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@phdthesis{Strasser.2024,
 author = {Strasser, Lisanne},
 year = {2024},
 title = {{Das „Paradoxon der Expansion in hierarchisch Das „Paradoxon der Expansion in hierarchisch differenzierten Bildungssystemen“ nach El-Mafaalani. Eine empirische Analyse}},
 address = {Wuppertal},
 publisher = {Fakultät für Human- und Sozialwissenschaften},
 school = {{Bergische Universität Wuppertal}},
 type = {{Bachelorarbeit}}
}


@book{Martin.2007,
 abstract = {},
 year = {2007},
 title = {{PIRLS 2006 technical report}},
 url = {https://timss.bc.edu/pirls2006/tech_rpt.html},
 address = {Chestnut Hill, Mass.},
 publisher = {{TIMSS {\&} PIRLS International Study Center}},
 isbn = {1-889938-46-7},
 editor = {Martin, Michael O. and Mullis, Ina V. S. and Kennedy, Ann M.}
}


@book{Kennedy.2007,
 abstract = {{\#}englisch{\#}The PIRLS 2006 Encyclopedia is intended to complement the PIRLS 2006 International Report and the PIRLS 2006 Technical Report. The PIRLS 2006 International Report presents reading achievement results at the fourth grade for the PIRLS 2006 participants, as well as trend results for those who also participated in PIRLS 2001. ... To provide an overview of the context in which reading instruction takes place in each country, each of the PIRLS 2006 countries, except Morocco, prepared a chapter summarizing the primary language(s) spoken, the emphasis on literacy, the structure of the education system, the reading curriculum and instruction in the primary grades, teacher education, and examinations. Together with some introductory data about all of the countries, the intent of the PIRLS 2006 Encyclopedia is to provide an important resource for helping to understand the contexts for the teaching and learning of reading around the world, with particular emphasis on schooling through the fourth grade. (DIPF/Orig.).},
 year = {2007},
 title = {{PIRLS 2006 encyclopedia: A guide to reading education in the forty PIRLS 2006 countries}},
 address = {Chestnut Hill, Mass.},
 publisher = {{International Study Center}},
 isbn = {1-889938-43-2},
 editor = {Kennedy, Ann M. and Mullis, Ina V. S. and Martin, Michael O. and Trong, Kathleen L.}
}


@incollection{Bos.2007,
 author = {Bos, Wilfried and Schwippert, Knut and Stubbe, Tobias C.},
 title = {{Die Koppelung von sozialer Herkunft und Schülerleistung im internationalen Vergleich}},
 pages = {225--247},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Bos, Wilfried and Hornberg, Sabine and Arnold, Karl-Heinz and Faust, Gabriele and Fried, Lilian and Lankes, Eva-Maria and Schwippert, Knut and Valtin, Renate},
 booktitle = {{IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich}},
 year = {2007},
 address = {Münster u.a.}
}


@book{Bos.2007b,
 abstract = {},
 year = {2007},
 title = {{IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich}},
 address = {Münster u.a.},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Bos, Wilfried and Hornberg, Sabine and Arnold, Karl-Heinz and Faust, Gabriele and Fried, Lilian and Lankes, Eva-Maria and Schwippert, Knut and Valtin, Renate}
}


@incollection{Arnold.2007,
 author = {Arnold, Karl-Heinz and Bos, Wilfried and Richert, Peggy and Stubbe, Tobias C.},
 title = {{Schullaufbahnpräferenzen am Ende der vierten Klassenstufe}},
 pages = {271--297},
 publisher = {Waxmann},
 editor = {Bos, Wilfried and Hornberg, Sabine and Arnold, Karl-Heinz and Faust, Gabriele and Fried, Lilian and Lankes, Eva-Maria and Schwippert, Knut and Valtin, Renate},
 booktitle = {{IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich}},
 year = {2007},
 address = {Münster u.a.}
}


