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@incollection{Weber.2021,
 author = {Weber, Susanne and Draxler, Clemens and Achtenhagen, Frank and Bley, Sandra and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Kreuzer, Christine and G{\"u}rer, Can},
 title = {{Measuring Apprentices' Intrapreneurship Competence in Vocational Education and Training (VET): An Interdisciplinary Model-Based Assessment}},
 url = {\url{https://brill.com/view/book/9789004465008/BP000016.xml}},
 keywords = {Allgemein;Hochschulbildung;Kinderbildung;Lehrerausbildung;P{\"a}dagogik},
 urldate = {09.06.2021},
 pages = {257--279},
 publisher = {Brill},
 isbn = {978-90-04-46500-8},
 series = {{Moral development and citizenship education}},
 editor = {Kuusisto, Elina and Ubani, Martin and Nokelainen, Petri and Toom, Auli},
 booktitle = {{Good Teachers for Tomorrow's Schools}},
 year = {2021},
 address = {Leiden and Boston},
 doi = {\url{10.1163/9789004465008{\textunderscore }014}},
 file = {Susanne Weber, Clemens Draxler et al. 2021 - Measuring Apprentices' Intrapreneurship Competence:Attachments/Susanne Weber, Clemens Draxler et al. 2021 - Measuring Apprentices' Intrapreneurship Competence.pdf:application/pdf}
}


@incollection{Schumann.2013,
 author = {Schumann, Stephan and Eberle, F. and Oepke, M.},
 title = {{{\"O}konomisches Wissen und K{\"o}nnen am Ende der Sekundarstufe II: Effekte der Bildungsgang-, Klassen- und Geschlechtszugeh{\"o}rigkeit}},
 pages = {35--46},
 publisher = {{Barbara Budrich}},
 editor = {Fa{\ss}hauer, Uwe and F{\"u}rstenau, B{\"a}rbel and Wuttke, Eveline},
 booktitle = {{Jahrbuch der berufs- und wirtschaftsp{\"a}dagogischen Forschung 2013}},
 year = {2013},
 address = {Opladen}
}


@article{Winther.2014,
 author = {Winther, Esther and Prenzel, Manfred},
 year = {2014},
 title = {{Berufliche Kompetenz und Professionalisierung: Testverfahren und Ergebnisse im Spiegelbild ihrer Accountability}},
 pages = {1--7},
 volume = {17},
 number = {1},
 issn = {1434-663X},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft}}
}


@incollection{Weber.2014,
 author = {Weber, S. and Trost, S. and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Wei{\ss}, Christine and Achtenhagen, Frank},
 title = {{Intrapreneur: An Entrepreneur Within a Company: An Approach on Modelling and Measuring Intrapreneurship Competence}},
 pages = {279--304},
 publisher = {{Sense Publishers}},
 editor = {Weber, S. and Oser, Fritz and Achtenhagen, Frank and Fretschner, M. and Trost, S.},
 booktitle = {{Becoming on Entrepreneur}},
 year = {2014},
 address = {Rotterdam}
}


@misc{Weber.2014b,
 author = {Weber, S. and Trost, S. and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Wei{\ss}, Christine},
 date = {2014},
 title = {{Forschungsergebnisse aus dem ASCOT-Projekt}},
 institution = {{Fakult{\"a}tszeitung der Munich School of Management LMU M{\"u}nchen}}
}


@article{Trost.2014,
 author = {Trost, S.},
 year = {2014},
 title = {{Intrapreneurship-Kompetenz und Intrapreneurship Education: Welche Potentiale liefert die Kompetenzmessung f{\"u}r die instruktionale Praxis?}},
 pages = {25--28},
 volume = {68},
 number = {147},
 journal = {{Berufsbildung, Zeitschrift f{\"u}r Praxis und Theorie in Betrieb und Schule}}
}


