E_Messzeitpunkt_T1
Schulcode_T1
Klassencode_T1
Schülercode
Schultyp_T1
Fördersetting_T1
Wer füllt aus
Familienform: Verheiratet und zusammenlebend
Familienform: Verheiratet, aber getrenntlebend
Familienform: Geschieden
Familienform: In einer Partnerschaft lebend
Familienform: Alleinerziehend
Familienform: Verwitwet
Familienform: Sonstiges
Familiengröße: Mutter
Familiengröße: Andere weibliche Erziehungsberechtigte (z.B. Stiefmutter oder Pflegemutter)
Familiengröße: Vater
Familiengröße: Anderer männlicher Erziehungsberechtigter (z.B. Stiefvater oder Pflegevater)
Familiengröße: Schwester/ Schwestern (oder Stiefschwestern)
Anzahl der Schwestern
Familiengröße: Bruder/ Brüder (oder Stiefbrüder)
Anzahl der Brüder
Familiengröße: Großmutter oder Großvater
Anzahl der Großmütter und Großväter
Familiengröße: Andere Personen (z.B. Cousins, Cousinen, Tante, Onkel, Freunde
Anzahl der anderen Personen
Wie oft sprechen Sie zu Hause Deutsch?
Welche Sprache sprechen Sie noch zu Hause?
Schulbildung der Mutter
Schulbildung des Vaters
Was für eine Schule besucht Ihr Kind?
Teilnahme an zusätzlichen Förderangeboten
Lesen (in der Schule)
Schreiben (in der Schule)
Rechnen (in der Schule)
Motorik (in der Schule)
Aufmerksamkeit (in der Schule)
Sprache (in der Schule)
Sonstiges (in der Schule)
Lesen (außerhalb der Schule)
Schreiben (außerhalb der Schule)
Rechnen (außerhalb der Schule)
Motorik (außerhalb der Schule)
Aufmerksamkeit (außerhalb der Schule)
Sprache (außerhalb der Schule)
Sonstiges (außerhalb der Schule)
Von den Lehrern meines Kindes erfahre ich regelmäßig, wie mein Kind in der Schule ist.
Die Lehrer meines Kindes wollen auch von mir etwas über mein Kind wissen.
Die Lehrer meines Kindes hören mir aufmerksam zu.
Wenn es Probleme mit meinem Kind gibt, kann ich mit den Lehrern meines Kindes reden, ohne zu streiten.
Die Lehrer meines Kindes beachten Vorschläge von mir.
Die Lehrer meines Kindes sind für mich Ansprechpartner bei Erziehungsproblemen.
Die Lehrer meines Kindes sind auch außerhalb der Elternsprechtage ein Ansprechpartner für mich.
Die Lehrer meines Kindes haben Tipps für mich, wie ich mein Kind motivieren kann.
Die Lehrer meines Kindes geben mir Materialien zum Üben.
Die Lehrer meines Kindes geben mir Tipps, wie ich meinem Kind am besten etwas beibringen kann.
Die Lehrer sprechen die Förderpläne meines Kindes mit mir durch.
Die Lehrer beraten mich ausführlich zur weiteren schulischen Laufbahn meines Kindes.
Die Lehrer meines Kindes besuchen und beraten mich regelmäßig zu Hause.
Es ist meine Aufgabe, über die Entwicklung meines Kindes in der Schule informiert zu sein.
Ich muss dafür sorgen, dass mein Kind in der Schule klar kommt.
Wenn mein Kind in der Schule Schwierigkeiten hat, muss ich mich darum kümmern.
Ich bin dafür verantwortlich, mein Kind beim Lernen zu unterstützen.
Tauschen Sie sich regelmäßig mit weiterem pädagogischen Fachkräften der Schule über Ihr Kind aus?
Von den pädagogischen Fachkräften meines Kindes erfahre ich regelmäßig, wie mein Kind in der Schule ist.
Die pädagogischen Fachkräfte meines Kindes wollen auch von mir etwas über mein Kind wissen.
Die pädagogischen Fachkräfte meines Kindes hören mir aufmerksam zu.
Wenn es Probleme mit meinem Kind gibt, kann ich mit den pädagogischen Fachkräften meines Kindes reden, ohne zu streiten.
Die pädagogischen Fachkräfte meines Kindes beachten Vorschläge von mir.
Ich finde, die Schule meines Kindes ist eine gute Schule.
Welchen Schulabschluss soll Ihr Kind machen?
Ich mache meinem Kind Mut, dass es die Aufgaben bestimmt besser machen kann.
Ich frage mein Kind, wie ich ihm helfen kann.
Ich überlege mit meinem Kind, wie es sich verbessern kann.
Ich suche mit meinem Kind gemeinsam nach der richtigen Lösung.
Ich sage meinem Kind, dass es seine Schulaufgaben üben muss.
Ich werfe meinem Kind vor, dass es zu wenig an die Schule denkt.
Ich sage meinem Kind, dass ich es bestrafe, wenn es in der Schule nicht besser wird.
Ich schimpfe mit meinem Kind.
Ich verspreche meinem Kind etwas Schönes, wenn es in der Schule besser wird.
Ich verspreche meinem Kind ihm etwas zu schenken, wenn es in der Schule mehr Aufgaben richtig macht.