@article{Granzer.2008,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Der Konstanzer Beschluss der Kultusministerkonferenz 1997 und die Verabschiedung der länderübergreifenden Bildungsstandards 2004 waren wesentliche Voraussetzungen, um die Leistungsstärke deutscher Grundschüler im nationalen und im Bundesländer-Vergleich zu überprüfen. So beteiligte sich Deutschland 2001 und 2006 an der Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung IGLU. Diese Studie hat zum Ziel zu überprüfen, inwiefern die in den Bildungsstandards definierten Kompetenzen in den einzelnen Staaten erreicht werden, insbesondere abgestufte Lesekompetenzen. Im vorliegenden Beitrag wird die Konstruktion von Leseaufgaben nachvollzogen, die in folgenden Schritten verläuft: Konkretisieren der zu erwerbenden Kompetenzen, Erstellen von Richtlinien zur Konstruktion von Testaufgaben, Schreiben der Testaufgaben, Begutachtung und Überarbeitung, empirische Erprobung, Normierung der Testaufgaben auf der Grundlage national repräsentativer Stichproben.},
 author = {Granzer, Dietlinde and Hornberg, Sabine},
 year = {2008},
 title = {{Grundschule auf dem Prüfstand: Bildungsstandards und Schulleistungsstudien in der Bundesrepublik}},
 pages = {6--10},
 volume = {40},
 number = {10},
 journal = {{Grundschule}}
}


@book{Foy.2008,
 abstract = {},
 year = {2008},
 title = {{PIRLS 2006 User Guide for the International Database}},
 address = {Chestnut Hill (MA)},
 publisher = {{Boston College}},
 editor = {Foy, Pierre and Kennedy, Ann M.}
}


@book{Bos.2008,
 abstract = {},
 year = {2008},
 title = {{IGLU-E 2006: Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich}},
 price = {Pb. : EUR 19.90},
 address = {Münster and München},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-2088-5},
 editor = {Bos, Wilfried and Hornberg, Sabine and Arnold, Karl-Heinz and Faust, Gabriele and Fried, Lilian and Lankes, Eva-Maria}
}


@article{Bos.2008b,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Die Grundschulkinder in Deutschland schnitten bei IGLU 2006 im internationalen Vergleich gut ab und verbesserten sich in allen Bereichen der Lesekompetenz in signifikanter Weise gegenüber 2001. Deutschland gehört zu den elf Staaten, in denen 2006 signifikant bessere Leistungen gemessen wurden. Lediglich 2,6{\%} der getesteten Schüler erreichen die erste von fünf Kompetezstufen. Der Anteil an Spitzenlesern beträgt 10,8{\%}. Großer Förderungsbedarf besteht bei den Schülern, die die Kompetenzstufe drei nicht überschreiten (48{\%}). Dies heißt, mehr als die Hälfte aller Grundschüler sind nicht in der Lage, zentrale Handlungsabläufe eines Textes aufzufinden und die Hauptgedanken des Textes zu erfassen und zu erläutern.},
 author = {Bos, Wilfried and Buddeberg, Irmela and Goy, Martin},
 year = {2008},
 title = {{Auf gutem Weg: Ergebnisse aus IGLU 2001 bis 2006 im Vergleich}},
 pages = {24--28},
 volume = {40},
 number = {10},
 journal = {{Grundschule}}
}


@book{Strietholt.2010,
 abstract = {},
 author = {Strietholt, Rolf and Bos, Wilfried},
 date = {2010},
 title = {{Datensatzdokumentation zu IGLU~2006}},
 url = {https://www.iqb.hu-berlin.de/fdz/studies/IGLU-2006/IGLU_2006_Handre.pdf},
 year = {2010}
}


@book{Bos.2010,
 author = {Bos, Wilfried and Strietholt, Rolf and Goy, Martin and Stubbe, Tobias C. and Tarelli, Irmela and Hornberg, Sabine},
 year = {2010},
 title = {{IGLU 2006: Dokumentation der Erhebungsinstrumente}},
 address = {Münster and München},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-2413-5},
 doi = {10.25656/01:15670}
}