@book{Winther.2015,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Die Brosch{\"u}re {\textquotedbl}Kompetenzorientiertes Pr{\"u}fen in der kaufm{\"a}nnischen Berufsbildung{\textquotedbl} richtet sich an Akteure aus dem Bereich der beruflichen (kaufm{\"a}nnischen) Bildung, insbesondere aus der Pr{\"u}fungspraxis. Sie bietet in komprimierter Form einen aktuellen {\"U}berblick zur Thematik zentraler Abschlusspr{\"u}fungen, leitet konkrete Handlungsempfehlungen f{\"u}r die Gestaltung, Bewertung und Einbindung von Pr{\"u}fungen, sowohl auf Mikro- als auch auf Makroebene, ab und gibt dar{\"u}ber hinaus Anst{\"o}{\ss}e f{\"u}r Entwicklungsperspektiven, die insbesondere eine Wissenschafts-Praxis-Kooperation in den Blick nehmen. Die wissenschaftlichen Empfehlungen basieren auf Ergebnissen, die aus unterschiedlichen Forschungsprojekten zusammengefasst wurden und sollen zur ganzheitlichen Diskussion um die Entwicklung und Gestaltung der Pr{\"u}fungspraxis beitragen.},
 author = {Winther, Esther and Klotz, Viola Katharina and Sangmeister, Julia},
 year = {2015},
 title = {{Kompetenzorientiertes Pr{\"u}fen in der kaufm{\"a}nnischen Berufsbildung: Handlungsempfehlungen f{\"u}r die Pr{\"u}fungspraxis und Entwicklungsperspektiven}},
 url = {\url{http://www.die-bonn.de/doks/2015-kompetenzentwicklung-01.pdf; http://www.die-bonn.de/id/31586}},
 address = {Bonn},
 publisher = {{DIE space}},
 series = {texte.online}
}


@article{Weber.2015,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}Unumkehrbare {\"A}nderungen im sozialen und {\"o}konomischen Bereich erfordern zu ihrer Bew{\"a}ltigung neue F{\"a}higkeiten, die international auch als {\textquotedbl}21st Century Skills{\textquotedbl} bezeichnet werden. Dabei ist Intrapreneurship (IP)-Verhalten eine dieser zentralen F{\"a}higkeiten. Aus diesem Grund wurde Intrapreneurship als Ziel- und Inhaltsbereich explizit in die Lehrpl{\"a}ne der deutschen kaufm{\"a}nnischen Ausbildung eingef{\"u}hrt. Um nach 10 Jahren fragen zu k{\"o}nnen, ob es gelungen ist, Intrapreneurship (IP)-Verhalten angemessen zu entwickeln, geht es in diesem Beitrag in einem ersten Schritt um die Modellierung und Validierung eines IP-Kompetenzmodells. Die Modellierung erfolgt theorie- und curriculumgeleitet. Die Validierung erfolgt mittels ex post-Analyse der f{\"u}r die Abschlusspr{\"u}fung einzureichenden Projektberichte von Industriekaufleuten (N=205). Basis bildet eine querschnittliche ad-hoc Stichprobe. Zur Datengewinnung wurden diese {\textquotedbl}Alltags{\textquotedbl}-Assessments entsprechend des in ihnen zu identifizierenden Gehalts von Intrapreneurship-Verhalten kategorisiert. Die Daten wurden inhaltsanalytisch aufgearbeitet, Rasch-skaliert und varianzanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die AutorenInnen ihr theoretisches Kompetenzmodell anhand der empirischen Daten validieren konnten. Zudem zeigt sich, dass es m{\"o}glich ist, im Rahmen der kaufm{\"a}nnischen Berufsausbildung ein Intrapreneurship-Verhalten an kaufm{\"a}nnischen Arbeitspl{\"a}tzen zu entwickeln. Die Ergebnisse bieten eine solide Basis sowohl f{\"u}r ein {\textquotedbl}model-based measurement{\textquotedbl} als auch f{\"u}r ein {\textquotedbl}evidence-based teaching{\textquotedbl}. (DIPF/Orig.).;;{\#}englisch{\#}Rapid changes in social and economic life claim for new and other so-called 21st Century Skills. Especially, intrapreneurship behavior is seen as such decisive ability. Therefore, this skill became explicitly part of the codified curriculum for German commercial apprenticeships. For asking after 10 years of implementation whether the apprenticeship system succeeded in developing 'intrapreneurship' behavior at the workplace, the authors model within a first step a theory-based competence model of IP. Within this study they validate this model by running an ex post document analysis of final exam papers of 'industrial clerks' (N=205). The authors categorized the exam papers ('everyday'-assessments) according to different rubrics of 'intrapreneurial' behavior. The data won were analyzed by content analysis, Rasch scaling and analysis of variances. The results show that it is possible to create intrapreneurial activities at the workplace. The results built a solid basis for a 'model-based measurement' as well as for an 'evidence-based teaching'. (DIPF/Orig.).},
 author = {Weber, Susanne and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Bley, Sandra and Wei{\ss}, Christine and Achtenhagen, Frank},
 year = {2015},
 title = {{Intrapreneurship-Verhalten an kaufm{\"a}nnischen Arbeitspl{\"a}tzen: Analysen von Projektberichten}},
 pages = {84--105},
 volume = {29},
 number = {1},
 journal = {{Empirische P{\"a}dagogik}}
}


