Klassen-ID KESS 4 auf Basis von idstud
Anzahl Faelle pro Klasse
Schul-ID KESS 4
Schul-ID KESS 4 - rekodiert
LFB Sachkunde ausgefuellt?
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4a
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4b
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4c
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4d
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4e (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4f
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4g
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4h
Unterrichtsfach Deutsch in Klasse 4i (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4a
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4b
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4c
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4d (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4e
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4f
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4g
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4h
Unterrichtsfach Mathematik in Klasse 4i (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4a
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4b
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4c
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4d
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4e (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4f
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4g
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4h
Unterrichtsfach Sachunterricht in Klasse 4i
Lehrstoff: Gliederung im Lehrplan ist ...
Lehrstoff ist in diesem Jahr ...
Lehrstoff ist fuer das Fach insgesamt ...
Lehrstoff ist fuer die Altersgruppe ...
Lehrstoff steht zum "realen Leben" in ...
Lehrstoff ist fuer das spaetere Leben ...
Lehrstoff: Aktualitaet
Bewertung Schulbuch: Aufbau
Bewertung Schulbuch: Darstellung
Bewertung Schulbuch: Anschaulichkeit
Bewertung Schulbuch: Interessantheit
Bewertung Schulbuch: Verwendung von Beispielen
Bewertung Schulbuch: Sprachliches Niveau
Bewertung Schulbuch: Anforderungen an die Lesefaehigkeit
Einfluss von Fachzeitschriften
Einfluss von Kollegen erarbeiteten Materialien
Einfluss von Rahmenrichtlinien
Einfluss von schuleigenem Lehr-/Arbeitsplan
Einfluss von fachwissenschaftl. Literatur
Einfluss von: Schulbuch, das alle besitzen
Einfluss von selbst hergestellten Materialien
Einfluss von fachdidaktischer Literatur
Klassenbewertung: sehr interessiert
Klassenbewertung: sehr leistungsfaehig
Klassenbewertung: sehr diszipliniert
Klassenbewertung: sehr ausdauernd
Klassenbewertung: mittelmaessig interessiert
Klassenbewertung: mittelmaessig leistungsfaehig
Klassenbewertung: mittelmaessig diszipliniert
Klassenbewertung: mittelmaessig ausdauernd
Klassenbewertung: mittelmaessig selbststaendig
Klassenbewertung: sehr selbststaendig
Klassenbewertung: wenig interessiert
Klassenbewertung: leistungsschwach
Klassenbewertung: undiszipliniert
Klassenbewertung: wenig ausdauernd
Klassenbewertung: unselbststaendig
Maedchen/Jungen, Interesse: Themen sind fuer Maedchen ...
Maedchen/Jungen, Vorerfahrungen: Maedchen bringen ...
Maedchen/Jungen, Verstehen: Maedchen faellt es ...
Maedchen/Jungen, Selbststaendigkeit: Maedchen schaetzen Moeglichkeiten...
Dt./nicht-dt. Kinder, Interesse: Themen fuer nicht-dt. Kinder sind ...
Dt./nicht-dt. Kinder, Vorerfahrungen: Nicht-dt. Kinder bringen ...
Dt./nicht-dt. Kinder, Verstehen: Nicht-dt. Kinder faellt es ...
Dt./nicht-dt. Kinder, Selbststaendigkeit: Nicht-dt. Kinder schaetzen Moeglichkeiten...