@book{Bos.2010b,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}{\textquotedbl}Seit dem Jahr 2001 beteiligt sich Deutschland an der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU), mit der die Lesekompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Klasse getestet sowie wichtige Informationen zu den Rahmenbedingungen schulischen Lernens in Deutschland und im internationalen Vergleich erhoben werden. Die versammelten Beiträge in diesem dritten Band zu IGLU 2006 greifen bisher nicht berücksichtigte empirische Befunde zu schulischen und außerschulischen Bedingungen des Lesenlernens auf und stellen dazu vertiefende Analysen vor. Welche Schullaufbahnpräferenzen haben Eltern und Lehrkräfte in Deutschland? Worin unterscheiden sich Kinder mit Legasthenie von anderen leseschwachen Kindern? Kann man große Klassen erfolgreich unterrichten? Wie steht es um die Akzeptanz der neuen Schuleingangsstufe in Deutschland und wie ist es um das Bildungsangebot und die Schülerkompetenzen in Ganztagsgrundschulen bestellt? Dies sind nur einige der Fragen, die in diesem dritten Band zu IGLU 2006 gestellt und anhand empirischer Daten erörtert werden.{\textquotedbl} (Autorenreferat). Inhalt: Wilfried Bos, Sabine Hornberg, Karl-Heinz Arnold, Gabriele Faust, Lilian Fried, Eva-Maria Lankes, Knut Schwippert, Irmela Tarelli, Renate Valtin: Vorwort zum dritten Berichtsband zu IGLU 2006 (11-12); I. Karl-Heinz Arnold, Wilfried Bos, Peggy Richert, Tobias C. Stubbe: Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe: Schullaufbahnpräferenzen von Lehrkräften und Eltern im Ländervergleich (13-32); II. Kerstin Kowalski, Andreas Voss, Renate Valtin, Wilfried Bos: Erhebungen zur Orthographie in IGLU 2001 und IGLU 2006: Haben sich die Rechtschreibleistungen verbessert? (33-42); III. Renate Valtin, Sabine Hornberg, Magdalena Buddeberg, Andreas Voss, Magdalena E. Kowoll, Britta Potthoff: Schülerinnen und Schüler mit Leseproblemen - eine ökosystemische Betrachtungsweise (43-90); IV. Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann, Martin Goy: Mediennutzung, Medieneinsatz und Lesekompetenz (91-119); V. Eva-Maria Lankes, Claus H. Carstensen: Kann man große Klassen erfolgreich unterrichten? (121-142); VI. Ingola Mohr, Anke Walzebug, Claudia Dohe: Schulentwicklungskonzepte auf dem Prüfstand (143-164); VII. Heinz Günter Holtappels, Falk Radisch, Wolfram Rollett, Magdalena E. Kowoll: Bildungsangebot und Schülerkompetenzen in Ganztagsgrundschulen (165-198); VIII. Lilian Fried, Andreas Voss: Der vorschulische Bildungsbereich im internationalen und nationalen Vergleich (199-229); IX. Gabriele Faust, Petra Hanke, Claudia Dohe: Merkmale und Akzeptanz der neuen Schuleingangsstufe im Bundesländervergleich (231-251).},
 year = {2010},
 title = {{IGLU 2006 - die Grundschule auf dem Prüfstand: Vertiefende Analysen zu Rahmenbedingungen schulischen Lernens}},
 address = {Münster},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-2340-4},
 editor = {Bos, Wilfried and Hornberg, Sabine and Arnold, Karl-Heinz and Faust, Gabriele and Fried, Lilian and Lankes, Eva-Maria and Schwippert, Knut and Tarelli, Irmela and Valtin, Renate}
}


@phdthesis{Bokredenghel:Simon.2010,
 author = {{Bokredenghel: Simon}},
 year = {2010},
 title = {{Kontextuelle Effekte der Klassenzusammensetzung unter Berücksichtigung des kognitiven Ausgangspotentials türkischstämmiger Grundschüler}},
 address = {Mannheim},
 school = {{Uni Mannheim}},
 type = {{Expose}}
}