@phdthesis{Weber.2015b,
 author = {Weber, S. and Draxler, Clemens and Bley, Sandra and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Wei{\ss}, Christine and G{\"u}rer, Can},
 year = {2015},
 title = {{Modellierung und Messung beruflicher Kompetenz bei Industriekaufleuten f{\"u}r den Inhaltsbereich {\glqq}Umsetzung von Unternehmensstrategien und Unternehmensprojekten - Intrapreneurship{\grqq}}},
 type = {{Unver{\"o}ffentlichter Abschlussbericht im Rahmen der BMBF-finanzierten Forschungsinitiative ASCOT}}
}


@incollection{Seeber.2015,
 author = {Seeber, Susan and Schumann, Stephan and Eberle, F.},
 title = {{Berufs{\"u}bergreifende {\"o}konomische und berufsspezifische Kompetenzen von kaufm{\"a}nnischen Auszubildenden}},
 pages = {37--57},
 publisher = {{Schneider Hohengehren}},
 isbn = {3-8340-1497-4},
 editor = {Rausch, Andreas and Warwas, Julia and Seifried, J{\"u}rgen and Wuttke, Eveline},
 booktitle = {{Konzepte und Ergebnisse ausgew{\"a}hlter Forschungsfelder der beruflichen Bildung}},
 year = {2015},
 address = {Baltmannsweiler}
}


@article{Liedtke.2015,
 author = {Liedtke, M. and Seeber, Susan},
 year = {2015},
 title = {{Modellgeltungstests und Einflussfaktoren auf differentielle Itemfunktionen in einem computergest{\"u}tzten Assessment f{\"u}r kaufm{\"a}nnische Berufe}},
 pages = {242--267},
 volume = {111},
 number = {2},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik}}
}


@incollection{Helm.2015,
 author = {Helm, C. and Bley, Sandra and George, A. C. and Pocrnja, M.},
 title = {{Potentiale kognitiver Diagnosemodelle f{\"u}r den berufsbildenden Unterricht}},
 pages = {206--224},
 publisher = {StudienVerlag},
 isbn = {9783706554008},
 series = {{Innovationen in der Berufsbildung}},
 editor = {Stock, Michaela and Schl{\"o}gl, Peter and Schmid, Kurt and Moser, Daniela},
 booktitle = {{Kompetent -- wof{\"u}r?}},
 year = {2015},
 address = {Innsbruck and Wien and Bozen}
}


@article{Bley.2015,
 author = {Bley, Sandra and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Weber, S.},
 year = {2015},
 title = {{Formen kognitiver Belastung bei der Bew{\"a}ltigung technologiebasierter authentischer Testaufgaben -- eine Validierungsstudie zur Abbildung von Intrapreneurship-Kompetenz}},
 pages = {268--294},
 volume = {111},
 number = {2},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik}}
}


@incollection{Winther.2016,
 author = {Winther, Esther and Seeber, Susan and Festner, Dagmar and Sangmeister, Julia and Liedtke, M.},
 title = {{Large Scale Assessments in der kaufm{\"a}nnischen Berufsbildung: Das Unternehmensassessment ALUSIM (CoBALIT)}},
 pages = {55--74},
 publisher = {Bertelsmann},
 isbn = {978-3-7639-5459-9},
 series = {{Wirtschaft - Beruf - Ethik}},
 editor = {Beck, Klaus and Landenberger, Margarete and Oser, Fritz},
 booktitle = {{Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung}},
 year = {2016},
 address = {Bielefeld}
}


@incollection{Winther.2016b,
 author = {Winther, Esther and Festner, Dagmar and Sangmeister, Julia and Deutscher, Viola},
 title = {{Facing Commercial Competence:~Modeling Domain-Linked and Domain-Specific Competence as Key Elements of Vocational Development}},
 pages = {149--164},
 publisher = {{Barbara Budrich}},
 isbn = {9783847406020},
 editor = {Wuttke, Eveline and Seifried, J{\"u}rgen and Schumann, Stephan},
 booktitle = {{Economic Competence and Financial Literacy of Young Adults}},
 year = {2016}
}


@incollection{Wei.2016,
 author = {Wei{\ss}, Christine and Weber, S.},
 title = {{Opportunity Recognition as part of intrapreneurship competence: An analysis of exam essays of German industrial clerks}},
 publisher = {{Barbara Budrich}},
 isbn = {9783847406020},
 editor = {Wuttke, Eveline and Seifried, J{\"u}rgen and Schumann, Stephan},
 booktitle = {{Economic Competence and Financial Literacy of Young Adults}},
 year = {2016}
}