Ich sage meinem Kind, dass es etwas Schönes bekommt, wenn es in der Schule besser wird.
Ich sage meinem Kind, dass ich ihm einen Wunsch erfülle, wenn es in der Schule mehr Aufgaben richtig macht.
Ich lasse mein Kind spüren, dass ich es lieber habe, wenn es hilfsbereit und rücksichtsvoll ist.
… wenn es nicht wütend ist.
… wenn es sich in der Schule anstrengt.
… wenn es gut in der Schule ist.
Ich lasse mein Kind spüren, dass ich es weniger gern habe, wenn es wenig hilfsbereit und rücksichtsvoll ist.
… wenn es wütend ist.
… wenn es sich in der Schule nicht anstrengt.
… wenn es schlecht in der Schule ist.
Hausaufgaben machen
Lernen für die Schule
Spielen
Freunde treffen
Sport treiben
Ich habe mit meinem Kind Bücher gelesen.
Ich habe meinem Kind Geschichten erzählt.
Ich habe mein Kind darum gebeten, mir etwas (z.B. eine Geschichte) zu erzählen.
Ich habe mit meinem Kind Reime geübt.
Ich habe mit meinem Kind das Schreiben seines Namens geübt.
Ich habe mit meinem Kind, Buchstaben oder Wörter zu schreiben, geübt.
Ich lese meinem Kind vor.
Ich bitte mein Kind, mir etwas (z.B. eine Geschichte) zu erzählen.
Ich erzähle meinem Kind eine Geschichte.
Ich bespreche mit meinem Kind, was es im Unterricht liest.
Ich übe mit meinem Kind Silbenklatschen.
Ich übe mit meinem Kind Diktate.
Ich helfe meinem Kind beim Lesen für die Schule.
Mein Kind wird von anderen Kindern gehänselt, weil es in der Schule mehr Hilfe braucht.
Andere Kinder machen sich über mein Kind lustig, weil es eine Förderschule besucht/weil es Aufgaben oft in einem anderen Raum macht.
Mein Kind findet es blöd, auf seiner Schule zu sein.
Mein Kind erzählt niemandem, dass es auf einer Förderschule ist/ dass es andere Aufgaben bekommt als andere Kinder.
Mein Kind wäre am liebsten auf einer anderen Schule.
Es ist mir peinlich, zu sagen, dass mein Kind eine Förderschule besucht/ dass meine Kind eine Lernbeeinträchtigung hat.
Manchmal ist es mir unangenehm, dass mein Kind auf einer Förderschule ist/ dass mein Kind großer Lernschwierigkeiten hat.
Andere Eltern grenzen mich aus, weil mein Kind eine Förderschule besucht/ weil mein Kind eine Lernbeeinträchtigung hat.
Ich fühle mich von anderen nicht akzeptiert, weil mein Kind eine Förderschule besucht/ weil mein Kind große Lernschwierigkeiten hat.
Andere Menschen gucken mich komisch an, weil mein Kind eine Förderschule besucht/ weil mein Kind große Lernschwierigkeiten hat.
Es gibt Situationen, in denen ich mich ausgegrenzt fühle, weil mein Kind eine Förderschule besucht/ eine Lernbeeinträchtigung hat.
Wie viele Bücher gibt es bei Ihnen zu Hause?
Mutter: Welche berufliche Ausbildung haben Sie?
Vater: Welche berufliche Ausbildung haben Sie?
Mutter. Aktuelle Erwerbstätigkeit
Vater: Aktuelle Erwerbstätigkeit
Mutter: Grund für Nicht-Erwerbstätigkeit
Vater: Grund für Nicht-Erwerbstätigkeit
Mutter: Berufliche Stellung
Mutter: Ausgeübter Beruf
Vater: Berufliche Stellung
Vater: Ausgeübter Beruf
Mutter: Sind Sie anderen bei der Arbeit vorgesetzt? Wie viele Personen arbeiten nach Ihren Anweisungen?
Vater: Sind Sie anderen bei der Arbeit vorgesetzt? Wie viele Personen arbeiten nach Ihren Anweisungen?
Klassifizierung der Berufe 1992, 1. Berufsangabe Vater
Klassifizierung der Berufe 1992, 2. Berufsangabe Vater
Klassifizierung der Berufe 1992, 3. Berufsangabe Vater
Klassifizierung der Berufe 1992, 4. Berufsangabe Vater
International Standard Classification of Occupations 1988, 1. Berufsangabe Vater
International Standard Classification of Occupations 1988, 2. Berufsangabe Vater
International Standard Classification of Occupations 1988, 3. Berufsangabe Vater
International Standard Classification of Occupations 1988, 4. Berufsangabe Vater
Klassifizierung der Berufe 1992, 2. Berufsangabe Mutter
Klassifizierung der Berufe 1992, 3. Berufsangabe Mutter
Klassifizierung der Berufe 1992, 4. Berufsangabe Mutter
International Standard Classification of Occupations 1988, 1. Berufsangabe Mutter
International Standard Classification of Occupations 1988, 2. Berufsangabe Mutter
International Standard Classification of Occupations 1988, 3. Berufsangabe Mutter
International Standard Classification of Occupations 1988, 4. Berufsangabe Mutter
ISEI scores_Mutter
ISEI scores_Vater