1 = lang
2 = kurz

Wann sind Sie geboren? Nennen Sie mir bitte den Monat.
1 = Januar
2 = Februar
3 = März
4 = April
5 = Mai
6 = Juni
7 = Juli
8 = August
9 = September
10 = Oktober
11 = November
12 = Dezember
99 = keine Angabe/verweigert

Wann sind Sie geboren? Nennen Sie mir bitte das Jahr.
99 = keine Angabe/verweigert

Geschlecht
1 = weiblich
2 = männlich
99 = keine Angabe

Sind Sie der Klassenlehrer der untersuchten Klasse?
1 = ja
2 = nein
99 = keine Angabe

Welche Fächer unterrichten Sie in dieser Klasse? Deutsch
0 = nicht genannt
1 = genannt

Seit wie vielen Jahren unterrichten Sie? Bitte geben Sie die Anzahl der Jahre ohne Referendariat an.
99 = keine Angabe

Wie wichtig ist es den Schülerinnen und Schülern Ihrer Klasse in der Schule Neues zu lernen?
1 = gar nicht
2 = wenig
3 = mittel
4 = ziemlich
5 = sehr
99 = keine Angabe

In dieser Klasse arbeiten die Kinder gut zusammen.
1 = trifft nicht zu
2 = trifft eher nicht zu
3 = trifft eher zu
4 = trifft zu
99 = keine Angabe

Wie ist Ihre Einschätzung: Ein Abschluss an unserer Schule ermöglicht einem ein hohes Einkommen.
1 = stimme überhaupt nicht zu
2 = stimme eher nicht zu
3 = teils/teils
4 = stimme eher zu
5 = stimme voll und ganz zu
99 = keine Angabe

Welche Faktoren haben Ihrer Erfahrung nach einen maßgeblichen Einfluss auf die Schulleistung der Kinder? die Begabung des Kindes
1 = hat keinen Einfluss
2 = hat einen eher geringen Einfluss
3 = hat einen eher starken Einfluss
4 = hat einen starken Einfluss
99 = keine Angabe

Wie bewerten Sie Ihre Schüler im Einzelnen? Ich lobe auch die Schwächeren, wenn ich merke, dass sie sich verbessern.
1 = stimmt gar nicht
2 = stimmt eher nicht
3 = stimmt eher
4 = stimmt genau
99 = keine Angabe

Inwieweit stimmen Sie folgenden Aussage zu: Für Lehrende ist es wichtig, die Persönlichkeit ihrer Schülerinnen und Schüler richtig einschätzen zu können.
1 = stimme nicht zu
2 = stimme eher nicht zu
3 = stimme eher zu
4 = stimme zu
99 = keine Angabe

Bitte bewerten Sie, inwiefern folgende Einstellungen auf Sie persönlich zutreffen. Meine Arbeit soll stets ohne Fehl und Tadel sein.
1 = trifft überhaupt nicht zu
2 = trifft eher nicht zu
3 = teils/teils
4 = trifft eher zu
5 = trifft voll und ganz zu
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Rechtschreiben
1 = sehr schwach im Rechtschreiben
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = sehr gut im Rechtschreiben
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Textverstehen
1 = sehr schwach im Textverstehen
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = sehr gut im Textverstehen
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Wortschatz
1 = gering ausgeprägter Wortschatz
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = umfangreicher Wortschatz
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Lesegeschwindigkeit
1 = langsame Leser
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = schnelle Leser
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Grammatik
1 = grammatikalisch schwach
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = grammatikalisch gut
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Ängstlichkeit
1 = wenig ängstlich
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = sehr ängstlich
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Motivation
1 = wenig motiviert
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = sehr motiviert
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Konzentration
1 = unkonzentriert
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = konzentriert
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Disziplin
1 = undiszipliniert
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = diszipliniert
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Selbstständigkeit
1 = unselbstständig
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = selbstständig
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Interesse am Deutschunterricht
1 = geringes Interesse am Deutschunterricht
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = großes Interesse am Deutschunterricht
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Selbstvertrauen in Deutsch
1 = trauen sich wenig im Fach Deutsch zu
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = trauen sich viel im Fach Deutsch zu
99 = keine Angabe

Inwieweit treffen folgende Aussagen für Ihren Deutschunterricht der letzten 2 Wochen in dieser Klasse zu: Ich fasste noch einmal den Stoff zusammen, damit die Schüler ihn sich gut merken konnten.
1 = nie
2 = selten
3 = gelegentlich
4 = oft
99 = keine Angabe

Werden an Ihrer Schule zusätzliche Förderkurse zur Verbesserung der Leistungen im Fach Deutsch angeboten?
0 = Nein
1 = Ja, für alle Kinder mit geringen Leistungen im Fach Deutsch
2 = Ja, für Kinder mit nicht-deutscher Muttersprache und geringe
99 = keine Angabe

Ist der Besuch dieser Kurse freiwillig oder verpflichtend?
1 = freiwillig
2 = verpflichtend
99 = keine Angabe

Haben Sie Deutsch im Rahmen Ihres Lehramtstudiums studiert?
1 = im Lehramtstudiengang
2 = in einem anderen Studiengang.
3 = Ich unterrichte das Fach Deutsch fachfremd.
99 = keine Angabe

Wenn in einem anderen Studiengang: Wie haben Sie sich für das Fach Deutsch qualifiziert?
1 = Nachqualifikation
2 = Schnellkurs
3 = Lehrgang
99 = keine Angabe

Wenn in einem Lehramtsstudiengang: War im Studium das Fach Deutsch Hauptfach oder Erweiterungsfach?
1 = Hauptfach / Leitfach
2 = Erweiterungsfach / Umschulungsfach
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: logisch-abstraktes Denken
1 = sehr schwach im logisch-abstrakten Denken
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = sehr gut im logisch-abstrakten Denken
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Interesse amn Mathematikunterricht
1 = geringes Interesse am Mathematikunterricht
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = großes Interesse am Mathematikunterricht
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Selbstvertrauen im Fach Mathematik
1 = trauen sich wenig im Fach Mathematik zu
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = trauen sich viel im Fach Mathematik zu
99 = keine Angabe

Haben Sie Mathematik im Rahmen Ihres Lehramtstudiums studiert?
1 = im Lehramtstudiengang.
2 = in einem anderen Studiengang.
3 = Ich unterrichte das Fach Mathematik fachfremd.
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Interesse an Englisch
1 = geringes Interesse am Englischunterricht
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = großes Interesse am Englischunterricht
99 = keine Angabe

Einschätzung der Klasse relativ zum durchschnittlich zu erwartenden Niveau einer 5. Klasse dieser Schulform: Selbstvertrauen in Englisch
1 = trauen sich wenig im Fach Englisch zu
2 = 2
3 = durchschnittlich
4 = 4
5 = trauen sich viel im Fach Englisch zu
99 = keine Angabe

Sprechen Sie sich mit anderen Englischlehrern ab? Ich spreche mich ab über Unterrichtsinhalte
1 = tritt nicht zu
2 = trifft eher nicht zu
3 = trifft eher zu
4 = trifft zu
99 = keine Angabe

Haben Sie Englisch im Rahmen Ihres Lehramtstudiums studiert?
1 = im Lehramtstudiengang.
2 = in einem anderen Studiengang.
3 = Ich unterrichte das Fach Englisch fachfremd.
99 = keine Angabe