@article{Weber.2016,
 author = {Weber, S. and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Bley, Sandra and Wei{\ss}, Christine and Draxler, Clemens and G{\"u}rer, Can},
 year = {2016},
 title = {{Modellierung und Validierung eines Intrapreneurship-Kompetenz-Modells bei Industriekaufleuten}},
 pages = {149--168},
 volume = {44},
 number = {2},
 journal = {{Unterrichtswissenschaft}}
}


@incollection{Weber.2016b,
 author = {Weber, S. and Draxler, Clemens and Bley, Sandra and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Wei{\ss}, Christine and G{\"u}rer, Can},
 title = {{Der Projektverbund CoBALIT - Intrapreneurship: Large Scale-Assessments in der kaufm{\"a}nnischen Berufsausbildung}},
 pages = {75--92},
 publisher = {Bertelsmann},
 isbn = {978-3-7639-5459-9},
 series = {{Wirtschaft - Beruf - Ethik}},
 editor = {Beck, Klaus and Landenberger, Margarete and Oser, Fritz},
 booktitle = {{Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung}},
 year = {2016},
 address = {Bielefeld}
}


@article{Weber.2016c,
 author = {Weber, S. and Beck, Klaus and K{\"o}ller, Olaf},
 year = {2016},
 title = {{Potentiale in der beruflichen Bildung sichtbar machen}},
 pages = {106--113},
 volume = {44},
 number = {2},
 journal = {{Unterrichtswissenschaft}}
}


@misc{Winther.2017,
 abstract = {Im Verbundprojekt CoBALIT wurden berufliche und berufsnahe Kompetenzen in ausgew{\"a}hlten nationalen und internationalen kaufm{\"a}nnischen Ausbildungsg{\"a}ngen modelliert und gemessen. Auf Basis der empirischen Befunde wurden unter R{\"u}ckgriff auf soziale und institutionelle Kontextfaktoren Erkl{\"a}rungsmodelle entworfen, um Aussagen insbesondere im Hinblick auf berufliche Lernprozesse und Instruktionsprozesse treffen zu k{\"o}nnen. Im Zentrum der Teilvorhaben standen einerseits die Entwicklung eines technologiebasierten Instruments, das dem Prinzip eines {\glqq}authentic assessments{\textquotedbl} folgt, sowie andererseits die Modellierung und Messung von Kompetenzen aus der Perspektive von kaufm{\"a}nnischen Arbeitsprozessen und Gesch{\"a}ftsprozessen. Das Vorhaben verteilte sich auf sieben umfassende Arbeitspakete, die sich als komplexes Designmodell und Assessmentmodell interpretieren lassen: (1) Analyse und Spezifikationen kaufm{\"a}nnischer Gesch{\"a}ftsprozesse; (2) Grundlagenlegung f{\"u}r die Validit{\"a}t der zu erfassenden Konstrukte im Hinblick auf kaufm{\"a}nnische Gesch{\"a}ftsprozesse; (3) Entwicklung der Tests und Items sowie die Entwicklung m{\"o}glicher Antwortformate im Rahmen der ALUSIM-Umgebung; (4) Pilotierung der Tests und Adaptation der Testitems vor dem Hintergrund der Ergebnisse; (5) Durchf{\"u}hrung der Hauptstudie sowie im Anschluss daran (6) die Auswertung und Aufbereitung der Ergebnisse. Hierbei wurden verschiedene psychometrische Modelle gepr{\"u}ft. (7) Verbundkoordination (einschlie{\ss}lich der Steuerung der Wissenschaft-Praxis-Kooperation). (...)

Die im Rahmen des Teilvorhabens {\textquotedbl}Kompetenzmessung aus Arbeits- und Gesch{\"a}ftsprozessperspektive sowie Entwicklung der ALUSIM-Testumgebung{\textquotedbl} konstruierte und validierte ALUSIM-Testumgebung kann als Personal Learning Environment (PLE) sowohl f{\"u}r Assessmentprozesse als auch Instruktionsprozesse genutzt werden.