@incollection{Arnold.2010,
 author = {Arnold, Karl-Heinz and Bos, Wilfried and Richert, Peggy and Stubbe, Tobias C.},
 title = {{Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe: Schullaufbahnpräferenzen von Lehrkräften und Eltern im Ländervergleich}},
 pages = {13--32},
 publisher = {Waxmann},
 isbn = {978-3-8309-2340-4},
 editor = {Bos, Wilfried and Hornberg, Sabine and Arnold, Karl-Heinz and Faust, Gabriele and Fried, Lilian and Lankes, Eva-Maria and Schwippert, Knut and Tarelli, Irmela and Valtin, Renate},
 booktitle = {{IGLU 2006 - die Grundschule auf dem Prüfstand}},
 year = {2010},
 address = {Münster}
}


@phdthesis{Lessau.2011,
 author = {Lessau, Mona},
 year = {2011},
 title = {{Analyse des Zusammenhangs zwischen familiärer Umgebung und der schulischen Leistung von Grundschülern}},
 address = {Hamburg},
 school = {{Universität Hamburg}},
 type = {{Unveröffentlichte Bachelorarbeit}},
 file = {Bachelorarbeit Mona Lessau:Attachments/Bachelorarbeit Mona Lessau.pdf:application/pdf}
}


@phdthesis{Groeneveld.2012,
 author = {Groeneveld, Imke},
 year = {2012},
 title = {{Moderation primärer und sekundärer sozialer Disparitäten schulischer Erfolge}},
 url = {https://www.oeaw.ac.at/resources/Record/990002548890504498},
 address = {Berlin},
 urldate = {04.08.2021},
 school = {{Humboldt-Universität zu Berlin}},
 type = {{Dissertation}},
 file = {Diss_Groeneveld:Attachments/Diss_Groeneveld.pdf:application/pdf}
}


@incollection{Schwabe.2013,
 author = {Schwabe, F. and Gebauer, M. M.},
 title = {{(Test-)Fairness - eine Herausforderung an standardisierte Leistungsdiagnostik}},
 urldate = {13.04.2026},
 pages = {S. 217-236},
 volume = {17},
 publisher = {Juventa},
 isbn = {3-7799-0917-0; 978-3-7799-0917-0},
 series = {{IFS-Jahrbuch der Schulentwicklung}},
 editor = {McElvany, Nele and Gebauer, M. M. and Bos, Wielfried and Holtappels, H. G.},
 booktitle = {{Sprachliche, kulturelle und soziale Heterogenität in der Schule als Herausforderung und Chance der Schulentwicklung}},
 year = {2013},
 address = {Weinheim},
 volume = {17}
}


@book{Grewenig.2021,
 abstract = {},
 author = {Grewenig, Elisabeth},
 date = {2021},
 title = {{School Track Decisions and Teacher Recommendations: Evidence from German State Reforms}},
 url = {https://www.ifo.de/DocDL/wp-2021-353-grewenig-teacher-recommendation.pdf},
 address = {München},
 urldate = {27.04.2026},
 number = {353},
 series = {{ifo Working Papers}},
 institution = {{ifo Institut - Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München}},
 file = {00_Grewenig_2021_recommendation_überarbeitet:Attachments/00_Grewenig_2021_recommendation_überarbeitet.pdf:application/pdf},
 year = {2021}
}


@article{Guill.2019,
 abstract = {},
 author = {Guill, Karin and Lintorf, Katrin},
 year = {2019},
 title = {{Private tutoring when stakes are high: Insights from the transition from primary to secondary school in Germany}},
 url = {https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0738059317307356?via%3Dihub},
 urldate = {17.08.2021},
 pages = {172--182},
 volume = {65},
 issn = {07380593},
 journal = {{International Journal of Educational Development}},
 doi = {10.1016/j.ijedudev.2018.08.001},
 file = {Guill&Lintorf(2019)_korrigiert:Attachments/Guill&Lintorf(2019)_korrigiert.pdf:application/pdf}
}


@phdthesis{Junkuhn.2019,
 author = {Junkuhn, Brit},
 year = {2019},
 title = {{Risikofaktoren für erhöhtes Beanspruchungserleben im Lehrerberuf}},
 address = {Kiel},
 publisher = {Institut für Psychologie},
 school = {{Christian-Albrechts-Universität zu Kiel}},
 type = {{Diplomarbeit}},
 file = {DA_Junkuhn_Brit:Attachments/DA_Junkuhn_Brit.pdf:application/pdf}
}