Kinder sollen frueh Einblick in nawi. Sichtweisen bekommen
Kinder im Alltag auf Phaenomene aufmerksam machen
nawi. Themen sind fuer Kinder zu schwierig
kein geeignetes Material fuer Unterricht zur Verfuegung
kein geeignetes Material
Unterrichtsziel: Lernfaehigkeit fuer Wissensbasis nutzen
Unterrichtsziel: Bezug zur naeheren Umgebung
Unterrichtsziel: Vorbereitung auf modernes Weltverstaendnis
Unterrichtsziel: Grundlage fuer spaetere Faecher schaffen
Unterrichtsziel: Lebenspraktische Durchdringung der Umwelt
Unterrichtsziel: Durchdringung der Wissenschaften
Gestaltung: detaillierte Vorgehensweisen vermitteln
Gestaltung: Erklaerungen selbst finden lassen
Gestaltung: Zeit fuer eigene Deutungsversuche geben
Gestaltung: Merksaetze sind wichtig fuer das Verstehen
Gestaltung: Ermutigung zu eigenen Deutungen
Gestaltung: Phaenomene verstehen ohne Erklaerungsmodelle
Gestaltung: Phaenomene von Schuelern erklaeren lassen
Gestaltung: Erklaerungen der Lehrer sind am besten zu verstehen
Gestaltung: erst Funktionsweise verstehen, dann Merksatz
Arbeitsweise: gemeinsame Problemdiskussion
Arbeitsweise: Gruppenarbeit
Arbeitsweise: Einzelarbeit mit Arbeitsblaettern
Arbeitsweise: selbststaendiges Durchfuehren von Experimenten
Arbeitsweise: nach Wochenplan
Arbeitsweise: Schueler arbeiten am PC
Arbeitsweise: Verwendung von Medien
Arbeitsweise: Kennenlernen anderer Orte
Aufgaben nach Koennen
Zusammensetzung von Arbeitsgruppen nach Niveau
Bessere Schueler bekommen schwierigere Aufgaben
Seit wie vielen Jahren erteilen Sie Sachunterricht? (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Seit wie vielen Jahren erteilen Sie Sachunterricht? (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Zu unterrichten, bedeutet: Freude
Zu unterrichten, bedeutet: angenehme Spannung
Zu unterrichten, bedeutet: interessante Themen
Zu unterrichten, bedeutet: klare Unterrichtsstruktur
Zu unterrichten, bedeutet: enger Lebensweltbezug
Zu unterrichten, bedeutet: aktive Schuelerbeteiligung
Zu unterrichten, bedeutet: hoher Planungsaufwand
Zu unterrichten, bedeutet: intensive Materialsuche
Anzahl fachwissenschaftl. Veranstaltungen: Biologie
Anzahl fachwissenschaftl. Veranstaltungen: Chemie
Anzahl fachwissenschaftl. Veranstaltungen: Physik
Anzahl fachdidaktischer Veranstaltungen: Biologie
Anzahl fachdidaktischer Veranstaltungen: Chemie
Anzahl fachdidaktischer Veranstaltungen: Physik
Interesse waehrend des Studiums an: Biologie
Interesse waehrend des Studiums an: Chemie
Interesse waehrend des Studiums an: Physik
Ich muss auch etwas fuer Deutschkenntnisse der Schueler tun
Ich muss auf richtige Aussprache der Schueler achten
Ich muss auf richtige Wortwahl der Schueler achten
Ich muss auch Grammatik erklaeren
Fortbildungen zu Sachunterricht in den letzten 2 Jahren
Schulinterne Fortbildungen in den letzten 2 Jahren
Wunsch: breiteres Angebot von Fortbildungen
Wunsch: besseres Angebot praxisrelevanter Konzeptionen
Wunsch: groesseres Angebot von Unterrichtsmaterialien
Wunsch: Fortbildungen mit nawi. Inhalten
Wunsch: Fortbildungen zum Experimentieren
Zusatzqualifikation: Deutsch als Fremdsprache
Zusatzqualifikation: Deutsch als Zweitsprache
Wertlegung auf Disziplin und gutes Benehmen
Wertlegung auf geordneten Schulbetrieb
Wertlegung auf puenktlichen Unterrichtsbeginn
Oeffentliche Hervorhebung guter Leistungen
Hohe Anforderungen an Schueler
Misserfolge der Schueler sind Misserfolge der Lehrer
Schulversagen ist Problem der Schule
Schule hat den Ehrgeiz besser zu sein
Elternbeteiligung: Freizeitbereich
Elternbeteiligung: Lehrplanarbeit
Elternbeteiligung: Fachkonferenz
Elternbeteiligung: Schulprogramm
Elternbeteiligung: Unterricht/Foerderunterricht
Elternbeteiligung: Hausaufgabenbetreuung
Austausch ueber Unterrichtsinhalte
Austausch ueber Unterrichtsmethoden
Austausch ueber Inhalte von Klassenarbeiten
Austausch ueber Anforderungen in Klassenarbeiten