In dem Teilvorhaben {\textquotedbl}Transfer der Assessmentverfahren auf andere kaufm{\"a}nnische Berufe und T{\"a}tigkeitsbereiche{\textquotedbl} standen Fragen der {\"U}bertragbarkeit von Testinstrumenten, die f{\"u}r einen spezifischen Ausbildungsberuf, hier dem Beruf des Industriekaufmanns, entwickelt wurden, auf andere Berufe desselben Berufsfeldes im Zentrum des Forschungsvorhabens. Zu den quantitativ bedeutsamen kaufm{\"a}nnischen Berufen z{\"a}hlte [in diesem Kontext speziell] der Beruf des Kaufmanns f{\"u}r Spedition und Logistikdienstleistungen. ($\ldots$) Ziel des Teilprojektes war es, gemeinsame Kompetenzbereiche in den beiden zur Diskussion stehenden Ausbildungsberufen zu identifizieren, erg{\"a}nzend zu den Testaufgaben f{\"u}r Industriekaufleute berufsspezifische Aufgaben f{\"u}r die Speditionsbranche und Logistikbranche zu entwickeln und zu pr{\"u}fen, inwiefern zentrale kaufm{\"a}nnische Anforderungen in verschiedenen wirtschaftlichen Kontexten berufs{\"u}bergreifend relevant sind. Im Rahmen der psychometrischen Modellierungen wurde vor allem den Fragen der spezifischen Objektivit{\"a}t nachgegangen. ($\ldots$) Zum Arbeitsplan geh{\"o}rten curriculare Analysen und Vergleiche sowie die Testorganisation und Testdurchf{\"u}hrungen in Niedersachsen. In geringem Umfang waren auch Testadaptationen und Pilotierungen f{\"u}r die erweiterten bzw. neuen Testkomponenten erforderlich. Die Testanalysen und Auswertungen umfassten statistische Modellierungen, insbesondere Pr{\"u}fung von angemessenen Testmodellen, Itemanalysen sowie die Berichtslegung und Dokumentation der Testitems. ($\ldots$) Die im Rahmen der Teilstudie konstruierte und validierte ALUSIM-Testumgebung zum Transfer der Assessmentverfahren auf andere kaufm{\"a}nnische Berufe und T{\"a}tigkeitsbereiche kann als Personal Learning Environment (PLE) sowohl f{\"u}r Assessmentprozesse als auch Instruktionsprozesse genutzt werden.

Das Teilvorhaben {\textquotedbl}Planung und Umsetzung von Projekten (Intrapreneurship){\textquotedbl} bezog sich auf die Generierung von innovativen Projektideen sowie die Planung und Umsetzung von Unternehmensprojekten unter Abw{\"a}gung der Vorteile und Nachteile der jeweils zu ergreifenden Ma{\ss}nahmen (Intrapreneurship) sowie unternehmensrelevanter Strategien und Ziele. Hierzu wurden (1) typische Situationen und notwendige Kompetenzen mit Hilfe von Arbeitsplatzanalysen und Literaturanalysen identifiziert und modelliert, (2) authentische Testaufgaben modellgeleitet technologiebasiert aufbereitet sowie (3) psychometrisch gest{\"u}tzt ein korrespondierendes Kompetenzmodell und Messmodell identifiziert. (4) Im Rahmen einer Pilotierung wurden das theoretische Modell und die korrespondierenden Testaufgaben mit Hilfe des identifizierten statistischen Messmodells {\"u}berpr{\"u}ft. (5) Nach einer entsprechenden Anpassung des Itempools erfolgte die Hauptuntersuchung. Hier wurde u. a. {\"u}ber Analysen im Hinblick auf individuelle und institutionelle Bedingungen die Testfairness bestimmt. Zum Projektende liegt als Ergebnis ein theoriegest{\"u}tztes, valides und reliables Kompetenzmodell f{\"u}r Intrapreneurship vor mit dem Fokus auf Ideengenerierung sowie Planung und Umsetzung von Unternehmensprojekten, Unternehmensstrategien und Unternehmenszielen. Der ($\ldots$) erstellte Datensatz [gibt] Auskunft {\"u}ber den aktuellen Stand der beruflichen Kompetenzen - hier insbesondere zur Intrapreneurship-Kompetenz. Er bildet die Basis f{\"u}r weitergehende Analysen [wie etwa die Identifikation von Gelingensbedingungen zur F{\"o}rderung eines innovativen Denkens und Handelns im Sinne einer Intrapreneurship-Kompetenz samt der Entwicklung von Handlungsempfehlungen f{\"u}r die Ausbildungspraxis in Schule und Betrieb]. Ebenso lassen sich Effekte der allgemeinen F{\"a}higkeiten wie z. B. Mathematik und Lesen auf den Aufbau und Ausbau einer Intrapreneurship-Kompetenz sichtbar machen. ($\ldots$) Die im Rahmen des Teilvorhabens konstruierte und validierte ALUSIM-Testumgebung zur Planung und Umsetzung von Projekten (Intrapreneurship) kann als Personal Learning Environment (PLE) sowohl f{\"u}r Assessmentprozesse als auch Instruktionsprozesse genutzt werden.