@book{AutorengruppeBildungsberichterstattung.2018,
 author = {{Autorengruppe Bildungsberichterstattung}},
 year = {2018},
 title = {{Bildung in Deutschland 2018: Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration}},
 address = {Bielefeld},
 publisher = {wbv},
 isbn = {978-3-7639-5964-8},
 doi = {10.3278/6001820fw}
}


@article{Schult.2018,
 abstract = {},
 author = {Schult, Johannes and Sparfeldt, Jörn R.},
 year = {2018},
 title = {{Reliability and Validity of PIRLS and TIMSS}},
 url = {https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1027/1015-5759/a000338},
 urldate = {11.10.2022},
 pages = {258--269},
 volume = {34},
 number = {4},
 issn = {1015-5759},
 journal = {{European Journal of Psychological Assessment}},
 doi = {10.1027/1015-5759/a000338},
 file = {Schult_Sparfeldt_2018:Attachments/Schult_Sparfeldt_2018.pdf:application/pdf}
}


@book{Voigt.2018,
 author = {Voigt, Matthias},
 year = {2018},
 title = {{Bildungsarmut: Determinanten, Herkunftseffekte und Mechanismen des Hauptschulübertritts}},
 url = {https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-20178-4.pdf},
 address = {Wiesbaden},
 urldate = {11.08.2021},
 edition = {1},
 publisher = {{Springer Fachmedien}},
 isbn = {978-3-658-20177-7},
 doi = {10.1007/978-3-658-20178-4},
 file = {Voigt_2018_Diss:Attachments/Voigt_2018_Diss.pdf:application/pdf}
}


@book{Mullis.2007,
 abstract = {{\#}englisch{\#}Inaugurated in 2001 and conducted every 5 years, PIRLS is IEA's assessment of students' reading achievement at fourth grade. Administered in 35 countries in 2001, PIRLS in 2006 was implemented in 40 countries, including Belgium with 2 educational systems and Canada with 5 provinces (45 participants in total). ... Building on the PIRLS 2001 framework, PIRLS 2006 assessed a range of reading comprehension processes within two major reading purposes - literary and informational. The assessment included a variety of passages drawn from materials that students encounter in their everyday experiences inside and outside school. More than half the questions were in the constructed-response format, requiring students to generate and write their answers. ... To provide national contexts for understanding the reading achievement results, PIRLS 2006 collected a broad array of background information about students' home and school experiences in learning to read. ... Students' parents, teachers, and school principals, as well as the students themselves completed questionnaires covering various aspects of home literacy support, school environment, and classroom instruction. (DIPF/Orig.).},
 year = {2007},
 title = {{PIRLS 2006 international report: IEA's progress in international reading literacy study in primary schools in 40 countries}},
 url = {https://timss.bc.edu/pirls2006/intl_rpt.html},
 address = {Chestnut Hill, Mass.},
 publisher = {{International Study Center}},
 editor = {Mullis, Ina V. S. and Martin, Michael O. and Kennedy, Ann M. and Foy, Pierre}
}


@book{Bartig.2017,
 abstract = {},
 author = {Bartig, Susanne and Bosswick, Wolfgang and Heckmann, Friedrich},
 date = {2017},
 title = {{Vielfaltsmonitor: Studie zum Umgang mit ethnischer und religiöser Vielfalt in Deutschland: Bericht an die Bertelsmann Stiftung}},
 address = {Bamberg},
 edition = {1},
 institution = {{Europäisches Forum für Migrationsstudien}},
 file = {Vielfaltsmonitor:Attachments/Vielfaltsmonitor.pdf:application/pdf},
 year = {2017}
}


@book{Homuth.2017,
 author = {Homuth, Christoph},
 year = {2017},
 title = {{Die G8-Reform in Deutschland: Auswirkungen auf Schülerleistungen und Bildungsungleichheit}},
 url = {https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-15378-6.pdf},
 address = {Wiesbaden},
 urldate = {10.08.2021},
 edition = {1},
 publisher = {{Springer Fachmedien}},
 isbn = {978-3-658-15377-9},
 doi = {10.1007/978-3-658-15378-6},
 file = {Homuth_2017_Diss:Attachments/Homuth_2017_Diss.pdf:application/pdf}
}


