3-mal im Jahr
5 = nie
7 = nicht bearbeitbar
8 = nicht valide
9 = nicht bearbeitet