In the alliance-project {\grqq}Modelling and Measuring Vocational Competences in the Commercial Domain (CoBALIT)'' vocational and vocation related competences are being modelled and measured in selected national and international commercial vocational trainings. On the basis of empirical results and with recourse to social and institutional context factors, explanatory models are being designed in order to be able to make statements especially about vocational learning and instruction processes. The center of the partial projects are on the one hand the development of a technology based instrument which follows the principle {\grqq}authentic assessments'' as well as on the other hand the modelling and measuring of competences from a working and business process perspective. The scheme of the project is distributed among seven full working packages which can be interpreted as complex design and assessment models: (1) Analysis and specification of commercial business processes; (2) Building a validity foundation for recorded constructs in view of commercial business processes; (3) Development of tests and items as well as development of possible answering formats within the framework of the ALUISM-surroundings; (4) Pilot testing of the tests and adaptation of the test-items based on results; (5) Conducting the main study as well as in the aftermath (6) evaluation and processing of the results. While doing this several different psychometric models are being examined. (7) Alliance coordination (the regulation of the science-praxis-cooperation included). ($\ldots$)

The within the partial project {\grqq}Competence Measurement From a Working and Business Process Perspective as well as Development of the ALUISM-test Surroundings'' constructed and validated ALUISM-test surroundings can be used as Personal Learning Environment (PLE) as well as for processes of assessment and instructions.

Aims of the partial project {\grqq}Transfer of the Assessment Proceedings to Other Commercial Professions and Fields of Activity'': In connection with the modelling of professional contents for industrial management merchants it shall be examined whether and in in what way aims, contents and working action can be transferred from one professional working area (industrial management merchants) to another professional working area (e.g. forwarding merchants as well as businessmen / businesswomen EFZ). The within the alliance developed instruments are being adapted to other commercial professions ( forwarding merchants as well as businessmen / businesswomen EFZ). The work schedule includes curricular analysis and comparisons as well as test organization and implementation in Lower Saxony.  On a limited scale test adaptations and pilot testing are required for the extended or new test components. The test analysis and evaluation comprise statistical modellings, particularly examination of appropriate testing models, item-analysis (e.g. DIPF-Analysis) as well as report and documentation of the test-items. ($\ldots$) The partial project {\grqq}transfer of the assessment proceedings to other commercial professions and fields of activity'' commits itself to fully offer the instrument for further use via the client when the project term has finished.



The partial project {\grqq}Planning and Implementation of Projects (Intrapreneurship)'' refers to the generation of innovative project ideas as well as to planning and implementation of enterprise-projects after weighing the advantages and disadvantages of the prevailing measures to be taken (Intrapreneurship) (e.g. range arrangement) as well as enterprise relevant strategies and aims. With it (1) typical situations and required competences have been identified and modelled with the help of workspace and literacy analysis, (2) authentic test-items have been model-driven and technology-based processed as well as (3) a corresponding competency and measuring model has been psychometric-assisted identified. (4) Within the framework of a pilot testing the theoretical model and the corresponding test-items were examined with the help of the identified statistical measuring-model. (5) Following an appropriate itempool-adaptation the main examination occurred. With it the test-fairness was determined inter alia through analysis with regard to individual and institutional conditions. After three promotion-years a theory-assisted, valid and reliable competency model for {\grqq}Intrapreneurship'' is available with focus on generation of ideas as well as planning and implementation of enterprise-projects, enterprise-strategies and enterprise-aims. The carefully developed data record, which provides information about the current state of professional competencies -- in this context in particular the {\grqq}Intrapreneur-competency'' -, is forming the basis for further analysis: Including the context factors conditions of success to promote innovative thinking and action (in terms of Intrapreneur-competence) can be identified and out of this recommended courses of action for vocational praxis in schools and company can be developed. Additionally effects of general skills, e.g. mathemaics and reading, for construction and extension of Intapeneursip-competence can be visualized. At the same time clues result for further national and international comparison studies.

Self-administered questionnaire: Paper

Educational measurements and tests

Messungen und Tests: Camputerbasierter Test

Measurements and Tests: Computer assisted test

Teilvorhaben {\textquotedbl}Kompetenzmessung aus Arbeits- und Gesch{\"a}ftsprozessperspektive sowie Entwicklung der ALUSIM-Testumgebung{\textquotedbl}: Auszubildende zum Industriekaufmann/zur Industriekauffrau und f{\"u}r Spedition- und Logistikdienstleistung im 2. und 3. Ausbildungsjahr (N=1664)

Teilvorhaben {\textquotedbl}Transfer der Assessmentverfahren auf andere kaufm{\"a}nnische Berufe und T{\"a}tigkeitsbereiche{\textquotedbl}: Auszubildende zum Industriekaufmann/ zur Industriekauffrau im 2. und 3. Lehrjahr und Auszubildende f{\"u}r Spedition und Logistikdienstleistungen im 3. Lehrjahr (N=916)