@article{Arens.2016,
 abstract = {},
 author = {Arens, A. Katrin and Morin, Alexandre J. S.},
 year = {2016},
 title = {{Relations Between Teachers’ Emotional Exhaustion and Students’ Educational Outcomes}},
 url = {https://psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2Fedu0000105},
 urldate = {17.08.2021},
 pages = {800--813},
 volume = {108},
 number = {6},
 issn = {0022-0663 1939-2176},
 journal = {{Journal of Educational Psychology}},
 doi = {10.1037/edu0000105},
 file = {EDU-2015-0761:Attachments/EDU-2015-0761.pdf:application/pdf;Arens & Morin, 2016_JEP:Attachments/Arens & Morin, 2016_JEP.pdf:application/pdf}
}


@book{AutorengruppeBildungsberichterstattung.2016,
 author = {{Autorengruppe Bildungsberichterstattung}},
 year = {2016},
 title = {{Bildung in Deutschland 2016: Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration}},
 url = {http://www.oapen.org/search?identifier=640941},
 address = {Bielefeld},
 publisher = {Bertelsmann},
 isbn = {978-3-7639-5742-2},
 institution = {{Autorengruppe Bildungsberichterstattung}},
 doi = {10.3278/6001820ew}
}


@article{Arens.2015,
 abstract = {},
 author = {Arens, A. Katrin and Morin, Alexandre J. S. and Watermann, Rainer},
 year = {2015},
 title = {{Relations between classroom disciplinary problems and student motivation: Achievement as a potential mediator?}},
 url = {https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475215300153?via%3Dihub},
 urldate = {17.08.2021},
 pages = {184--193},
 volume = {39},
 issn = {09594752},
 journal = {{Learning and Instruction}},
 doi = {10.1016/j.learninstruc.2015.07.001},
 file = {Arens_Morin_Watermann_2015:Attachments/Arens_Morin_Watermann_2015.pdf:application/pdf}
}


@phdthesis{Urban.2014,
 author = {Urban, Claudine},
 year = {2014},
 title = {{Unterschiede in der Hausaufgabenbewältigung bei Kindern mit und ohne Zuwanderungshintergrund}},
 address = {Berlin},
 publisher = {Institut für Erziehungswissenschaften},
 school = {{Humboldt-Universität zu Berlin}},
 type = {{Unveröffentlichte Masterarbeit}},
 file = {Urban_2014_Masterarbeit:Attachments/Urban_2014_Masterarbeit.pdf:application/pdf}
}


@incollection{Neugebauer.2013,
 author = {Neugebauer, Martin and Gerth, Maria},
 title = {{Weiblicher Schulkontext und Schulerfolg von Jungen}},
 pages = {431--455},
 volume = {66},
 publisher = {{Springer VS}},
 isbn = {3-531-18226-9},
 editor = {Becker, Rolf and Schulze, Alexander},
 booktitle = {{Bildungskontexte}},
 year = {2013},
 address = {Wiesbaden},
 doi = {10.1007/978-3-531-18985-7{\textunderscore }15}
}


@phdthesis{Hilz.2017,
 author = {Hilz, Sebastian},
 year = {2017},
 title = {{Multigrade Classes and Their Impact on Student Performance in Primary School}},
 address = {München},
 school = {{Ludwig-Maximilians-Universität München}},
 type = {{Unveröffentlichte~Bachelorarbeit}},
 file = {Bachelor-Thesis_Hilz_Sebastian:Attachments/Bachelor-Thesis_Hilz_Sebastian.pdf:application/pdf}
}


@book{Mullis.2006,
 author = {Mullis, Ina V. S. and Kennedy, Ann M. and Martin, Michael O. and Sainsbury, Marian},
 year = {2006},
 title = {{PIRLS 2006: Assessment framework and specifications. Progress in international reading literacy study. 2nd Ed., February 2006}},
 address = {Chestnut Hill, Mass.},
 publisher = {{International Study Center}},
 isbn = {1-889938-40-8},
 institution = {{International Association for the Evaluation of Educational Achievement}}
}