Austausch ueber Bewertung von Klassenarbeiten
gutes Sozialklima im Kollegium
Unterstuetzung der Kollegen bei Problemen
Feindschaften innerhalb des Kollegiums
Kollegen helfen auch bei privaten Schwierigkeiten
private Dinge werden nicht besprochen
einige Kollegen meiden das Lehrerzimmer
Schulsystem: Lehrstoff wird umfangreicher
Schulsystem: mehr Moeglichkeiten der Unterrichtsgestaltung
Schulsystem: Leistungsdruck auf Schueler wird immer groesser
Schulsystem: immer weniger Schueler haben gute Voraussetzungen
Schulsystem: mehr Kinder auf hoeheren Schulen ohne Eignung
Schulsystem: Arbeit wird durch ausserschulische Probleme erschwert
Schulsystem: Arbeit wird durch finanzielle Lage beeintraechtigt
genuegend Zeit fuer Familie und Hobbies
Einteilung der Freizeit kann Entspannung verschaffen
schulische Belastung schraenkt Freizeit ein
Beruf belastet meine Gesundheit
zeitliche Belastung ist zu hoch
beruflicher Stress wirkt sich negativ auf Privatleben aus
wegen beruflicher Belastung oft muede und angspannt
Mich belastet: desinteressiertes/undiszipliniertes Verhalten
Mich belastet: unterschiedliche Lernfaehigkeiten der Schueler
Mich belastet: Vielfalt der Probleme einzelner Schueler
Mich belastet: Sucht-/Gewaltprobleme
Mich belastet: Veraenderungen/Reformen an der Schule
Mich belastet: Formen der Leistungserhebung/Notengebung
Mich belastet: Zeitdruck im Unterricht
Mich belastet: schlechte Ausstattung der Schule
Mich belastet: unfreundliche Raeumlichkeiten der Schule
Mich belastet: Umfang der Organisations-/Verwaltungsaufgaben
Mich belastet: fachfremder Lehrereinsatz
Mich belastet: fehlende Anerkennung in der Oeffentlichkeit
Mich belastet: geringe berufliche Aufstiegsmoeglichkeiten
Mich belastet: Konkurrenz unter den Kollegen
Mich belastet: hoher Anteil von Schuelern nicht-deutscher Muttersprache
Mich belastet: mangelnde Deutschkenntnisse von Schuelern
Mich belastet: Desinteresse der Eltern
Mich belastet: unrealistische Erwartungen der Eltern an ihre Kinder
Mich belastet: Eltern, die ueber Schulleistung diskutieren wollen
Mich belastet: Desinteresse der Schulleitung an paedagogischen Ideen
Mich belastet: geringes Vertrauen der Schulleitung in meine Faehigkeiten
Mich belastet: fehlende Unterstuetzung der Schulleitung
Mich belastet: Ungewissheit zukuenftiger bildungspolit. Entscheidungen
Mich belastet: Unbestaendigkeit bildungspolit. Vorgaben
Mich belastet: nicht nachvollziehbare bildungspolit. Entscheidungen
Freude an meiner Arbeit
Manchmal kostet es Ueberwindung, zur Arbeit zu gehen
Es ist schwer, in diesem Beruf gluecklich zu werden
Ich wuerde wieder Lehrer werden
Ich bin froh, wenn ich die Schultuer hinter mir zu machen kann
Ich bin zufrieden mit meinem Beruf
Freizeit/Hobby sind wichtiger als Schule/Beruf
Ich kann mir andere Berufstaetigkeiten vorstellen
Ich fuehle mich ueberfordert
Beruf mit den meisten Befriedigungsmoeglichkeiten
Arbeit macht mir wenig Spass
Der nervlichen Anspannung fuehle ich mich nicht gewachsen
Ich fuehle mich unterfordert
Meine Motivation ist sehr hoch
Ich denke an vorzeitige Pensionierung
Alter
Geschlecht
Anzahl der Berufsjahre als Lehrer/in (zur Anonymisierung geleert (FDZ))
Anzahl der Berufsjahre als Lehrer/in (zur Anonymisierung aggregiert (FDZ))
Teilzeit- oder Vollzeitanstellung
Taetig im Unterrichtsbereich Deutsch
Taetig im Unterrichtsbereich Mathematik
Taetig im Unterrichtsbereich Sachkunde
Taetig im musisch-kuenstlerischen Bereich
Taetig im technisch-hauswirtschaftlichen Bereich
Taetig im sportlichen Bereich
Taetig im religioes-ethischen Bereich
Taetig im Unterrichtsbereich Fremdsprachen
Ausgebildet fuer Unterrichtsbereich Deutsch
Ausgebildet fuer Unterrichtsbereich Mathematik
Ausgebildet fuer Unterrichtsbereich Sachkunde
Ausgebildet fuer musisch-kuenstlerischen Bereich
Ausgebildet fuer technisch-hauswirtschaftlichen Bereich
Ausgebildet fuer sportlichen Bereich
Ausgebildet fuer religioes-ethischen Bereich