Teilvorhaben {\textquotedbl}Planung und Umsetzung von Projekten (Intrapreneurship){\textquotedbl}: Auszubildende zum Industriekaufmann/zur Industriekauffrau und f{\"u}r Spedition- und Logistikdienstleistung im 2. und 3. Ausbildungsjahr (N=932)

Partial Project {\textquotedbl}Competence Measurement From a Working and Business Process Perspective as well as Development of the ALUISM-test Surroundings{\textquotedbl}: Industrial Clerk Trainees in Year 2 and 3 and Trainees for Haulage and Logistic Services in Year 2 and 3 (N=1664)

Partial Project {\textquotedbl}Transfer of the Assessment Proceedings to Other Commercial Professions and Fields of Activity{\textquotedbl}: Industrial Clerk Trainees in Year 2 and 3; Trainees for Haulage and Logistic Services in Year 3 (N=916)

Partial Project {\textquotedbl}Planning and Implementation of Projects (Intrapreneurship){\textquotedbl}: Industrial Clerk Trainees in Year 2 and 3 and for Haulage and Logistic Services in Year 2 and 3 (N=932)

Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Willk{\"u}rliche Auswahl},
 author = {Winther, Esther and Seeber, Susan and Weber, Susanne and Bley, Sandra and Festner, Dagmar and Kreuzer, Christine and Rudeloff, Michelle and Sangmeister, Julia and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela},
 year = {2017},
 title = {{Modellierung und Messung beruflicher Kompetenzen in der kaufm{\"a}nnischen Dom{\"a}ne (CoBALIT)}},
 address = {Berlin},
 publisher = {{IQB - Institut zur Qualit{\"a}tsentwicklung im Bildungswesen}},
 doi = {\url{10.5159/IQB{\textunderscore }CoBALIT{\textunderscore }v1}}
}


@incollection{WietheKorprich.2017,
 author = {Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela and Weber, S. and Bley, Sandra and Kreuzer, Christine},
 title = {{Intrapreneurship Competence as a `Manifestation' of Work Agency}},
 publisher = {Springer},
 isbn = {9783319609430},
 series = {{Professional and Practice-based Learning}},
 editor = {Goller, Michael and Paloniemi, Susanna},
 booktitle = {{Agency at Work}},
 year = {2017}
}


@incollection{Seeber.2017,
 author = {Seeber, Susan and Rudeloff, Michelle},
 title = {{F{\"o}rderung von beruflichen Kompetenzen und deren Diagnostik}},
 pages = {172--187},
 publisher = {{Beltz Juventa}},
 isbn = {978-3-7799-3314-4},
 editor = {Schlemmer, Elisabeth and Lange, Andreas and Kuld, Lothar},
 booktitle = {{Handbuch Jugend im demografischen Wandel}},
 year = {2017},
 address = {Weinheim}
}


@article{Seeber.2017b,
 author = {Seeber, Susan},
 year = {2017},
 title = {{Economic competencies and situation-specific commercial competencies: Reflections on conceptualization and measurement}},
 pages = {162--182},
 volume = {15},
 number = {3},
 issn = {2047-1734},
 journal = {{Citizenship, Social and Economics Education}},
 doi = {\url{10.1177/2047173417695275}}
}


@incollection{Kreuzer.2017,
 author = {Kreuzer, Christine and Weber, S. and Bley, Sandra and Wiethe-K{\"o}rprich, Michaela},
 title = {{Measuring Intrapreneurship Competence as Manifestation of Work Agency in Different Educational Settings}},
 publisher = {Springer},
 isbn = {9783319609430},
 series = {{Professional and Practice-based Learning}},
 editor = {Goller, Michael and Paloniemi, Susanna},
 booktitle = {{Agency at Work}},
 year = {2017}
}


@article{Bley.2017,
 author = {Bley, Sandra and George, A. C.},
 year = {2017},
 title = {{Kognitive Diagnosemodelle zur Begleitung individualisierter Lehr- und Lernprozesse: Neue M{\"o}glichkeiten aus einem alternativen Ansatz?}},
 pages = {56--85},
 volume = {113},
 number = {1},
 journal = {{Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik}}
}


@article{Bley.2017b,
 author = {Bley, Sandra},
 year = {2017},
 title = {{Developing and validating a technology-based diagnostic assessment using the evidence-centered game design approach: an example of intrapreneurship competence}},
 pages = {1--32},
 volume = {9},
 number = {6},
 journal = {{Empirical Research in Vocational Education and Training}},
 doi = {\url{10.1186/s40461-017-0049-0}}
}


@incollection{Winther.2013,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}{\textquotedbl}Im vorliegenden Beitrag werden kognitionspsychologische Vorstellungen des Kompetenzerwerbs im Bereich der beruflichen Bildung aufgegriffen, und es wird gefragt, wie eine Messung beruflicher Kompetenz gelingen kann. Hierbei gilt es, vorab zu kl{\"a}ren, wie sich berufliche Handlungskompetenz operationalisieren l{\"a}sst. Eine besondere Herausforderung ist darin zu sehen, dass Tests im Kontext der beruflichen Erstausbildung den Ausgleich zwischen berufsrealen Bez{\"u}gen und den Vorgaben der Curricula bew{\"a}ltigen m{\"u}ssen. Unter Ber{\"u}cksichtigung eines bestehenden Modells der Handlungskompetenz wird im Folgenden ein Dom{\"a}nenmodell f{\"u}r kaufm{\"a}nnische Ausbildungsg{\"a}nge vorgestellt, welches auf betriebliche Wertsch{\"o}pfungsprozesse, Steuerungsprozesse und Unterst{\"u}tzungsprozesse abstellt. Das Dom{\"a}nenmodell bietet dabei die M{\"o}glichkeit, Ziele und Inhalte zu identifizieren und gibt Regeln vor, mit denen sich diese Ziele und Inhalte in Lern- und Arbeitssituationen {\"u}bersetzen lassen. Damit wird es m{\"o}glich, die kognitiven Prozesse, Strategien und Wissensbest{\"a}nde, die der Bew{\"a}ltigung von Anforderungssituationen zugrunde liegen, zu explizieren. Die Wahl von Testitems und Testformaten l{\"a}sst sich auf dieser Grundlage n{\"a}her bestimmen. Als zielf{\"u}hrend wird dabei eine technologiebasierte Kompetenzmessung angesehen, die es erm{\"o}glicht, Arbeitsprozesse anhand eines umfassenden Unternehmensmodells einschlie{\ss}lich eines konsistenten Datensatzes zu simulieren.{\textquotedbl} (Autorenreferat, BIBB-Doku).},
 author = {Winther, Esther and Achtenhagen, Frank},
 title = {{Kompetenzdiagnostik im kaufm{\"a}nnischen Bereich - ein Umsetzungsbeispiel}},
 pages = {203--224},
 publisher = {Steiner},
 isbn = {978-3-515-10399-2},
 series = {{Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik. Beihefte.}},
 editor = {Nickolaus, Reinhold},
 booktitle = {{Mathematisch-naturwissenschaftliche Kompetenzen in der beruflichen Erstausbildung. Stand der Forschung und Desiderata}},
 year = {2013},
 address = {Stuttgart}
}


@incollection{Winther.2013b,
 abstract = {{\#}deutsch{\#}{\textquotedbl}Im vorliegenden Beitrag werden erste Forschungsergebnisse vorgestellt, die - zun{\"a}chst in einem theoretischen Zugriff - die Zusammenh{\"a}nge zwischen allgemeinen und beruflichen Kompetenzen aufzeigen. Die deskriptiven {\"U}berlegungen gehen dabei von einem integrativen Kompetenzmodell f{\"u}r die kaufm{\"a}nnische Berufsausbildung aus, dass die berufliche Kompetenz in dom{\"a}nenverbundene und dom{\"a}nenspezifische Kompetenzen strukturiert. Die zentrale Modellvorstellung ist, dass die dom{\"a}nenverbundene Kompetenz als Mittler zwischen allgemeiner und dom{\"a}nenspezifischer Kompetenz fungiert. Diese Mittlerfunktion wird am Beispiel mathematischer Kompetenzen im berufsbildenden Bereich illustriert. Hierzu werden zun{\"a}chst exemplarisch ausgew{\"a}hlte Curricula kaufm{\"a}nnischer Ausbildungsberufe auf mathematische Inhalte hin untersucht und anschlie{\ss}end {\"u}ber Beispielaufgaben konkretisiert. Als Tertium Comparationis dienen - unter einer m{\"o}glichen Adaptationsperspektive - die mathematischen Bildungsstandards.{\textquotedbl} (Autorenreferat, BIBB-Doku).},
 author = {Winther, Esther and Sangmeister, Julia and Schade, Ann Kathrin},
 title = {{Zusammenh{\"a}nge zwischen allgemeinen und beruflichen Kompetenzen in der kaufm{\"a}nnischen Erstausbildung}},
 pages = {139--157},
 publisher = {Steiner},
 isbn = {978-3-515-10399-2},
 series = {{Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik. Beihefte.}},
 editor = {Nickolaus, Reinhold},
 booktitle = {{Mathematisch-naturwissenschaftliche Kompetenzen in der beruflichen Erstausbildung. Stand der Forschung und Desiderata}},
 year = {2013},
 address = {Stuttgart}
}